初一英语教学之我见

第1篇作为一名七年级英语教师，我深感责任重大。

在过去的几年里，我一直在探索如何更好地教授英语，让学生在快乐中学习，提高他们的英语水平。

以下是我在教学过程中的一些心得体会。

一、激发学生的学习兴趣1. 创设有趣的教学情境在课堂上，我努力为学生创设有趣的教学情境，让他们在轻松愉快的氛围中学习。

例如，在教单词时，我会结合图片、视频、歌曲等多种形式，让学生在游戏中掌握单词。

在教语法时，我会设计一些有趣的例子，让学生在具体语境中理解语法规则。

2. 调动学生的积极性为了调动学生的积极性，我鼓励他们参与到课堂活动中。

例如，在课堂提问时，我会让每位学生都有机会回答问题，让他们感受到自己被关注。

此外，我还定期组织英语角、英语演讲比赛等活动，让学生在实践中提高英语水平。

二、注重基础知识教学1. 重视词汇教学词汇是英语学习的基础，我注重培养学生的词汇量。

在课堂上，我会教给学生一些记忆单词的方法，如联想记忆、卡片记忆等。

同时，我还鼓励学生多阅读、多积累，扩大词汇量。

2. 加强语法教学语法是英语学习的核心，我注重培养学生的语法意识。

在课堂上，我会讲解语法规则，并结合实际例句让学生练习。

此外，我还要求学生课后复习，巩固所学知识。

三、关注学生的个体差异1. 个性化教学每个学生的英语水平不同，我注重个性化教学。

在课堂上，我会根据学生的实际情况调整教学内容和难度，让每个学生都能在适合自己的节奏中学习。

2. 鼓励学生自主学习为了培养学生的自主学习能力，我鼓励他们利用课余时间学习英语。

例如，我推荐他们阅读英文书籍、观看英文电影、参加英语角等，提高他们的英语水平。

四、加强家校沟通1. 家长会为了加强家校沟通，我定期召开家长会，向家长汇报学生的学习情况，了解学生的家庭环境。

同时，我还向家长传授一些家庭教育方法，帮助他们更好地辅导孩子学习英语。

2. 家校联系册为了方便家长了解学生的学习情况，我建立了家校联系册。

通过联系册，家长可以随时了解孩子的学习进度，与我保持沟通。

初中英语课堂实现有效教学之我见时下，有效教学的口号越响越响，如何实现有效教学的言论粉墨登场。

课堂是提高教学质量的主战场，初中英语课如何实现有效教学，怎样做到教师的教与学生的学两方面效果的良好发挥？笔者经过多年的工作实践和学习钻研后认为，认为英语教师可以从以下几方面入手：一、未雨绸缪：课前的充分准备常言说：不打无准备之仗。

师者：传道、授业、解惑也。

肩负如此大任的师者如果不能在课前做好充分的上课准备，难免上课会出现离题跑题，前言不搭后语，甚至前后自相矛盾等现象。

如此上课，自然就没有较好的课堂教学效果。

备好课是实现有效教学的第一关。

教师要做好课前的充分准备，包括两个方面：首先，作为英语教师要了解教学的对象，分析学生特点，方能认清教学目的，有的放矢。

在现实中，学生的情况各异，不同年龄段的学生有各自的特点，在校初中生，学习是主要任务，但他们尚处于表少年时期，身体生理机能尚未发育成熟，也无明确的学习目的性，虽有学习向上的执情和向往，然而缺乏吃苦耐劳的精神，做事也没有恒心。

其实，教师要做到吃透教材。

我们处在一个非英语的语境中进行英语教学，这一点决定了我们的英语教学只能是一种英语作为外语的教学，而这种教学多数在课堂上进行，选用相应的材料开展教学。

也就是要搞清教材的理论、知识和技能三个方面的深度和广度。

并且从宏观上了解教材体系，从微观上熟悉每册的侧重点，注意每课间的衔接。

二、如沐春风：处理好师生关系受中国几千年的文化影响，过去的教学是教师一统天下，诚然，教师在课堂上起着主导作用，我们也要求教师有丰富的学识和教学经验。

但是主导作用并不等于包揽一切，也不意味着就是以课堂为中心。

我们必须以学生为主，以学生为课堂的中心。

在教学过程中，学生是主动参加者。

学生的学习是一种自觉认识活动，教师的教最终要通过学生的学来实现。

学生要获得真正的认识。

必须要经过学生自己的独立思考，龙尤其是英语教学过程。

英语教学不仅要使学生学会知识。

而且必须使知识转化为相应的技能，最后达到交际的目的。

初中英语教学之我见语言来自生活，是丰富的、活的生活的体现。

教会语言最好的方法是将语言还原于生活，走英语教学生活化的道路.把课本上规范的死的内容融于生活逼时营造语言环境，加强学生对语言的感性认识，调动学生学习语言的直觉性，由被动的接受型为主动的要求型。

1.让生活经历成为课堂活动的情境叶圣陶先生在几十年前就曾指出：”教材无非是个例子。

”我们应该加强课堂教学与生活的沟通，把生活中鲜活的事实引入课堂。

创设一个真实的情境，变学生的生活经历为课堂教学的主题，让学生觉得并非在完成教材某个内容的学习，而是在生活中完成某一件事情。

其中的英语内容只不过是完成这件事情所必须使用的语言，而且使用这些语言是自然而然的。

如在进行祈使句课堂教学时，可以带学生到室外以体育活动课的场景贯穿整个课堂活动，利用队列训练、仰卧起坐等内容，如standin aline.let’s do some exercises.tumleft/riehi，完成本单元的祈使句教学；也可让学生为班级、校园或公共场所制定一些规则，如don’t eat in class.don’t walk on the grass.no parking.no photos.使学生真正感到课堂活动的生动、有趣。

另外，如生日聚会、购物、上快餐店、看病、当小记者等学生比较感兴趣的话题和鲜话事实都可以根据需要将它们引人课堂。

这些生活中的真实场景和鲜活事实，巧妙地利用学生的一个个生活经历，引发他们的学习情感，让学生觉得英语课堂是生活的一部分。

2.让学生成为课堂活动的主人走进新课程，我们不难看到：学习的主人是学生，课程的主体是学生。

教师必须从课堂中的主角位置上走下来，成为后台的导演，而让学生成为真正的主角，大胆充分地演绎、丰富自己，成长起来。

所以，传绕教学与改革后的教学之根本不同点就在于学生能否成为课堂中的主人。

而课改的中心所在，就是要想方设法让学生成为课堂中的主人。

教师的教学、辅导只能帮助、促进学生的发展。

浅谈初中英语教学之我见1 存在的主要问题1.1 违背“以人为本”的现象普遍存在随着新一轮课程改革的展开，以人为本的教学理念越来越受到重视。

在具体的教学改革实践中，以人为本的教学思想已成为人们关注的焦点。

但是，当我们走进课堂，会发现很多违背“以人为本”的现象：1.1.1 以教材为本。

有些教师过于重视教材，总认为教材内容就是课堂教学的内容，于是以生词多、阅读量大、难以完成任务为由，在课堂上减少学生语言实践活动的时间，唯恐少讲几个单词、少讲几个句子就会影响学生英语水平的提高。

这种教材观显然是不对的。

教材不是教学内容的全部，而是教学的材料，教师应从学生的实际出发，灵活运用教材。

通过对教材的分析和研究，把握教材的要旨，对教学内容要敢舍敢取，重新组合教学内容，使教材服务于学生，而不是让学生适应教材。

1.1.2 以教案为本。

有些教师上课时过分依赖教案，严格按照教案的程序组织教学，极力把学生的思维纳入自己教案的轨道，以保证课堂教学的顺利进行，按时完成教学任务。

这种课堂教学尽管满堂轰轰烈烈，我认为也不是一堂好课。

因为教师束缚了学生的思维，学生不能充分发表自己的想法。

这些教师所考虑和关注的只是自己的教，而不是学生的学；是以自己的“教”为中心，而不是以学生的“学”为中心；不能积极引导学生进行发散性思维，在原有知识的基础上进行拓展和延伸，进而形成综合运用语言的能力。

1.1.3 认为“失败是成功之母”。

有些教师过于相信“失败—努力—进步—再失败—再努力—再进步”这一规律。

他们在课堂评估和测试中喜欢难为学生，唯恐其过关，唯恐其骄傲自满。

其实，这是一种消极的教学方式。

对有些学生来说，可能“失败就是成功之坟墓”。

一次次失败可能使一些学生丧失自信心，挫伤其积极性。

相反，一次成功往往会使一个学生终生难忘，变消极为积极，使学生的心理得到健康发展。

两极分化现象的形成是不是也有这方面的原因呢？我想这是一个值得考虑的问题。

1.2 课堂教学互动性差现在的课堂教学倡导师生共同参与，所以说我们应建立起一种互动、民主、和谐、教学相长的新型师生关系。

七年级英语入门教学方法之我见初一英语学习是入门、启蒙课，又是学习基础知识的阶段，英语学得好差直接影响到整个中学阶段包括大学阶段的英语学习。

我在指导初一学生英语学习“入门”教学中，进行了教学思考与探索，在初一刚入学就重视入门阶段的教学，同时注意培养学生良好的学习习惯和激发学生学习英语的兴趣，使其领悟到学英语的乐趣，从而奠定了进一步学习英语的基础。

一、重视入门阶段的教学初一刚开学我利用四周的时间集中教学，采用“字母、音标、单词、对话”四位一体的教学。

字母的教学和初步感知音标用一周的时间，集中识词用三周的时间。

在这四周的集中教学时间内，每课都安排一个对话，把培养学生开口说英语作为突破口，并始终将之贯穿于整个教学中。

1、字母和音标的教学字母和音标教学是英语入门教学的第一关，它是培养学生拼读能力的基础。

单词如汉字，字母如笔画，音标如拼音。

我采用字母、音标同时呈现相结合的教学。

在教26个字母的同时呈现字母发音所含的音素，结合字母教学生感知音标。

在教26个字母时，要求学生掌握26个字母的顺序；元音字母和辅音字母的分类；同时按所含相同元音读音归类等反复循环复现26个字母，使学生进一步深化对26个字母的正确发音和书写的掌握。

在学生已感知26个字母的音标的基础上集中呈现48个音标，初步了解其分类并懂得其最基本发音的区别。

在这一阶段只要求学生会读音标，而不要求音标的写。

2、集中识词的教学集中识词采用了“音、形、义”三位一体的教学。

在学生掌握26个字母和学生初步会读音标的基础上，把初一英语上册的单词按重读元音规则编排，排列顺序从单音节到双音节再到多音节。

集中识词一般分成三个教学步骤。

第一步，音标认读和拼读训练。

该步骤主要培养学生的拼读能力。

例如教学含有[e?]读音的一组单词时，教师先在黑板上写出[e?]，教会学生其读音并要求记住其书写。

接着在[e?]的左边写出三个辅音，教会学生这些读音并要求记住其书写。

第二步，识记单词。

七年级英语教学心得8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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初中英语语法教学之我见初中英语语法教学中，我认为最重要的是培养学生的语法意识和运用能力。

语法是语言的基础，是英语学习的重要一环。

我们应该注重培养学生的语法意识。

语法意识是指学生对语法规则的理解和掌握能力。

通过培养学生对词汇和句子结构的敏感性，可以提高学生的语法意识。

在教学中，可以通过让学生分析句子中的词性和句法成分，操练句子的转换和补充，提高学生对语法的敏感度和理解能力。

我们要注重培养学生的语法运用能力。

语法运用是指学生能够正确地运用语法知识来使用英语进行交流和表达的能力。

在教学中，要通过大量的练习，让学生熟练掌握各种语法规则的用法。

可以通过设计趣味性的练习题，让学生在实际运用中掌握语法知识。

英语语法的教学也要注意与实际语境的结合。

语法规则并不是从抽象的规则中来的，而是从实际语言使用中总结出来的。

在教学中，可以通过语境的引入，让学生更好地理解和运用语法规则。

通过给学生提供一段对话，让他们根据对话内容补全句子或者改正错误，让学生在实际语境中感受语法规则的运用。

也要注重培养学生的语言思维能力。

语法知识只是一种工具，学生要能够灵活运用，表达自己的思想和观点。

在教学中，要注重培养学生的语言思维能力。

可以通过教授逻辑思维、分析能力和创造能力，让学生能够更好地运用语法知识进行思考和表达。

初中英语语法教学应该注重培养学生的语法意识和运用能力，结合实际语境进行教学，培养学生的语言思维能力。

只有这样，才能够更好地帮助学生掌握英语语法，提高他们的语言表达能力。

初中英语教学之我见现行教材要求在教学过程中，要始终体现学生的主体地位，教师应充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性，激发学生的学习兴趣，营造宽松、和谐的学习气氛……”有位名人曾经说过:“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。

”因此，教师应注意学生能力的培养，课堂教学就是要培养学生创新精神及实践能力。

那么如何上好一堂课，如何优化初中英语课堂教学呢?本人浅谈一些具体的做法和体会。

一、巧妙导入新课,激发学生兴趣经验丰富的老师十分重视导入新课,因为它能引起学生的好奇心,吸引学生的注意力,使他们产生强烈的求知欲望,激发学习的兴趣。

因此,我们在课堂教学中一定要讲究导入新课的艺术,导入新课意义重大。

最重要的就是吸引学生的注意力。

在课堂教学中,学生的注意力是保证听好课的首要条件。

注意是心理活动对一定对象的指向和集中。

实验证明,与日常生活关系密切或奇异或趣味性强的东西,很快就会吸引学生的注意力。

人的注意力越集中,这是人对事物观察得最细致,理解得最深刻,记忆得最牢固。

所以教师应在学生情绪尚未稳定,注意力尚未集中之前,运用适当的手段或方法使学生的注意力尽快集中到所要认知的事物上。

二、优化教学目标的制定目标教学是构建素质教育的重点，它要求教师必须了解、熟悉、掌握教学内容，明确教学大纲，要求所要达到的教学目标，通过分层教学，因材施教，使目标教学落到实处。

可以说，目标教学就是将所有教学内容分解成一个个具体的目标，首先做到完成每课的小目标，尔后完成好单元的部分目标，从而达到完成总目标。

教师在上新课前，首先弄清本课的教学目标，再分析学生达到这个目标的难点是什么。

并根据学生的学习基础，学习习惯、学习方法以及兴趣爱好，反复钻研教材，明确教学目标，确定每课的重点和难点，同时把教学目标及时教给学生，让学生心里有数，从而达到了教有目标，学有目标，指导检查也有目标，使之在课堂上能有的放矢地进行教学，顺利完成制定目标。

三、优化教学内容和教学方法。

第一节初中英语课教学之我见姓名：张雅梅单位：洛阳外国语学校第一节初中英语课教学之我见摘要：暑假过后，相当一部分老师面对即将到来的第一节课感到无所适从，特别是接手初一新生的老师，对第一节英语课的设计、内容、课堂驾驭等把握不好。

第一节英语课对于教师和学生来说都至关重要，它的成功与否直接关系到日后的教学活动和教学成果。

所以，上好第一节英语课势在必行。

本文从第一节英语课的重要性入手，从六个方面探究了第一节英语课的教学方法、要点以及要重点注意的细节。

目的在于使第一节英语课更科学、高效，为日后的英语教学奠定坚实的基础。

关键词：第一节英语课；初一新生；教学方法；教学成果初中的第一节英语课对教师和学生而言都是具有重要意义的。

俗话说：“好的开头是成功的一半”。

教师们面对即将接触的新面孔，会颇费一番苦心去准备第一节课，因为第一节课的成功与否都会直接影响日后的教学活动。

而对于好奇心强，求知欲强的初中生来说，第一节英语课更会让他们充满期待。

第一节英语课的成功，不仅可以让学生学到知识，掌握英语学习的方法，还可以增强学生学习英语的信心，培养学习的兴趣。

现将我自己对第一节英语课的一些见解总结如下：一、注重留给学生的第一印象心理学上的“首因效应”认为：“人在初次交往中给对方留下的印象很深刻，人们会自觉地依据第一印象去评价一个人，今后交往中的印象都被用来验证第一印象。

人在交往中给对方留下的第一印象的好与坏，关系到今后人们对其评价如何，它往往决定着今后人际交往和人际关系。

”对于从不认识的教师，学生将通过教师所讲的头几堂课来获取对他的最初印象，形成直观的了解，而教师在学生心目中形成的这种印象，往往是非常深刻的。

在教学中，教师是学生的第一个审美对象，教师的自身形象、心理品质及业务水平对调动学生的学习兴趣、听课情绪至关重要。

为了给学生留下一个良好的第一印象，使学生自觉地配合教师教学，圆满地完成教育教学任务，应注意以下几点：1.态度谦和，注意自己的言行举止教师和学生应该是平等的个体，所以在交往中，教师应该亲切谦和，不能站在教师的立场上一味的要求学生。

初一英语学习的思考俗话说：万事开头难，好的开端是成功的一半。

这说明做任何一件事，开端都是十分重要的，学生学习英语也不例外。

乡村中学初一年级新生由于初次接触英语或者入学前接触甚少,英语语感普遍较差,甚至没有模仿能力。

对于他们来说,听、说、读、写都是难关。

那么,初一英语教学就成了他们将来学习英语的关键，笔者就多年教学经验谈一下三点体会，愿与同行共飨。

一、激发学习兴趣1、创设情境。

好的开端是成功的一半，入门阶段的课堂教学尤为重要，老师应尽量用直观、形象的教学方法并结合简笔画、挂图、表演等进行教学，或别拘一格的引入，或创设有趣的贴近学生身边生活的情景教学，使学生感到新颖，有趣味，调节课堂气氛，使学生对英语学习感兴趣，充分发挥学生的主体作用，鼓励学生大胆地说英语、用英语。

2、增强好奇心。

初一学生刚接触英语，对英语有好奇心，教师应一开始就抓住这一有利因素，注重学生学习英语兴趣的培养。

像Bye-bye、Ok、TV、Thank you等，学生早巳从电影、电视中了解它们的意思，只要教师加以积极正确的引导，学生对英语就会产生兴趣，就会感到英语就在自己的身边。

3、采取多变方式。

毕竟初一的学生都才十二三岁，还是孩子，强迫他们去做他们不感兴趣的事情，只会让他们产生厌倦情绪，时间长了就会讨厌学习英语。

这就需要教师采用灵活多变的课堂教学方式，使学生在动中学，在乐中学。

方法有做游戏，动手作画，教唱与教学内容有关的英文歌，采用多变的对话方式，表演等。

通过这些灵活的课堂教学，使学生感到学习英语是一种享受，是一种乐趣。

二、构建基础工程一开始，英语学习还只是简单的字母、小对话，不用记，容易学，他们觉得很新鲜，很有趣，也很爱学。

但英语是一门语言，在以后的学习中会逐渐的接触到大量的语法知识，随着难度的增加，学生的好奇心和热情也会大大的减弱，因此抓好学生学习英语的基础至关重要。

1、字母教学。

字母教学可以通过例词、例句来帮助学生掌握音和形，并以快速听写和快速认读卡片的练习方式来加强字母的音形在学生头脑中的印象，开展各种形式的字母音形联系比赛。

七年级英语教学心得体会5篇教师要了解及分析学生实际情况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。

这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生”。

在这给大家整理了一些七年级英语教学心得体会，我们一起来看看吧！七年级英语教学心得体会1学期我担任初一一班和三班的英语教学工作，作为一名新入职的老师，这对于我来说是一项不小的挑战。

好在多位老师的帮助下，平稳的度过了本学期，顺利完成了本学期的'英语教学工作。

我对自己本学期的工作作出如下总结：第一，在思想上严格要求自己，遵守各项工作纪律。

在工作中，本人能够严格要求自己，时时处处以一个优秀教师的标准来要求自己，模范遵守学校的各项规章制度，做到不迟到、不早退，不旷会。

认真学习教师职业道德规范，不断提高自己的道德修养和政治理论水平，认真学习新课改理论，努力提高业务能力。

通过学习，使我对新课改理念有了更全面的、深入的理解，为本人改进教学方法打好了基础。

第二，在教学工作上不断学习，不断进步。

由于我缺乏英语教学经验和英语教学的各类知识体系，所以在学期初，学校领导就为我安排了有经验的老师来指导我，在本学期的教学中，我遇到了很多问题和不懂的地方，我都一一积极的向各位老师请教，在完成教学工作的同时，提前完成备课，多听优秀教师的授课，保证自己的教学内容的完整性和充实性。

同时，在日常的教学活动中，我不断的反思自己的教学，不断积累自己的教学工作经验，将自己的教学经验和优秀教师的建议相结合，不断完善自己的教法。

第三，自己存在的问题以及改进的方法经过一个学期的教学工作，我发现自己在英语教学上存在一些问题。

第一，英语口语不够好。

发现这个问题后，我立即加强了自己的口语训练，在备课时，自己跟读录音的内容，做到在课堂上讲课时做到发音标准，无错误。

第二，对学生的要求力度不够。

初一的学生还没有形成良好的学习习惯，因此在课堂上有部分学生纪律不好，喜欢出风头。

另外，学生的作业情况较差，有些学生不能按时完成布置的作业，也有很多学生的作业应付了事。

初中英语兴趣教学之我见一、教师的教学艺术直接影响着学生的学习兴趣经过多年的英语教学实践，笔者认为，英语教学不仅是一个传授知识的过程，而且也是一种情感活动过程。

这里所说的情感首先来自于教师本人对教学本身的兴趣。

教学实践表明。

中学生学习外语的动机的最直接来源是外语教师的情感动力以及对他们的态度。

教师的教学态度直接影响着学生的学习兴趣，影响着学生学习的积极性和克服困难的意志，影响着学生的认知活动效率。

一个对教学有兴趣的教师，因其教学有方，而使教学活动生动有趣，使一些原本对学习没兴趣的学生产生兴趣；反之，教学无方，照本宣科则会使一些原本对学习有兴趣的学生感到味同嚼蜡、索然无味而兴趣大减。

因此，作为一名初中英语教师，要以身作则，从自身的点滴做起，给学生树立一个好的榜样。

学生对教师的印象直接影响着对英语学习的兴趣。

另外，教师不可缺少的甚至是最主要的晶质，就是要热爱学生，平时多和学生接触，主动与学生谈心、交朋友，帮助他们树立学习的信心，从而建立一个充满活力的课堂氛围。

二、教师要培养学生的自信心自信心是一种对自己所做事情的肯定，是走向成功的必备条件，所以作为教师培养学生的自信心极为重要。

每个学生都渴望取得成功，受到老师和同学的关注。

教师要激发学生学习英语的兴趣，首先必须培养学生的自信心。

有了学习兴趣，学生的成绩会更上一层楼。

在教学活中，教师要尽量使每位学生在不同程度上获得成功，但学生的情况千差万别，教师要认真了解学生的情况。

对学生进行分类，因材施教。

对英语基础差的学生可以采用查漏补缺、稳步提高的办法，对智力差的学生采取降低要求、稳扎稳打的方法使他们提高。

这样分类推进，每位学生都能树立学好英语的信心，享受到成功的喜悦。

在课堂教学中教师应坚持多表扬少批评的原则，因为表扬可以激发学生学习英语的兴趣，表扬就是对学生所作所为的一种肯定，可以促使学生更加努力地去学习，增强学习的自信心和兴趣。

要特别注重给学生成功感。

因为“成功越大，兴趣越大，动力越大”。

七年级英语入门教学之我见英语学习是一种语言学习，初中英语教学大纲要求通过听、说、读、写的训练，使学生获得基础知识和初步运用英语进行交际的能力，激发学生的学习兴趣，养成良好的学习习惯，为进一步学习打好基础。

七年级英语是英语教学的基础，让学生迈好英语学习的第一步，对他们今后学好英语至关重要。

能否达到这一要求，关键在扎扎实实抓好起始阶段的入门教学。

下面拟结合我教学实践，就如何发挥新编英语教材的优势，把好学生学习英语的启蒙入门关谈些认识与做法。

英语教学是一种语言教学，所以，它的教学过程不能违背语言教学的规律和特点，否则就会影响英语教学效果。

七年级是初中学习的起始阶段，也是初中乃至高中学习的基础阶段，它的教学效果的好坏直接影响着学生以后的学习及发展，七年级英语教学应侧重于“听说”训练。

从英语教材的内容可以看出，初一的英语教学是从英语会话开始的，而且这种形式贯穿于英语教材的每一个章节，同时，根据各个单元不同的中心话题展开不同的对话内容。

总体看，七年级英语教学内容注重学生的语音、基本的语言交际和简单的阅读训练。

根据七年级英语教材的这一特点，教师应着重把握好以下几个环节一、注重教师的口语示范，强化学习英语动机，引导学生入门七年级是中学生的启蒙阶段，让学生迈好英语学习的第一步，对他们今后学好英语至关重要。

初中学习英语之初，教师的示范作用很重要。

如果教师的示范作用起到了积极的效应，那么学生就会产生好奇，从而引起学生学习英语的兴趣。

同时，教师在示范时要善于提炼与总结，尽量多用学过的英语会话与学生交谈，鼓励学生开口讲英语，无论教师与学生之间，还是学生与学生之间，都要养成自觉说英语的习惯。

另外，教师应坚持用学生能听懂并且易于接受的英语指令或短句组织课堂教学，使学生耳濡目染，在不知不觉中学到英语知识。

在这个教学过程中，教师可在示范英语的基础上充分利用录音机，给学生放原版录音，让学生多听多模仿，听单词的读音、完整的句段和它的抑扬顿挫，从而学到地道的英语。

七年级英语教学之我见七年级是英语学习的基础阶段，也是关键时期。

教师在进行课堂教学前需要备课，在保证教学质量的前提下，教师可以对个别学生进行有针对性的课后辅导。

备课是一项必不可少的工作，为顺利进行课堂教学做好充分的准备和保障；课堂教学和课后辅导是相对艰巨的工作，是教师传道授业解惑的重要步骤。

此外，教师还要考虑其他方面的问题，为做好学生的工作贡献自己的一份力量。

一、备课教师在进入课堂教学之前，就要做好充分的、丰富的备课准备工作。

一堂课上得成功与否，关键取决于备课是否充足。

学生学习的目的是获得知识和学习方法。

教师要充分站在学生的立场上思考教学和备课。

有一句话这样说的：“备课就是备人。

”设计一个好的导入很关键，导入的关键在于激发学生对导入语言产生足够的兴趣，在教师的帮助下将注意力转到课堂学习上。

这就要求教师充分了解并把握学生的心理特点、认识需求、教学内容和目的，甚至班风等，充分挖掘所教内容的重要意义和趣味性，拓宽自己的教学思路，以严谨的态度和热情的教学方式感染学生、带动学生，激发学生的兴趣。

导入成功与否的关键在于导前的设计：一是导入材料要有趣味性，尽可能新鲜、生动。

二是导入过程要有导向性，自然进入讲授内容。

三是导入内容要有刺激性，能启发学生积极思维。

四是导入语言要机智、准确，并与学生的接受能力相适应。

不可否认，如果一个老师没有站在学生的角度了解他们，没有正确按照学生的水平和阶段有针对性地备课，那么他的课堂教学是没有目的的，教学过程是不成功的，教学的成果是不见成效和失败的。

备课一定要仔细，不能因为只是一个非常细小的知识点而把它遗落，哪怕是标点符号。

学生渴望知识，老师要时刻记住，自己有这样一份责任教好学生，为他们负责，也为自己的工作负责。

教案要按课时编写，教师上课必须有教案，并且要独立完成，教案要详细，而且教案要包括下列内容：教学目标、教学分析、教学方法、板书设计、课外作业布置和教学后记等。

教师要全面理解学生，理解所教年（班）级学生的生理和心理状况，理解学生的学习目的、学习态度、知识基础、智力状况和接受能力等，在这些基础上，研究分层次教学。

七年级英语入门教学之我见根据《全日制义务教育英语课程标准（实验版）》的要求，英语在小学已列入了主课，小学生从三年级开始学习英语。

但是由于地区的不同，小学教师的重视程度也不同，有些农村小学把英语作为副课，有的甚至挪作它用，学生的英语水平参差不齐，更没有重视英语的心理基础。

升入我们学校的就是这样的农村学生。

因此，接手七年级新生的英语教师就应从学生的心理、兴趣和学习习惯三方面抓起。

一、建立良好的师生关系，让学生愉快学习首先，教师要关心爱护学生。

我校是一所住宿制学校，大多数学生一星期回家一次，刚开始很多学生都无法适应离开父母的生活。

而老师和蔼可亲的语气、真诚的微笑、信任的眼神、恰当的鼓励能为学生带来感官上和精神上的愉悦，因此，课后要多和他们接触，从生活上多关心他们，注意他们在情绪、思想和行为上的变化，就像父母一样与之多交流、多谈心，帮助他们答疑解难，从而消除他们离开父母的焦虑情绪。

其次，教师要平等对待学生，尊重学生，保护他们的自尊心和积极性。

对学生应以鼓励为主，及时发现他们的点滴进步，给予肯定或表扬，使学生感觉到自己时刻在进步，不断体验到成功的喜悦，提高其学习英语的兴趣和信心。

再者，教师要用简洁、明快、风趣的言语创造轻松愉快的课堂气氛，培养学生的兴趣，激发学生的学习热情和积极性。

如：帮助班上的同学起英文名，尽量多讲一些关于英美国家的文化、生活等故事，使他们能够爱上英语。

二、巧选教学点子，让学生轻松学习孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

”因此，在教学过程中，教师一定要根据学生的年龄特点，采用各种教学方法，营造轻松愉快的课堂气氛，让学生“乐此不疲”。

1. 语音教学对于初中英语教师而言，为了学生今后的发展，以及自己今后教学工作的顺利进行，必须从26个字母教起。

英语单词其实就是26个字母的不同组合，它是一种拼音文字，只要掌握了读音规则，大量的单词就可以自己拼读。

它比汉语更容易学，因为汉语拼读出来后还要写成方块字，而英语只要拼读出来就OK了。