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部编版四年级语文下册第4课《三月桃花水》教案一、教材分析1.1 教材内容本课是部编版四年级语文下册的第4课，题目为《三月桃花水》，主要讲述了作者游览三月的桃花溪的情景描述。
1.2 教材目标•了解水的特点与特征，对景色进行生动描写。
•学习运用形象直观的语言描写风景，培养对大自然的热爱。
•培养学生观察与体验的能力，激发学生对文字的联想。
1.3 教材要求•注重培养学生的观察力和想象力。
•通过本文让学生领略三月桃花溪的美景，感受大自然的神奇与美丽。
二、教学安排2.1 教学时长本节课建议安排1课时进行教学。
2.2 教学内容1.分析文章结构，引导学生理解作者对桃花水景物的描写。
2.带领学生一起感受大自然的美丽，让学生用自己的语言描写水的样子。
3.鼓励学生多角度观察和思考，尝试用另一种表达方式描写桃花水。
2.3 教学步骤1.导入：通过展示图片或视频引出桃花水的景物，引发学生对桃花水的思考。
2.分析：分段讲解文章，解读作者对三月桃花水的描写。
3.练习：让学生用自己的语言描写对桃花水的感受，鼓励他们展示自己的想法。
4.总结：在学生表达的基础上，引导学生总结本文的主旨和主题。
三、教学方法3.1 启发式教学通过引导、提问等方式激发学生思考，培养学生的观察与表达能力。
3.2 双师教学法老师与学生共同探讨文本内容，相互启发，让学生在实践中不断提高。
3.3 情景模拟教学通过图片、视频等方式模拟三月桃花水的景物，让学生身临其境地感受美丽的自然景观。
四、教学评估4.1 作业布置作业让学生自由发挥，写下自己对桃花水的描述，展示学生的观察与创造能力。
4.2 测验设置一些有关作者描写桃花水的情景问题，考察学生对文章的理解和表达能力。
五、教学反思5.1 学生表现及时观察学生的学习情况，做好记录和总结，有针对性地提供指导和辅导。
5.2 教学改进根据学生反馈和自身教学经验，及时调整教学方法和内容，不断完善教学过程。
六、教学心得在这节课中，学生纷纷展现出对大自然的热爱和对语言表达的兴趣，通过感受三月桃花水的美景，他们更加珍惜身边的一切。
部编人教版四年级语文下册第4课《三月桃花水》教学设计一. 教材分析《三月桃花水》是人教版四年级语文下册的一篇课文，描绘了桃花盛开的春天美景，通过描述桃花水的清澈、美丽和神奇，展现了大自然的魅力。
课文语言优美，富有诗意，充满了对美好生活的向往。
本课的教学内容主要包括理解课文内容，体会作者的思想感情，以及积累优美的词语和句子。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于描绘自然景物的课文，他们通常比较感兴趣。
但由于课文中的某些词语和句子较为抽象，需要引导学生通过阅读和思考来理解。
此外，学生对于诗歌的欣赏能力还需要进一步培养，让他们能够从课文中感受到美的意境。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过阅读和思考，体会课文中描绘的美景，培养学生的想象力和审美能力。
3.情感态度与价值观：感受大自然的魅力，培养学生热爱生活、珍惜自然的情感。
四. 教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。
2.教学难点：体会课文中的诗意，感受大自然的魅力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造美好的教学氛围，让学生仿佛置身于课文所描绘的场景之中。
2.启发式教学法：引导学生主动思考，发现问题，解决问题。
3.互动式教学法：鼓励学生积极参与课堂讨论，分享自己的观点和感受。
六. 教学准备1.准备课文的相关图片和视频资料，以便在课堂上展示。
2.准备生字词卡片，方便学生学习和巩固。
3.准备课文原文，方便学生朗读和理解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频资料，引导学生欣赏桃花盛开的美景，激发学生对课文的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师范读课文，让学生初步感知课文内容。
学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
3.操练（10分钟）教师提问，引导学生思考课文描绘的场景，如：“课文中的桃花水有什么特点？为什么说它是神奇的水？”学生回答问题，锻炼表达能力。
部编人教版四年级语文下册第4课《三月桃花水》教案一. 教材分析《三月桃花水》是人教版四年级语文下册的一篇课文，描绘了春天美妙的自然景色，通过桃花水的描述，展现了大自然的神奇与生机。
课文语言优美，富有诗意，可以激发学生的想象力和热爱大自然的情感。
同时，课文中的描绘也富含哲理，引导学生感悟生命的美好和人与自然的和谐相处。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和表达能力，对于描绘自然景色的课文，他们能够通过自己的想象理解课文中的画面。
同时，这个年龄段的学生对大自然充满好奇和热爱，通过课文学习，可以进一步培养他们对大自然的敬畏之心和保护环境的意识。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，体会课文的韵味和情感。
2.过程与方法：通过阅读和讨论，学会欣赏自然景色，培养观察和表达能力。
3.情感态度与价值观：感悟生命的美好，培养热爱大自然、保护环境的意识。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文内容，体会课文的韵味和情感。
2.难点：感悟课文中的哲理，培养观察和表达能力，增强对大自然的热爱和保护意识。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造生动的自然景色，引导学生进入学习情境。
2.互动式教学法：鼓励学生积极参与讨论，表达自己的观点和感受，增强课堂的互动性。
3.启发式教学法：引导学生通过问题思考，自主探索课文中的哲理和美好情感。
六. 教学准备1.课件：准备与课文相关的自然景色图片、音乐等资料。
2.黑板：用于板书重点内容和关键词。
3.作业本：用于学生做作业和老师批改。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和音乐，营造春天的氛围，引导学生关注自然景色，激发他们对课文的兴趣。
2.呈现（10分钟）老师朗读课文，学生跟读，感受课文的韵律和情感。
然后让学生自主阅读课文，理解课文大意。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意语气、节奏的把握，体会课文的韵味。
老师指导并纠正发音和朗读技巧。
人教部编版语文四年级下册第一单元《三月桃花水》优质教案一. 教材分析《三月桃花水》是人教部编版语文四年级下册第一单元的一篇课文。
这篇课文描绘了春天美丽的景色，通过描绘桃花水、绿柳、燕子等自然景物，展现了春天的生机与活力。
课文语言优美，富有诗意，能够激发学生对春天的热爱和赞美之情。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解和写作能力，对春天的景色和特点有一定的了解。
但部分学生对诗意语言的理解和感悟能力有待提高。
此外，学生对自然景物的观察和描述能力也各有差异。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，体会课文的诗意。
2.过程与方法：通过朗读、讨论、观察等方式，学会欣赏春天的美景，提高审美能力。
3.情感态度与价值观：培养对春天的热爱和赞美之情，增强环保意识。
四. 教学重难点1.正确朗读课文，理解诗意语言。
2.学会欣赏春天的美景，运用诗意语言进行描述。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造春天的氛围，激发学生的学习兴趣。
2.朗读教学法：引导学生反复朗读，体会课文的诗意。
3.互动讨论法：分组讨论，引导学生分享对春天美景的感悟。
六. 教学准备1.课文课件或黑板报。
2.相关春天的图片或视频。
3.作文纸张。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或音乐，营造春天的氛围，引导学生说出自己对春天的印象。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受春天的美景。
引导学生关注课文中的诗意语言，如“桃花水、绿柳、燕子”等。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分享自己对春天美景的感悟。
教师引导学生运用诗意语言进行描述，如“桃花似火、绿柳如烟”等。
4.巩固（10分钟）教师挑选几组学生的描述，进行展示和点评。
引导学生正确朗读课文，巩固对诗意语言的理解。
5.拓展（10分钟）学生自由发挥，用诗意语言描述自己喜欢的季节或自然景物。
教师进行点评和指导。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调春天的美景和诗意语言的重要性。
统编教材）部编人教版四年级下册语文《4 三月桃花水》（优质教学设计）一. 教材分析《4 三月桃花水》是部编人教版四年级下册语文中的一篇课文。
这篇课文描绘了三月桃花水的美丽景色，表达了作者对大自然的热爱和赞美之情。
课文语言优美，富有诗意，易于激发学生的学习兴趣。
本课的教学内容主要包括理解课文内容，体会作者情感，学习生字词，以及通过课文学习培养学生的语文素养。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解课文内容。
他们在学习过程中善于观察图片，能够发挥想象，将图片内容与课文内容相结合。
同时，学生对大自然的美景有一定的认识和感受，能够理解并体会作者对桃花水的喜爱和赞美之情。
然而，部分学生对生字词的理解和运用还需加强，因此在教学过程中需要重点关注这部分学生的学习需求。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者对桃花水的喜爱和赞美之情。
2.过程与方法目标：通过图片观察、想象和朗读，学生能够理解课文描绘的景色，培养阅读理解能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够感受大自然的美丽，激发对美好生活的向往和追求。
四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者情感。
2.教学难点：生字词的理解和运用，以及对课文描绘景色的想象和体会。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片和音乐等手段，营造生动的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2.朗读教学法：引导学生反复朗读，品味课文语言，体会作者情感。
3.想象教学法：鼓励学生发挥想象，将图片内容与课文内容相结合。
4.互动教学法：采用小组讨论、分享等方式，促进学生之间的交流与合作。
六. 教学准备1.课文课件或黑板报。
2.与课文内容相关的图片和视频资料。
3.生字词卡片。
4.作业本。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和音乐，创设三月桃花水的美景，引导学生欣赏并激发学习兴趣。
部编版四年级语文下册第4课《三月桃花水》教案一. 教材分析《三月桃花水》这篇课文描绘了桃花水盛开的美丽景象，语言优美，富有诗意。
通过学习这篇课文，学生能够感受到大自然的美好，体会作者对桃花水的喜爱和赞美之情，同时也能提高学生的朗读和欣赏能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对自然景物有一定的认知和感受。
但部分学生可能对诗意较深的课文理解起来有困难，需要教师耐心引导，帮助他们深入理解课文，体会其中的美感。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，体会作者对桃花水的喜爱和赞美之情。
2.过程与方法：通过朗读、讨论、想象等方法，感受桃花水的美丽，提高学生的阅读欣赏能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜美好事物的情感。
四. 教学重难点1.教学重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，感受桃花水的美丽。
2.教学难点：体会作者对桃花水的喜爱和赞美之情，提高学生的阅读欣赏能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，为学生创设桃花水盛开的美丽情境，帮助学生更好地理解课文。
2.朗读教学法：引导学生反复朗读课文，感受语言的韵味和美感，培养学生的朗读能力。
3.讨论教学法：学生分组讨论，鼓励他们发表自己的观点，提高学生的阅读理解能力。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示桃花水盛开的美丽图片和相关音乐。
2.黑板：准备黑板，用于板书关键词和重点句子。
3.课文文本：准备课文文本，方便学生朗读和理解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示桃花水盛开的美丽图片，播放相关音乐，引导学生感受桃花水的美丽，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生初步感知课文大意，体会桃花水的美丽。
引导学生关注课文中的优美词句，感受作者的语言表达技巧。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，交流自己对课文中桃花水的美丽景象的理解和感受。
人教部编版四年级语文下册《三月桃花水》优秀教学设计一. 教材分析《三月桃花水》是人教部编版四年级语文下册的一篇课文，描绘了春天桃花盛开的美景，通过描绘桃花水的清澈、美丽，表现了作者对大自然的热爱和赞美之情。
课文语言优美，富有诗意，插图生动形象，适合学生朗读和欣赏。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的朗读和理解能力，对于描绘自然景物的课文有一定的接受度。
但学生在理解诗意方面可能存在一定的困难，需要教师引导和帮助。
此外，学生对于文中一些生僻词汇的掌握情况也需要关注。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生词生字。
2.过程与方法：通过朗读、讨论等方式，体会课文的语言美，培养学生的审美能力。
3.情感态度与价值观：感受大自然的美，培养爱护环境的意识。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握生词生字。
2.难点：体会课文的语言美，理解课文的诗意。
五. 教学方法1.朗读法：通过反复朗读，让学生感受课文的语言美。
2.讨论法：引导学生分组讨论，分享对课文的理解和感受。
3.情境教学法：利用插图和实物，创设情境，帮助学生理解课文。
六. 教学准备1.课文课件或黑板：展示课文内容和插图。
2.生词卡片：用于巩固生词学习。
3.实物或图片：用于创设情境。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或黑板，展示课文插图，引导学生观察并提问：“你们看到了什么？春天的景色给你什么感受？”2.呈现（5分钟）教师朗读课文，学生跟读。
朗读过程中，注意停顿和语气变化，让学生感受课文的节奏和情感。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分享对课文的理解和感受。
教师巡回指导，引导学生在讨论中运用课文中的词语。
4.巩固（10分钟）教师出示生词卡片，学生朗读并拼写。
教师针对学生掌握情况，进行针对性讲解和练习。
5.拓展（10分钟）教师出示与课文相关的图片或实物，引导学生运用课文中的词语进行描述。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调课文的语言美和诗意。
部编人教版语文四年级下册04《三月桃花水》优质课教案一. 教材分析《三月桃花水》这篇课文描绘了春天美丽的景色，以桃花水为主题，展现了大自然的神奇魅力。
课文语言优美，富有诗意，充满了对春天的热爱和赞美。
通过学习这篇课文，学生可以感受到春天的美好，培养对自然的热爱之情。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对春天的景色和特点有一定的了解。
但部分学生对诗意的表达和课文中的修辞手法可能理解起来有一定难度。
因此，在教学过程中，要关注学生的个体差异，引导他们深入体会课文的语言美，培养他们的审美情趣。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，体会课文的诗意。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、欣赏等方式，学会品味课文语言，感受春天的美好。
3.情感态度与价值观：培养对大自然的热爱之情，提高审美情趣。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文内容，感受春天的美好。
2.难点：品味课文语言，体会课文的诗意，培养审美情趣。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等创设情境，让学生身临其境地感受春天的美好。
2.朗读教学法：指导学生正确朗读课文，感受课文的语言美。
3.讨论教学法：引导学生分组讨论，分享对课文的理解和感悟。
六. 教学准备1.课件：春天的图片、音乐、视频等。
2.黑板：用于板书重点词语和句子。
3.教学用具：课文原文、作业本等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示春天的图片，让学生说说自己对春天的印象。
同时播放轻松愉快的音乐，营造愉悦的学习氛围。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的语言美。
学生自读课文，边读边体会春天的美好。
3.操练（10分钟）教师提出问题，引导学生分组讨论，分享对课文的理解和感悟。
如：“课文中的桃花水给你留下了怎样的印象？”“你认为课文中的诗句美在哪里？”4.巩固（10分钟）教师选取课文中的重点词语和句子进行讲解，帮助学生理解课文内容。
人教部编版四年级语文下册《三月桃花水》优秀教案一、教学目标1.知识目标：掌握课文中生词和句型，理解课文内容。
2.能力目标：培养学生阅读理解的能力，提高语文表达能力。
3.情感目标：激发学生对文学的兴趣，培养学生对诗词的热爱。
二、教学重难点1.教学重点：帮助学生理解课文内容，提高阅读理解能力。
2.教学难点：引导学生感悟诗词中的意境，培养学生的审美情感。
三、教学准备1.教材：人教部编版四年级语文下册《三月桃花水》课文2.教具：黑板、教案、课件3.学生复印资料：课文复印件四、教学过程第一步：导入（5分钟）教师通过一段小故事或图片引入《三月桃花水》的课文内容，激发学生的学习兴趣。
第二步：学习课文（15分钟）1.学生诵读课文，教师解释生词和句型。
2.学生分组讨论课文中的重要内容，做简短笔记。
第三步：理解诗词（20分钟）1.教师解释诗词中的意境和典故，引导学生感悟诗词之美。
2.学生尝试理解诗句，并表达自己的感受。
第四步：朗读与表演（15分钟）学生分组朗读课文或进行小品表演，培养语言表达能力和团队合作精神。
第五步：讨论与分享（10分钟）学生展示他们的感悟和理解，互相交流分享课文中的感受。
第六步：作业布置（5分钟）布置课后作业：反复诵读课文，体会诗意，完成课后练习。
五、教学反思通过这堂课的教学，学生对诗词形式和意境有了更深入的体验，也提高了语文阅读理解和表达能力。
下节课可以引导学生创作诗歌，深化学生对文学创作的理解。
以上就是本次课程的教案，希望能为教学工作提供一定的参考和帮助。
统编教材）部编人教版四年级下册语文《4 三月桃花水》（教案）一. 教材分析《三月桃花水》是部编人教版四年级下册语文的一篇课文。
这篇课文描绘了桃花水的美丽和神奇，通过形象的描绘，让学生感受到大自然的魅力，培养他们对自然环境的热爱。
课文语言优美，富有诗意，适合引导学生感受语言美，培养他们的语文素养。
二. 学情分析四年级的学生已经有了一定的阅读和写作基础，他们善于观察和表达，对美丽的大自然充满好奇和热爱。
但在理解诗意语言和描绘细腻情感方面，还需要教师的引导和培养。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，体会课文的诗意美。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方式，培养学生的语文素养，提高他们的表达和理解能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱，增强他们的环保意识。
四. 教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，体会诗意美。
2.教学难点：感受课文中桃花水的美丽和神奇，培养学生的语文素养。
五. 教学方法采用情境教学法、讨论法和写作法，引导学生感受课文中的美丽画面，培养他们的语文素养。
六. 教学准备课文课件、相关图片、书写本等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示桃花水的图片，让学生初步感受桃花水的美丽。
然后引导学生朗读课文，整体感知课文内容。
2.呈现（10分钟）引导学生关注课文中描绘桃花水美丽的句子，如“那桃花水，哗哗地流着，像是在唱着一首春天的歌。
”让学生反复朗读，体会诗意。
3.操练（10分钟）让学生分组讨论，选取自己喜欢的句子进行模仿写作，如“那XXX，XXX地XXX，像是在XXX。
”讨论结束后，邀请几名学生分享自己的作品。
4.巩固（10分钟）让学生根据课文内容，用自己的话描绘一下桃花水的美丽。
完成后，互相交流，互相评价。
5.拓展（10分钟）引导学生思考：为什么课文叫《三月桃花水》？请你发挥想象，写出桃花水的其他美丽景色。
让学生动笔写作，完成后，互相分享。
《三月桃花水》教学设计
教材分析：
课文是一篇描写江南春水的优美散文。
课文通过诗化的语言和生动的形象，赞美了三月桃花水比金子还贵，比银子还亮，美得让人沉醉。
这篇散文由9个或长或短的段落错落成章，却又“形散而神不散”。
开篇由两个设喻精巧的疑问句引领全文，接下来，用“是春天的竖琴”、“是春天的明镜”充分展现三月桃花水的美丽，它的美，美在“有声”又“有色”，也就不露痕迹的回应了开篇的问题。
结尾是作者由衷的赞美，直抒心意，这“比金子还贵、比银子还亮”的三月桃花水，已经流进了爱上它的人们的心中，已经为它深深着迷、沉醉。
课文结构清晰，线索明朗，文字优美，韵味无穷。
三月桃花水的美是与淳朴、恬静的乡村生活紧紧相连的。
全篇皆是清新淡雅的词句，并巧妙运用了比喻、拟人、排比等修辞方法，再糅合了作者浓郁的喜悦、喜爱之情，表达了作者热爱祖国山水的真挚情怀。
教学目标：
1、能够正确认读“绚”“纤”等生字和课文中“琴弦”、“裹着”、“草如茵”、“掬一捧”、“应和”、“袅袅炊烟”等词语。
并能理解课文中“绚丽”、“催促”、“草如茵”、“纤细”、“应和”、“竖琴”、“沉醉”、“柳如眉”等词语。
2、能够正确书写生字词。
3、在课文学习的过程中，引导学生体会作者热爱祖国山河的赤子之情。
教学难点：
积累课文中的好词好句，能找出课文中运用比喻、拟人、排比等修辞方法的句段，并能体会作者使用这些修辞方法的用意，感受本文“文字优美、意境清新”的特点。
结合平时学生作文中词语贫乏、句式老套的毛病，鼓励学生在
积累的基础上学习模仿造句、写话。
教学重点：
培养学生熟读成诵的习惯，既能使学生积累优美词句，又能使学生在反复诵读中提高语言表达的语流、语感能力。
教具准备：
乡村生活、生产的图片或课件。
教学过程：
第一课时
一、导入
昨天，老师带你们看了一次春潮，现在耳边好象还响着轰隆隆的春潮声。
今天，老师要带你们去三月的桃花水边，到那里，我们又会有怎样的奇遇呢？
（板书课题：三月桃花水）
二、初读课文：
1、学生自由朗读课文，在课文中画出读不准的字词。
2、指名分节朗读，教师相机订正错误的读音。
3、结合学生的质疑学习生字：（辨析字音、字形）
绚弦纤和（多音字）袅茵掬裹（衷）淌（躺）犁（梨）瓣（辩）
4、学生两人一组，齐读课文，互相检查是否读准字音。
5、教师提问：这篇课文描写的三月桃花水，给你们留下什么样的印象？（三月桃花水是美丽、迷人、令人陶醉的）
我们应该用怎样的语气和情感来读课文？（用欢喜的心情、轻快的朗读方式）
教师范读。
学生边听，边画出课文中自己不理解的词句。
6、学生质疑。
（对于学生提出的、较容易的字词问题，如果有其他学生能够解决的，就应该多让学生用自己的表达方式、理解方式解决，因为这是学生的初步自学过程，不要要求尽善尽美。
对于比较难的问题，可以让学生带着问题继续学习。
）
三、再读课文：
1、学生自由朗读：比一比谁读得流畅而有感情。
2、指名读第一自然段。
思考：这一段文字里有几句话？是什么句式？运用了什么修辞方法？在课文中找出和这两句话对应的段落。
（两句话，是疑问句，分别对应3、4自然段和5、6自然段）
3、教师引导：
“是什么声音”――三月桃花水的水声（把“流水声”比喻成“小铃铛”的声音，清脆悦耳。
）
“是什么光芒”――三月桃花水的水面（把“明镜”般的水面比喻成“丝绸”，明亮耀眼。
）
四、布置作业：
1、感情朗读课文。
2、抄写生字词，积累好词好句（选择自己理解了的词语造句）。
第二课时
一、检查朗读情况：
1、让学生朗读自己最喜欢的段落或自己认为能读得最好的段落。
2、提问：你为什么喜欢这一段？你为什么觉得这段比较好读？
（要鼓励学生用自己的话表达，如果没有明显的错误，就不要否定学生或幼稚或离谱的回答，因为这是孩子对课文的初步感知，即使有不够准确的地方，教师要重在适当引导，而不是强调唯一答案。
也可以就此训练学生语言表达能力，鼓励他们完整、准确地表达。
）
二、学习课文：
1、齐读第二自然段。
思考：当你读这一段时，你眼前会出现怎样的景象？
2、课件展示。
3、结合学生的回答，教师相机点拨：
“呵，河流醒来了！”――一个语气词“呵”，表现了作者乍见春水的兴奋之情；一个“醒”把被束缚一个冬天的河水重获新生的喜悦写活。
（拟人方法）流动的水在舞动朝霞，水中的浪花、旋涡，在作者笔下成了“樱花”“酒窝”（比喻）
4、分男、女生读描写“水声”、“水面”的段落。
5、小组自学：三月桃花水是春天的竖琴。
它弹奏出哪些不同的音乐？这些不同的音乐与乡村生活有什么关系？
三月桃花水是春天的明镜。
为什么是明镜？它照出了什么美景？
6、教师提问：
课文的第3―6自然段，运用了哪些修辞方法？找出来，读一读，思考：作者为什么这样写？（把“桃花水”比喻成“竖琴”“明镜”，把“波纹”比喻成“琴弦”，第4自然段运用了排比、拟人方法，把“柳枝”比喻成“长发”，把衣着艳丽的“姑娘”比喻成“花瓣”）
7、学生自由朗读最后三个自然段。
联系上文，思考：为什么三月桃花水比金子还贵，比银子还亮？结尾表达
了作者怎样的感受？（因为桃花水与农村生产息息相关，所以比金子还贵，因为它纯净透明，所以比银子还亮。
）
（三月桃花水让所有见过它的人深深地陶醉，掬一捧，品一口，就好像美妙无比的桃花水流进我们的心里，让我们永远铭记。
结尾表达了作者对三月桃花水的深情赞美和无比热爱。
）
8、有感情地朗读全文。
思考：读《三月桃花水》和读《春潮》时，你的感受有什么不同？
三、拓展：
1、反复朗读课文中优美句段，模仿句段，写一写四季之一的自然景观，或写一写春天游园的见闻（也可安排在课后进行）。
2、感情朗读课文第6自然段，发挥想象：如果你是三月桃花水，你会对燕子、垂柳、姑娘等照在水面的朋友说什么？
四、布置作业：
1、熟读课文，并尝试背诵。
2、形近字组词：
板书设计：
三月桃花水
什么声音？竖琴
沉醉
什么光芒？明镜
教学反思：
《三月桃花水》是一篇诗一样的文章，课文描写了春天的美丽，所以教学时，我首先放一段有流水声的优美的音乐，播放几张春意盎然的图片，让学生
在美妙的音乐中，感受到春天的来到，春天的美丽。
再通过教师范读将学生带入文章中，使学生获得初步的感知。
在这样优美的情境中，调动起学生学习的兴趣。
在教学过程中，力求使学生在读中理解，读中感悟：小组中读读喜欢的句子，谈谈自己喜欢的原因；在回答在“三月桃花水，是春天的一面镜子。
镜子里你看到了什么？”时，有同学展开想象，在镜子里看到了细雨、鲜花，看到了活泼可爱的小朋友等。
为了让学生通过充分的朗读，感知课文内容，我安排了自读、默读、边划词语边读、放开声音朗读、有感情朗读、听老师范读、齐读等读书的环节。
给孩子充分的朗读时间，让学生选择自己喜欢的方式读课文，激发他们读课文的兴趣。
可以说，课堂上学生的语文学习能力得到提高。
但是，在课堂上，没有将知识进行延伸，只是局限于课堂，在今后的教学中可以增加一个环节，发挥学生想象力，放手让学生仿写。
