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![《画人像》教案及试讲稿[推荐5篇]](https://img.taocdn.com/s1/m/f97718c6b9f67c1cfad6195f312b3169a451ea9b.png)
《画人像》教案及试讲稿[推荐5篇]第一篇：《画人像》教案及试讲稿《画人像》教案及试讲稿一、课题：画人像二、课型：新授课三、课时：一课时四、教学目标知识与技能目标：培养学生观察能力和表现人物头像的能力。
过程与方法目标：初步、掌握人物头像的观察方法和描绘方法。
情感态度与价值观目标: 学生能够体验画头像的乐趣，敢于创作表现，产生对美术学习的持久兴趣。
五、教学重难点教学重点：培养学生观察和分析人物头像的特征、特点。
教学难点：画出人物头像的基本特征。
六、教学方法讲授法、合作探究法、欣赏法、情境法。
七、教具准备：多媒体课件、教科书八、教学过程师生问好，组织教学。
(一)情境导入1、出示图片：同学们，今天我们做一个游戏，游戏的名称是：猜猜“她”是谁，并请学生思考：“你们是从哪些地方辨认出来的呢?”从而引出今天的课题。
(二)讲授新知1.教师请学生说一说自己的五官特点。
2.请学生前后四人为一小组观察一下，你身边的同学他们的服饰、五官、发型有什么样的不同呢?(脸型：圆脸、长脸、瓜子脸;眼睛：大眼睛、小眼睛、圆圆的眼睛;发型：长发、短发、马尾辫等等;服饰。
)3.出示其它班小朋友的作品，请学生观察并思考：“这些同学用了哪些表现方式?”(线描、线的长短粗细变化不同)(三)教师示范请一名同学做模特①固定好张纸;②画稿，要先仔细观察(脸型五官特征)画，我们可以从最明显的部位开始画，注意各部位的位置、大小、特征。
并用流畅、概括的线条画。
③演示步骤(边画边讲)(四)学生练习请同学们仔细观察后，在准备好的白纸上画一画，直接用笔来画这同学的头像，并结合用流畅、简捷的线条，看谁画的又快又好!(学生试练习，时间10分钟左右)教师巡回指导并演示(五)展示评价1、将学生的作品展示在黑板前，投票选出画的较好的作品。
学员互评;2、提出在创作绘画中不足的地方，根据实际情况进行讲评。
比如:脸型的特点，表情的特点，构图问题等。
(六)小结这节美术课，相信学生一定有了新的收获，因为学生学得认真，抓住了特征，线条也非常的流畅、画出了人物的神态，真希望我们每个同学多画多练，提高自己的速写能力。
小学美术《画人像》说课稿一、说教材《画人像》按照学生的学习方式划分属于“造型·表现”学习领域。
本课的主要内容是引导学生学习如何抓住人物的特征和神态，并运用线描的形式表现人像，体验造型的乐趣。
造型是表现的基础，表现是通过造型的过程和结果而实现的，所以除了探索线描人像的造型方法外，还需对人像作品进行欣赏，体会造型语言的魅力，开阔学生的眼界，培养发现美的眼睛。
二、说学情五年级的学生是想象力与创造力非常丰富和活跃的时期，能客观地理解、表现事物。
而且也已经掌握了背面头像的写生技巧，初步学习了分析、观察的方法，能够有意识地抓住人物特征进行表现，具有一定的正确性认识和经验，但这种认识往往还停留在感性的认识上，还不成熟，几乎还带有强烈的儿童画的痕迹。
所以，在教学中，以激发学生对美术的兴趣为主要目的，以“欣赏”为主线，贯穿于整个课堂，逐步展开，由浅入深，深入浅出。
三、说教学目标【知识与技能】了解如何抓住人物的不同特征，包括发型、脸形、五官、表情等，并能运用线条的方式表现人像。
【过程与方法】在欣赏、观察、分析、讨论中熟知如何抓住人物的主要特征，并且通过创作学会运用线条表现人像，提高观察能力。
【情感态度与价值观】在体验美术活动乐趣的过程中，养成热爱艺术，热爱生活，热爱身边每一个人的情感。
四、说教学重难点【重点】了解不同人物的发型、脸形、五官、表情的特点。
【难点】抓住人物的主要特点并运用线条的方式表现。
五、说教法、学法依据“教学有法，教无定法，贵在得法”的原则，结合学生的特点采用如下教学方法：讨论法、情境法、实践练习指导法。
在学习的过程中我准备让学生采用自主探究学习和小组合作学习相结合的学习方式，在学习过程中进行分析讨论，在操作中发现并进行自主探究和评价，从而有效的培养学生的自主学习的意识。
六、说教学准备“工欲善其事，必先利其器”好的教学准备能够提高课堂的教学效果，为我做了如下的准备：PPT课件、基本的绘画工具等。
人美版（常锐伦）美术五上《第2课画人像》说课稿1一. 教材分析《第2课画人像》是人美版（常锐伦）美术五上的第二课，本课的主要内容是让学生学习如何画人像。
教材通过详细的步骤解析和丰富的图片示例，引导学生掌握人像绘画的基本技巧和方法。
教材内容由浅入深，从简单的轮廓绘制到细节刻画，让学生逐步掌握人像绘画的要点。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的绘画基础，对人像有一定的认识和了解。
但学生在绘画过程中，往往对人像的比例、结构、表情等方面把握不准。
因此，在教学过程中，需要引导学生对人体结构有一定的了解，并学会观察和捕捉人像的特点。
三. 说教学目标1.让学生了解人像的基本结构和比例，掌握人像绘画的基本技巧和方法。
2.培养学生的观察能力和表现能力，提高学生的人像绘画水平。
3.培养学生热爱美术、勇于创新的精神风貌。
四. 说教学重难点1.教学重点：掌握人像绘画的基本技巧和方法。
2.教学难点：对人体结构的认识和把握，以及表情、衣物的表现。
五. 说教学方法与手段1.采用示范法、讲解法、讨论法、练习法等教学方法，引导学生逐步掌握人像绘画技巧。
2.利用多媒体设备，展示优秀的人像作品，供学生欣赏和学习。
3.学生进行小组讨论和互动，提高学生的合作能力和沟通能力。
六. 说教学过程1.导入：通过展示优秀的人像作品，引导学生关注人像绘画，激发学生的学习兴趣。
2.讲解：讲解人像绘画的基本技巧和方法，引导学生对人体结构有一定的了解。
3.示范：教师现场示范人像绘画过程，让学生直观地了解绘画步骤和技巧。
4.练习：学生根据所学内容，进行人像绘画练习，教师巡回指导。
5.展示：学生展示自己的作品，进行自评、互评和师评。
6.总结：总结本节课所学内容，强调人像绘画的要点。
七. 说板书设计板书设计主要包括人像绘画的步骤、比例、结构等内容，以简洁明了的线条和文字，展示人像绘画的基本技巧和方法。
八. 说教学评价1.学生绘画作品的质量：比例、结构、表情、衣物等方面的表现。
美术说课高频篇目《画人像》教案+说课稿!一、教学内容本节课选自人美版初中美术教材八年级上册第5课《画人像》。
教学内容详细讲述了人像绘画的基础知识，包括人物面部比例、表情、发型、服饰等元素的表现方法。
通过本节课的学习，学生将掌握人像绘画的基本技巧，培养观察力、表现力和创造力。
二、教学目标1. 让学生了解人像绘画的基本知识，如面部比例、表情、发型和服饰的表现。
2. 培养学生观察、表现人像特点的能力，提高绘画水平。
3. 激发学生对美术创作的兴趣，培养学生的创新意识和审美能力。
三、教学难点与重点教学难点：人物面部比例的把握，表情、发型和服饰的表现。
教学重点：掌握人物面部比例，学会观察、表现人像特点。
四、教具与学具准备教具：教材、黑板、粉笔、多媒体设备。
学具：素描纸、铅笔、橡皮、彩色铅笔或水彩。
五、教学过程1. 导入（5分钟）利用多媒体展示不同风格的人像画作，引导学生观察、讨论，激发学生对人像绘画的兴趣。
2. 知识讲解（15分钟）（1）讲解人物面部比例的基本知识，如“三庭五眼”。
（2）介绍人物表情、发型和服饰的表现方法。
3. 实践演示（10分钟）现场演示人像绘画的基本步骤，引导学生注意观察人物特点，学会运用所学知识。
4. 学生练习（40分钟）（1）学生根据所学知识，进行人像绘画练习。
（2）教师巡回指导，解答学生疑问。
5. 课堂展示与评价（10分钟）强调人像绘画的重要性，鼓励学生在课后多观察、多练习，提高绘画水平。
六、板书设计1. 人物面部比例：“三庭五眼”2. 表情、发型、服饰表现七、作业设计1. 作业题目：以自己或同学为对象，画一幅人像画。
2. 答案要求：画面构图合理，人物面部比例准确，表情、发型和服饰表现到位。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生掌握了人像绘画的基本知识，但部分学生在表现人物特点方面仍有不足，需要在今后的教学中加强指导。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后多观察身边的人，尝试用不同的绘画手法表现人物特点，提高创作能力。
教案：第2课画人像一、教学内容本节课的主要教学内容是让学生学习如何画人像。
通过本节课的学习，使学生了解人像的基本画法，提高学生的绘画技巧，培养学生对美术的热爱和审美能力。
二、教学目标1. 让学生掌握人像的基本画法，提高学生的绘画技巧。
2. 培养学生对美术的热爱，提高学生的审美能力。
3. 培养学生与人合作、交流的能力，提高学生的团队协作能力。
三、教学难点1. 人像的比例和结构。
2. 人像表情的刻画。
四、教具学具准备1. 教师准备人物头像图片、绘画教材等相关教学资料。
2. 学生准备画纸、画笔、水彩颜料等绘画工具。
五、教学过程1. 导入（5分钟）教师展示人物头像图片，引导学生观察人像的特点，引发学生对人像绘画的兴趣。
2. 基本画法讲解（10分钟）教师讲解人像的基本画法，包括比例、结构、表情等，让学生对人像绘画有一个全面的了解。
3. 学生练习（10分钟）学生在教师的指导下，进行人像绘画练习，教师巡回指导，解答学生疑问。
4. 作品展示与评价（5分钟）学生展示自己的作品，教师和学生共同评价，给予肯定和鼓励。
六、板书设计板书设计如下：人像绘画基本画法1. 比例：头身比例、面部比例2. 结构：头部结构、面部结构3. 表情：眼神、鼻子、嘴巴、耳朵七、作业设计1. 完成一幅人像绘画作品，要求比例准确、结构清晰、表情生动。
2. 写一篇绘画心得，分享自己在绘画过程中的收获和感受。
八、课后反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法，以提高教学效果。
同时，关注学生在绘画过程中的表现，及时发现和培养绘画人才，为提高学生的美术素养奠定基础。
首先，需要重点关注的是“教学过程”部分。
教学过程是整个教案的核心，直接关系到学生的学习效果和兴趣。
接下来，我将对这个部分进行详细的补充和说明。
一、导入（5分钟）1. 教师展示人物头像图片，引导学生观察人像的特点，引发学生对人像绘画的兴趣。
教师可以选择一些具有代表性的名人头像，如明星、画家、历史人物等，让学生观察他们的面部特征、表情、发型等。
《画人像》说课稿尊敬的各位评委老师，大家好！我是号选手，我今天说课的题目是人民美术出版社美术教材第九册，第二课《画人像》。
我主要从教材分析、学情分析、说教学方法与策略、说教学过程、说板书设计、说教学反思等六个步骤向大家详细地讲解我对这节课的安排。
一、教材分析：本课属于“造型，表现”领域，这是继四年级《猜猜我是谁》之后的又一课人物画，目的是通过对人物的表现，引导学生学习如何抓住人物的特征和神态，在欣赏、讨论、分析、观察、演示、创作的过程中培养学生的观察习惯，提高观察能力和人物造型的能力。
在教学过程中，我以多种方式引导学生观察人物的特点，在观察、了解不同人物发型的基础上，感受人物的脸型、五官、表情等不同的特点，养成仔细观察的习惯，学会如何抓住人物的主要特征来进行表现。
为了让学生了解人像的不同特征和掌握在创作中如何抓住人物的主要特征进行表现，所以，教学过程中，以激发学生对美术的兴趣为主要目的，以“欣赏”为主线，贯穿整个课堂，逐步展开，由浅入深，深入浅出，教学目标、重点、难点也将在其中得到实现、解决。
二、学情分析学生们每天与亲人、朋友、同学在一起生活学习，相互非常熟悉，但是，对于他们的特征，认识不够深入，常常缺乏细致的观察和准确的把握。
我校学生平时对美术的了解很少，面对这样美术基础较弱的孩子，我认为课堂中如何激发学生的术兴趣，让他们更广泛地了解美术，开阔美术视野是一个重要方面。
所以本课教学过程中，主要以欣赏众多画家人像作品、漫画人像、变脸视频以及课件演示等手段激发学生的兴趣和表现欲望。
并且在课堂人物创作中，让学生以自己喜爱的方式来表现自己想要画的人物。
这样的学习方式给了学生充分自由选择地余地，打破了传统的一种绘画技法局限学生创作思维的形式。
给予了学生广阔的创作空间，从而体验了美术学习活动的乐趣。
三、说教学目标知识与技能目标：通过学习，让学生了解如何抓住人物的不同特征，包括发型、脸型、五官、表情等，并能运用自己喜爱的形式表现人像。
《画人像》说课稿桐木镇中心学校赵芳尊敬的各位老师：大家好，我说课的内容是人民美术出版社出版小学美术教材第九册第2课《画人像》本课属于“造型.表现”领域内容。
美术课程标准对小学高段这一领域的教学目标规定是：运用形、色、肌理和空间等美术语言，选择适合自己的工具、材料，记录所见所闻、所感所想的事物，发展美术构思与创作的能力，传递自己的情感和思想。
本课是在小学美术教材第七册《猜猜我是谁》之后的又一课以人物写生为主的教学内容，《猜猜我是谁》重点引导学生从背面观察人物特征，用线表现人物背面。
《画人像》主要引导学生学习如何抓住人物面部特征，用线条描绘。
虽然小学低中段没有专门教学人物绘画，可学生在课堂课外经常表现以人物为主的题材，这使得他们对人物绘画既陌生又熟悉，对人物的画法处于一种感性的认识，通常以抽象、卡通的形式出现。
本课将针对学生的这种状况进行客观的引导、教学。
根据课程标准的规定，根据学生的认知水平，我确定本课的教学目标是：知识技能目标：引导学生学习如何用线表现人物的发型、脸型、五官、表情和，能抓住特点用线表现自己的一位同学。
方法过程目标：在观察表现人物的过程中、培养观察能力、线造型能力。
情感态度目标：在学习中增进学生之间的交流和相互了解，培养美术学习兴趣。
根据学生对教学内容的认知基础，我确定本课的教学重点：学习用线表现人物正面的方法。
教学难点：如何抓住人物不同特征进行描绘。
为了达到教学目标，本课我所使用的教学方法主要是“讲授法”和“演示法”。
一节时间有限的课堂，让学生既能掌握理论知识，又能实践操作，讲授和演示是一种直接有效地途径。
三庭五眼是什么意思？他在绘画中有什么作用？如何按照“三庭五眼”的比例画人的五官？这些需要老师的讲解与示范，才能使学生理解运用。
学生的学习方法主要是观察、交流、练习。
无论那类型的写生都离不开仔细的观察，画人像需要学生对模特的五官细致观察，分析交流绘画过程中该如何表现，再用所学习的绘画技法进行练习。
教案标题：《画人像》课程：美术年级：五年级教材版本：人美版（2012）教学目标：1. 让学生了解人物肖像画的基本概念和特点。
2. 培养学生对人物肖像画的兴趣和审美能力。
3. 引导学生掌握人物肖像画的基本技巧和方法。
4. 培养学生的观察能力和创造力。
教学内容：1. 人物肖像画的基本概念和特点2. 人物肖像画的基本技巧和方法3. 观察人物并进行创作教学准备：1. 教材：人美版（2012）美术五年级上册2. 教学工具：画纸、铅笔、橡皮、彩色铅笔、水彩颜料、画笔等教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾上一节课的内容，复习人物肖像画的基本概念和特点。
2. 提问：你们对人物肖像画有什么了解？你们知道哪些著名的人物肖像画家？二、基本技巧和方法（10分钟）1. 讲解人物肖像画的基本技巧和方法，包括构图、比例、线条、光影等。
2. 示范如何使用铅笔勾勒人物轮廓，如何使用彩色铅笔或水彩颜料进行渲染和上色。
3. 引导学生注意观察人物的特征和表情，以及如何运用线条和色彩表现人物的性格和情感。
三、观察人物并进行创作（15分钟）1. 引导学生观察身边的同学或教师，注意他们的外貌特征、表情和姿态。
2. 学生根据观察到的特征和情感，进行人物肖像画的创作。
3. 教师巡回指导，给予学生适当的指导和鼓励。
四、作品展示和评价（10分钟）1. 学生展示自己的作品，分享创作过程中的心得和体会。
2. 教师对学生的作品进行评价，给予肯定和鼓励，并提出改进的建议。
3. 学生互相欣赏和评价作品，学习他人的优点，提高自己的审美能力。
五、总结和拓展（5分钟）1. 教师对本节课的内容进行总结，强调人物肖像画的重要性和技巧。
2. 提问：你们在创作过程中遇到了什么困难？你们认为人物肖像画最重要的是什么？3. 鼓励学生课下继续进行人物肖像画的练习，提高自己的绘画技巧和创造力。
教学反思：本节课通过讲解人物肖像画的基本概念和特点，以及基本技巧和方法，引导学生进行观察和创作，培养学生的观察能力和创造力。
《画人像》说课稿桐木镇中心学校赵芳尊敬的各位老师：大家好，我说课的内容是人民美术出版社出版小学美术教材第九册第2课《画人像》本课属于“造型.表现”领域内容。
美术课程标准对小学高段这一领域的教学目标规定是：运用形、色、肌理和空间等美术语言，选择适合自己的工具、材料，记录所见所闻、所感所想的事物，发展美术构思与创作的能力，传递自己的情感和思想。
本课是在小学美术教材第七册《猜猜我是谁》之后的又一课以人物写生为主的教学内容，《猜猜我是谁》重点引导学生从背面观察人物特征，用线表现人物背面。
《画人像》主要引导学生学习如何抓住人物面部特征，用线条描绘。
虽然小学低中段没有专门教学人物绘画，可学生在课堂课外经常表现以人物为主的题材，这使得他们对人物绘画既陌生又熟悉，对人物的画法处于一种感性的认识，通常以抽象、卡通的形式出现。
本课将针对学生的这种状况进行客观的引导、教学。
根据课程标准的规定，根据学生的认知水平，我确定本课的教学目标是：知识技能目标：引导学生学习如何用线表现人物的发型、脸型、五官、表情和，能抓住特点用线表现自己的一位同学。
方法过程目标：在观察表现人物的过程中、培养观察能力、线造型能力。
情感态度目标：在学习中增进学生之间的交流和相互了解，培养美术学习兴趣。
根据学生对教学内容的认知基础，我确定本课的教学重点：学习用线表现人物正面的方法。
教学难点：如何抓住人物不同特征进行描绘。
为了达到教学目标，本课我所使用的教学方法主要是“讲授法”和“演示法”。
一节时间有限的课堂，让学生既能掌握理论知识，又能实践操作，讲授和演示是一种直接有效地途径。
三庭五眼是什么意思？他在绘画中有什么作用？如何按照“三庭五眼”的比例画人的五官？这些需要老师的讲解与示范，才能使学生理解运用。
学生的学习方法主要是观察、交流、练习。
无论那类型的写生都离不开仔细的观察，画人像需要学生对模特的五官细致观察，分析交流绘画过程中该如何表现，再用所学习的绘画技法进行练习。
本节课的教学过程我是这样安排的：一、谈话引入新课课前我要求学生暗地观察一位同学相貌特点，并准备用几句简短的话描述他的相貌。
上课后选两位同学不准说姓名，只描述课前所观察的同学的相貌，让其他人猜所说的人是谁？然后我相机出示课前准备的某位学生肖像，学生观察后说说是谁？经过这样的比较，学生感知到用绘画的方式表现人物样貌比语言文字更直观，也很有趣味性。
以此激发学生学习的兴趣，在课堂中能积极参与学习。
二、探究新知要想把一个人画得像，得抓住人物的面部的哪些特征呢？学生可能会说要把头发画像，把眼睛画准等等。
根据学生的理解与已有的认识，我先引导学生分析身边同学的发型，再对照图片认识常见的几种脸型，并观察自己的同桌是什么脸型。
“三庭五眼”是中国古代画家对成年人的脸部长宽比例的概括，它在肖像绘画中主要用来确定五官的位置。
本节课主要让学生了解“三庭五眼”的含义，实际绘画中能大概以此为标准进行构图、造型。
表情是人物心理的表现，也是“以形写神”的要点，在了解“三庭五眼”的知识后，引导观察人面部的不同表情所引起的五官变化，为最后的画人像打下基础。
为了降低学生绘画的难度，我课前拍摄了班上五官较有特点的两位同学的照片，出示在大屏幕上，这样教室里无论哪个角度的同学看到的都是人物的正面。
我任选屏幕上一位同学进行画法的示范，具体步骤是确定要写生的人物，并仔细观察；然后是构图的示范，构图要求饱满，画出面部与发型的轮廓后，按照“三庭五眼”的要求把脸型按“横三竖五”划分等分，再对照他的五官绘画。
每个人的五官特点不一样，具体先画什么、从哪里起笔，边示范边解说。
最后修改。
学生可以边学边临摹，也可以在我示范结束后另行选择模特绘画。
我根据学生绘画中出现的问题及时纠正。
三、作品展示与评价学生完成画像后，该是向大家展示的时候了，在展示的时候顺便让学生评价，学生的评价标准只是外观的像不像，我还要引导学生从构图是否合理，线条是否流畅、简洁、有力，有没有抓住表情特征，只要具备以上其中一个优点，就给予学生肯定的评价。
四、课堂总结学生可以谈谈这节课的收获与疑惑之处，师相机解决。
以上是我对《画人像》这一课的教学设计，请各位老师提出宝贵意见，谢谢大家。
篇二：画人像说课稿画人像21团学校唐小华一、说教材本课属于“造型.表现”领域，这是四年级《猜猜我是谁》之后的一个人物写生，引导学生如何抓住对正面人物的特征和神态，培养他们的观察能力和进行人物造型的能力。
小伙伴每天在一起学习，相互之间非常熟悉，他们对同学的性格特点也十分了解，因此，本课内容很容易激发起学习的学习兴趣。
另一方面，尽管学生之间很熟悉，但是他们对各自特征的认识却不够深入，常常缺乏细致的观察和准确把握。
教学过程中，教师要有意识地引导学生观察学生的特点，在观察、了解不同的人物的发型的基础上，感受人物的脸型、五官、表情等不同的特点，学习捕捉人物特征。
养成观察习惯。
二、说教法教法一尘不变的课堂对教与学是毫无意义和兴趣的。
所以，在尝试教法的改变上，趣味性是课堂教学的生命。
本课的教学中我只是一个“导入”的角色，而学生才需要精彩的“表现”。
所以，调动全班学生的积极性，全员参与，全员体验。
我把本课分为两个活动部分，前20分钟是知识的巩固和记忆。
我们通常会用师问师答的方式来加深学生的记忆，而我则用学生自问自答的方式来解决学生的知识巩固与记忆。
后20分钟则是技能的人物写生初体验，使学生尝试性的用自己的双眼观察事物，用自己的双手表现事物。
当然，这种课练需要长期去实践与积累。
三、说学法按照教法的确立，使学生由认识→感受→回忆→尝试→再认识→再感受的环节，体现学生的主体性与自主学习。
本课例中遇到的难以理解和掌握的技巧知识，可以用学生自己积累的经验去解决等等自主学习法。
这是本课中的记忆交流的动手活动目的，将知识巩固与记忆方面交给学生自己去解决。
并且，使学生学会用自己的力量去帮助别人，同时也达到了热爱生活，互帮互助的情感教育。
三、说过程导入新课部分：用教师自己的速写本和范作做欣赏导课，用线表现人物画像的讲解和评析。
一. 探究试学习活动分析每个人的相貌特征。
（从人物的发型、脸型、五官、表情和服饰的不同特点进行分析）二. 学生动手实践1.临摹教师的范画辅导：画面的布局，人物外貌特征的表现和线的运用等。
（明确作业要求，人物模仿要逼真。
）1. 室内写生找一个特征明显的学生端坐前方，做模特，其他的学生试着画画，找一找，比一比，看谁表现更像。
（1.）教师范画一幅，并提示人物的发型、脸型、五官、表情和服饰的不同特点的表现。
（2.）学生用线表现一幅速写稿，。
四.作品评价自评：表现特点。
互评：谁的表现最像。
师评：对表现特点不明显的作品进行现场改动和讲解难以掌握的地方以及应该注意的地方。
三. 课外延伸与尝试1. 鼓励学生走出教室，在校园里扑捉绘画对象，对其进行速写表现。
2. 随意选择自己熟悉的绘画对象，可以是本班的同学或者老师，也可以是家人，用线表现其特征。
篇三：添画人像说课稿aa 《添画人像》说课稿各位评委老师上午好，我是来自玫瑰园小学的黄颖倩。
今天说课的内容是人美版12册第九课《添画人像》。
下面将分五个板块进行说课。
一、指导思想与理论依据：新课标明确要求我们“在小学美术教学中注重学生感受、体验和游戏性。
让学生看、画、做、玩融为一体，充分激发和培养学生的想象力，让学生体验到美术活动的乐趣，产生对美术活动的持久兴趣。
”我也认为，使学生产生对美术活动的持久兴趣，培养学生审美意识、审美情趣，是发掘、发展学生想象力和创造力的重要基础。
因此，我希望引导学生进一步体验周围生活和大自然的美感，激发学生美术表现和美术创造的欲望。
为培养学生的想象力、创造力以及发展学生的感知能力和形象思维能力提供良好的条件。
二、背景分析：这一板块我将从教材分析和学情分析来阐述。
1.教材分析：本科属于“造型·表现”领域。
旨在培养学生的发散思维，学习人物头像的表现方法。
引导学生灵活运用所学美术知识，依据原作进行想象，充分发挥发散思维，去创新设计和表现人物。
2.学情分析：六年级的孩子已具备一定的审美能力和想象创作能力，对美有着自己独特的感受和表达趋向。
同时掌握了线条、色彩的基本表现方法，能较熟练地运用所学美术知识和技巧完成作品。
三、教学目标：1.了解人物头像的基本结构和特征。
2.学习人物头像的画法，运用发散性思维添画人像。
3.训练学生的发散思维，激发学生的想象力。
教学重难点：重点——欣赏和了解人物头像的表现方法，学习利用头像的一半，创造性地添画人像。
难点——发散和想象，运用不同方法进行表现。
教具准备：多媒体课件、人物图片、三庭五眼挂图、范画、绘画工具。
学具准备：人物头像（照片或图片，如果是自己感兴趣的卡通形象也可以）、绘画工具。
四、教学过程：整个教学过程共有四个环节。
环节一、启思激趣导入1.通过展示肖像画一秒变添画的小魔术吸引学生的注意力，激发学生的好奇心。
2.就此引出课题《添画人像》。
环节二、尝试探索发现这一环节主要是使学生初步了解画人物头像的基本方法，对人像有个形态体验。
分为两个部分，一是请学生通过小魔术和ppt里的作品，用自己的语言来解释什么是添画。
理解“添画人像”的书面含义。
二是展示三庭五眼的挂图，请学生找出其中规律，并回到课本上出示的范画，请学生归纳表现方法、艺术形式（如油画棒、彩铅、版画、国画等）。
待学生回答后，我来总结各种画法的特点，并以关键词的形式板书。
如：素描——光影，体积感；立体派油画——形块的空间；版画——线条，装饰感；国画——笔墨韵味。
环节三、点拨引领创造首先，播放课件里的人物切割动画，展示添加过程。
观赏完毕后，组织学生进行小组讨论：（1）片中你最感兴趣的地方是？（2）添加部分运用的什么绘画形式？（3）运用了哪些表现手法？（夸张、变形）讨论完毕后请学生代表进行反馈，并总结操作步骤：选择图片→图片切割→工具选用→创新表现。
我希望通过组织学生以小组讨论的形式来了解作业方法培养学生合作探究的能力。
学习运用想象和夸张的手法进行表现，启发和引导学生发散思维，在接下来的创作中大胆进行表现。
环节四、欣赏探讨辅导这一环节分为两部分：1.欣赏作品，教师示范首先展示两幅创意性、趣味性强的添画给学生欣赏。
并以诙谐幽默的语气表达自己想在各位同学面前露一手，请同学思考，老师的创作能带给你们更多灵感吗？通过展示范画和示范更进一步激发学生的创作欲望，同时还可以打开思维，除了课本上的传统添画外，我们还可以创作另类的、能融合我们情感和思想的添画作品。
（如为了表现科技时代与传统农耕时代的对比，可以观音像为原型，添画机器人）师：在了解了如何添画之后，同学们是不是也磨拳擦掌，跃跃欲试了呢？2.学生作业，教师辅导：（1）在18分钟内完成添画，方法和风格不限。
