浅谈初中英语课堂中学生学习兴趣的培养

初中英语学习兴趣论文：浅谈初中英语学习兴趣的培养英语学科是学生中学阶段学习最重要的一门学科，他们在初中阶段的学习状况，不仅会影响中考成绩，而且还会影响他们高中乃至大学阶段的更高层次的英语学习。

好多学生，特别是男孩子，由于小学阶段入门较晚，或者是自制力较弱，导致小学阶段的英语基础没有打牢固，到了初中阶段英语学习就遇到了很大的困难。

而且就知识难度来说，初中英语难度提高，如果学生还是之前的学习状态，英语势必会成为他们前进道路上的“拦路虎”，那么如何改变这一状况呢？俗话说，兴趣是学生学习最好的老师。

要想学生英语学习能力有所提高，首先就是要调动学生学习英语的兴趣，只有学生体会到了学习英语的乐趣，他们才会有学习的动力。

初中阶段的学生较小学阶段已经有了很大的不同，这一时期他们的心理波动很大，精力充沛，但情绪受环境的影响很不稳定，自我意识较强，但缺乏准确的判断。

依据学生的这些特点我们要合理地安排设计教学，从而激发学生学习英语的兴趣，而有没有学习兴趣则是初中阶段学生学好英语的关键。

很多学生特别是英语较弱的学生往往有这样的认识，只要记好了英语单词就能学明白句子，学懂课文，而那些组合错综复杂而又没有任何规律可言的英语单词的记忆实在是太枯燥了。

那么，怎样才能改变这样一个枯燥的记忆过程呢？这就需要我们教师在自己的教学过程中针对学生实际，调整改变教学方法，从而调动学生学习兴趣，使学生学习由被动变主动，由乏味变得趣味横生。

如何激发和培养学生的学习兴趣呢？一、抓住学生的心态，创造良好的学习氛围1.学生进入初中阶段后，在英语学科上往往有两种心态：小学阶段基础不错的学生，希望英语成为自己的优势学科，渴望课堂表现，从而得到教师的肯定和鼓励；而小学阶段英语较弱的学生则害怕暴露问题，拼命掩盖自己，但又希望提高英语成绩。

所以，教师要创造轻松的课堂氛围，消除学生的紧张心理，鼓励他们模仿、跟读并大胆发言，使学生怀着轻松愉快的心情投入学习，这样既能充分调动想表现的学生的积极性，也能照顾到那些想学但基础较差的学生主动性，从而达到较佳的教学效果。

浅谈初中英语教学中学生兴趣的培养初中阶段仍然是学生情感性学习形成的关键时期，这阶段学生的学习活动带有很大程度的情绪化倾向，当学生对学习有浓厚的兴趣、好奇心和强烈求知欲望时，不仅能产生情感迁移，而且会使注意力特别集中和持久，学习和交往能力迅速提高。

因此，我们在教学的探索中，必须十分重视学生学习兴趣的激发和培养。

当然激发和培养学生的学习兴趣，提高他们英语学习水平的决定因素是教师和学生的互动。

其中，教师又是教学成败的关键，这就要求教师在教学中，要大面积地引发学生对英语课的兴趣。

为此教师必须具有良好的思想道德素质、审美情趣、语言素养和组织才能，教师在课堂上举手投足、微笑眼神都会给学生留下深刻的印象；教师在教学活动中全身心投入，会将学生带入自觉忘我的学习境地。

学习兴趣是学习积极性中很现实、很活跃的心理成分，它在学习活动中起着十分重要的作用。

在以往的英语教学过程中，不少教师习惯于传统的教学方法和教学态度，采用“满堂灌”“填鸭式”教学方法，让学生学习兴趣索然，被动接受。

这种唯我独尊，远离学生的教学态度，对培养学生学习兴趣不利，效果不佳。

我认为，只有从实际出发，调动学生学习英语的主观能动性，才能向学好英语迈进，提高英语教学的效果。

兴趣既然如此重要，要如何才能激发学生学习英语的兴趣呢?一、良好的师生关系中学生因其处于特殊的年龄阶段，逆反心理相当严重，假若教师一味以严厉的姿态出现，凡事批评当先，往往会使教育效果适得其反。

久之，学生对任课教师的畏惧也引发到对其所教课程的厌恶，更不要说有学习兴趣了。

因此，要使学生学好英语，必须关心爱护学生，与学生建立良好的、和谐的师生关系。

古人云:“亲其师而信其道”，可以说，师生关系的好坏直接影响到学生学习兴趣的高低。

作为教师，应当公正地对待每个学生，尤其是差生，绝不能“戴有色眼镜”看人。

每个学生也都希望得到老师的平等对待和公正评价，这样他才会对这位老师产生好感，有兴趣，才能以正常的健康心理投入到学习中去。

浅议初中英语教学中学生学习兴趣的培养课堂教学过程中，学生只有对自己感兴趣的东西，才会积极地开动脑筋认真思考，并以最简捷、最有效的方法去获得最必要的知识，这就是求知欲，可以说，没有兴趣就没有求知欲。

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

”爱因斯坦说：“兴趣是最好的教师。

”由此可见，在学习活动中，兴趣的位置比智力更重要。

学生只有对语文感兴趣，才会想学、爱学，才能学好，因此，激发学生学习的兴趣，是提高教学质量的关键。

作为一名初中英语教师，笔者在培养学生学习兴趣方面做了一些总结，下面谈一下自己的观点。

一、激发兴趣，创造良好的课堂气氛初中英语教师在教学过程中应该把英语这门学科与其他学科区别开来，教师应该让学生感受到这门学科不只是单调地朗读、背诵死的知识点，而是引导他们灵活运用语言。

语言不是死的，只有在不断的运用中才更加有活力，才能不断发展。

在课堂上，教师应该运用形式多样的教学方式，让学生在愉快的课堂上学到会第二语言。

教师可以根据教材编制情景对话，让学生通过讲故事、自由会话等等活动，提高学习兴趣。

教师还可以结合教学内容，让学生做一些游戏，强化所学知识。

比如，在教学时刻表示法时，让学生动手自制时钟模型，要求学生两人一组进行口语练习，通过口语练习，加深学生对时间表达法的应用，不仅扩大了练习面，而且提高了学生说英语的能力和兴趣。

此外，课后教学生唱一些英语歌曲，也是一种好方法，如学唱“星期歌”，就可以帮助学生记住星期的名称，这些歌词富有节奏感，让学生在轻松欢快的音乐声中巩固了所学知识。

教师在实际的英语教学中应该把课内外实践都结合起来，综合运用多种教学手段，让学生在学中玩，学中找方法，学用结合起来。

尤其在短短的45分钟的课堂上，教师更应该把这有限的时间充分利用起来，不断地改进教学方法，培养学生的学习兴趣与学习能力，这是英语教学实施素质教育的有效途径。

很多优秀的英语教师之所以获得成功，都有一个共同特点，那就是他们善于了解不同的学生，总结学生的学习特点，并作为设计教学活动的素材。

初中英语教学中学生学习兴趣的培养英语在现代社会国际间的交流与合作中发挥着越来越重要的作用。

具备较高的英语综合能力是现代社会人才所必须具备的重要素质。

初中阶段是学生学习英语的重要阶段，是为学生英语学习打基础的阶段，这一阶段的学习在学生整个学习英语的过程中至关重要。

随着新课程改革的推进，如何提高课堂教学的有效性引起人们更广泛的关注。

兴趣是最好的老师，是学生学习英语的动力，也是提高教学有效性的基础。

学生只有对英语学科感兴趣，才能产生学习英语的主观意愿，以愉悦的心态、积极的情感、活跃的思维来参与教学，才能主动地构建英语知识，全面提高英语听说读写能力。

那么，在初中英语教学中如何培养学生的学习兴趣呢？我认为要做好以下几方面的工作。

一、做一个新型教师在整个教学体系中教师占有非常重要的地位，既是课堂教学的组织者，又是学生学习的引导者，更是新课标的践行者。

教师的素质如何直接决定着教学改革的成败，决定着学生英语能力的提升。

要想为学生构建一个有活力的教学，激发学生学习兴趣，教师就需要提高素养，实现角色转换，做一个新型教师。

1.知识型教师。

教师只有具备扎实的英语基础，才能以标准的发音、地道的英语、渊博的知识来吸引学生、打动学生，在学生心目中树立起智者形象，才能吸引学生以教师为目标，积极主动地学习英语知识。

2.创新型教师。

创新教育是素质教育的重要组成部分，是当代教育的核心。

教师要勇于打破陈规，打破固有观念的束缚，对教学进行一系列改革与创新，将新课程改革进行到底，促进学生英语素养的全面提高。

3.科研型教师。

英语学科具有完整的知识体系，并随着经济文化的发展不断丰富与完善。

我们不能只以教材为教学的依据，而是要加强学习，了解英语文化的发展趋势，了解最前沿的英语信息，将这些内容渗透到教学中来，让学生所学到的知识永远不过时。

4.智慧型教师。

教学既需要预设，同时又是一个动态生成的过程。

课堂中会出现许多教师难以预料的情况，对于这些突发情况的处理至关重要。

浅谈初中英语教学中学生兴趣的培养【摘要】对于初中的英语老师来说，教学中遇到的一个很大的难题就是学生对英语这门学科的感知和认识不够清楚，以至于学习兴趣往往受到学生个性和老师的组织教学形式的影响。

如何提高初中学生对英语这门学科的兴趣，对英语的教学有着至关重要的影响。

【关键词】中学生；兴趣培养英语已经日益成为我国对外开放和国际交往的重要工具。

如何使同学们在初中三年的学习中更好地掌握英语，为以后的学习打好基础呢？爱因斯坦说过：兴趣是最好的老师！所以激发学生的学习兴趣和热情，使他们积极主动地学习，自愿应用是令他们掌握英语这门语言的最佳途径。

培养学生英语学习的兴趣特别重要。

这可以使用灵活的教学方法，采用多种诱发学生兴趣的手段，如在课堂教学中创造轻松活跃的课堂氛围、情景教学的适当使用和课外延展教学等方法。

培养学生英语学习兴趣，不能只停留在课堂表面的“活”，“乐”，“玩”中。

激发学生对学科的兴趣，我们注重学科本身，从学习后产生的成功体验来不断滋长兴趣，挖掘学生学习的内驱力。

初中英语教学的现状（一）教师的传统教法方面：有些教师把应该提高学生听、说、读、写的英语教学变成了英语语言知识讲授课，语法分析课，应付考试做题课，有些教师采用单一的教学方法。

对于刚升入初中的孩子而言，他们有些在小学时并未接触过英语，单一的教学方法，大量语法的讲解使他们对英语丧失了兴趣；有些八，九年级的部分学生本来英语基础就薄弱，对学习英语没有多少兴趣，这样就更使很多学生对英语学习失去兴趣，对学好英语没有信心，有的学生就甚至就放弃学习英语。

学生只是听老师讲，跟老师读，没有时间去思考，去分析，没有把语言知识转化为自己的知识，不能开口讲英语，不能动手写英语，更谈不上与人交流。

（二）学生的学习方面：八九年级学生的英语程度有一定的差别，成绩优秀的学生能流利地朗读课文，进行日常会话；而成绩差的学生表现为英语成绩不佳，词汇量小，应用语言的能力差，甚至连26个字母都不全会。

浅谈对初中学生英语学习兴趣的培养兴趣是最好的老师，英语学习的兴趣是英语教学的生命。

初中英语教学大纲明确提出教学要培养学生学习英语的兴趣。

初中生生理、心理变化大，情绪不稳定，易波动，精力与求知欲旺盛，富于幻想。

根据这些特点组织教学，激发英语学习兴趣，以及保持和开发这种兴趣是提高英语教学质量的关键。

英语，一般人认为就是单词、句子和课文，就是死记硬背，真是枯燥无味。

实际上并不如此，如果我们在教学中不失时机地激发起学生学习的兴趣，就会使学习由被动变主动，由乏味变得趣味横生，教学成绩也会显著提高。

我国古代大教育家孔子说过：”知之者不如好知者，好知者不如乐之者。

”那么，如何激发和培养学生的学习兴趣呢？一、抓住学生的心态，创造良好的学习氛围1.初中学生刚开始接触英语时，有种好奇心理，在课堂上他们往往具有双重心态：一方面他们羡慕老师，渴望自己能讲几句；另一方面却又羞于开口。

所以，教师要将教学内容在轻松的气氛中自然地呈现出来，使学生通过具体的情景理解语义，然后模仿、跟读，这样既可消除紧张心理，又满足了学生好奇、好动、好乐、好玩的生理和心理发展需要。

使学生怀着轻松愉快的心情投入学习，自然就需要用英语大胆发言，积极思考，不断产生学习英语和施展能力的兴趣，从而促进了学生从“要我学”和“我要学”方面转化。

在初级阶段的语言训练中充分利用日常生活中常见的实物，学习它们的名称，描述它们的形状、颜色、性质、用途等，让学生在愉快轻松的气氛中掌握英语语言知识和语言技能。

因为这些实物，贴近学生的生活，学生会特别感兴趣。

这样做不仅可以消除学生开始学习英语时认为英语难学的心理障碍，使他们思想活跃而且能使学生处于最佳的学习状态，当堂记住所学内容，教学效果良好。

2.坚持用英语组织教学，可以烘托课堂气氛，增强学生的求知欲，能逐步强化学生的听说能力，集中学生注意力。

我坚持用英语讲课，一般从最简单的日常用语开始，最初配以适当的动作、表情或解释说明等使学生理解，要求学生能听懂，然后会说。

浅谈初中英语学习兴趣的培养英语学习、英语教学越来越受到人们的普遍重视。

随着时代的发展和社会的进步，英语已从一种工具变成了一种思想，一种知识库。

没有掌握英语犹如缺乏一种思想，缺少了一个重要的知识源泉。

通过这一段时间的网上学习，我想每个人内心深处都会有很多的感触。

如何把握初中三年时间，如何培养他们的学习兴趣是很重要的，如何能调动他的积极性，如何能使他们自主自觉的学习英语，这就要想方设法培养他们愿意学，努力学，爱上这门课程，最后他们对英语就会产生浓厚的兴趣，本人有以下几点体会：1轻松学习，调节课堂气氛一节课45分钟对学生来说很难坚持。

学习需要环境，教育心理学认为：在积极愉快的氛围中学习，学生接受知识的能力明显增强，且注意力高度集中。

语言的学习，更离不开真实的语言环境，所以英语课堂上教师坚持用英语组织教学，让学生也尽可能的说英语。

教师可以在课堂上运用不同的教具，不同的课型将教材活化为生动有趣与生活学习息息相关的情景，也可以用对话，表演，设定一个话题，鼓励学生积极参加和体验。

如在教学“买东西”的句式中，可创设情景，让学生在实际情景中扮演不同的角色，然后在讲台上展示他们不同的成果，从而学会“Excuse me, can I help you?”，”What can I do for you?”, “What color do you like best?”和“How much is it?”及“Thank you very much.”如果在叫颜色的时候，可以指着自己的衣服鞋子问颜色，并说出老师最喜欢的颜色，然后再叫学生互相问他们今天穿的衣服的颜色。

让学生们在轻松的学习环境中学到知识，增强教学中得真实感，学生才会感觉到更有兴趣。

2老师将学生视为朋友，建立友好的师生关系学生“亲其师”就会“信其师”, ”,所以建立良好的师生关系尤为重要。

老师在教学中应以鼓励为主,而不能瞧不起他们,而应加倍保护他们的自尊心;要注意控制自己的情绪,切忌训斥、伤害学生自尊心;关心学生的生活,多参加学生的集体活动。

外语教学与研究2016.12兴趣是学生最好的老师,同时也是学生学习语言知识的动力。

由于英语知识本身就是一门外国语言,学生长期处于汉语环境中造成英语语感较差,学习和掌握英语难度更大,如果不能激发学生学习英语的兴趣,就会使学生产生一种英语知识枯燥、单调、学习难度大等学习心理,影响学生学习积极性,因此为了满足新课改后的初中英语教学目标,使学生更积极地融入到初中英语教学中,教师就要有效激发学生学习兴趣,使其能够更加主动地学习英语知识。

1.初中生英语学习的特点初中生英语学习具有以下特点:(1)初中阶段的学生对英语仍然存在一种新奇感,因此学生在刚接触初中英语知识时,兴趣相对较高。

(2)学生在学习英语知识过程中,由于初中英语知识比小学英语知识难度大,学生不能顺利地进行小学英语与初中英语的过度,造成学生学习兴趣下降。

(3)学生在进行一些简单句型学习时,很容易掌握这些句型,会使学生产生成就感。

(4)随着英语教学的推进,进行到英语语法教学时,由于语法难度大,学生会产生一种厌倦的情绪,学习兴趣降低。

2.激发初中生英语学习兴趣策略2.1精心设计初中英语课堂导入环节初中英语课堂导入环节是教师开展英语教学的第一环节,只有通过精心设计才能使学生感受到英语知识的乐趣,从而使学生更好地融入初中英语课堂教学中。

要精心设计初中英语课堂导入环节,教师在备课时,就要详细分析课程将要讲授的内容,通过设置一些能够吸引学生注意力的问题,引导学生进行多方位思考,使学生在好奇心的驱使下,激发出学习兴趣。

例如,在讲授Unit 11Could you please clean your room?一课时,教师可以精心设计一下课堂导入环节,通过教师的走访与调查,拍摄班级学生房间图片,在该课开讲前通过多媒体播放所拍摄到的图片,从而活跃班级氛围,使学生产生一种想要学习的兴趣。

2.2尊重学生,拉近英语教师与学生的距离在英语教学过程中,学生占据着主体地位,只有拉近师生距离才能保证学生在英语教学中跟着教师思路进行学习,改变传统教学中学生长期处于被动学习的状态,使学生能够更好地融入英语教学中。

浅谈如何在初中英语教学中激发学生的学习兴趣兴趣是成功的基础和前提。

激发学生动机，培养学习兴趣，是英语教学的重要原则。

作为教师，要利用一切有利条件，不断增强学生的兴趣，唯有这样，英语教学工作才会更上一层楼。

英语教学兴趣培养初中教学兴趣是做好一切事情的前提。

现代心理学之父皮亚杰说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。

”英语教学更是如此，可以说，兴趣是中学生学好英语不可缺少的内在动力，是点燃智慧的火花。

一、激发学生学习兴趣要建立和谐、融洽的师生关系我们常说，只有亲其师，才能信其道。

因此，融洽的师生关系能激发学生对教师言行的认同，从而激发学生学习的热情，这是教育心理学的一条普遍规律，作为英语教师尤其需要记住这一点。

首先，塑造良好的讲台形象是吸引学生注意力的永久魅力。

特别是对于新的任课教师与学生之间的初次接触，更是一次严峻考验。

特别是英语学科，作为一门交际工具，必然在学生心理上产生神秘、向往、激动、恐惧、自卑等心理压力，并强烈渴望从教师的语言和言行中寻找答案和心理平衡。

如果教师能以可敬可亲的形象和入情入理的诱导，消除学生的无助、恐惧、自卑等消极心理，并且进一步激发学生向往、自信、兴趣等积极心理效应，赢得学生的“一见钟情”，这就为建立融洽的师生关系奠定了基础，为激发学生的学习兴趣提供了前提。

否则，教师形象在学生心目中黯然失色，给以后的教学工作带来一系列麻烦。

其次，教师对教学工作认真负责的精神，正直无私的品德和耐心、细致、百问不厌的态度以及敬业的精神，同样是赢得学生尊敬和信任的基础。

在工作中，对于学生的疑难，我总是不厌其烦帮助解决，特别是对于那些学困生，我更是加以百倍的关心与呵护，使学生与我建立了良好、融洽的师生关系，我常常成了他们倾诉苦衷的对象，也成了他们的知心朋友，有了这养的师生关系做前提，学生学习英语的积极性自然高涨，学习热情自然很高。

二、激发学生学习兴趣要努力优化课堂教学英语教学过程本来就是一个寓教于乐的交际活动过程，目前使用的新教材的编排也力图体现这一特点。

浅谈初中英语教学中学生兴趣的激发与培养[摘要] 兴趣是最好的老师。

在初中英语教学中,教师要为学生创造一种轻松、愉快、和谐的学习环境,通过激发和培养学生学习英语的兴趣,促使学生学好英语,最终提高英语教学的效果。

[关键词] 英语教学兴趣中学生学习兴趣是学习积极性中很现实、很活跃的心理成分,它在学生的学习活动中起着十分重要的作用。

新课程标准中就提出:基础教育阶段,英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣。

因此,在初中英语教学中,如何有效地激发和培养学生的学习兴趣,对于提高学生的英语学习水平以及提高英语教学效果有着十分重要的意义。

孔子也曾说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。

”那么,在英语教学中,应该如何激发培养学生的兴趣呢?一、建立融洽的师生关系在教学实践中,教师与学生之间是否具有和谐、融洽的师生关系,将直接影响教学效果的好坏。

正所谓“亲其师才能信其道”。

为学生所喜欢的教师一走进课堂,课堂气氛就会变得活跃,学生的学习兴趣也会油然而生。

反之,如果学生对某位老师不喜欢、不信任,甚至产生讨厌的话,必然对他所教的课也会产生反感情绪,甚至厌学。

尤其是初中生,正处于逆反心理相当严重的特殊时期,假若教师一味以严厉、权威的姿态出现,将自己与学生放在不同的地位甚至对立面,则更容易引发学生对教师及其所教课程的厌恶,当然也就不会认真地去学习该门课程了。

因此,要使学生学好英语,就必须关心爱护学生,尊重学生,正视学生中存在的“个体差异性”,尊重学生的差异性,公正地对待每个学生,给每个学生提供平等的学习机会,尤其是对差生要给予更多的鼓励与欣赏。

国内外教育学家一直推崇“肯定式”教育,就要提倡教育者多发现学生的优点,多采用鼓励性语言,多肯定学生的努力与成绩,让学生感到被重视,以促进学生的成就感,增强学生的自信心和进取心。

一个能尊重学生,体贴学生的老师,学生会报以同样的尊重与信任,一旦形成了和谐、融洽的师生关系,要激发学生英语学习兴趣,教好英语、学好英语则变得非常容易。

浅谈初中英语教学中培养学生兴趣的方法初中是学生学习英语的关键阶段，而培养学生对英语的兴趣是初中英语教学中非常重要的一环。

毕竟，有了兴趣，学生才能更主动地去学习，更容易取得学习的成绩。

那么，究竟如何培养学生对英语的兴趣呢？在接下来的文章中，我们将浅谈初中英语教学中培养学生兴趣的一些方法。

要让学生觉得学习英语是有趣的。

在教学中，我们可以通过设计一些生动有趣的教学内容，引导学生主动参与到学习中去。

可以利用图片、音频、视频等多媒体手段，通过有趣的故事、有趣的游戏等方式来展开教学，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，从而培养学生对英语的兴趣。

要让学生觉得学习英语是有用的。

在教学中，我们可以通过介绍一些关于英语的实际运用案例，让学生了解到掌握英语是非常有用的。

可以介绍一些通过英语学习而获得成功的人的故事，或者通过英语交流获得的各种机会，让学生对英语学习的意义有所认识。

可以设计一些让学生参与实际应用英语的情景，如模拟英文交流、英语演讲比赛等，让学生感受到掌握英语的重要性。

要让学生感受到学习英语是有成就感的。

在教学中，我们可以通过设置一些学习目标和成就奖励机制，激发学生的学习主动性。

可以设置学习英语阅读的系列目标，每达成一个目标就给予相应的奖励，这样可以让学生感受到学习英语的成就感，从而更有动力去学习。

还可以给学生提供一些学习成果的展示机会，如组织英语演讲比赛、英语作文比赛等，让学生有展示自己成果的舞台，从而更有动力去学习英语。

要注重培养学生的自主学习能力。

在教学中，我们可以通过鼓励学生思考、让学生自主完成一些学习任务等方式来培养学生的自主学习能力。

可以在课堂上设计一些启发式的问题，让学生进行自主思考和讨论；或者可以布置一些小组合作的任务，让学生自主完成任务，培养学生的合作能力和自主学习能力。

要培养学生对英语的兴趣，需要教师在教学中采取一系列有效的方法。

通过让学生觉得学习英语是有趣的、有用的，让学生感受到学习英语是有成就感的，以及注重培养学生的自主学习能力等方式，可以有效地激发学生学习英语的兴趣，从而提高学生的学习积极性和学习效果。