初中英语阅读课教案(热门5篇)

人教版初中英语阅读课教案模板（共5篇）第1篇：人教版初中英语教案教学人教版初中英语教案-教学范文篇1：2014新人教版七年级英语上册全册教案新人教版七年级英语上册Starter Unit 1-3教案Starter Unit 1 Good morning.1.Good morning/afternoon/evening.早上（上午）/下午/晚上好。

答语相同。

在熟人或家人之间可省略good。

熟人之间的问候可加上称呼语，称呼语放在问候语之后且用逗号隔开。

如：Good morning ,cla!同学们，早上好！△Good night!晚安（晚间告别用语）2.Hello, Frank!你好，弗兰克。

3.A: How are you? 你（身体）好吗？B:(I‘m)fine/Very well/I‘m OK, Thank you./thanks.How are you? / And you? 我很好，谢谢。

你呢？A:(I‘m)fine/OK, too.我也很好。

4.thanks = thank you 谢谢5.HB（铅笔芯）硬黑CD光盘BBC英国广播公司Starter Unit 2 What‘s this in English? 1.What‘s this/that? 这/那是什么？It’s a/an + 单数物品（△不说This/That is）1)What‘s this/that? 这/那是什么？2)What‘s this/that? 这/那是什么？It’s a ruler.（这/那是）直尺。

It’s an apple.（这/那是）苹果。

2.What‘s this/that in English? 这/那用英语怎么说？It’s a/an + 单数物品（△不说This/That is）What‘s this in English? 这用英语怎么说？It’s a jacket.夹克衫What‘s that in English? 那用英语怎么说？It’s an orange.橘子。

人教版初中英语八年级下阅读课说课全文共5篇示例，供读者参考人教版初中英语八年级下阅读课说课篇1一、指导思想与教学总目标以“英语课程标准”为宗旨，适应新课程改革的需要，面向全体学生，提高学生的人文素养，增强实践能力和创新精神。

正确把握英语学科特点，积极倡导合作探究的学习方式。

培养学生积极地情感态度和正确的人生价值观，提高学生综合素质为学生全面发展和终身发展奠定基础。

要求学生有较明确的英语学习动机和积极主动的学习态度。

能听懂教师对有关熟悉话题的陈述并能参与讨论。

能读供七至八年级学生阅读的简单读物和报纸杂志，克服生词障碍，理解大意。

能根据阅读目的运用适当的阅读策略。

能与他人合作，解决问题并报告结果，共同完成学习任务。

能在学习中互相帮助，克服困难。

能合理计划和安排学习任务，积极探索适合自己的学习方法。

在学习和日常交际中能注意到中外文化的差异。

二、教材简要分析八年级英语下册共十个单元，每单元设计一个话题，并以此为中心，通过语言结构、功能项目为主线展开，采用任务型语言教学方式，以循序渐进的生活化的学习程序引导学生学会运用英语，有目的地做事。

新教材中设计了许多活动，如填写问卷、调查、访谈、书信、邮件往来等，使学生在语言学习中更好地体验、实践、参与、合作与交流，同时增加了学生在课堂上的互动，为任务型教学创造了条件。

同一话题随着学习的深入，内容不断充实，通过“滚动”呈现学习，不断深化。

如提建议话题，在七年级出现，在本教材unit8也“滚动”呈现，支持话题的“任务”、“活动”也不断“升级”，伴随语言学习不断从“低级”走向“高级”，贯穿于教材始终。

此外，教材中每个单元设计的pairwork、groupwork、survey及game为课堂活动提供了丰富的资源。

每个单元以一个话题为中心，分设sectiona，sectionb和selfcheck三个部分，自成一体，又相互照应：sectiona是单元基本语言内容的呈现，sectionb是语言知识的扩展、深化与运用，是sectiona的延伸。

优秀初中英语阅读课教案你知道怎么写优秀初中英语阅读课教案吗学会一些表示动物名称的单词，学会运用动词smell, understand, believe, remember等。

一起看看优秀初中英语阅读课教案!欢送查阅!优秀初中英语阅读课教案1一、说教材(一)教材的作用和地位牛津英语教材把语言结构、语言功能和主题内容有机地结合起来, 所以语言的信息输入量大, 选材广泛、主体有序、内容集中, 学习内容非常贴近学生的生活实际和思想实际。

本节课的内容是：Unit 4 的综合技能训练(Integrated Skills)，是将听说读写糅合在一起进行综合训练，以提高学生综合应用英语的能力。

我要求学生直接借助于网络进行查阅相关资料，并在此根底上进行归纳，使学生的信息量有了大大的增加，由学生的被动的接受变成了主动的学习.(二)教学目标1.知识目标：学会一些表示动物名称的单词，学会运用动词smell, understand, believe, remember等。

能熟练运用所学句式描述、询问奇闻轶事，并对别人的描述作出反响。

2.技能目标：通过真实的语境，重点培养学生听、说及综合运用语言的能力。

3.情感目标：培养学生的参与意识、竞争意识和合作精神，激发学生对我们所处的世界的热爱和不断探索未知世界的兴趣。

二、说教法(一)教学设计的原那么1 坚持自主学习,合作学习的教学原那么教师打破了以教师为中心, 单项灌输的陈旧模式, 在课堂教学中尽可能发挥学生的主动性和合作精神, 营造了良好的学习气氛, 更重要的是在频繁的交流中, 学生的语言表达能力提高了。

2 遵循英语教学的交际性原那么交际性原那么是英语教学中的一个指导性原那么, 教学最终的目的不仅要使学生掌握知识, 更重要的是使学生在理解的根底上, 在交际性练习中培养交际能力，而培养这种交际能力, 就是反映在课堂教学中学生以主人翁态度, 积极、主动、大胆地参与英语课堂练习活动的主体意识上。

初中英语阅读课教案初中英语阅读课教案（精选9篇）阅读课是英语教学中的课程类型之一，下面就是小编为您收集整理的初中英语阅读课教案的相关文章，希望可以帮到您，如果你觉得不错的话可以分享给更多小伙伴哦！初中英语阅读课教案篇1一、教学课型：阅读课二、教材分析：本节课课型是阅读课，内容是一名学生在网页上找到一篇关于圣经中的英语文章。

通过这节课的学习，给学生提供一个了解英语中习语的机会，从而使学生更好的了解不同的信念，宗教以及中西方的文化差异。

三、学情分析：该年级段的学生有一定的英语基础，对根据具体语境猜测习语意思有浓厚的兴趣，因此教师要给学生表现的机会，指导他们积极主动地阅读。

四、教学目标：1、知识目标（1）、重点词汇：in other words ,among other things ,by and by ,have a vague or loose connection to/with ,kill the fatted calf, develop a high level of competence in communication skills……(2)、重点句子：It comes from a story in the Bible, where a son returned to his family after …, …among other things, and unless you recognize when an idiom is being used，you can easily misunderstand……2、能力目标：培养学生的阅读能力和知识运用能力。

3、情感目标：通过本文的学习，帮助学生更好地提高阅读理解能力，了解这些习语能培养学生更高水平的交流技巧。

五、教学重难点：1、培养学生的阅读能力，如略读、精读等能力。

2、提升学生综合运用语言的能力，如交际能力等。

六、教学过程：Step1: Lead inAsk the students to read the following sentence and guess what the idiom means: I took my mother’s car without asking for permission. She is angry at me. I ’m in hot water now! (in trouble )【设计说明】以有据可依的语境导入，活跃了课堂气氛又恰当的引入了本节课的主题“Biblical idioms in English ”Step2: Fast readingRead the article quickly and answer the following questions:1、What is an idiom?2、Which language was the Bible first written in?3、Which idiom is often used to describe children?【设计说明】简要的问题使学生对文章内容有大概的了解，为下一步的careful reading 奠定基础。

教案：初中生英语阅读课一、教学目标：1. 提高学生的英语阅读理解能力，使他们能够理解文章的主旨和细节信息。

2. 培养学生的阅读策略，如预测、扫描、略读和细读等。

3. 提高学生的词汇量和语法知识。

4. 培养学生的批判性思维和合作能力。

二、教学内容：1. 文章主题：动物保护2. 关键词汇：endangered species, protection, habitat destruction,illegal hunting3. 语法点：现在进行时态和一般现在时态三、教学步骤：1. 导入：教师展示一些濒危动物的图片，引导学生谈论动物保护的重要性。

2. 阅读理解：教师发放文章，学生自主阅读，回答相关问题。

教师引导学生运用预测、扫描、略读和细读等阅读策略，提高他们的阅读理解能力。

3. 词汇和语法：教师指出文章中的关键词汇和语法点，如现在进行时态和一般现在时态，并进行讲解和练习。

4. 小组讨论：学生分成小组，讨论文章中提到的动物保护问题，并提出解决方案。

教师引导学生运用批判性思维和合作能力。

5. 总结：教师让学生总结文章的主要内容和所学的阅读策略，并强调动物保护的重要性。

四、教学评价：1. 学生阅读理解能力的提高，通过文章回答问题和课堂讨论的表现来评估。

2. 学生词汇量和语法知识的提高，通过词汇和语法练习的正确率来评估。

3. 学生批判性思维和合作能力的提高，通过小组讨论的表现和提出的解决方案来评估。

五、教学资源：1. 文章：关于动物保护的英文文章。

2. 图片：濒危动物的图片。

3. 词汇和语法练习：相关的练习题。

六、教学时间：1课时（40分钟）七、教学建议：1. 在课堂上鼓励学生积极参与，提高他们的自信心和兴趣。

2. 针对不同学生的水平，可以适当调整教学内容和难度。

3. 鼓励学生在课后进行自主阅读，扩大词汇量和提高阅读能力。

4. 注重培养学生的批判性思维和合作能力，提高他们的综合素养。

英语课堂阅读教学方法五篇阅读理解能力是一种综合运用所学知识的能力，通过测试学生的阅读理解能力，可以检验学生的英语语言运用能力，所以阅读理解所占的分量很大，而且也较棘手，那么如何提高学生的英语阅读能力，笔者给出了自己的见解。

下面是英语课堂阅读教学方法5篇，欢迎大家阅读分享借鉴，希望大家喜欢，也希望对大家有所帮助。

英语课堂阅读教学方法1提高学生的英语阅读能力，是教师经常思考的问题。

初中阶段是学生养成阅读理解力的重要时期，所以培养学生的阅读理解能力很重要。

学生对英语阅读有恐惧的心理，看到篇幅很长的英语文章就没有耐心去看，导致了学生不喜欢阅读，阅读理解能力越来越差。

传统的教学方式多数都是教师中英互译，在教学方式上很单一，课堂不活跃，氛围不好。

通过有效的课堂教学来提高学生的阅读理解能力，笔者结合自己的教学经验提出了自己的看法。

一学生要有正确的英语阅读观学生的阅读观念错误，导致学生对英语阅读提不起兴趣，英语的阅读观主要包括激发学生的英语阅读的兴趣、对阅读积极的态度等。

一些英语文章有很强的趣味性，这样的文章能够使学生产生兴趣，但不是所有的阅读文章都这样。

现在的英语阅读分为文本类的以及非文本类的，很多非文本的阅读很难提起学生的阅读兴趣，所以要树立学生的正确的阅读观念，要做好阅读之前的心理准备，还要把握好阅读当中的心理调控。

所以，教师要时刻关注学生的学习心态，帮助学生克服英语阅读的心理障碍，给予学生引导和鼓励。

还要注重学生的心理健康，教师只能起到引导的作用，而学生才是学习的主体，只有学生通过自己体会和感受后，才能真正理解文章的主旨，所以学生做好自我的心理调整很重要。

学生要对自己有信心，相信自己一定可以坚持阅读，积极阅读。

通过几遍阅读，理解能力会有大幅度的提高，取得良好的效果。

二创设情境教学教师要能够把学生引入到特定的语言环境当中，让学生做好阅读的心理准备，为高效率的阅读做好铺垫，所以做好导读对学生阅读很重要，导读有多种不同的方法，有背景导入方法和情景导入方法。

阅读课教学设计一、教学目标：1.知识目标：1）全体学生能会朗读单词：dialect,expression,typically,expect,disappear,changeable,ordinary,sign,proud,ancient等词，能理解其含义，80%学生会默写。

2）短语：spend...with..., be proud of, hear about, expect to do，the same as 3）学会使用这些词汇描述日常生活活动。

4）找出文中定语从句，宾语从句以及被动语态的句子，能正确理解其用法。

2．能力目标：1）略读和精读相结合加强学生阅读文本的技能。

2）培养学生综合运用语言能力。

3．情感态度价值观：鼓励学生努力学习英语，了解东西方文化及其差异，增进相互间的交流，开拓自己的视野，激发学生热爱我们自己民族文化的意识。

二．学前准备：温故：1.翻译下列句子A. 感谢你的来信。

B. 昨天我花费了半个小时看电视。

C. 中国文化不同于西方文化。

D. 我们到车站的时候，火车已经离开了。

E.周杰伦受到很多年轻人的喜爱。

（使用被动语态）知新：2．我的整理（比一比，看谁找的全。

）单词：__________________________________________短语：__________________________________________定语从句：_______________________________________宾语从句：_______________________________________被动句：________________________________________以小组为单位，搜集多个国家的有代表性的图片，相互交流、展示。

我的疑问之处？________________________________________________________________________________________在小组内讨论一下，或查阅工具书，看能否解决（若不会，上课一定要认真听呀）三、课堂教学Step1. Pre-reading1.检查预习1）各组内各组展示所搜集的图片，用本节知识点组织对话，互相交流，派代表向全体同学、老师汇报自己预习中的收获，并熟练掌握。

初中英语阅读优秀教学教案范文5篇初中英语阅读优秀教案1教学目标一、知识与技能1. 掌握句型：—Where did you go on vacation? —I went to the mountains. —Did you go with anyone? —Yes, I did. / No, I didn’t.2. 熟练掌握本课短语：stay at home, went to New York City, went to summer camp, went to the mountains, went to the beach, visited museums, visited my uncle.二、过程与方法通过例子Who went to the movies last Saturday?引出动词go的过去式went，从而引出一般过去时态。

大面积操练，采用学生提出间题，学生解决问题，借助多媒体来提高学生的主动性。

三、情感、态度与价值观学会用一般过去时进行信息交流，培养学生的环保意识，热爱大自然。

教学重点掌握句型：—Where did you go on vacation? —I went to the mountains/ New York City/ beach /summer camp. —Did you go with anyone? —Yes，I did. / No, I didn’t.教学难点掌握用过去时谈论假期的活动。

教法导航通过看图、看视频、听录音、问答、讨论等方法学习谈论能力和表达愿望。

学法导航通过看、听、说等各种途径，以小组合作的形式，主动探求知识，锻炼自主学习能力。

教学准备图片，多媒体。

教学过程Step 1 GreetingsGreet the class.Step 2 Lead inAsk questions about what students did last Saturday.(1)Who went to the movies last Saturday? Point to one student who raises his or her hand. Sara went to the movies last Saturday. Repeat.Write this sentence on the board.Underline the word went.(2)Ask：Who visited a friend last Saturday?Point to one student who raises his or her hand.Carlos visited a friend last Saturday.Repeat. Write this sentence on the board. Underline the word “visited”.Point to the words went and visited in the sentences on the board.Say：We use these words to talk about things that happened in the past. Writethese pairs of words on the board：go–went, visit –visited. Ask: Can you point out the words that talk about the past?This activity introduces the key vocabulary.Step 3 Practice1. Focus attention on the picture.Ask: What can you see?Say: Each picture shows something a person did in the each activity and ask students to repeat: went to the mountains, went to New York City, went to summer camp, visited my uncle，stayed at home, went to the beach, visited museums.2.Point to the numbered list of activities.Say each one again and ask the students to repeat.3.Now, please match each phrase with one of the pictures.Say：Write the letter of each picture next to the name of the activity.Point to the sample answer.4.Check the answers.Step 4 Listening1.Point to the picture on the screen. Say: look at Picture A，Where did Tina go on vacation? Yes，she went to the mountains.Ask:What did the person do in each scene? Say: There are three conversations. Play the recording the first time.2. The people talk about what they did on vacation.Listen to the recording and write numbers of the names in the right boxes in the picture.Please write only 5 numbers. Point out the sample answer next to the picture showing went to the mountain. Play the recording a second time.3.Correct the answers.Step 5 Pair workPoint out the example conversation. Ask two students to read the dialogue to the class. Say the dialogue in the picture with a student，Do a second example to the class. Then say：Now work with a partner, make conversations about the people in the pictures.As they talk，move around the classroom monitoring their work. Offer language or pronunciation support as needed.Step 6 Listening1.2a. Ask: Where did the people go on vacation? And then ask the students to listen carefully and fill in the chart. Play the recording twice and then check the answers.2. Look at the form carefully, ask: Did the people do the following things? Then ask thestudents to listen carefully and check the anwers. Play twice and ask the students to check the answers in pairs and then check the answers together.Step 7 Role playLook at the form again carefully and make role-play conversations among Grace, Kevin and Julie. Ask one or two groups to show the conversation first and then get the students to practice in groups.初中英语阅读优秀教案2教学目标学习打招呼的用语，询问姓名和相互间的问候。

初中英语阅读课教学设计（精选6篇）初中英语阅读课教学设计（精选6篇）作为一名优秀的教育工作者，就不得不需要编写教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。

那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编为大家收集的初中英语阅读课教学设计（精选6篇），希望对大家有所帮助。

初中英语阅读课教学设计1一、教学工具：多媒体，录音机，小奖品二、教学目标：1.知识目标：1）学习give, letter, sorry, like, tall, will, young, man, woman, snowman.2)能灵活使用重点短语：give…to…, look like3)能运用下列句型谈论人物相貌：what does he/she look like?she is tall like you.2.能力目标：1)通过教学活动，培养学生的听、说、读、写的能力，尤其通过“听”和“说”，培养学生的英语语言运用能力。

2)通过所设计的课堂活动，让学生主动参与，在合作探究中学会学习和交际。

3.情感目标：1)通过教学，了解颜色及相貌在中英文中的区别，了解文化差异，提高学习兴趣。

2)通过竞赛、小组合作学习等形式，调动学生的学习主动性和积极性。

三、教学重难点：1.教学重点：1）学会运用生词和句型描述人物相貌；2）掌握have/has的否定形式；3）通过多种形式培养学生的口语交际能力。

2.教学难点：1）have/has的否定形式的教学；2）上课如何调动学生积极性。

四、教学过程step 1 warm up:enjoy a songreview the words about colors.t: we enjoyed a song just now. we have learned some words about color in section a. now please answer my questions.1) what color is it?2) how do you spell it?step 2 presentation1.lead in 3.talk about the colors of some national flags. finish 3.t: what color is the national flag?where is he/she from?what color is his/her hair?what color are his/her eyes?t: do pair works. then ask some pairs to act it out.2. lead in 2.teach “what does he/she look like?”(show another two pictures of women)(teach new words and phrases: look like, tall, man, woman, young.)t: what does the woman look like?ss: she is young. she has short blond hair and a small nose.t: what does the man look like?ss: he is old. he doesn?t have gray hair. his hair is black.(show the four pictures in part 2.)t: turn to page 35, look part 2. match the descriptions with the pictures.(ss match them)t: let?s check the answers.t: do pair works, ask and answer according to the four pictures.3. pair work: talk about the pictures, finish 2.step 3 look, listen and say1.(拿出事先准备好的一个学生的书。

初中英语阅读课教案教案一：阅读理解 - 电影观影技巧教学目标：1. 学生能够运用阅读技巧和策略，提高阅读理解能力。

2. 学生能够理解并运用关键词、上下文和推理来帮助解读文章。

3. 学生能够阅读和理解有关电影观影技巧的文章，并从中获取有用信息。

教学步骤：Step 1：导入新课1. 和学生一起回顾上节课所学的阅读技巧和策略，如关键词、上下文和推理。

2. 引入新课的主题：电影观影技巧。

向学生解释这个主题的重要性，了解观影技巧对于提升观影体验的作用。

Step 2：阅读理解训练1. 教师向学生展示一篇关于电影观影技巧的文章，并提供适当的语言支持。

2. 学生在阅读文章时应注意关键词，并尝试从上下文中推断出单词的意思。

3. 学生可以将文章中不熟悉的单词和短语记录下来，以便后续的词汇扩展练习。

Step 3：小组合作1. 将学生分为小组，让他们讨论文章中的问题和练习。

2. 鼓励学生相互合作和交流，分享彼此的解答，以加深理解。

Step 4：全班讨论和分享1. 邀请学生分享他们的答案和解决方法。

2. 引导学生通过对比归纳总结的方式找出最佳的解题策略。

Step 5：拓展活动1. 教师可以引导学生参观电影院，了解电影放映的背后工作。

2. 学生可以编写一份电影评论，分享他们对于观影技巧的理解和应用。

教学反思与评估：通过本节课的教学，学生们能够提高自己的阅读理解能力，并应用关键词、上下文和推理来解读文章。

通过小组合作和全班讨论，学生们能够相互交流并分享彼此的解答策略。

拓展活动能够进一步激发学生的兴趣，并提高他们的观影技巧。

通过教师的评估，可以了解学生的学习成果和掌握情况。

初中英语阅读教学设计范文初中英语阅读教学设计范文作为一位杰出的教职工，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。

那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是小编精心整理的初中英语阅读教学设计范文，欢迎阅读与收藏。

初中英语阅读教学设计篇1一、精心设计问题，设置悬念，激发阅读兴趣在初中英语阅读教学中，设计问题、回答问题是课堂教学使用率最高的一种教学手段。

教师问题设计得得体、精巧，能把学生引入“问题情境”，激发学生探索知识和阅读的欲望，引导他们积极思考，对发展学生的英语表达能力能起到很大作用。

二、合理安排教学步骤，有层次地引导学生阅读1.引导学生快速阅读，捕捉大意教师要培养学生的英语阅读能力，首先要使学生摆脱母语干扰，直接感知语群句意；其次要引导他们快速阅读，扩大阅读视幅面；培养他们良好的阅读习惯，训练阅读速度，提高概述能力；还要培养他们的猜词悟意能力、推理归纳能力等，即在阅读材料提供的纷繁复杂的语言环境中，抓住文章脉络，掠过不必要知道的生词或通过构词法猜出某些生词。

2.设计整体理解性问题随着词汇、语言点的处理，老师再精心设计整体理解性问题，促使学生加强对段落的理解，理顺事件发生的顺序、人物行为，加深对文章整体的把握，获取中心意思。

在学生阅读文章时，教师根据文章内容设计问题，从而培养学生的英语阅读和分析能力，帮助学生正确使用阅读策略。

阅读文章并不是被动地接受知识和获取信息，而是带着问题进行阅读。

在阅读过程中预测活动总是在进行着。

教师在教学中应有意识地培养学生对所读文章进行预测的能力，如通过文章的标题预测文章内容、根据首句预测段落、根据开头预测结尾等。

整篇文章的主题就是通过主题句表现出来的。

据统计，大约80%的主题句位于段落的句首，其他大约20%不到是尾句，但也有时候是在段中。

3.指导学生精读全文，把握信息教师应有效指导学生学习语言知识，培养他们理解、掌握和应用语言知识的能力，使其通过灵活运用语言知识，掌握语言模式，形成良好的语言思维定势，培养语感。

初中英语阅读课教案设计模板（共8篇）第1篇：初中英语阅读课教案LESSON PLANTime of Leon: 45 minutes Students: Senior Grade OneTeaching Material: How Did Postage Stamps come Into Use Teaching Objectives:1.To train Ss' reading ability(such as gueing the meaning of new words in the context, the speed of reading.)2.T o train Ss' reading comprehension(To get meages from what they read.)Teaching Points:1.Ss get used to three reading skills.2.Ss understand the given paage.Properties:Stamps, letters, postcards, work sheets, OHP Teaching Method: communicative Approach Leon Type: Reading New Words and A Phrase:postage, put forward, proposal, seal, deliver, system, postal Procedures: Step 1.Warm-up(6')1.Lead-inShow some stamps, letters and postcards and have free talk to arouse students' motivation.2.Dealing with some new words Q: Do you know the postage of a letter?Explain "postage", and write postage on the Bb.postage: payment for the carrying of lettersA: Fifty fen for any place in China except Hong Kong, Taiwan and Macao.Q: What do the postmen do with the letters?A: They take the letters from the postbox and carry them away to the places on the envelopes and deliver them to the addreed people.Explain "deliver", and write deliver on the Bb.deliver: take letters or goods to the addreed people.Q: Who put forward the proposal to use stamps? Use OHP to project thequestion onto the screen.Explain "put forward" and "proposal", and write them on the Bb.put forward: put an idea before people for thinking over proposal: sth.proposed, plan or idea, suggestion Again: Who put forward the proposal to use stamps? Step 2.Skimming(4'30")1.InstructionsT: Now I give you a paage to read, and for the first time you should only find the answer to the question.You have only two and a half minutes to read.So don't read word for word.Read quickly.Just try to find the answer.2.Handing out the reading material and reading 3.CheckingQ: Who put forward the proposal to use stamps.A: Rowland Hill, a schoolmaster in England.Step 3.Scanning(6')1.Instructions T: This time I give you three minutes to read the paage.When you are reading, find the answers to the two e OHP to project the questions:1.Why was the postage high in the early nineteenth century when people did not use stamps?2.When was postage stamps first put to use? 2.Reading3.Checking 1)Pair work 2)Cla checkingAns.to Que.1.Because the post offices had to send many people to collect the postage.Ans.to Que.2.On May 6, 1840.Step 4.Full reading(21')1.InstructionsT: Now I give you ten minutes to read the paage for the third time and you should read it carefully.Before reading, let's go over the questions on the work sheet.Give Work Sheet 1 to the Ss.Explain the new words in Que.4.prevent: stop, not let sb.do sth.reuse: use againT: Try to find the answers to the questions.But don't write the answers down, you can put a sign or underline the sentences concerning the questions.2.Reading 3.Checking1)Group work: Checking the answers in a group of four Ss.2)Cla work: Checking the answers in cla.Poible Answers:1.Why were people unhappy to pay postage for letters in the early nineteenth century? Because they had to pay postage when they received letters, especially when they paid for a letter which they did not wish to receive at all.The postage was high.2.Why was it much easier for people to use stamps for postage? Because people could go to the nearby post office to buy stamps and put them on envelopes before they sent the letters.3.Why was the postage much lower using stamps?Because in this way, the post office did not need to send postmen to collect postage.It only needed to send fewer postmen to deliver letters.4.How could the post office prevent people from reusing the stamps?The post office could simply put seals on the stamps so that people could not use the stamps again.Check the understanding of the word "seal", and write it on the Bb.seal: ÓÊ´Á 5.Did other countries take up the new postal system? Yes.Check the understanding of "postal" and "system", and write them on the Bb.postal: of the post system: a set of working ways6.Does every country in the world has its own stamps? Yes.Step 5: Rounding-off(7')1.Answering Ss' questions on the paage if any.2.Making a guided-dialogue with the information given from the paage.Hand out Work Sheet 2.Do it in pairs.3.Asking two or three pairs to read their dailogues.A poible completed dialogue: A: Oh, What a beautiful stamp!B: Yes, it's from the U.S.A..A: Do you know in the early nineteenth century people did not use stamps? B: Then how did they pay the postage?A: They had to pay the postage when they received letters.B:Was the postage very high then?A: Yes.Because the post offices had to send many people to collect the postage.B: Who put forward the proposal to use stamps? A: Rowland Hill, a schoolmaster in England.B: Why do post offices put seals on the stamps? A: They can prevent people from using the stamps again.B: When did post offices begin to sell stamps? A: On May 6, 1840.B: Thank you for telling me so many things about stamps.Step 6.Aignment(30")Ask the Ss to shorten the paage within four or five sentences after cla, and to write it in their exercise books.************************************************************ *Reading Material:How Did Postage Stamps come Into UseWhen you send a letter or a postcard, you have to put stamps on the envelope or on the card.When did people first begin to use stamps? Who was the first to think of this idea? In the early nineteenth century, people did not use stamps.They had to pay postage when they received letters.They were unhappy about this, especially when they paid for a letter which they did not wish to receive at all.The postage was high at that time, because the post offices had to send many people to collect the postage.Rowland Hill, a schoolmaster in England, was the first to put forward a proposal to use stamps.He thought it would be much easier for people to use stamps to cover postage.They could go to the nearby post office to buy stamps and put them on envelopes before they sent the letters.The post office could simply put seals on the stamps so that people could not use the stamps again.In this way, the post office did not need to send postmen to collect postage.It only needed to send fewerpostmen to deliver letters.That was a good idea and the government finally accepted it.On May 6, 1840, post offices throughout England began to sell stamps.Soon this new postal system was taken up by other countries.Now each country has its own stamps.And there are many people who collect stamps all over the world.Work Sheet 1:Find the answers to the following questions from the paage: 1.Why were people unhappy to pay postage for letters in the early nineteenth century?2.Why was it much easier for people to use stamps for postage?3.Why was the postage much lower using stamps?4.How could the post office prevent people from reusing the stamps?5.Did other countries take up the new postal system?6.Does every country in the world has its own stamps now? Work Sheet 2:complete the dialogue with the information you have got: A: Oh, What a beautiful stamp!B: Yes, it's from the U.S.A..A: Do you know ____________________ people did not use stamps?B: Then how did they pay the postage? A: ___________________________________________________________.B: Was the postage very high then? A: ___________________________________________________________.B: Who put forward the proposal to use stamps? A: ___________________________________________________________.B: Why do post offices put seals on the stamps? A: ___________________________________________________________.B: When did post offices begin to sell stamps? A: ___________________________________________________________.B: Thank you for telling me so many things about stamps.第2篇：初中英语阅读课教学设计一、背景现行初中英语教材具有很多的优点，但由于学生认知水平的发展具有规律性，教师只有充分认识和掌握这种规律，并结合教学实际，合理设计教学程序，充分发挥学生的主体作用，教学相长，才能达到教学效果的最优化。

初中英语阅读原创教案一、教学目标1. 知识目标（1）学生能够掌握阅读理解的基本技巧，如略读、寻读、精读等。

（2）学生能够理解文章的主旨大意，把握文章的逻辑结构。

（3）学生能够运用所学知识，正确理解并回答问题。

2. 能力目标（1）培养学生的阅读兴趣，提高阅读速度和理解能力。

（2）培养学生运用英语思维的能力，提高学生的英语素养。

3. 情感目标（1）激发学生学习英语的兴趣，增强学生的自信心。

（2）培养学生的团队协作精神，促进学生的全面发展。

二、教学内容1. 教材：人教版初中英语教材2. 教学内容：以教材中一篇阅读理解文章为例，进行教学设计。

三、教学过程1. Pre-reading（读前活动）（1）导入：教师通过与学生谈论日常话题，激发学生的阅读兴趣。

（2）预测：教师引导学生根据文章标题和插图，预测文章内容。

2. While-reading（读中活动）（1）略读：学生快速阅读文章，获取文章大意。

（2）寻读：学生根据问题，寻找文章中的关键信息。

（3）精读：学生深入理解文章细节，分析文章结构。

3. Post-reading（读后活动）（1）讨论：学生分组讨论，分享阅读心得。

（2）回答问题：学生根据文章内容，回答问题。

（3）总结：教师引导学生总结文章主旨，巩固所学知识。

四、教学评价1. 过程评价：观察学生在阅读过程中的态度、行为、合作情况等，评价学生的阅读能力。

2. 结果评价：通过回答问题、完成练习等，评价学生对文章内容的理解程度。

3. 自我评价：学生对自己在阅读过程中的表现进行评价，反思自己的学习方法。

五、教学反思教师在课后要对阅读教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，不断调整教学方法，提高学生的阅读理解能力。

六、教学拓展1. 推荐阅读：教师为学生推荐与文章主题相关的阅读材料，提高学生的阅读量。

2. 课外活动：组织英语角、英语剧社等活动，让学生在实践中提高英语素养。

3. 家庭作业：布置适量阅读作业，巩固课堂所学知识。

八年级英语阅读课教案5篇八年级英语阅读课教案5篇作为一名老师，编写教案是必不可少的，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。

下面是小编为大家整理的八年级英语阅读课教案，如果大家喜欢可以分享给身边的朋友。

八年级英语阅读课教案篇1一．教材内容分析本模块以太空之旅为话题，着重介绍了火星探索以及宇宙中太阳系的部分知识。

要求同学们能够了解一些有关航天知识，用现在完成时去描述人类已经实施的太空探索。

二．学情分析在前一个模块中，学生初步掌握了利用现在完成时态谈论，旅游、看电影、看书等经历，学习了现在完成时的一般疑问句及肯定、否定的回答方法。

在本模块中，学生将继续学习yet, already, just等词在现在完成时态中的用法及have been to与have gone to之间的区别。

学习了现在完成时的一般疑问句及肯定、否定的回答方法。

人类对宇宙的探索，是否真的存在外星人，太空旅行……这些是初中生们非常感兴趣的话题，学生会觉得有话可说。

但是这一话题涉及较多的词汇，学生掌握的难度较大。

所以可能会导致学生有话想说，但却无法用英语来表达的尴尬场面。

所以在具体安排教学内容时，应适当降低难度与要求，通过开展生动有趣的活动将航天知识和语法知识深入浅出的传授给学生。

三．教学方法：直观法，小组活动法。

四．学习方法：自主学习，合作学习，探究。

五．教学目标：1．知识目标：能够掌握关于宇宙及航天的词汇;掌握现在完成时的用法2．能力目标：能听懂有关太空旅行的介绍，能够读懂有关太空话题的文章，掌握文章大意能够运用现在完成时态描述人类太空探索计划。

3．情感目标：开展生动活泼的教学活动，激发学生学习英语的兴趣。

了解中国航空事业发展，增强民族自豪感。

4．教学重点：①重点词汇：earth, just, already, station, recently, planet等.②重点句型：---Have you ….yet---Yes, I have already / just…---No, I haven’t…yet.---I have been to… He / She has gone to…5．教学难点：①用现在完成时态来描述人类已实施的太空探索计划。

初中阅读英语教案一、教学目标1. 知识目标（1）学生能够掌握关于日常生活中的水果、蔬菜、颜色等词汇。

（2）学生能够理解并运用一般现在时表达习惯和喜好。

2. 能力目标（1）学生能够通过图片和情景，运用所学词汇进行简单的交流。

（2）学生能够在图片的帮助下，正确运用一般现在时完成句子。

3. 情感目标培养学生对英语阅读的兴趣，提高学生的阅读能力。

二、教学重难点1. 教学重点（1）学生能够掌握关于日常生活中的水果、蔬菜、颜色等词汇。

（2）学生能够理解并运用一般现在时表达习惯和喜好。

2. 教学难点学生能够在图片的帮助下，正确运用一般现在时完成句子。

三、教学步骤1. 导入（5分钟）通过展示一系列的水果、蔬菜、颜色等图片，引导学生用中文进行描述，激发学生的学习兴趣。

2. 新课呈现（15分钟）（1）教师通过PPT展示本节课的主要词汇，如水果、蔬菜、颜色等，引导学生用英语进行描述。

（2）教师引导学生运用一般现在时表达自己的习惯和喜好，如“I like apples.”、“I don't like bananas.”等。

3. 课堂活动（15分钟）（1）学生分成小组，每组选择一种水果或蔬菜，用英语进行描述，并尽量使用本节课学到的词汇。

（2）每个小组轮流进行展示，其他小组成员倾听并给予评价。

4. 阅读理解（15分钟）（1）教师分发阅读材料，学生独立阅读。

（2）学生回答阅读材料中的问题，如“What fruit does the girl like?”、“What color does the boy like?”等。

（3）教师引导学生进行讨论，分享自己的阅读心得。

5. 总结与作业（5分钟）教师对本节课所学内容进行总结，布置作业：用英语写一篇关于自己喜欢的水果、蔬菜和颜色的短文。

四、教学反思通过本节课的教学，发现学生在运用一般现在时表达习惯和喜好方面还存在一定的困难，需要在今后的教学中加强练习和巩固。

同时，学生对英语阅读的兴趣有所提高，需要在课后鼓励学生多读英语文章，提高阅读能力。

初中英语阅读教学教案大全教案一：阅读理解——短文理解目标：提高学生的阅读理解能力，培养学生的阅读兴趣。

教学步骤：1. 导入：通过给学生展示一张有趣的图片引起学生的兴趣。

2. 研究新词汇：教授本课的生词和短语。

3. 阅读短文：让学生独立阅读一篇短文，并回答相关问题。

4. 阅读技巧讲解：讲解学生阅读短文时应注意的技巧和方法。

5. 小组合作：让学生分成小组，互相讨论他们的答案和理解。

6. 集体讨论和澄清：整个班级一起讨论问题并澄清任何困惑。

7. 练：给学生一些类似的练题，让他们进一步巩固所学知识。

8. 评估：进行阅读理解相关的评估，以检测学生掌握情况。

教案二：阅读技巧——主旨理解目标：培养学生抓住文章主旨的能力，提高阅读理解水平。

教学步骤：1. 导入：通过几个短句来引导学生推测文章的主旨。

2. 研究新词汇：教授本课的生词和短语。

3. 阅读短文：让学生独立阅读一篇短文，并找出文章的主旨。

4. 主旨理解讲解：讲解学生如何确定文章的主旨，提供相关技巧和方法。

5. 小组合作：让学生分成小组，互相分享他们对文章主旨的理解。

6. 集体讨论和澄清：整个班级一起讨论文章的主旨并澄清任何困惑。

7. 练：给学生一些类似的练题，让他们进一步巩固所学知识。

8. 评估：进行主旨理解相关的评估，以检测学生掌握情况。

教案三：阅读策略——推理阅读目标：培养学生进行推理阅读的能力，提高阅读理解能力。

教学步骤：1. 导入：通过一个问题或情境激发学生进行推理阅读的兴趣。

2. 研究新词汇：教授本课的生词和短语。

3. 阅读短文：让学生独立阅读一篇带有难点的短文，并推理出相关答案。

4. 推理阅读讲解：讲解学生如何进行推理阅读，提供相关技巧和方法。

5. 小组合作：让学生分成小组，互相讨论他们的推理过程和答案。

6. 集体讨论和澄清：整个班级一起讨论推理阅读的答案并澄清任何困惑。

7. 练：给学生一些类似的练题，让他们进一步巩固所学知识。

8. 评估：进行推理阅读相关的评估，以检测学生掌握情况。

初中英语阅读课教案第一章：阅读理解基本技巧1.1 教学目标：让学生掌握阅读理解的基本技巧，如略读、寻读、精读等。

培养学生快速获取文章主旨和细节信息的能力。

1.2 教学内容：介绍略读、寻读和精读的定义和作用。

通过实例讲解各种阅读技巧的运用。

1.3 教学活动：讲解略读、寻读和精读的定义和作用。

让学生练习使用这些技巧阅读短文。

讨论学生阅读时遇到的困难和问题，引导学生找到解决方法。

1.4 作业：让学生选择一篇适合自己的英语文章，使用所学的阅读技巧进行阅读。

总结自己在阅读过程中使用的技巧，以及遇到的困难和解决方法。

第二章：词汇理解2.1 教学目标：让学生掌握词汇理解的基本技巧，如根据上下文猜词义、使用词汇联想等。

培养学生通过词汇理解文章的能力。

2.2 教学内容：介绍根据上下文猜词义的方法和注意事项。

讲解词汇联想的概念和运用。

2.3 教学活动：讲解根据上下文猜词义的方法和注意事项。

让学生练习使用词汇联想阅读短文。

讨论学生阅读时遇到的困难和问题，引导学生找到解决方法。

2.4 作业：让学生选择一篇适合自己的英语文章，使用所学的词汇理解技巧进行阅读。

总结自己在阅读过程中使用的技巧，以及遇到的困难和解决方法。

第三章：推理判断3.1 教学目标：让学生掌握推理判断的基本技巧，如通过文章中的细节信息进行推理、判断作者的观点等。

培养学生通过推理判断理解文章的能力。

3.2 教学内容：介绍通过文章中的细节信息进行推理的方法和注意事项。

讲解判断作者观点的方法和注意事项。

3.3 教学活动：讲解通过文章中的细节信息进行推理的方法和注意事项。

让学生练习使用推理判断技巧阅读短文。

讨论学生阅读时遇到的困难和问题，引导学生找到解决方法。

3.4 作业：让学生选择一篇适合自己的英语文章，使用所学的推理判断技巧进行阅读。

总结自己在阅读过程中使用的技巧，以及遇到的困难和解决方法。

第四章：阅读策略4.1 教学目标：让学生掌握常用的阅读策略，如预测、归纳、总结等。

初三英语阅读课教案【篇一：初中英语阅读课教学设计】初中英语课外阅读课教学案例英语组：袁迎迎1、话题：本课时选择的是初二英语review6-8课外阅读文章，how often do you exercise?中的一篇文章，主要是围绕本话题的中心任务“food and lifestyles ”而展开的。

2、内容：这篇文章讲述了很多学生平时的饮食和生活习惯。

通过学习，让学生明白什么是健康的饮食和生活习惯3、目标：（1）理解课文内容，知道如何捕捉细节。

（2）根据图片猜测大意。

（3）引导学生掌握模仿主题进行描述的技巧, 形成根据主题理解文章细节并能分辨是非的能力。

warming–up activities（一）free talk: to ask the student on duty to make a speech: “what is my favorite food?”（二）1.revise some names of food (let the students speak freely.)2. to show the students beautiful pictures of food . during the talking,the teacher can write some of them on the bb, especially some new words: fruit, sweet, bread, meat, juice.3. to ask the students to ask and answer: “what is it?”, “do you like it?”（三）discussion : （１）what food can we eat a lot? （２）do you think ? is good for our health? （３） which is your favorite?reading（一）listening and scanning:1. what do students want to be?2. what do students eat for breakfast now?（二）intensive reading: read the text again, try to answer some questions:（三）skimming: 1. to ask groups 1 2 to read the text a third time, and make a dialogue in pairs.2. to ask groups 3 4 to retell the story.（四）extension activity: to ask the students to tell something about their own lifestyles.反思在教学实践中，体会到，阅读教学应处理好以下四个关系：１：教师的“教”和学生的“学”的关系。

初中阅读教案英语
1. 知识目标
（1）能够掌握本课的生词和短语。

（2）能够理解并运用本课所学的重点句型。

（3）能够理解并描述故事情节。

2. 能力目标
（1）能够用英语进行简单的日常交流。

（2）能够阅读并理解简单的英语故事。

3. 情感目标
培养学生的团队协作精神，提高学生的自信心和自主学习能力。

二、教学重难点
1. 教学重点
（1）本课的生词和短语。

（2）本课所学的重点句型。

（3）故事情节的理解和描述。

2. 教学难点
（1）生词和短语的理解和运用。

（2）重点句型的运用。

三、教学过程
1. 热身（5分钟）
通过简单的英语歌曲或游戏，让学生放松心情，进入学习状态。

2. 课堂导入（10分钟）
利用图片或情境，引入本课的主题，激发学生的兴趣。

3. 课堂讲解（20分钟）
（1）教授生词和短语，让学生通过例句理解并记忆。

（2）教授重点句型，让学生通过练习掌握。

（3）讲解故事情节，让学生理解并能够描述。

4. 课堂实践（15分钟）
通过小组活动或角色扮演，让学生运用所学知识进行实际操作。

5. 总结与作业布置（10分钟）
对本课内容进行总结，布置作业，让学生巩固所学知识。

四、教学评价
通过课堂表现、作业完成情况和课堂实践成果，对学生的学习情况进行评价。

五、教学反思
在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，针对学生的学习情况，调整教学方法和策略，以提高教学效果。