新课堂建设思路

教师新课堂建设方案教师是一个国家的栋梁之才，是培养未来一代的关键人物。

然而，随着科技的发展和社会的变革，教育方式和模式也需要与时俱进。

新课程改革的提出，要求教师从传统的“讲课”模式转变为以学生为中心的教学方式，即新课堂建设。

本文将从多个方面探讨如何进行教师新课堂建设。

一、教学目标的制定教师应首先明确教学目标，定位学生的基本知识、技能和素质培养目标。

在制定目标时要注重培养学生的创新思维和实践能力，并且需适应社会需求和学生发展水平。

二、教学内容的选择新课堂要求教学内容紧贴学生的生活实际，能够引发学生的思考和兴趣。

教师应结合课程标准和学生的实际情况，选择有价值的教学内容，并注重课程的连贯性和整体性。

三、教学方法的改革新课堂需要教师改变传统的讲授方式，采用多样化的教学方法，如问题导入、案例分析、小组合作学习等。

教师应在课堂中起到引导、促进和促使学生主动学习的作用。

四、教学资源的利用教学资源的利用可以丰富教学内容和方法，并增加学生的学习兴趣。

教师可以利用图书馆、实验室、网络等资源，提供多样化的学习材料，同时也要注重资源的合理利用和开发。

五、课堂互动的加强新课堂强调学生和教师的互动，要求教师通过提问、讨论和反馈等方式与学生进行交流。

教师应鼓励学生积极参与讨论，发表自己的意见和观点，并及时给予反馈和指导。

六、评价方式的改革新课堂要求评价方式从传统的单一答案评价转变为综合评价，注重学生的实践能力和创新思维。

教师应采用多样化的评价方式，如日常表现评价、小组项目评价等，全面了解学生的学习情况，并及时给予指导和帮助。

七、课堂管理的优化新课堂需要教师具备良好的课堂管理能力，能够合理安排学生的学习和活动。

教师应建立良好的课堂秩序，培养学生的自律和合作精神，并能及时解决学生在学习中遇到的问题。

八、教师自身素质的提升为了适应新课堂的要求，教师需要不断提升自身的教学技能和素质。

教师可以参加各种培训和研讨会，交流教学经验，同时也要注重教育理论的学习，不断更新教育观念。

2024年《新课堂文化建设》学习心得体会尊敬的老师：您好！非常感谢您给予我机会参加《新课堂文化建设》的学习，通过这门课程的学习，我收获了很多知识和体会，让我对新人新课新课堂文化建设有了更深入的了解和认识。

首先，我认识到新课堂文化建设的重要性。

在过去的教育中，教学往往注重知识的灌输和学生的记忆，导致学生缺乏主动学习的能力和创新思维。

而通过新课堂文化建设，我们可以改变传统的教学方式，创造积极、合作、探究的学习氛围，培养学生的自主学习和创新能力。

同时，新课堂也强调师生间的平等和尊重，激发学生的学习兴趣和积极性。

其次，我了解到新课堂文化建设的基本原则。

新课堂文化建设要以学生为中心，注重激发学生的学习兴趣和内在动力。

要注重情感教育，培养学生的情商和情绪管理能力。

要注重启发性教学，培养学生的创新思维和问题解决能力。

还要注重学生的学习体验，注重培养学生的合作与沟通能力。

这些原则都为新课堂文化建设提供了指导和方向，可以帮助教师更好地组织教学，提高教学效果。

再次，我掌握了一些新课堂文化建设的具体方法和策略。

例如，通过多样化的教学方式，如小组合作、项目探究和游戏化教学等，可以激发学生的学习兴趣和主动性。

通过开展情感教育，如班级会议、情景教学和情绪管理训练等，可以培养学生的情商和情绪管理能力。

通过启发性教学，如开放性问题、探究性任务和翻转课堂等，可以培养学生的创新思维和问题解决能力。

通过学习体验教育，如户外探索、实践课程和社会实践等，可以培养学生的合作与沟通能力。

这些方法和策略都是非常实用和有效的，可以帮助教师更好地实施新课堂文化建设。

最后，我深感新课堂文化建设是一项系统工程，需要各利益相关方共同努力。

教师需要不断学习和提升自己的教学能力，了解新课堂文化建设的理论和实践。

学校需要提供良好的教育环境和资源支持，为教师的教学改革提供保障。

家长也要积极参与学生的学习和成长，与学校共同合作，培养学生的综合素养和能力。

只有教师、学校和家长共同努力，才能实现新课堂文化建设的目标。

新课堂创建实施方案在当前教育环境下，新课堂已经成为教育改革的重要方向之一。

为了更好地推动新课堂的创建和实施，我们制定了以下实施方案。

一、理念引领。

新课堂的创建需要以教育理念的更新为前提。

我们应该树立以学生为中心的教育理念，注重培养学生的创新能力和实践能力。

同时，也要重视个性化教学，满足每个学生的发展需求。

这样的理念引领将有助于推动新课堂的落地实施。

二、教师培训。

教师是新课堂实施的关键。

我们需要对教师进行相关培训，提升他们的教学理念和教学技能。

培训内容可以包括教学设计、教学方法、课堂管理等方面，使教师能够更好地适应新课堂的教学模式。

三、课程设计。

新课堂的课程设计需要符合新的教育理念和教学要求。

我们应该注重跨学科融合，设计具有挑战性和启发性的课程内容，引导学生进行探究式学习。

同时，也要注重课程的多样性，满足学生的兴趣和需求。

四、教学资源建设。

新课堂需要支持多样化的教学资源。

我们可以建设数字化教学资源库，包括教学视频、教学文档、教学案例等，为教师和学生提供丰富的学习资源。

同时，也可以建设在线学习平台，支持学生的在线学习和交流。

五、课堂管理。

新课堂的课堂管理需要更加灵活和多样化。

我们应该鼓励学生参与课堂管理，培养他们的自主学习能力和团队合作能力。

同时，也要注重课堂氛围的营造，营造积极向上的学习氛围。

六、评价体系。

新课堂的评价体系需要更加注重学生的全面发展。

我们应该建立多元化的评价体系，包括学科知识、学科能力、学科情感和学科态度等方面的评价。

同时，也要注重评价结果的反馈，帮助学生进行个性化发展。

七、家校合作。

新课堂需要家校合作的支持。

我们应该积极引导家长参与学生的学习和成长，建立良好的家校沟通机制，共同关注学生的发展。

同时，也要充分利用家庭教育资源，支持学生的全面成长。

八、持续改进。

新课堂的创建和实施是一个持续改进的过程。

我们应该不断总结经验，发现问题，改进措施，推动新课堂的不断发展。

只有持续改进，才能更好地适应教育发展的需要。

《新课堂文化建设》心得体会学校是一个培养学生全面发展的地方，而课堂则是学生学习的主要场所。

一个良好的课堂文化能够提升课堂教学的质量，培养学生的学习兴趣和能力。

最近，我参加了一次《新课堂文化建设》的培训班，对于如何构建一个新型的课堂文化有了更深入的了解和体会。

首先，新课堂文化注重培养学生的主动学习能力。

传统的课堂教学往往是教师的讲解为主，而学生则是被动地接受知识。

而在新型的课堂文化中，学生成为了主体，教师的角色则更像是指导者。

学生在课堂上可以提出问题，进行小组讨论，通过互动交流来加深对知识的理解。

这种学生主动参与的学习方式，能够提高学生的思维能力和学习动力，激发他们的学习兴趣。

其次，新课堂文化注重培养学生的团队合作能力。

在现实生活中，很多工作都需要团队合作来完成，因此培养学生的团队合作能力是非常重要的。

新课堂文化鼓励学生进行小组合作，让学生之间相互配合，共同完成一项任务或解决一个问题。

通过团队合作，学生可以学会倾听和沟通，学会协作和分工，培养了他们的领导能力和合作意识。

再次，新课堂文化注重培养学生的创新思维能力。

随着社会的发展，创新已经成为了一个非常重要的能力。

而培养学生的创新思维能力，则是新课堂文化的一个重要目标。

在新课堂中，学生可以通过开放的学习环境来积极思考和创新。

教师可以提供一些挑战性的问题，让学生尝试不同的解决方法，培养他们的创造力和解决问题的能力。

这种培养学生创新思维的教学方式，能够激发学生的创造力，让他们在学习中更加主动和积极。

最后，新课堂文化注重培养学生的情感体验。

传统的教学方式往往只注重知识的传授而忽视了学生的情感体验，而新型的课堂文化则强调了学生的全面发展。

在新课堂中，学生可以通过参与各种活动来体验到不同的情感，比如团队合作的快乐、创新思维的成就感等。

这种情感体验能够增强学生对学习的兴趣和动力，让他们更加热爱学习。

通过参加《新课堂文化建设》的培训班，我对于如何构建一个新型的课堂文化有了更深刻的理解。

课堂实施方案课堂实施方案（精选7篇）为了确保工作或事情能有条不紊地开展，我们需要事先制定方案，方案是综合考量事情或问题相关的因素后所制定的书面计划。

那么制定方案需要注意哪些问题呢？下面是小编收集整理的课堂实施方案（精选7篇），仅供参考，欢迎大家阅读。

课堂实施方案1一、指导思想以科学发展观为统领，以实现学校内涵提高、科学发展为宗旨，以贯彻落实全国教育工作会议和《国家教育中长期改革和发展规划纲要》为主线，以深化课程改革、推进素质教育为核心，以“校本革命”和“三师”教育为抓手，以创建高效的教学模式为重点，以全面提升教师学科教学和驾驭新课堂能力为保障，落实教学规范，开展教学研究，优化教学过程，创新课堂模式，提高课堂效益，促进全县中小学教育教学质量快速提升。

二、基本思路围绕全市“强力提师能、创建新课堂”活动，根据我县课堂教学改革确立的“递进创新、示范引领、以点带面、重点突破、整体推进”工作思路，把高效课堂建设分为三个阶段，20XX年开展的“高效课堂建设年”活动是推进实施阶段，20XX年开展“新课堂创建年”活动为提高增效阶段，到20XX年为总结提升阶段，努力实现高效课堂建设“一年打基础，两年大提升，三年上水平”目标。

三、目标任务（一）着力打造师德高尚、业务精湛、乐于奉献、充满活力的“新教师”将“十心立师德、十力提师能、十气修师表”的“三师”教育与课堂教学实践紧密结合，加强理论学习，推进理念革命，引导广大教师积极探索教育教学规律和人才成长规律，广泛吸纳先进教育教学理念，自觉摒弃教师本位的课堂观、知识本位的教学观、分数本位的质量观，全面树立以服务为核心的价值观、以学生为主体的角色观、以发展为标尺的效益观。

以促进教师专业化发展为目标，进一步完善广大教师的学科知识体系，提高教师的职业道德素养、教育理论素养、科学文化素养和艺术审美素养，提高教师践行先进教育教学理念的能力，驾驭新课堂的能力，形成教坛新秀－教学能手－学科带头人－特级教师－名师的五级骨干教师梯队。

建设活跃、创新、合作的新课堂【摘要】新课程推行到今天,需要我们有更多的理性思考。

对传统教育中的弊端要进行反思、批判、改革,推陈出新,重建我们的课堂。

在这种理念的指导下,不少教师或多或少地改变了教学行为,使原来沉闷的课堂变得活跃起来。

在建设活跃的课堂就要落实在教室的教学中,我们应该给学生创造能够展示自我、启迪思维的环境和氛围。

合作探究与讨论是我们所倡导的一种新的教学方式,合作学习不是课堂上简单的师生间的一问一答,也不是课堂上学生几个人围在一起的讨论,它需要教师下大力气来精心设计、灵活运用,从而来充分地发挥学生的主体性、能动性和独立性,培养学生的创新精神和实践能力。

【关键词】活跃; 创新; 合作【中图分类号】g424.21 【文献标识码】b【文章编号】2095-3089(2012)09-0245-01新课程要求教师的课堂教学更多地体现出师生共同有效地参与,改变原有的由教师控制课堂教学的那种“一统天下”的教学模式。

在这种理念的指导下,不少教师或多或少地改变了教学行为,使原来沉闷的课堂变得活跃起来。

但这种活跃对于每个教师来说却是一个挑战。

对学生而言,他们并不太愿意与教师一道加入到活跃的氛围中。

年龄越大,愿意主动地与教师配合使课堂教学活跃起来的学生就越来越少。

对教师而言,由于长期习惯的那套教学方法已形成一种定势,无法融入到师生互动中,因此对学生提出的各种各样的始料不及的问题束手无策,无所适从。

对教学计划而言,课堂一旦活跃起来,学生们七嘴八舌,显得课堂秩序混乱,教师就开始担心课堂教学失控怎么办,完不了教学进度怎么办。

强调学生自主学习后,教师的主导地位将受到削弱,在这种情况下教学质量将如何得到保证,教师的作用又将如何体现出来呢?有的教师的课从表面上看似乎在调动学生学习的积极性,教师把学生的自主学习、合作学习等理念运用在教学中,课堂上热热闹闹,气氛热烈,教师满以为这样做就能够体现新课标的要求。

课堂教学过程中缺乏真情对白,情感荒漠的“情感窒息”现象严重,教师未能在如何顺孩子的天性发展与教学秩序保障之间找到一个恰当的结合点。

《新课堂文化建设》心得体会课堂文化是指在教学过程中形成的一种学习氛围和行为规范，是培养学生全面发展的重要环节。

作为一名教师，我深知课堂文化对学生的学习和成长起到重要的影响。

因此，我积极参加了《新课堂文化建设》的相关培训，并在实际教学中付诸实践，以下是我的心得体会。

首先，建立积极向上的学习氛围是课堂文化建设的核心。

在传统的教育模式中，学生往往以听讲为主，缺乏主动思考和合作探究的机会。

在新课堂文化中，我尽量通过开放性问题、小组合作和游戏等方式，激发学生的自主学习和解决问题的能力。

同时，我也注重课堂的互动性，积极鼓励学生提问、分享自己的观点，充分尊重学生的个体差异和特长。

这种积极向上的学习氛围，不仅提高了学生的学习兴趣和主动性，也促进了学生之间的交流和合作。

其次，注重培养学生良好的行为习惯和价值观是课堂文化建设的重要内容。

在传统的教育中，学生往往只注重知识的传授，忽视了学生的品德培养。

在新课堂文化中，我通过课前讲解和课后反思等方式，引导学生树立正确的价值观和行为习惯。

例如，我鼓励学生遵守课堂纪律，让每个人都有机会发言，尊重他人的观点，培养良好的团队合作精神。

同时，在教学过程中，我也注重培养学生的创新思维和实践能力，鼓励他们勇于尝试新的方法和解决问题的思路。

通过这些措施，我发现学生的行为习惯得到了明显的改善，他们更加自觉地遵守规则和积极参与课堂活动。

第三，创造有序、活泼的教学环境是课堂文化建设的关键。

在传统的教育中，教室往往是一个封闭的空间，学生坐在固定的位置，教师站在讲台上讲课。

这种教学环境容易造成学生的厌学情绪和思维僵化。

在新课堂文化中，我尽量打破这种固定的模式，创建一个活泼、开放的教学环境。

例如，我鼓励学生将教室布置成一个舒适、温馨的学习空间，让学生有归属感和参与感。

在教学过程中，我充分利用多媒体技术和互联网资源，提高课堂的趣味性和互动性。

同时，我也注重灵活运用各种教学方法和工具，使学生能够在不同的场景中学习和表达自己的观点。

打造学校好课堂实施方案
首先，打造学校好课堂需要加强师资队伍建设。

教师是课堂教
学的主体，其教学水平直接影响着课堂教学效果。

因此，学校应该
加强对教师的培训和考核，提高他们的教学水平和教学能力。

同时，学校也可以邀请一些优秀的教育专家来进行指导，为教师们提供更
多的教学思路和方法。

其次，课堂教学内容的设计也是打造好课堂的关键。

学校应该
根据学生的实际情况和学习需求，设计符合学生特点和学科特点的
教学内容。

同时，也要注重培养学生的创新意识和实践能力，引导
学生进行自主学习和自主探究，让学生在课堂上能够充分发挥自己
的主体作用，积极参与到教学活动中来。

此外，课堂教学的方式也是影响教学效果的重要因素。

传统的
课堂教学方式往往会让学生感到枯燥乏味，容易产生学习厌倦情绪。

因此，学校可以尝试引入一些新的教学方式，如小组合作学习、问
题解决式学习、案例教学等，让学生在参与中学习，在实践中成长。

最后，课堂教学评价也是打造好课堂不可忽视的一环。

学校应
该建立科学合理的课堂教学评价体系，注重对学生全面素质的培养
和考核，不仅要注重学生的学科知识水平，更要注重学生的综合能力和创新能力的培养。

综上所述，打造学校好课堂实施方案需要学校、教师、学生和家长的共同努力。

只有通过不断的探索和实践，才能真正打造出一流的学校好课堂，为学生的成长和未来奠定坚实的基础。

希望各位教育工作者和家长能够共同关注学校好课堂的建设，为学生的成长和发展贡献自己的力量。

《新课堂建设》有感4月14日，是晋江市第五期小学校长高级研修班的首日，有幸听了教育部小学校长培训中心副主任、北京师范大学校长培训学院院长陈锁明博士《从教堂到学堂——新课堂建设》讲座，从而感觉受益匪浅，也使我有了深深的思索，让我对新课堂建设有了深深的认识。

对于我们面对的新形势，浅谈个人对新课堂的认识：新课堂是学堂而不是教堂。

新型课堂里，学生是学习的主体，教师做导演，在导航；新型课堂里，教师的引导如春风化雨、润物无声，学生的思维如大江奔流、波涛汹涌；新型课堂里，教师是一名播火者，触发每一名学生大脑中的火把熊熊燃烧、升腾；新型课堂里，教师激情四射，学生跃跃欲动，时时闪现思维的灵光；新型课堂里，不是教师个人表演的舞台，而是拉开大幕的话剧，师生每一个都是主角，都有自己的思想，都在积极地思考，都如此重要、不可替代；新型课堂里，不是大家都明白的知识还在装模作样地讨论，而是在一个真实问题的驱动下每一个人都在深度思考，欲说不能的冲动，茅塞顿开的喜悦，说出来的淋漓快畅；新型课堂里，小组是解决困难的团队，每一个人都有自己的思路和见解，都乐于用自己的智慧攻坚克难，同时，小组又是交流的平台，每一个人的感悟都有机会与大家分享，述说分享，倾听也是分享。

每一个人的智慧都有人欣赏，每一个人的困难都有大家帮忙。

这样的课堂，活而不乱，静而不死，讲、练、说，有法、有章。

这样的课堂教师因学生的成长而倍感职业的神圣，学生因饱饮知识与思想的琼浆而满心欢畅。

这样的课堂是教师备课时从学生出发的精心设计，是承前启后，知识不断成长、建构的真实过程。

这样的课堂，再也没有教师一讲到底甚至拖课；再也没有学生无精打采或思想放羊。

如何构建新型课堂呢？正如陈锁明老师所讲的：将时间权还给学生；将学习权还给学生；将话语权还给学生；将探究权还给学生；将发展权还给学生；将方法权还给学生。

新课堂达标验收活动实施方案为深入推进新课程改革，进一步提高我校教师的业务素质和课程实施能力，积极构建高效课堂，努力提高课堂教学质量。

根据《枣庄市教育局关于开展新课堂达标活动全面提高课堂教学效益的意见》（枣教发〔2019〕19号）、《枣庄市中小学新课堂达标活动实施方案》《东沙河镇中小学新课堂（高效课堂）达标验收活动实施方案》和东沙河镇2019年教学工作会议精神要求，结合我校实际，特制定本方案。

一、参加对象全校教学一线在编在岗教师。

二、活动时间及安排课堂达标活动从2019年9月1日开始，三年完成一轮次。

2019年11月底，各学校完成立标、学标活动。

镇级验收于2020年—2022年分三批于每年4月进行。

三、活动组织及管理达标活动在镇学区和小学教研室监督下实施。

教师达标资格作为职称评聘和各种教学评优的重要参考。

四、实施办法（一）学校达标工作（每学年第一学期）1.达标项目（1）课堂教学达标。

对参加者实施1次公开课考核及2次随堂- 1 -课考核，三次课堂教学考核课型不应相同。

公开课应达到良好以上等级，随堂课均应达到合格以上等级。

（2）教学常规达标。

对参加者的备课、作业布置与批改、听课、单元过关检测等环节的工作进行全面检查。

（3）师生满意度测评。

听取参加达标活动的教师所在教研组对其平时教学工作的评价意见，通过教师、学生问卷调查了解参加者的平时教学情况。

2.组织程序（1）学校成立课堂教学达标活动领导小组及各学科考核小组。

（2）立标和学标。

①组织教师学习《枣庄市中小学新课堂达标活动实施方案》，统一思想、提高认识、转变观念，营造本次活动开展的浓厚氛围。

通过教研组长会、全体教师会等形式，使全体教师充分认识到：开展课堂教学改革是我校实现教学质量突破的最重要的手段，势在必行。

学校将根据教师的实际情况分阶段推进新课堂达标，最终实现全员达标。

②充分发挥教研组的作用，确保课改的实效性。

开好教研组长会，明确新课堂达标的具体要求和实施步骤。

《新课堂文化建设》心得体会作为一名教育工作者，参加《新课堂文化建设》培训课程给我带来了很多启发和思考。

在这个快速发展和多元化的时代，教育工作者不仅仅要关注学生的学习成绩，更要培养他们的综合素质和全面发展。

而《新课堂文化建设》正是一种更加注重个性发展和培养创新精神的教育模式。

以下是我对《新课堂文化建设》的一些心得体会。

首先，我认为《新课堂文化建设》注重培养学生的主动学习能力和创造力。

传统的教学模式大多是教师以讲授为主导，学生被动接受知识。

而在新课堂文化建设中，我们更加注重激发学生的兴趣和主动性，让学生成为课堂的主角。

在教学过程中，教师不再仅仅是知识的传授者，更是学生的引导者和指导者。

通过项目制学习和合作学习等方式，培养学生的实践能力和创新思维，让学生在学习中充分发挥自己的想象力和创造力。

其次，新课堂文化建设注重培养学生的合作与交流能力。

在传统的教学模式中，学生大多是单打独斗，每个人都在为自己的考试成绩而努力。

而在新课堂文化建设中，学生的学习不再只是个人的事情，而是一个团队的事情。

通过小组合作和讨论，让学生学会与他人合作和交流，培养他们的团队合作精神和沟通能力。

在这个社会中，合作和交流是非常重要的能力，因此在课堂中培养学生的合作与交流能力将对他们未来的发展有着深远的影响。

另外，新课堂文化建设鼓励学生表达和思考。

传统的教学模式往往只注重学生的答案是否正确，而忽略了学生思考的过程以及他们的观点和意见。

而在新课堂文化建设中，我们鼓励学生勇于表达自己的想法和观点，尊重他们的不同声音。

通过开展辩论赛、发表演讲和写作等形式，培养学生的思辨能力和表达能力。

在现实生活中，我们需要能够独立思考和表达自己的观点，因此培养学生的表达和思考能力是非常重要的。

此外，新课堂文化建设注重培养学生的情感与素质教育。

在传统的教学模式中，虽然我们重视学生的学习成绩，但往往忽略了学生的情感发展和素质培养。

而在新课堂文化建设中，我们注重培养学生的情感素质和人文素养。

建设自主开放的体校语文教学新课堂初探【摘要】体校学生有着其独特的个性，要建设自主开放的体校语文课堂，首先要建立相互尊重，平等交流的新型师生关系。

其次，教师要在课堂上留给独立思考的空间并尽最大可能加强学生的课外积累。

还要善于因势利导，提高学生的学习积极性，为我国体育事业培养更多文武双全的人才。

【关键词】体校；语文教学；自主；开放【中图分类号】g441 【文献标识码】a教学的自主和开放，已成为新时代下课程改革的新理念。

自主，指学生自己有目的、有计划地学习的意识。

开放，就是在教学中让学生充分显示自己的个性与才能，在学得知识、掌握技能的同时，争取更多的个性张扬和思维发展。

自主开放的课堂模式正是以“以人为本”为核心的先进的教学思想的具体体现。

作为一名基层少体校的语文教师，如何根据体校学生的特点，建设自主开放的体校语文教学课堂，是一项需要不断探索钻研的课题。

以下是笔者在近几年的教学实践中小结的几点看法。

一、“亲其师，信其道”是建设体校自主开放语文课堂的前提在五年的体校文化课教学中笔者明显感受到一点：体校学生由于大多寄宿在学校，又按队组分开进行训练，这些孩子身上体现出很明显的“哥儿们义气”。

这在课堂教学中也得到了体现：教师若是受学生喜欢，那他的课上学生的学习热情就会高涨，学习兴趣就会浓厚。

反之，就会有学生“不认账”，甚至还会出现学生集体预谋惹怒老师，将老师赶下课堂的闹剧。

因此，要实现体校语文课堂的自主开放，就要建立民主平等、相互尊重的新型师生关系。

笔者曾经在班级中开展一个小型调查：你喜欢什么样的老师？学生的答案可以归为这样几类：有丰富的知识；有亲和力；能了解目前学生中的潮流并能在课余和学生多做交流等。

作为教师，要做到这些，就要求在平时多走近学生，多了解学生，多关心学生，冲破“师道尊严”的桎梏。

学生亲其师才能信其道，才能在课堂上全身心地投入。

二、给学生留有充分独立思考的时间是建设体校自主开放语文课堂的基础自主开放的语文课堂的目的在于充分发挥每个学生的学习主动性。

课堂要变革：新课堂建设论纲当前，我国正在全国范围内全面实施素质教育和大力推进新课程改革。

课堂教学被视为决定素质教育之成败、新课改之成败和学校教育之成败的“最后的领域”，如果没有课堂的变革，仍然沿袭传统的教育观念和课堂模式，素质教育和新课程改革就只能流于空谈和形式，而根本无法得到真正的落实。

自从夸美纽斯创设班级授课制以来，课堂教学就逐步成为学校教育活动的一种主要形式，课堂就成为学生系统传承人类文化和习得公民社会规范的一种基本场所。

其间，尽管世界各国屡屡进行各种教育改革，使得学校教育的面貌发生了许多重要变化，甚至几度出现取消学校课堂教学的教育思潮乃至教育模式（如我国文化大革命期间的“五七道路”），但就目前来看，对于一种教育系统来说，无论其被要求承担的职能多么“重要”，所构建的制度多么“合理”，所确立的目标多么“和谐”，所编制的课程多么“科学”，最终都必须通过课堂教学这一“关”。

学校教育系统最终所实现的功能在很大程度上取决于课堂教学的效果。

正因为如此，课堂教学也就在实际上成了几乎所有学校的工作重心，并因此而成为教育科学研究的重要对象。

但是，长期以来，人们把课堂活动主要框定在教师的教学活动范围，把教学活动的性质框定在“特殊的认识活动”范围，因而人们通常认为，学生在课堂中主要是在教师指导下进行学习活动，学习的内容不是自发产生的，而是经过选择和教育学加工的、人类已经创造出来的最基本的文化知识，课堂便成为教师演出“教案剧”的特殊场所，学生在课堂上实际扮演着配合教师的角色。

在这一观念指导下形成了以教师为中心的教学理念、教师单向输出的教学方式、教师命令支配的管理模式和学生绝对服从的课堂文化，从而使人们对课堂生活失却了完整的认识与理解，课堂也失却了教师和学生终极价值的依托，失却了对生命意义的反思与观照。

课堂也因此失去了其核心性质，课堂生活变得单调，缺乏应有的活力。

因此，在推进基础教育课程改革的背景下，新课堂建设就成为新课程实施与教学改革的重要任务之一。

专题三新课堂精神文化建设
1、新课堂精神文化的定义：
是教师和学生在课堂这一特定的教学情境中，在教与学的互动中进行接触、交流、对话二构建的价值体系及行为方式，主要包括师与学生的思想观念、价值判断、思维范式和行为方式等。

1、课堂精神文化的特征
课堂教学精神文化不同于其他文化，具有特殊性、情境性和隐蔽性的特点。

2、传统课堂教学精神文化的现实弊端
1、教学理念的滞后现象
2、教学方法的机械化现象
3、师生关系的不和谐现象
3、4 新课堂精神文化建设包含的内容：
1、教师当建立新的教学观----把教学视为自己的生命活动。

2、教师当建立新的是师生观---构建和谐的师生关系。

3、教师当建立新的课堂交往观---教与学是交往互动的过程。

4、新课堂精神文化建设的价值观：
1、以人为本的价值观
2、教学回归生活世界理念。

3、生命教育理论。

新课堂文化建设心得体会在进行课堂文化建设的过程中，我深刻地感受到了其对学生学习和成长的积极影响。

通过对新课堂的探索与实践，我获得了以下的几点心得体会：一、注重感知，体现真实感受在新课堂中，学生的感知体验十分重要。

在这样的教学环境中，我尽可能地关注学生的情感变化，了解他们的实际需求，让他们感受到学习的乐趣和价值。

针对不同的学生，我采用了不同的教学方法，使学生能够更好地掌握知识。

同时，我也注重从学生角度去思考问题，不仅考虑自身的教学效果，更要考虑如何让学生真正喜欢上我的课程。

二、强调中心思想，传递主旨在新课堂的建设中，中心思想尤为重要，它体现了教师的教育理念和教学方法。

作为一名教师，我认为，最重要的是要将中心思想贯穿于整个课程之中，并通过不同的教学方法和方式，让学生真正地理解并接受这种思想。

同时，我也要注意在授课过程中，突出课程的主旨，让学生明确学习的目的和意义。

三、重点突出，注重关键准确在新课堂中，重点突出、关键准确是较难掌握的技巧之一。

针对不同的知识点，我尝试着寻找其内部的主要信息和重要性，同时，也要关注学生的接受能力和学习效果。

在授课中，我重点突出那些重要的知识点和难点，让学生能够更清晰地理解这些知识，同时，也要注重对关键词的准确表述，使学生能够更加深入地理解和运用这些知识。

四、注意思辨，不断探索在新课堂中，教师的思维能力和探索精神是很重要的。

在授课过程中，我时刻保持着一种批判性的思维，不仅关注课程的内容，也要考虑到对学生的启发和引导。

在教学实践中，我不断尝试新的教学方法和技巧，以更加优质的教育服务来创造优秀的教学结果。

五、遣词造句准确、简练，为文字加分语言表达是体现思想深度、考验教师驾驭能力的重要方面。

在新课堂讲授中，我注重在授课过程中，遣词造句准确简练，突出主旨，紧扣中心思想，减少速读时的干扰因素，便于学生更好地掌握知识点，体验学习的乐趣。

六、结构严谨、条理清晰一个完整课程的结构应该是具有完美的逻辑性、合理的组织和清晰的思路。

枣庄市中小学新课堂达标活动实施方案枣庄市教育科学研究院2019年8月枣庄市中小学新课堂达标活动实施方案根据《枣庄市教育局关于开展新课堂达标活动全面提高课堂教学效益的意见》（枣教发〔2019〕19号）要求，特制定本方案。

一、参加对象全市中小学一线在岗教师。

二、活动时间及安排新课堂达标活动从2019年9月1日开始，三年完成一轮次。

2019年11月底，各学校完成立标、学标活动。

市级抽验于2020年9月开始。

活动进度批次达标比例2019.9～2020.7 第一批≤30%2020.9～2021.7 第二批≤30%2021.9～2022.7 第三批＜40%三、活动组织及管理达标活动由市教育科学研究院负责监督实施。

各区（市）的达标活动由区（市）教体局教研室负责，制定相应实施细则并组织实施。

市教育局直属中小学校的区（市）级达标活动，随驻地区（市）进行。

- 1 -达标课由区（市）教体局验收认证，并颁发达标证书，达标证书有效期三年。

各级教研人员本着自主自愿的原则参与达标。

教师达标资格作为职称评聘和各种教学评优的重要参考，学校达标活动开展情况纳入区（市）教学量化考核。

四、实施办法（一）学校达标工作1．达标项目（1）课堂教学达标。

每学年对参加者实施1次公开课考核及2次随堂课考核，公开课应达到良好以上等级，随堂课均应达到合格以上等级。

（2）教学常规达标。

对参加者的备课、作业布置与批改、听课、单元检测、理化生实验、考试分析等环节的工作进行全面检查。

（3）师生满意度测评。

听取参加达标活动的教师所在教研组对其平时教学工作的评价意见，通过教师、学生问卷调查了解参加者的平时教学情况。

2．组织程序主要包括制定实施办法、立标、学标和考核等内容。

学校对每位教师达标情况进行全面鉴定并作出结论，及时把已达标教师情况报送到区（市）教研室。

（二）区（市）达标工作1．达标项目- 2 -。

2024年《新课堂文化建设》学习心得体会模版学习课堂文化建设这门课程已经有一段时间了，在这段时间里，我对于课堂文化建设有了更深刻的理解和认识。

通过对这门课程的学习，我深刻认识到了课堂文化对于学生综合素质的培养具有重要的作用，同时也明白了健康和积极的课堂文化对于教育教学工作的促进作用。

本文将结合自己的实际学习和感受，总结出一些有关课堂文化建设的体会和心得。

一、课堂文化的重要性课堂文化是指在课堂教学中形成的一种特定的文化氛围和学生行为习惯。

课堂文化对于学生在思维、情感、道德等多方面的发展有着深远的影响。

良好的课堂文化能够促进学生的积极性和主动性，培养学生的良好学习习惯和行为规范，提高学生的综合素质。

而不良的课堂文化则会阻碍学生的正常学习和发展，导致学生的学习动力不足，甚至影响学生的身心健康。

二、课堂文化建设的目标通过课堂文化建设，我们的目标是培养学生的综合素质和创新能力。

具体而言，课堂文化建设应致力于培养学生的自主学习能力、合作意识、创新精神和实践能力。

只有通过良好的课堂文化，我们才能真正实现教育的目标，使学生在课堂中真正学会学习，能够主动探究、合作探讨，培养出具有创新能力和实践能力的高素质人才。

三、课堂文化建设的路径1. 倡导积极向上的课堂氛围。

课堂氛围是课堂文化的基础，良好的课堂氛围能够让学生愿意参与到课堂中，激发他们的学习兴趣和潜能。

教师可以通过创设富有挑战性和创造性的问题，引导学生进行思考和讨论；还可以采用小组合作学习的方式，让学生在互相合作中感受到团队的力量和成就感。

2. 培养学生的主动学习能力。

学生的自主学习能力是课堂文化建设的重要目标之一。

教师可以通过创设情景和问题，激发学生的学习兴趣和思考能力。

同时，教师还可以组织学习小组，让学生在小组合作中互相学习和交流，培养学生的合作意识和学习能力。

3. 引导学生积极参与课堂活动。

课堂文化建设还需要引导学生积极参与课堂活动。

学生参与课堂活动既能够提高他们的学习兴趣，还能够加深他们对学习内容的理解和记忆。

《新课堂文化建设》心得体会在参与《新课堂文化建设》的学习过程中，我深刻体会到了新时代对课堂教育的新要求和新挑战。

传统的讲授式教学已经无法满足现代学生的需求，我们需要转变教学理念，建设创新、活力充沛的新课堂文化。

在这个过程中，我收获了许多宝贵的经验和体会。

首先，新课堂文化的建设要注重学生的主体地位。

传统的课堂教学往往是老师主导的，学生被动接受知识。

而新课堂文化的核心是要发挥学生的主动性和创造力。

我在实践中发现，通过引导学生自主思考和合作学习，能够激发他们的学习热情和创造力。

在一个开放、互动的氛围中，学生们愿意主动参与课堂活动，积极表达自己的观点和思考，从而加深对知识的理解和掌握。

其次，新课堂文化的建设要重视培养学生的综合素质。

传统的课堂教学注重的是知识的传递和学生的应试能力，而新课堂要注重培养学生的创新思维、合作精神和实践能力。

在实践中，我发现通过开展课堂竞赛、小组合作等活动，可以有效培养学生的团队合作能力和创新能力。

此外，我还鼓励学生多参与社会实践活动，通过实践的方式掌握知识，提高综合素质。

再次，新课堂文化的建设要注重创新教学方法。

传统的教学方法往往是教师讲，学生听。

而新课堂要倡导多元化、多样化的教学方式。

在我的实践中，我尝试了多种教学方法，如课堂讨论、案例分析、角色扮演等。

这些教学方法能够激发学生的学习兴趣和思维能力，使他们在解决问题的过程中掌握知识，并培养他们的创新能力和合作能力。

最后，新课堂文化的建设要注重评价方式的改革。

传统的评价方式往往以考试成绩为标准，忽视了综合素质的培养。

而新课堂要注重培养学生的创新能力和实践能力，在评价方式上要更加注重学生的综合素质评价。

在我的实践中，我采用了多种评价方式，如课堂小组讨论、项目评估等，从多个维度全面评价学生的学习成果和能力。

总之，《新课堂文化建设》是一门重要的课程，它给我提供了许多有益的指导和启发。

通过学习这门课程，我深刻认识到传统的课堂教学已经无法适应现代学生的需求，我们要转变教学理念，建设创新、活力充沛的新课堂文化。

分阶“前、中、后”，智慧“新”课堂——数字校园背景下初中学校智慧课堂建设研究摘要：随着时代的不断发展，信息化技术以及数字化教学逐渐成为了初中课堂教学中不可或缺的工具，尤其是“智慧课堂”的渗透与落实，有效促进课堂的专业性与先进性。

本文从课前的学情分析、课中的互动教学、课后的反思辅导进行了智慧课堂的探讨，希望为教育实践提供有益的理论及实践参考。

关键词：初中教育，智慧课堂，教学策略《教育信息化中长期发展规划（2021—2035年）》提出：以信息化为主导、以提高质量为目标，以信息网络、平台体系、数字资源、智慧校园、创新应用、可信安全为重点，加快推进教育新型基础设施建设。

而做为初中教师，更应该借助多种教育技术创建“智慧课堂”新模式，就此我们从课前、课中、课后三阶开展了深入的研究与实践。

二、课前：分情分析奠根基学情分析是智慧课堂教学设计的起点，也是其他设计环节的依据。

具体操作时，我们从”智能作业本、导学案”等方式向学生推送“教学前测”，并借此进行智能诊断，为课堂教学奠定根基。

（一）发布任务，发现知识差异在开始新的一课教学之前，教师借助“智能作业本”的及时传输性，有效通过“智慧课堂”平台进行新课堂自主发布课前任务。

例如在经典散文朱自清的《春》教学之前，借助智能作业本为学生推荐了“字词、阅读、修辞方法”等不同方面、不同层级的前测题目，进而通过同学们上交的内容进行分析，一方面明确课前预习的成果，另一方面发现不同学生在字词、阅读、修辞等方面的学习基础。

进而为教学设计提供了有益的参考。

（二）导课设计，实现交互立体如何促使课堂进一步提高流畅性与形成良好氛围，是目前大部分教师所面临的难题，而通过信息技术的等智慧课堂元素的融入，能够进一步通过影、音、像等多媒体信息，有效地推进课堂的趣味导入。

例如，在前述《春》一课教学中，借助前测发现学生的认知水平、把握初中学生的兴趣特点进行课前导入的设计，借助多媒体资源库进一步搜集了朱自清人物背景、春天美景的小短片。