中华优秀传统文化二年级教案第1课《士有百行，以德为首》教材分析本单元的主题为“尚德修身”，我国是历史悠久的文明古国，几千年来创造了灿烂的中华文化，形成了高尚的道德准则、完整的礼仪规范。
本课是本单元的第一课，同时提供了“晋文公赏勉以德为先”的故事帮助学生理解，在知行合一里提供了场景帮助理解内容学情分析修身尚德对学生来说并不陌生，在一年级时已经接触。
本课的内容有故事及与学生生活相近的场景，学生可以在故事和场景中较容易理解本课内容教学目标及重难点1.学生能够正确流利地朗读课文。
2.通过学习，使学生知道这句话出处，理解这句话的意思教学过程一、明确单元主题1.引导学生阅读单元主题，明确单元主题，自由朗读单元主题，提取本单元主题2.导入本课主题——士有百行，以德为首，齐读课题二、学习新课1、教师范读。
2、老师讲解句子的意思。
3、读古语今说。
理解句意三、明道喻理1.引导学生读“晋文公赏勉以德为先”的故事2.出示问题：晋文公是按照什么标准赏赐大臣的四、知行合一1.出示知行合一内容2.组织学生自由讨论作业熟练背诵“士有百行，以德为首第2课《勿以恶小而为之，勿以善小而不为》教材分析本课选自山东教育出版社第一单元“尚德修身”第二课，出处是晋朝陈寿的《三国志蜀书先主传》。
本课承接第一课的内容，强调人的德行很重要。
学情分析在学习第一课的基础上，学生已经能够理解尚德修身的主题，在理解本课时会有连贯性，学生较容易接受。
教学目标1.学生能够正确流利地朗读课文。
2.通过学习，使学生知道这句话出处，理解这句话的意思重难点1.学生能够正确流利地朗读课文。
2.通过学习，使学生知道这句话出处，理解这句话的意思一、复习导入1.复习背诵《1》1. 2.继续学习尚德修身的句子，导出课题。
复习背诵第一课内容2.齐读课题1.学生自由朗读2.学生展示朗读1.学生自读故二、朗读句子1.引导学生自读，能够准确流利朗读2.明确出处，学习古语今说明确意思学生讨论，说说自己的收获和启发1.学生观察图片，结合所学说自己的看法三、明道喻理1.引导学生读“刘备劝子”的故事，理解故事的意思2.思考有什么收获3.读诗句四、知行合一1.学生观察图片，说一说自己的看结合生活，说说生活中的小事作业熟练背诵“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”板书设计勿以恶小而为之，勿以善小而不为恶：坏事善：好事第3课满招损谦受益“满招损，谦受益，时乃天道”出自《尚书·大禹谟》，意思是说，自满的人会招来损害，谦虚的人会受到益处。
它告诉人们骄傲自满有害，谦虚谨慎有益的道理。
东汉许慎《说文解字》曰：“谦，敬也。
从言兼声。
”言为心声，言语不自满，有而不居，足以见恭敬推让之实，故谦从言。
“兼”，为两者互合之意，尊重人而谦退自处者，人亦以此相遇而互敬重，故“谦”从兼声。
亘古以来谦虚、谦让即为传统的美德。
《易经》中有一卦，名曰“谦”，是专门讲说“谦”的道理的，大意是说：天的道理，凡是骄傲自满的，就要使他亏损，而谦虚的就让他得到益处。
地的道理，凡是骄傲自满的，也要使他改变，不能让他永远满足；而谦虚的要使他滋润不枯，就像低的地方，流水经过，必定会充满了他的缺陷。
鬼神的道理，凡是骄傲自满的，就要使他受害，谦虚的便使他受福。
人的道理，都是厌恶骄傲自满的人，而喜欢谦虚的人。
具备谦虚美德的人，居尊位，道德更加光明；处卑位，人们也难以凌越。
君子靠着它能永远得到好结果。
[注1]《谦》卦还说：“谦谦君子，卑以自牧。
”意思是说，君子应该自甘卑下，克己养谦，以“谦”来约束自己。
《史记·乐书》中也说“君子以谦退为礼”。
由此可见，谦虚是君子必须具备的美德。
一个人能谦虚，一定会得到大众广泛的支持与信任，而懂得谦虚，便更知道“日新又新”的重要；不但学问要求进步，做人做事交友等等，样样都要求进步。
所有种种的好处，都从谦虚上得来，所以称为谦德。
谦虚乃是发于心而行于外，不是靠做样子做出来的。
并不是出于礼貌，而是出于内心的真实感情。
知道自己的不足，因此才甘为人下，并且从别人的长处中学习有益的东西，从而使自己更加完善。
孔子曾说：三个人同行，其中必定有我的老师。
我选择他善的方面向他学习，看到他不善的方面就对照自己改正自己的缺点。
[注2] 这句话，表现出孔子谦虚好学的精神。
它包含了两个方面：一方面，择其善者而从之，见人之善就学，是谦虚好学的精神；另一方面，其不善者而改之，见人之不善就引以为戒，反省自己。
这样，无论同行相处的人善与不善，都可以为师。
明朝袁了凡先生在《了凡四训》中讲过这样几个故事，以证谦德之种种益处。
“辛未年，我到京城去会试，我的同乡嘉善人一起去参加会试的，大约有十个人，只有丁敬宇，这个人最年轻，而且非常谦虚，我告诉同去会试的费锦坡讲：这位老兄，今年一定考中。
费锦坡问我说：怎样能看出来呢？我说：只有谦虚的人，可以承受福报。
老兄你看我们十人当中，有诚实厚道，一切事情，不敢抢在人前，像敬宇的吗？有恭恭敬敬，一切多肯顺受，小心谦逊，像敬宇的吗？有受人侮辱而不回答，听到人家毁谤他而不去争辩，像敬宇的吗？一个人能够做到这样，就是天地鬼神，也都要保佑他，岂有不发达的道理？等到放榜，丁敬宇果然考中了。
丁丑年在京城里，和冯开之住在一起，看见他总是虚心自谦，面容和顺，一点也不骄傲，大大的改变了他小时候的那种习气。
他有一位正直又诚实的朋友季霁岩，时常当面指责他的错处，但却只看到他平心静气地接受朋友的责备，从来不反驳一句话。
我告诉他说：一个人有福，一定有福的根苗；有祸，也一定有祸的预兆。
只要这个心能够谦虚，上天一定会帮助他，你老兄今年必定能够登第了！后来冯开之果然真的考中了。
赵裕峰，名光远，是山东省冠县人；不满二十岁的时候，就中了举人，后来又考会试，却多次不中。
他的父亲做嘉善县的主任秘书，裕峰随同他父亲上任。
裕峰非常羡慕嘉善县名士钱明吾的学问，就拿自己的文章去见他。
哪晓得这位钱先生，竟然拿起笔来，把他的文章都涂掉了。
裕峰不但不发火，并且心服口服，赶紧把自己文章的缺失改了。
如此虚心用功的年轻人，实在是少有，到了第二年，裕峰就考中了。
”* * * * * * * * *[注1]《易经》原文：“天道亏盈而益谦，地道变盈而流谦，鬼神害盈而福谦，人道恶盈而好谦。
谦，尊而光，卑而不可逾，君子之终也。
”[注2]原文：“三人行，必有我师焉。
择其善者而从之，其不善者而改之。
”（《论语·述而》）。
第4课最高的操守“不迁怒，不贰过”【原文】哀公问：“弟子孰为好学？”孔子对曰：“有颜回者好学，不迁怒，不贰过。
不幸短命死矣。
今也则亡，未闻好学者也。
”【译文点评】鲁哀公问：“你的学生当中，谁最爱好学习呢？”孔子答道：“只有一个名叫颜回的，是最好学的人。
他不迁怒别人，相同的错误不会犯第二次，不幸短命死了。
现在没有了，没听说过谁是好学的了。
”这里,孔老夫子对颜回的早早离开人世，表示了极大的惋惜。
他认为继承学问道统的是颜回，颜回没有帝王之才，但却有师道的风范。
颜回足为人师的学问德业在哪里表现呢？“不迁怒，不贰过。
”但是“不幸短命死矣”。
可惜他已经死了。
“今也则亡”现在没有了。
“未闻好学者也。
”再也找不到第二个人了。
从这段话可以证明----学问并不是专门指文学知识。
“不迁怒，不贰过。
”这六个字大概我们大家一辈子都恐怕做不到。
孔子认为三千弟子中除了颜回外，没有第二个人了。
凡是生活在这个复杂社会中的人。
都容易犯这六个字的错误。
“迁怒”就是乱发脾气，尤其是莫名其妙的给人一阵训斥，让受训者不知其所以。
举个例子来说，我们最容易迁怒的是自己的家人。
你上班在外前受了老板的气回家来，妻子好心前来问好：“今天咋回来的这么晚？”于是对妻子说：“你走远一点，少来烦我。
”儿子在外面受了别人的欺负，回家来给父母找茬，家里的饭菜这也做得不对，那也做得不对。
这就是迁怒。
其实他不是骂妻子，儿子不是嫌父母。
在外面受了气，无处可发，只好回家来撒野。
我们还会有这样的体验，在一个单位你去找领导谈事，刚进门还没说啥就遭到一通批评：“你不好好上班，成天乱跑，，，。
”原来这位领导上午有件事没有办好，或者妻子打来电话唠叨了半天家务，他正在烦心，你恰好去了他的办公室，自然你就要挨骂了，这就是迁怒。
这就涉及到人生的修养，一点事不高兴，脾气就发到不相干的人身上，不能反省自讼。
尤其是领导别人的人最容易犯迁怒别人的事。
第二点最难做到的是“不贰过”。
所谓贰过，第一次犯了过错，第二次又接着犯。
等于一个戒烟的人，这次抽了，下次下决心不抽，可是别人给了一支好烟，又接着抽起来了。
再犯同样的过错，这就是“贰过。
”孔子说只有颜回才能做到“不迁怒，不贰过。
”这六个字，人们真能做到如此，不是圣人，也算是贤人了。
人若真能修养到“不迁怒，不贰过。
”那真是太不容易了。
所以孔子在此再三的赞扬颜回，是有它的道理的。
这里有牵扯到人类的“行为”哲学。
譬如我们常说的“怨天尤人”，就是迁怒的一个例子。
从古自今一个人到了最困难的时候，就怨天，这是最普通的了。
说到“怨天”韩愈有几句名言：人“穷极则呼天，痛及则呼父母。
”这是自然现象。
司马迁在《史记》里写到对屈原《离骚》的评价时也讲过：“夫天者，人之始也；父母者，人之本也。
人穷则反本，故劳苦倦极，未尝不呼天也；疾痛惨澹，未尝不呼父母也。
”这里所说的“穷”是指一件事到了走投无路的地步，就叫“穷”。
所谓穷途末路。
此时就会情不自禁的感叹：“；老天，老天，你睁开眼！，，，。
”身心受到难以忍受的折磨，往往就脱口而出：“我的妈哟！、、、。
”这是一种人性的自然反应。
人到无可奈何的时候，心理上就逃避现实，认为这是上天带来的不幸。
“尤人”就是埋怨别人、诿过于他人，反正是“我没有错”。
民间流行一首诗歌：“作天难做四月天，蚕要温和麦要寒。
行人望晴农盼雨，采桑娘子要阴天。
”天该满足哪一位呢？作天都这样难，何况做人，则更难了。
所以一个人为朋友效力，受人埋怨，总是难免的。
尤其是做领导的人，受人物议，更是必然。
但不能把这种埋怨转嫁给他人，让他人替你受过。
老子说：“人法地、地法天，天法道，道法自然”这句话要求我们要有效法天地的广大包容的气度。
这样才能用：“不迁怒，不贰过。
”君子最高的操守，来约束我们自己，尽量在生活中少走弯路第5课工欲善其事，必先利其器备课详案教学课题：珍惜时间，合理安排学习时间教学目标：[情感、态度、价值观] 懂得时间的可贵，形成珍惜时间的意识。
[能力]能够根据个人的学习实际，制定并发展一些具体实用的学习方法，运用于具体的学习生活。
[知识] 学会科学地安排可利用的时间，合理的制定学习计划，完成学习任务；教学重点：如何珍惜时间教学难点：合理安排学习时间教学程序设计：课件1：课前听歌曲《童年》创设轻松学习氛围。
课件2：出示课题：第二单元学会学习第四课工欲善其事必先利其器师引入：进入初中之前，同学们已基本形成了自己的一套学习方法，但并不是每个人的学习方法都是科学的，有的同学常常事倍功半，以致影响学习的自信心。
