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幼儿园大班社会优秀教案《特别的爱给特别的你》含反思《大班社会优秀教案《特别的爱给特别的你》含反思》这是优秀的大班社会教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看大班社会优秀教案《特别的爱给特别的你》含反思！活动目标：1、通过多种形式，感受妈妈哺育孩子的艰辛。
感受浓浓的母爱。
2、尝试用美好的语言表达对妈妈的爱，懂得关心爱护妈妈。
3、初步培养幼儿有礼貌的行为。
4、能积极参加游戏活动，并学会自我保护。
活动准备：1、照片：母亲节照片、母亲节我为妈妈做的事情(拍照)、妈妈怀孕呕吐照片(拍照)、妈妈大肚子不方便的图片。
2、影片：宝宝在妈妈肚子里面的动作视频、妈妈生宝宝的视频(加入哭声)3、录音：孩子的哭声2段。
4、操作材料：娃娃、奶瓶活动过程：(一) 谈话导入：母亲节1、提问：你们知道上个星期天是什么节日吗？(母亲节)(播放图片)2、师：“看，在母亲节的时候啊，老师为了感谢自己的妈妈，为妈妈呀做了一些力所能及的事情。
”(播放图片配上背景音乐)3、提问：那在母亲节的时候，你们为妈妈做了些什么事情呢？有哪个小朋友想跟大家分享一下？(幼儿回答)提问：为妈妈做了这些事情后，猜猜看，妈妈心里的感觉是怎么样的？那你的感觉又是怎么样的呢？；.来源快思老师教。
案网；(二)通过各种形式，了解妈妈怀孕的艰辛。
1、师：你们爱不爱自己的妈妈呀？(幼儿回答)师：是呀，我们非常的爱妈妈，妈妈也非常的爱我们，那你们知道你是怎么来的吗？(幼儿回答)那我们一起来看一看吧。
(播放视频) 师总结：原来啊你们都是爸爸妈妈爱的结晶，是他们的爱把你们给带来的，你们都是从妈妈的肚子里面生出来的。
2、师：宝宝在妈妈肚子里面的时候长得像什么呀？那他又是怎么动的呢？师：宝宝在妈妈的肚子里面啊可是一刻都没有闲着，来，我们一起来学一学小宝宝的动作吧。
(“宝宝像个小蚕豆，紧紧抱成一团团，慢慢慢慢长大了，小手学会打拳击，左边三下嗨嗨嗨，右边三下嗨嗨嗨，小脚学会踢皮球，左脚嗨嗨踢两下，右脚嗨嗨踢两下，揪揪我的小耳朵，撅起我的小嘴巴。
大班社会优秀教案及教学反思《特别的爱给特别的你》一、教案概述1.1 教学目标1.通过课堂活动，使学生了解“爱”的概念；2.通过图片和故事情境，引导学生感受不同类型的爱，并能加深理解；3.主题教育：向学生传达家庭、社会、集体对孩子的爱。
1.2 教学重点1.学生对“爱”的理解；2.让学生了解特别的爱。
1.3 教学难点1.引导学生理解特别的爱的意义；2.让学生通过参与课堂活动，加深对“爱”的感受和理解。
1.4 教学准备1.教师准备：PPT、故事情境图片；2.学生准备：学生携带自己的“特别的爱”，例如：最喜欢的玩具、照片、纪念品等。
1.5 教学方法1.情境教学法；2.互动教学。
二、教学内容2.1 导入通过简短的故事引入本堂课的主题——特别的爱。
2.2 学习故事结合图片，给学生讲述一个关于“特别的爱”故事，在故事中学生可以通过图片感受到不同类型的爱。
2.3 感受不同类型的爱教师分别展示学生携带的“特别的爱”，让学生介绍自己携带的“特别的爱”，并引导学生表达它们对自己的重要意义，从而让学生感受到不同类型的爱。
2.4 组织活动学生将自己的“特别的爱”放在一起，教师引领学生互相观察、了解“特别的爱”，让学生在互动中体会到团队的力量和彼此的关爱。
2.5 总结教师通过简单的总结，引导学生体会到家庭、社会、集体对孩子的爱，从而让学生在日常生活中更加珍惜身边的人和物，也更加珍惜班级集体。
三、教学反思本次教学通过情境教学法、互动教学、课堂游戏等多种教学方法，让学生在活动中体验到了不同类型的爱，引导学生更好地认识“爱”的概念和特别的爱，并加深了学生对班级集体和身边人的感悟和体会。
在本次教学中，教师有以下几点收获：1.在故事情境的设计上，需要更加精细和生动，能够更好地引导学生走进课堂。
2.在课堂活动的组织上，需要更加注重团队建设意识，让学生更多地参与其中，让学生在活动中享受到彼此的关爱和支持。
3.在未来的教学中，需要让更多的学生发言，引导学生多方面地表达自己的想法和思维，这样可以让课堂更加生动有趣。
教育故事：特别的爱给特别的你时光荏苒,岁月如梭,回想自己的教书历程,在平凡中播种爱,在宁静中守望爱的收获.二十年的教书生涯让我真正体会到了用心去爱每一个学生快乐人生.一天教学校长把我叫到办公室说：“交给你一个特殊的任务，有一个特殊的孩子要转到你班，据家长说是青春期发育障碍，一同转来的还有一名女同学专门负责照顾她。
我把孩子领到了班里，情况糟糕的远远超出我的想象，在课堂上她时而手舞足蹈，时而引吭高歌，时而痛哭流涕，时而自言自语。
同学们都被她的表现惊呆了，我对班级学生说：她现在有点特殊情况，如果我们每个人多给她一些关爱她慢慢就会和你们一样，同学们都表示愿意包容她。
说起来容易做起来难，由于她课堂上的异常表现会让有些同学反感，于是就有同学开始搞恶作剧，在一张纸条写上一名男同学的名字：“某某同学我爱你”，然后传给她，她接过去不假思索地大声朗读，逗得全班同学哄堂大笑，知道这一情况后，我特别气愤，对那几个搞恶作剧的同学进行了严厉的批评同时召开了主题班会对全班同学进行教育，同学们都表示今后会像兄弟姐妹一样关心她。
同学们的关心爱护她的状态也略有好转，可是不久又出现了新问题，和她一起转来的那名同学长时间和她相处心理也出现了一些问题，有一次，孩子对家长说：“有时看到她的样子，我真想掐死她，家长特别担心发生意外，不久就把孩子转到了别的学校。
没有了依靠，孩子的状态变得更糟，有时上课会使劲敲桌子，科任老师没法上课就派同学把她送到我的办公室，为了让她安静下来我会经常准备一些吃的东西，有时给她削个苹果，有时给她剥个桔子。
她经常会烦躁把自己的头发抓的乱七八糟，我就备个木梳及时帮她梳理。
有时她会不停的揪自己的嘴，鲜血淋漓，我就想办法分散她的注意力，让她和我一起翻绳。
同办公室的老师对她也都特别关心。
如果遇到我有课不在办公室,其他老师也会耐心地照顾她.一天，我正在看自习她因为感冒出现要呕吐的症状，我急忙领她去水房，还没等开水房门就已经吐了出来，弄了我们俩一身，我连忙拿毛巾先把她衣服擦干净，再收拾残局。
德育案例——特别的爱给特别的你【案例过程叙述】：我班程程，是一个自恃聪明，对什么都不以为然，就爱调皮捣蛋、爱耍小聪明的孩子，我刚接手这个班时，其举止之粗俗令很多同学尴尬。
比如，有同学热情地跟她打招呼:“程程！”他的反应是：“干什么？有话就说，有屁就放！”一次上课，我见他用尺子不断撩拨其前排女生的头发，于是走到他面前示意他停止；又一次在做练习，全班皆进入了状态，唯独他站在另一个学生桌前，手舞足蹈。
我对着他皱起了眉头，他才很不情愿地回到自己的座位，而自己的练习一个字都没写。
看来，这样的情形如果继续蔓延，那么势必会影响好多学生的学习态度。
要在班上营造一种积极进取的氛围，首先要从反对懒惰、无所事事、涣散松懈、无谓地消磨时间开始做起。
第二天下午放学后，我把程程单独约在校园里聊天。
从学习生活小事谈到他自己的学习目标。
他告诉我他今后的理想上做世界一流的律师。
我很诚恳的表示支持他的想法。
最后指出：他的目标是远大的，但要实现这些目标，必须首先养成良好的生活习惯和学习习惯。
听到老师称赞自己立志高远，程程非常兴奋。
就凭他那信誓旦旦的样子，我满以为这次谈话有了实质性的成效。
谁知第二天，他的表现就令我大失所望。
那天，全校进行速算比赛，上课铃一响，比赛马上开始了，满教室的同学皆处于临战的紧张状态：准备好考试用品，严阵以待。
而程程呢，他竟拿着一本漫画书，还忘情地嘿嘿傻笑。
他周围的同学，只好背向他，用手捂着耳朵……我开始意识到：对程程这样既聪明又调皮的学生，总是采用“和风细雨”式的教育，恐怕已经不能奏效，不如给他猛地一“激”，使他“回头”！我正在寻找别的教育方式。
机会来了。
有一天，我在备课，值日生慌忙来报：程程搅得“左邻右舍”不得安宁。
我走到讲台上，很严肃地说:“虽然同学们年纪小，我照样把你们当成大人一样平等看待，尊重你们，希望我们和谐相处。
但是，如果有同学犯了错误，老师不在这里提醒大家引以为戒，那就是老师的失职！开学以来，我还没在这个讲台上批评过任何同学，但是，今天我要在这里严厉批评程程同学……当我看到他羞怯的低下头时，我很诚恳地说：“其实，程程是个很聪明的同学，如果他能扬长避短，他完全可以成为我们班的骄傲！”几天后，我向学生了解情况，一名学生说：“效果特别好！从来没见他像现在这么认真过！”另一名学生说：“老师批评得非常及时，这几天他上课特别好！”又一个学期过去了，程程现在是我班里最活跃而又最刻苦的学生之一，尤其值得欣慰的是：他总是抢着为老师做些力所能及的事情，而且，时常跟着我往办公室跑，为班级服务。
大班社会活动特别的爱给特别的你教案教学目标•培养幼儿的团结协作意识•提高幼儿的互助、分享精神•掌握社交礼仪和安全知识•培养幼儿的独立自主生活能力和创新意识•提高幼儿的聆听和表达能力教学资源•社区公园•玩具、棋盘、卡片等•食品材料和烹饪工具•相关图书、音像资料教学内容活动一：共创团队活动目的通过参加团队游戏，培养幼儿的团队协作能力。
活动流程1.分组：将幼儿分成多个小组，每组4-5人。
2.游戏介绍：介绍游戏规则，让幼儿了解游戏的目的和规则。
3.游戏时间：每个小组完成一项任务，时间为15分钟。
4.评价奖励：根据小组完成任务的结果进行评价奖励。
活动效果通过共同合作完成任务，增强幼儿的团队意识和协作能力，培养幼儿的创新意识和思维能力。
活动二：互助分享活动目的通过分享，培养幼儿的互助精神和分享意识。
活动流程1.分组：将幼儿分成多个小组，每组4-5人。
2.分享物品：每个小组请幼儿自带一个自己钟爱的玩具或书籍，以便与其他小组分享。
3.分享时间：每个小组有20分钟时间展示和分享自己的物品，其他小组可以提出问题或交流意见。
4.结语：结束活动时，幼儿可以选择是否将自己的玩具或书籍赠送给其他小组。
活动效果通过分享和交流，增强幼儿的互助精神和分享意识，培养幼儿的公共意识和合作意识。
活动三：创意烹饪活动目的通过烹饪，培养幼儿的独立自主生活能力和创新意识。
活动流程1.烹饪准备：准备好材料和工具，并让幼儿了解每种材料的用途和注意事项。
2.烹饪操作：指导幼儿进行烹饪，让幼儿参与其中。
3.评价品尝：品尝完成的食物，并让幼儿对自己的作品进行评价。
4.结语：结束活动时，让幼儿了解把握安全知识和环保意识的重要性。
活动效果通过烹饪和评价，增强幼儿的独立自主生活能力和创新意识，培养幼儿的安全和环保意识。
教学反思本次的教学活动主要针对大班幼儿进行，通过开展团队活动、分享体验和烹饪制作等多种形式和方法的活动，全面提高幼儿的协作精神、分享意识、独立自主生活能力等多个方面的能力。
特别的爱给特别的你（德育小故事）第一篇：特别的爱给特别的你(德育小故事)德育小故事特别的爱给特别的你特别的爱给特别的你2014年12月份，我正式成为了山城区第XX小学的一名体育教师，当我首次踏进山城区第九小学的大门时，顿时觉得使命崇高，责任重大。
校园里的一个个活泼可爱的面孔都是含苞待放的花蕾，能否结出健康的果实取决于教师正确的引导启发。
人们常说，十个手指头伸出来还有长短，我上课时就发现了学生与学生之间也存在着差异，无论是由于生理发育还是心理发育以及学习造成的差别，表现出来之后，教师都应该施行多样化教学，本着人人平等受教育的权利，不能放弃每一个特别学生的原则进行差别辅导和沟通。
我在上四年级的课时，就有一位小女孩可能是先天智力发育不完全的问题，课上课下从不说话，别的学生还经常叫她傻子，每当听到时我就批评这些学生。
再后来，就有学生去欺负她，打她，骂她，用刀子划破她的衣服，她依然不说话，也不给老师说，于是欺负她的人越来越多。
久而久之，这位女生就产生了自卑的心理，也具有了自我保护的意识，每当有人走近她时，她就赶紧跑开，有时甚至拿起石头棍子还击。
反而又造成了更多的人欺负她，形成了恶性循环。
我觉得她虽然不说话，但是意识是清醒的，由于长期受欺负，从内心深处缺乏安全感，每当有人走近她就感觉有人要伤害她，于是就进行还击。
在上体育课时我多次尝试着接近她，一开始她也是跑，后来，她发现我没有恶意之后也愿意听我讲话，我就尝试着给她讲道理，鼓励她跟着同学们一起做活动，同时还告诉班里的学生以后谁叫她傻子，谁欺负她就要受罚，让她不要害怕其他同学，别人与你接近的时候说明想和你一起玩，不要攻击别人等。
以后每次上课我就特别关照她，试图主动和她沟通，最近我发现，她虽然还是不说话，但愿意和同学们一起活动了，也很少攻击别人了。
对于这些特别的学生，他们是校园里最脆弱、最娇嫩的鲜花，作为教师的我们更应该亲近他们，鼓励他们，使其健康成长，必须让每个花蕾都充满阳光。
随班就读教育案例一5篇第一篇：随班就读教育案例一随班就读教育案例——特别的爱给特别的你芳香的玫瑰，因为满是花刺而更加动人；美丽的维纳斯因为一双断臂而更加迷人。
既然玫瑰长满尖刺，维纳斯没有双臂，人们对于它们的喜爱都不会减少，试想，对于一块洁白的美玉，狂热的收藏家又怎么会在意它身上的瑕疵呢？随班就读的学生正如这微瑕的美玉，虽然在她们身上存在着这样或那样的缺憾，但这并不影响教师对她们的欣赏，相反，教师会对她们付出更多的爱，使她们同样散发出熠熠的光芒。
随班就读不仅仅要使随读学生学得科学文化知识，更重要的是要关心她们的情感，使随读学生保持一种良好的心态，增强信心与克服困难的勇气。
爱生之心，师皆有之，热爱学生是教师的天职，没有爱就没有教育。
然而差别就在于是爱几个得意门生，还是喜欢全体学生。
俗话说“爱难看的孩子才是真正的爱”，所谓“难看”的孩子不仅是指“差生”、“调皮生”，还指生理有缺陷的孩子。
对于这些特殊的孩子，教师要将“特别的爱给特别的你”。
我班上的张玲玲就是这样一个特殊的随班就读的孩子。
我与玲玲第一次见面是在2015年2月25日，那天她是跟着妈妈一起到的学校，校领导把她们带到我的面前，而没有让她进班。
她给我的第一印象就是紧张，无论与她聊些什么话题，她都处在十分紧张焦虑的状态之下：她的双手紧紧的握在一起，面部几乎无表情变化，目光始终处在游离状态，不敢与老师的眼睛对视；身体紧紧地与妈妈挨在一起。
经过了解才知道原来她天生失聪，所以无论你跟她说什么，她都只能沉默。
了解到玲玲情况的特殊性，我意识到，做为她的班主任，我的责任十分重大。
因此，我从一点一滴开始做起，尽自己的最大力量来帮助她：首先，我通过跟她的原来的同学、老师，包括小学时的老师进行沟通，了解到了她的各方面情况：她喜欢画画，跳舞，她在交友中的特点、她在学校的表现和在家的情况、她的学习状态等，对她的情况进行了了解后，我就针对她的这些特殊情况制定了一系列的特殊措施，对她采取特别的教育方法：同时，面对她的特殊情况，我第一件事先做的就是：调整好自己的心态，积极面对问题，对突发问题要冷静处理，对自己的心情变化有敏锐的觉察，心情不佳时暂不处理问题，免得失控，出言伤害学生，让情势更难控制。
大班社会优秀教案及教学反思《特别的爱给特别的
你》
一、教案：
课题：《特别的爱给特别的你》
课时：1节课
教学目标：
1.能够理解歌曲中“特别”的含义，了解歌曲所表达的爱的情感。
2.通过听歌、唱歌的方式，培养学生的听、说、唱的能力。
3.通过课堂活动，增强学生的团队合作意识。
教学重点和难点：
1.理解歌曲中的情感表达。
2.合作唱歌，培养集体意识。
教学过程：
1.热身活动（5分钟）：
通过游戏环节，让学生进入学习状态，放松紧张情绪。
2.歌曲导入（10分钟）：
播放歌曲《特别的爱给特别的你》，引导学生仔细聆听歌曲，体会歌曲中表达的爱的情感，并进行小组讨论。
3.歌曲欣赏（10分钟）：
再次播放歌曲，学生跟随歌曲的节奏拍手、跺脚，感受歌曲的节奏和情感。
4.歌曲学唱（15分钟）：
教师带领学生一起学唱歌曲，重点训练歌曲的发音、语调和情感表达。
5.合唱表演（20分钟）：
将学生分成几个小组，每个小组选择一部分歌词进行合唱；再将小组合并成一个大合唱团队，一起演唱歌曲。
6.教学反思：
这节课上，学生理解了歌曲《特别的爱给特别的你》中表达的爱的情感，通过唱歌的方式培养了学生的听、说、唱的能力。
同时，通过合唱活动，学生们培养了团队合作意识和集体荣誉感。
值得改进的地方是课程时间稍微过长，需要缩减一些活动的时间，减少学生的累感。
同时，在合唱表演环节，应该更加注重学生个体的发言机会，增强学生的自我表达能力。
总之，这节课以歌曲为媒介，通过活动的形式，培养学生多方面的能力，提高学生对爱的理解和表达能力，使学生更好地融入集体之中。
特别的爱给特别的你西城实验学校陈欣内容提要：随班就读不仅仅要使随读学生学得科学文化知识，更重要的是要关心他们的情感，使随读学生保持一种良好的心态，增强信心与克服困难的勇气。
因此对于班主任来说，就要全面了解随读学生的情况，根据他的实际情况制定出特殊的教育措施，提升他的信心，让他象别的孩子一样健康快乐的成长。
关键词：随班就读自信合作正文：芳香的玫瑰，因为满是花刺而更加动人；美丽的维纳斯因为一双断臂而更加迷人。
既然玫瑰长满尖刺，维纳斯没有双臂，人们对于它们的喜爱都不会减少，试想，对于一块洁白的美玉，狂热的收藏家又怎么会在意它身上的瑕疵呢？随班就读的学生正如这微瑕的美玉，虽然在他们身上存在着这样或那样的缺憾，但这并不影响教师对他们的欣赏，相反，教师会对他们付出更多的爱，使他们同样散发出熠熠的光芒。
随班就读不仅仅要使随读学生学得科学文化知识，更重要的是要关心他们的情感，使随读学生保持一种良好的心态，增强信心与克服困难的勇气。
爱生之心，师皆有之，热爱学生是教师的天职，没有爱就没有教育。
然而差别就在于是爱几个得意门生，还是喜欢全体学生。
俗话说“爱难看的孩子才是真正的爱”，所谓“难看”的孩子不仅是指“差生”、“调皮生”，还指生理有缺陷的孩子。
对于这些特殊的孩子，教师要将“特别的爱给特别的你”。
我班上的小续就是这样一个特殊的随班就读的孩子。
我与小续第一次见面是在2008年9月4日，那天他是跟着妈妈一起到的学校，校领导把他们带到我的面前，而没有让他进班。
小续给我的第一印象就是紧张，无论与他聊些什么话题，他都处在十分紧张焦虑的状态之下：他的双手紧紧的握在一起，不停在搓，肌肉呈紧绷感；面部几乎无表情变化，目光始终处在游离状态，不敢与老师的眼睛对视；身体紧紧地与妈妈挨在一起。
经过半天的放松和心理疏导，他也只是说出了不是不愿意上学，而且是一到学校所在的街道就全身不由自主的难受，到了学校里则更是受不了，头痛、胸闷、恶心。
而这种情况从小学就开始了，再跟他聊什么，他都不说话了……看出了小续的特殊，我抓机会和他的妈妈私下谈了一会儿，对他的情况进行了简单的的了解：小续从小智力方面就有问题，被医生诊断为中度智力低下，小时候又得了癫痫，在校曾经有过病发，至今没有痊愈，一旦有情绪激动就有可能会复发。
从小学起就有同学和一些旁人就用异样的眼光看待他，经常奚落和嘲笑他，让他背上了沉重的思想负担，从小学三年级开始他就不愿意上学。
为了能让他上学，爸爸和妈妈想了无数的方法，软硬兼施，也带他去做过心理辅导，但都没有什么效果。
那天见面之后，小续表示不愿意进班，在得到校领导的同意之后，我只得看着他跟他的妈妈离开了学校。
当时我觉得作为一个教师不能帮助自己的学生，连让他进班上课都做不到，心里十分难受。
在一段时间里，他断断续续的来校，虽然来时能进班上课，但在上课时眼睛只看着窗外，或呆呆地看向前方，从不听讲，也不记笔记，不交作业，课间也不愿意与同学进行交往，更不与老师沟通，还有时没有向老师请假就擅自要离开学校，被保安拦住后，还与保安发生过的冲突。
他整个人的情绪都处于失控状态，还有非常严格的生理反应：眉头紧锁，呼吸急促，自述胸闷头痛。
后来家长带他到医院进行诊治，医院诊断除了智力问题之外，还有多动和情绪障碍。
当我听到他的家长说“智力低下、多动和情绪障碍”时，我不由得懵了：根据他的表现，我知道他肯定有比较严重的心理问题，不过没有想到会这么严重。
作为他的班主任，也做为一名心理教师，为能更好地帮助续某和他的家庭，我查阅了大量的书籍，学习和了解了一些相关知识。
了解到小续情况的特殊性，我意识到，做为他的班主任，我的责任十分重大。
因此，我从一点一滴开始做起，尽自己的最大力量来帮助他：首先，我先从他的病因入手，因为只有了解了原因，才能真正做到“对症下药”。
我通过跟他的原来的同学、老师，包括小学时的老师进行沟通，了解到了他的各方面情况：他喜欢做航模、喜欢玩的游戏、他在交友中的特点、他在学校的表现和在家的情况、他的学习状态等，对他的情况进行了了解后，我就针对他的这些特殊情况制定了一系列的特殊措施，对他采取特别的教育方法：同时，面对他的特殊情况，我第一件事先做的就是：调整好自己的心态，积极面对问题，对突发问题要冷静处理，对自己的心情变化有敏锐的觉察，心情不佳时暂不处理问题，免得失控，出言伤害学生，让情势更难控制。
要用第三只眼去发觉他的优势，加以鼓励。
每当发现他一点进步，都赶紧大力的表扬。
第二，对他的人际交往进行特别关注，随时随地关注他与同学、老师相处的情况，有问题及时发现，及时解决，把问题解决在萌芽状态。
我首先与科任教师进行了沟通，让他们在授课时关注他，特别是在他不听讲、不记笔记时，不要用严厉的口吻批评他，而且对于他的作业也采取不催、不逼，避免引起他的激烈反应。
同时教学中我注意利用知识的趣味性，调动他学习的热情。
同时采取“反复训练、强化记忆、集体帮学”的举措，让全班同学都能主动的帮助他，强化他头脑中知识的印象。
使他在集体大家庭的关怀帮助下，一步一步向主流靠近。
同时我对班上的同学进行了教育。
趁他不在班里时，我先在班里做了一些工作，对学生说他的身体不太好，但还坚持上学，让学生们用一种包容的态度对待他，让学生对他产生一种怜惜和尊重，这样避免和他发生冲突，即使有冲突发生也会有些顾忌。
我也经常在班里观察他与同学交往的状况，发现同学们都能和他和平相处。
我还给特别热心的几个男孩子布置了“任务”，课间多跟他聊聊天，特别是他所感兴趣的话题，有几个学生因为都爱玩电脑游戏，和他有很多共同的语言，很快就和他打好了关系；同时我让细心的班委多关注他的情绪和与其他同学的交往情况，一有异常立刻向我汇报。
有了这些小哨兵，我就可以了解到他的很多不愿意和成年人沟通的情况。
比如：他的航模做的非常好，还参加过市区的比赛；他非常喜欢玩网络游戏，而且玩得非常的棒，是我们班上好几个男生“师傅”；高年级有几个男生经常在楼道里拦住他；有他原来的同学向他借钱不还……发现这些情况后，我及时进行处理。
比如有几名他原来班上的同学，因为他经常不上学就看不起他，有时在楼道里碰见就用不太文明的语言说他，我了解到之后，就立刻和这个班的班主任老师说明情况，对这几个学生进行了批评教育。
我还特意找了两个跟续某关系不错的同学，陪着他，如果情况不对立刻带他回班，避免这种情况的再次发生。
第三，小续的妈妈和爸爸因为小续的情况特殊而十分头疼，甚至产生了轻度抑郁情况，而且他俩人经常因为在教育方法上也达不成一致而吵架，而这种争吵使得小续的心理困扰越发严重。
因此我针对他们俩人的问题而采取了特殊的家校联系方法，不仅加强与家长的沟通与联系，在适当的时候，也对家长进行一些家教方法的辅导，希望在家校形成相同宽松温情的氛围，让他过得欢乐愉快，心情舒畅，也能越来越接近同伴。
第四，因为我同时担有心理老师的身份，因此还对他做了一些心理疏导。
进行心理疏导主要采用支持性心理治疗，耐心倾听他的诉说，同情他的痛苦体验，消除顾虑，以帮助他控制感到不安全和失败的心情，也要帮助消除各种不利因素。
对有焦虑倾向的续某的父母，要帮助认识本身的个性缺陷可能对他产生的不良影响，帮助家长进行一定的调节。
因为针对他的特殊情况制定的特殊措施，也因为我们学校领导、全体老师和全班同学的付出，续某在这两年中有了很大的进步：现在他基本能做到天天到校上课，包括外出活动、补考等都能参加；在上课时，能做到听得懂的记笔记，写一点抄写性质的作业，他的物理和思品、历史、地理成绩能够达到50多分；在班上经常能够看到他的笑脸，听到他与同学交谈的声音，而且现在他有几个很能说得来的好朋友；班级的每次捐款捐书名单上都能看到他的名字……经过这两年多对小续的特殊教育，我也一直在思考和总结，对待随读生这一特殊群体的学生，做为班主任就要有特殊的教育方法：１、根据随读学生实际制定相应的教育计划。
在一个我们的班集体中，或多或少会存在一些诸如智力、身体、行为等各方面与正常学生有较大差异的学生。
教师在实施教育教学方面，如果将他们等同于其他正常学生，进行“一刀切”管理，或者置之不理，任其自流，都会造成这些学生的问题越来越多，成绩越来越差，逐渐成为被遗忘的对象。
因此，作为班主任及各课任教师应有针对性地对这些随班就读的学生制定相应的教育教学计划，有的放矢地对他们进行个别化教育教学，发展他们的认知领域，使他们同样能最大限度地在原有基础上得到健康成长。
只要教师为他们提供学习条件、适宜的机会、良好的环境和恰到好处的帮助，采用灵活多样的方法，采用符合其认知特点的教学方法，配合耐心的个别辅导，有的放矢，有针对地发展随班就读学生的认知领域，随班就读学生也一定按自己的方式、速度和特点健康成长。
２、利用心理诱因，巧建自信平台。
智力障碍导致随读生学习能力较差，特别是理解能力方面更成问题。
跟不上普通的听课学习的进步，学习成绩自然有很大问题。
进而对学习更加缺乏兴趣，最终形成恶性循环。
学习上的困难与日常行为上的异行让他们产生了自己不如别人的想法，缺乏自信的直接后果就是更加放任自己，或者把对自己无法上进的怨气以更激烈的手段表现出来，比如无端与同学吵闹。
而这样更会把自己孤立于同学外，脾气也就变得更加乖张。
因此对于这类学生就要做到：只要学生有优点、有进步就应该进行表扬，让其因为受到赞扬而增强自信，由此调动学习的积极性，感受集体的温暖，融洽师生关系，逐渐形成开朗自信的性格。
为了学生，我们要尽可能地给他们赞扬与鼓励，为他们打造一个坚实的自信平台，稳稳地托着他们去摘取属于自己的成功果实。
３、开展小组合作学习，营造团结协作的班级氛围。
随班就读学生的成长和发展离不开班集体，团结协作的班级氛围不仅能使随读生获得更多的帮助，还能使他们最大限度的发挥自己的作用。
而反之，如果随班就读学生在班集体中遭受到的是歧视、不信任，则会使他们产生抵触、自卑等不良情绪，严重损害其身心健康。
这也要求班主任除了要在学习和生活中关心帮助随读生之外，还应该在班级中成立“一帮一小组”，选择一些乐意帮助他们的优秀同学协助教师指导他们的学习和生活，在不影响自身学习和生活的情况下，帮助随读生在校园生活中得到应有的帮助和引导，同时获得最大限度的成功。
４、帮助和指导家长，为孩子形成温馨和谐的家庭环境随读生的家长往往因为本身文化和教育理念的原因，在子女教育方法上不够科学，或是因为孩子自身的特殊性而对孩子有所放纵，或是因为对孩子过分失望而采取放任不管，而家庭教育的缺失，会使随读生的问题更加严重。
因此做为班主任就要与随读生的家长定期保持联络，随时交流情况，同时要对家长给予家庭教育方面的指导，希望在家校形成相同宽松温情的氛围，让他过得欢乐愉快，心情舒畅，早日摆脱信心不足的状态，也能越来越接近同龄人。
