▲基础心理学(图表)

1.在上面两种实验中，包含着一系列变化的因素，称为变量。

其中有些变量是由实验者控制的实验条件，叫自变量或独立变量。

另一类变量叫因变量或依从变量，它们是实验者所要测定的行为和心理活动。

（理解）2.1879年，德国著名心理学家冯特在德国莱比锡大学创建了第一个心理学实验室，标志着科学心理学的诞生。

3.构造主义：奠基人为冯特，著名的代表人物为铁钦纳。

4.机能主义：创始人是美国著名心理学家詹姆士。

5.行为主义有两个重要的特点：1、反对研究意识，主张心理学研究行为；i.2、反对内省，主张用实验法。

6.格式塔心理学反对把意识分析为元素，而强调心理作为一个整体、一种组织的意义。

7.格式塔心理学很重视心理学实验。

他们在知觉、学习、思维等方面开展了大量的实验研究。

8.神经元即神经细胞，是神经系统结构和机能的单位。

9.神经元构成：神经元是具有细长突起的细胞，它由胞体、树突和轴突三部分组成。

10.胶质细胞对神经元的沟通有重要作用：a)首先它为神经元的生长提供了线路b)在神经元周围形成绝缘层，使神经冲动得以快速传递。

这种绝缘层叫髓鞘c)给神经元输送营养，清除神经元间过多的神经递质。

11.一个神经元与另一个神经元彼此解除的部位，叫突触。

12.交感神经和副交感神经在机能上具有拮抗性质。

（理解）a)一般讲，人们把交感神经看成机体应付紧急情况的机构。

当人们挣扎、搏斗、恐惧或愤怒时，交感神经马上发生作用，它加速心脏的跳动；下令肝脏释放更多的血糖，使肌肉得意利用；暂时减缓或停止消化器官的活动，从而动员全身力量以应付危急。

（处理麻烦）b)副交感神经的作用则相反，它起着平衡作用，抑制体内各器官的过度兴奋，使它们获得必要休息。

（打理家政）13.边缘系统特别是海马在记忆功能中有重要作用。

14.大脑半球中特别重要的横行联络纤维叫胼胝体，它位于大脑半球底部，对两半球的协同活动有重要作用。

15.视觉区：位于顶枕裂后面的枕叶内。

16.听觉区：在颞叶的颞横回处。

(一)统计图表1)统计图次数分布图：①直方图：用以矩阵的面积表示连续性随即变量次数分布的图形。

②次数多边形图：一种表示连续性随机变量次数分布的线形图，属于次数分布图。

③累加次数分布图：分为：累加直方图和累加曲线图;其中累加曲线的形状大约有三种：一种是曲线的上枝长于下枝(正偏态)，另一种是下枝长于上枝(负偏态)，第三种是上枝，下枝长度相当(正态分布)。

其他统计图：条形图：用于离散型数据资料;圆形图：用于间断性资料;线形图：更多用于连续性资料，凡预表示两个变量之间的函数关系，或描述某种现象在时间上的发展趋势，或一种现象随另一种现象变化的情况，用这种方法比较好。

散点图：2)统计表①简单次数分布表②分组次数分布表③相对次数分布表：将次数分布表中各组的实际次数转化为相对次数，即用频数比率表示。

④累加次数分布表⑤双列次数分布表：对有联系的两列变量用同一个表来表示其次数分布。

考研答题万能模板1.知道用什么原理作答，但不会写原理？第一种情况：考查辩证关系的，A和B的辩证关系。

适用：主观能动性与客观规律性、原因与结果、必然与偶然……等等。

写作模板：A和B是辩证统一的，A和B既相互区别又相互联系。

我们在实践活动和认识活动中既要看到A，也要看到B；只看到A看不到B是不行的，只看到B看不到A是不行的，必须坚持A和B的辩证统一。

只有坚持A和B的辩证统一，才能取得实践活动和认识活动的成功；反之，则遭遇失败。

例如：必然性与偶然性是辩证统一的，必然性和偶然性既相互区别又相互联系。

我们在实践活动和认识活动中既要看到必然性，也要看到偶然性；只看到必然性看不到偶然性是不行的，只看到偶然性看不到必然性是不行的，必须坚持必然性和偶然性的统一。

只有坚持必然性和偶然性的辩证统一，才能取得实践活动和认识活动的成功；反之，则遭遇失败。

第二种情况：不是考查辩证关系的。

适用：联系、发展、矛盾、实践、人民群众等等。

写作模板：A的观点是马克思主义哲学的重要观点。

心理学的研究对象:心理现象及其规律心理现象的内容：分为心理过程和个性心理两大类。

（1）心理过程：包括认识、情感和意志过程。

①认识过程：是人的最基本的心理过程。

（感觉、知觉、记忆、思维、想象）②情感过程③意志过程（2）个体心理：包括个体倾向性和个性心理特征两方面。

1.个体倾向性（动机、需要、兴趣、理想、信念、世界观等）2.个体心理特征（能力、气质、性格，性格是核心）1879年，威廉·冯特在德国的莱比锡大学创立了世界上第一个有影响的心理学实验室，用实验的手段来研究心理现象，标志着心理科学的诞生和独立。

他是科学心理学的奠基人。

心理学的流派：1.构造主义心理学2.机能主义心理学3.格式塔心理学4.行为主义心理学5.精神分析学说6.认知心理学7.人本主义心理学心理学的研究领域:基础研究领域和应用领域1.基础研究领域：普通/发展/实验/生理/社会/比较/变态心理学2.应用领域：教育/管理/医学/工业/军事/司法/运动心理学心理学的任务：(一)描述心理事实：（二）揭示心理规律：（三）预测和控制：心理学的性质：是一门介于自然科学和社会科学之间的学科。

心理学的意义：有助于提高教学工作的质量、思想教育工作的效果、进行教育科研工作和促进自身发展。

心理学的研究程序确定问题并提出假设→确定研究对象→界定概念及其测量工具→选择研究方法→解释结果并作出推论心理学的研究方法1.观察法2.调查法：问卷法和访谈法3.个案研究法：4.实验法：神经系统包括中枢神经系统和周围神经系统。

神经元是组成整个神经系统的最基本单位。

中枢神经系统由脑和脊髓组成。

脊髓主要有传导和反射功能。

神经系统活动的基本方式—反射1.反射是指有机体借助于神经系统对刺激有规律的应答活动。

条件反射和无条件反射。

2.反射弧：实现反射活动的神经通路。

由感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器5个环节组成。

两种信号系统第一信号系统：以具体事物作为信号刺激建立起来的条件反射系统。

《基础心理学》（专升本参照复习资料)第一章一、填空题1、科学心理学诞生于１８７9年,其标志是德国旳心理学家冯特在德国莱比锡大学开办了世界上第一种心理学实验室。

2、我国学者多觉得人旳最基本旳心理过程涉及：认知过程、情绪情感过程、意志过程。

3、心理学是研究人旳心理现象及其规律旳科学具体来说是研究人旳人旳行为和心理活动规律旳科学。

4、人格重要体目前心理动力和心理特性两个方面。

5、心理学旳重要目旳是对人旳行为和心理现象进行描述心理现象、解释心理现象、预测心理现象和调节与控制心理现象。

6. 人脑是心理活动旳重要物质基础。

７.分化克制使有机体可以对外界环境进行精细分析，并做出精确反映。

8自我意识是指人对自身以及对自己与客观环境关系旳察觉与结识。

9知觉旳基本特性（或者说规律）重要有知觉旳选择性，知觉旳理解性，知觉旳整体性和知觉旳恒常性等。

10意志行动旳心理过程可分为采用阶段和决定阶段两个阶段。

１1. 神经元又称神经细胞，它能接受、加工或到体内其他细胞。

1２．神经系统旳基本单位是神经元。

13．神经元具有兴奋和传导这两个最重要旳特性。

14操作性条件反射是指在一定旳刺激情境中，个体旳反映成果能满足其某种需要,后来这种操作及活动得到强化而形成条件反射,也称为工具性条件反射。

１5.神经元受到刺激并产生兴奋是一种对刺激旳反映能力，体现为神经冲动。

神经冲动能将信息从个神经元传到另一种神经元。

16人旳心理现象可划分为既互相联系又互相区别旳心理过程和心理个性两个部分。

１7. 神经元是神经系统构造和功能旳基本单位。

18巴甫洛夫把有机体旳反射辨别为在种系发展过程中遗传下来旳无条件反射和个体生活成长过程中所习得旳条件反射两种。

19.概念是人脑反映事物本质旳一种思维形式，是思维旳最基本旳单位。

20 能力是直接影响活动效率,使活动得以顺利进行旳心理特性。

２1．奥尔波特(G．W．Allporｔ)觉得人有两种特质：共同特质和个别特质。

22 随意后注意又称故意后注意,是指有预定目旳、不需要意志努力旳注意。

心理能量层级模型心智成长是人生的主要事业。

而在心智成长过程中我们常常需要一个心智成熟度之层次模型作为成长过程中的参考和为心智成长指引方向。

由于心智和思想之深不可测，所以人们往往用心智在现实中的反射- 情绪或行为，来建立心理层级模型。

本文介绍著名心理学家大卫·R·霍金斯博士（David R. Hawkins)所提出的心理能量层级模型。

一、霍金斯心理能量层级霍金斯博士运用一种称为Kinesiology（人体运动力学）的技术给予心智的能量级别以量化的测量。

虽然这种技术的科学性备受争议，但其心智模型对心智成长的过程的的参考意义来说还是可以值得介绍。

霍金斯博士运用现代科学的研究方法，发现了存在于我们这个世界的隐藏的人类意识图表。

科学实验积累的上百万组数据表明，人的生命体会随着精神状况(意识)的不同而有能量强弱的起伏。

这个有关人类所有意识的能级水平的图表，相信会让你大吃一惊。

根据这个图表，可以把人类的意识映射到1—1000 的频率标度值范围，一共划分为17个能级。

如下所示：霍金斯心理能量层级二、各类情感的能量层级说明（从低到高）：1.羞愧(20及以下): 羞愧的能量级几近死亡，万念俱灰。

它犹如是意识的自杀行为，缓慢的夺去人的生命。

在羞愧的状况下，我们恨不得找个地缝钻进去，或者是希望自己能够隐身。

这是一种严重摧残身心健康的状况，最终还会让人的身体或精神致病。

这个能级的人还容易发展出蔑视的人格，对社会和他人造成很负面的威胁。

2. 内疚(30)：内疚感以多种方式呈现，比如懊悔、自责、受虐狂，以及所有的受害者情节都是。

这些人总是觉得自己受伤和被迫害。

无意识的内疚感会导致身心的疾病，以及带来意外事故、自我惩罚行为甚至自杀行为。

它也经常表现为频繁的愤怒、报复心理和疲乏，总是认为这个世界对自己充满不公平。

报复性会形成明显的破坏性。

3.冷漠(50)：这个能量级表现为贫穷、失望和无助感。

世界与未来都看起来没有希望。

《心理学基础》第一章 现代心理学的研究与发展1．什么是心理学P2心理学是研究人的行为与心理活动规律的科学。

2．心理学的任务P3-4①描述与测量：心理学研究的最起码的一项工作是在质和量上确定心理生活的具体事实，也就是要解决“是什么”的问题。

（信度、效度）②解释和说明：心理学研究不能只限于对心理现象的描述和测量，而应当从描述和测量中进而探求其规律，也就是要解决“为什么”问题，因此，心理学研究的另一方面是解释和说明心理现象和行为，找出产生所观察到的心理现象的原因。

③预测和控制：心理学研究的第三方面就是能够预测因而也能控制行为，也就是要解决“怎么做”问题。

实际上，改变行为常常是应用心理学家的基本目的。

3．个体心理图P6个体心理结构示意图心理过程个性差异4．心理学的流派P91879年，德国著名心理学家冯特（1832-1920）在德国莱比锡大学创建了世界上第一个心理实验室，开始对心理现象进行系统的实验室研究，使心理学从哲学中脱离出来，成为一门独立的科学。

这一事件标志着科学心理学的诞生，冯特因此被称为心理学之父。

冯特的实验心理学研究取向明显受到当时以试验为研究基础的化学与物理学的影响，冯特试图通过类似化学研究中的元素分析与合成的方法来探究人的心理实质，分析人的心理结构。

冯特的这一思想体系被人们称为构造主义。

（一） 构造主义奠基人：冯特著名代表人物：冯特的学生铁钦纳主张：心理学应该研究人们的意识，即人对直接经验的觉知。

方法：内省法，即在精确的实验条件下，准确地观察并描述经验到的心理状态。

（二） 机能主义 个体心理 心理活动倾向性：需要、动机、信念、理想、世界观等心理过程的稳定特性：能力、气质、性格 认知过程：感知、记忆、思维、想象等情感过程：对事物的态度体验过程意志过程：意志行动的心理过程创办人：美国著名心理学家詹姆斯20世纪初主张：受达尔文进化论影响，他认为人的意识是人类最重要的一个特性，心理学应该研究意识的功能和目的，而不是它的结构。

《基础心理学》第四节-第六节第四节思维、言语及想象一、思维概述1、思维的定义和特征（1）定义：是人脑对客观事物的本质和事物之间内在联系的认识。

作为一种反映形式（2）特征：①间接性指以直接作用于感觉器官的事物为媒介，对没有直接作用感觉器官的客观事物加以认识，甚至能对根本不能直接感知的客观事物，借助媒介进行，还能对尚未发生的事件做出预见（从已知推出未知）。

间接性形成的前提是事物之间有内在联系，并被认识。

如看到白雪就判断昨晚下雪了；通过实验认识原子核内部结构；预报日食、月食和天气②概括性指把一类事物的共同属性抽取出来，形成概括性认识；或者是说把事物的特性抽取出来，加以分类并用词标示出来。

概念的形成就是概括性认识的结果，以词的形式来表现，如树的概念。

人们可借助于概念支认识那些还没有认识的事物。

正因为思维具有间接性和概括性，人的认识才具有了超脱现实的性质（3）操作过程：基本形式①分析与综合：分析是在头脑中将事物分解为各个部分或属性的过程；综合就是把这些部分或属性结合起来形成一个整体的过程②抽象与概括：抽象是在思想上将事物的共同属性抽取出来，舍弃非本质属性的过程；概括就把抽取出来的共同属性和本质特征结合在一起的过程。

二、思维种类1、按形态：①动作：以实际动作为支柱，如儿童垒积木②形象：以直观形象和表象为支柱，如画家作画③抽象（词的思维或逻辑思维）：用词进行判断、推理并得出结论，以词为中介来反映现实，是思维的最本质特征，也是人的思维和动物心理的根本区别。

2、按方向：①辐合（求同）：按已知信息和熟悉的规则，如用公式解题，调试家电②发散（求异）：按不同方向探索问题答案。

3、按创造性：再造性用已知的方法去解决问题。

创造性用独创的方式去。

辩证转换：需沿不同途径寻找问题的答案时为发散思维，需从各种可供选择的答案中去确定一个更合适的答案时为辐合思维。

都是为了解决问题。

三、概念形成与问题解决1、概念形成（1）内涵和外延①概念是人脑对客观事物本质特性的反映，以词来标示和记载；是思维活动的结果和产物，是思维活动借以进行的单元②每个概念都有内涵、外延。

一、心理学概述1、心理学是研究人的心理现象发生、发展和变化规律的科学。

心理学研究心理活动的形式与规律不研究心理内容。

2、心理现象结构：认识过程：注意、感觉、知觉、记忆、言语、想象、思维心理过程情感：情绪、情感(喜、怒、哀、乐、愁、恨)心理意志：动机、目的、行动现象个性倾向性：兴趣、爱好、需要、动机、理想、信念、世界观个性心理个性心理特征：性格、气质、能力3、教师学习心理学的意义1）有助于教师理解和解释学生的心理现象和行为，更好的完成教育工作2）有助于教师运用心理学原理，指导和开展当代教育改革3）有助于教师判断学生的心理健康，有效开展学生心理指导工作4）有助于教师依据心理学知识进行自我教育4、人的心理的本质1）心理是脑的机能，脑是心理活动的器官2）神经系统是心理活动的主要物质基础3）神经系统结构感觉（传入）神经元神经元（又称神经细胞，是神经系统结构和机能的单位运动（传出）神经元神经联络（中间）神经元系统中枢神经系统：脑、脊髓神经系统周围神经系统：12对脑神经、31对脊髓神经4）神经系统活动方式：反射与反射弧5）脑的反射活动是人的心理活动的基础，人的行为是由反射组成的。

6）反射是指有机体通过神经系统对体内外刺激产生的规律性的答应活动。

它是神经系统活动的基本形式。

7）反射弧是实现反射活动的生理结构，由感受器、传入神经、中枢神经、传出神经、效应器组成8）凡是以直接作用于各种感觉器官的具体刺激为信号刺激而建立的条件反射系统，称为第一信号系统的活动，这是人和动物共有的；由词语作为信号刺激而建立的条件反射系统，称为第二信号系统，这是人和动物条件反射的根本区别。

9）神经活动的基本规律：兴奋和抑制的扩散与集中以及兴奋和抑制的相互诱导10）社会环境和社会生存条件（社会生活实践）对人的心理起决定作用。

11）人的心理实质是人脑对客观现实的反映，是客观现实的主管映像12）人对客观事物的反映，受个人经验、知识水平、实际条件、个性特点和心理状态的影响和制约。

◆心理学研究学科的分类心理学分为基础心理学、发展与教育心理学、应用心理学三个二级学科一、基础心理学（一)人格心理学：人格心理学为心理学的分支之一,可简单定义为研究一个人所特有的行为模式的心理学.“Personality”一般都会被译作“性格”，心理学学界则把它译为“人格”.“人格”不单包括性格，还包括信念、自我观念等等。

准确来说，“人格”是指一个人一致的行为特征的群集.人格的组成特征因人而异，因此每个人都有其独特性。

这种独特性致使每个人面对同一情况下都可能有不同反应。

人格心理学家会研究人格的构成特征及其形成，从而预计它对塑造人类行为和人生事件的影响.（二)生理心理学：生理心理学是心理学研究的重要组成部分，它探讨的是心理活动的生理基础和脑的机制。

它的研究包括脑与行为的演化；脑的解剖与发展及其和行为的关系；认知、运动控制、动机行为、情绪和精神障碍等心理现象和行为的神经过程和神经机制。

对心理活动生理基础的研究由来已久，从解剖学、生理学的研究发现大脑机能定位，到心理活动的脑物质变化的生化研究，再到脑电波、脑成像技术的应用，历经一百多年，但其迅速发展还是近几十年。

生理心理学是研究心理现象和行为产生的生理过程的心理学分支。

它试图以脑内的生理事件来解释心理现象，又称生物心理学、心理生物学或行为神经科学。

（三)实验心理学：实验心理学是在实验室控制条件下进行研究工作的心理学。

不过实验心理学往往不包括社会心理学、变态心理学和儿童心理学的实验。

近年来，实验心理学的发展表明,它与专门研究某一方面的心理学，如学习心理学等略有不同，它更多地是研究心理学的一种方法学. 实验心理学有广义和狭义之分。

广义的实验心理学是相对于人文取向的心理学体系，也叫科学心理学。

狭义上来说,实验心理学是研究心理实验的基本理论、基本技术并介绍心理学各分支领域中实验研究成果的科学.（四）发展心理学:发展心理学（DEVELOPMENT ALPSYCHOLOGY）研究心理的发生、发展过程和规律的心理学分支学科。

第一章基础心理学知识1、基础心理学是以正常成人的心理现象为研究对象的心理学基础学科，总结心理活动最普遍最一般的心理活动的学科。

第一节绪论1、心理学是研究心理现象发生、发展、活动规律的学科，动物也有心理，猴子发展到思维萌芽阶段。

2、一般把心理现象分为心理过程和心理特性。

3、心理过程包括认知、情趣情感和意志。

4、心理学是自然科学与社会科学相结合的边缘科学5、基础心理学的内容：①认知（是指人认识外界事物的过程，或者说是对作用于人感觉器官的外界事物进行信息加工的过程）包括感觉、知觉、记忆、思维等。

②需要和动机（是推动人从事心理活动的内部动力）③情绪、情感和意志（是对客观事物与主体需要之间关系的反映，当外界事物作用于感觉器官的时候，人们总要认识它，在认识它的同时，人们又会产生对它的态度，引起人们的情绪，激发人们的行动，这就是说人的认识情绪情感和意志活动一体的）④能力和人格（能力是顺利、有效的完成某种活动所必须具备的心理条件，人格又由气质和性格组成。

气质相当于平常说的脾气秉性，它是心理活动动力特征的总和，即表现在心理活动的速度强度和稳定性方面的人格特征，比如有人暴躁，有人温顺，有人活泼。

）6、生理心理学研究的对象是心理活动的生理基础和脑的机制。

7、人的心理能反映事物本质和事物之间内在的联系，所以只有人的心理才能叫思维、意识和精神。

人的心理(具有能动性，具有主观性，是脑活动的结果，是客观世界在脑中的反映）。

8、心理反映的形式：1.物的形象2.概念3.体验4.欲望和要求。

9、心理和人的行为之间的关系表现在：1.心理支配人的行为 2.人的心理通过行为表现出来。

10、心理学发展始：19世纪末20 世纪初比较有影响的学派有(构造心理学)、(机能主义心理学：主张心理学应该研究心理活动在适应的环境中的机能作用）(行为主义代表人物华生认为：心理学研究的任务在于查明刺激与反应之间的规律性关系，因此可以根据刺激推知反应，可以根据反应推知刺激，可以通过控制环境去塑造人的心理和行为）、格塔式心理学、主张从整体上来研究心理现象也叫完形心理学，精神分析学派代表人物弗洛伊德，认为人的心理包括两部分即意识和无意识）。

发展心理学（图表）第三章发展心理学知识§1概述发展心理学是研究心理发展的科学，它是心理学的一个重要分支，属于基础理论学科。

第一单元发展心理学的研究对象一、概念和性质1.心理发展的内涵1）心理的种系发展——比较心理学2）心理的种族发展——民族心理学3）个体心理发展，指人类个体从出生到衰亡的整个过程中的心理发展。

（狭义的心理发展）2.心理发展的性质1）整体性，把握两个要点：a、质的规定性；b、各种心理过程的互动作用2）社会性3）活动性：对心理发展起决定作用的是主体与客体之间的相互作用（皮亚杰）活动内化过程表现为概括化、言语化、简约化和超越化。

2、特殊性心理发展的过程性和动态性（即发展性），是发展心理学研究的核心特点二、研究的设计方式1、横向研究设计优点：1）适用性；2）时效性缺点：1）人为联结性；2）组群效应2、纵向研究设计优点：1）系统了解心理发展的连续过程；2）揭示量变到质变的规律缺点：1）时效性差；2）被试容易流失3）可能出现练习效应和疲劳效应。

3、纵横交叉研究设计可以将两种设计方式的优缺点取长补短。

三、研究方法的新趋势四种趋势第三单元心理发展的动因一、遗传因素论观点及代表人物高尔顿二、环境因素论观点及代表人物华生三、遗传与环境二因素论观点四、社会学习理论通过社会学习获得行为发展（班都拉）观察学习和替代性强化五、社会文化因素论文化因素决定心理发展（维果茨基）心理机能发展的四个指标；教育和教学与心理发展的关系：最近发展区、教学的略前性原则及学习和指导的最佳期限（2个前提和条件）六、主客体相互作用论动作是主客体相互作用的中介，是心理发展的源泉（皮亚杰）主客体相互作用的主要表现3个；适应理论和主动建构学说，即图式、同化、顺应和平衡影响心理发展的因素4个第四单元心理发展过程心理发展的年龄阶段1、认知发展阶段（皮亚杰）4个阶段的划分及主要特点P2042、人格发展阶段（埃里克森）8个阶段的划分及主要发展任务及良好人格品质（心理社会危机）第五单元心理发展的内动力和外动力的关系儿童心理发展是内动力和外动力相互作用的结果。

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