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《语文园地六》基于标准的教学设计教材来源：义务教育语文教科书教学内容来源：小学一年级语文（上册）教学主题：《语文园地六》课时：第一课时授课对象：一年级学生设计者：目标制定的依据【基于标准】《语文课程标准》指出语文教学要让学生喜欢整理，在整理中学习，学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
【基于教材】《语文园地六》是一个单元的归类整理，学生可以在玩中学，学中玩并学会整理知识。
【基于学情】本节课教师可围绕“动脑筋，有创新”设计教学，积极创设学习情境，关注每个学生的学习状况。
给每个学生展示的机会，让他们品尝成功的喜悦，促进学生的全面发展。
同时，充分尊重学生独特的感受、体验和理解，整个过程为张扬学生个性，激发学生天性服务。
【学习目标】1．能根据结构将生字分成上下结构和左右结构两类，初步发现汉字的构字规律，体会汉字的美。
(重点)2．能够正确、流利地朗读儿歌，背诵儿歌，认识表示方位的词，能辨别前后左右，能参照太阳辨别方向。
(重、难点)3．在认识各种招牌的过程中识记生字，养成在生活中识字的习惯。
4．学习正确、流利、有感情地朗读古诗，在朗读中体会月亮的神奇、美丽，在朗读中指导学生吟诵。
(重、难点)【学习重点】能根据结构将生字分成上下结构和左右结构两类，初步发现汉字的构字规律，体会汉字的美。
在认识各种招牌的过程中识记生字，养成在生活中识字的习惯。
【学习难点】学习正确、流利、有感情地朗读古诗，在朗读中体会月亮的神奇、美丽，在朗读中指导学生吟诵。
能够正确、流利地朗读儿歌，背诵儿歌，认识表示方位的词，能辨别前后左右，能参照太阳辨别方向。
【评价任务】评价任务一：指名分类，男女生比赛读等方式，检测目标一的达成。
评价任务二：学生回答，学生实践，师总结等方式。
检测目标二的达成。
评价任务三：师生对话、学生说，结合实际。
检测目标三的达成。
评价任务四：用跟读，展示的方式检测。
教学过程分一分苹果吗？2．引导学生说一说自己想怎么分。
《生活中识字》语文实践活动设计方案【实践活动方案设计案例】一、活动主题在生活中识字二、活动主题设定背景这一主题设定依据教材的编排，在一年级上册《课标》中，识字编排实行认写分开，认多写少，并养成喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
将“在生活中识字”作为专项主题内容进行学习。
学生在生活中选择识字内容，“剪一剪、写一写、贴一贴”，做识字卡片，分组交流生字及识字方法，经历了一个月的自主学习，小组合作，最终确定以小组为单位，做到人人参与，以“听、说、读”的方式展示的实践活动。
展示中与全体同学互动，以培养学生的观察能力、思维能力、表达能力及自主识字的能力。
三、活动内容部编语文教材一年级下册第六单元——在生活中识字四、活动目标1.本次活动引导学生在实践活动中学会多种识字方法，初步学习搜集和运用信息，能交流简单的信息，扩大学生的知识面。
2.在识字过程中, 激发学生自主识字的兴趣，培养学生的观察能力、思维能力、表达能力及自主识字的能力。
3. 引导学生了解多种识字的途径，拓宽识字渠道，初步培养学生的探究意识。
五、活动重点1.在“生活中识字”的语文综合实践活动中，激发学生的识字兴趣，培养学生自主识字的能力。
2.提高学生的口语表达能力，引导学生运用多种途径识字。
六、活动难点1.实践活动的材料搜集，在自主、合作、探究的实践中交流识字方法。
2.搜集和运用信息，能交流简单的信息，运用多种识字方法识字。
七、活动准备：1.在生活中观察认识的字或词语，剪一剪、贴一贴、写一写。
2. 布置学生每人自办“识字乐园”小报一份。
3.制作词语卡片，可以画一画。
八、活动时间四——五周，共计5课时（采取长短课结合的形式）。
九、活动步骤四个阶段：主题设定——活动开展——成果展示——总结评价十、各阶段内容安排及课时分配（一）主题设定阶段（1课时）1.根据单元学习内容明确活动主题，激发学生在生活中识字的研究兴趣。
2.和父母一起搜集自己在生活中认识的字或词语，制作“识字乐园”小报。
《展示台+日积月累》教案一、教学目标1、在认识各种招牌的过程中识记生字，养成在生活中识字的习惯。
2、学习正确、流利、有感情地朗读古诗，在朗读中体会月亮的神奇并朗读成诵；学习一边读一边想象画面的阅读方法。
3、激发阅读的兴趣，扩展课外阅读量，并能够积累自己喜欢的好词佳句。
二、教学重难点1.让学生知道识字方法有很多，生活中有很多地方都能识字。
2.练习读古诗，让学生获得初步的情感体验，感受语言的优美。
三、教学准备PPT课件四、教学过程第一课时：展示台（一）读一读，连一连。
1.认读生字卡片，说说这些字宝宝的结构。
2.学生连线。
（二）谈话导入新课。
1.小朋友们，我们每天上学，放学，沿路会经过哪些地方呢？2.生展示自己认识的生字或生词卡片。
3.全班交流，生上台贴自己的生字、词卡片。
（三）读一读，认一认。
1.指名上台认读以下生词：电影院卫生院小卖部报刊亭公交亭百货商场……2.生教读，师相机指正和评价。
3.拓展：我们还知道哪些地方呢？出示图片，指名读。
（四）教师小结是呀，我们识字的方法有很多，除了书本上老师教的外，生活中有很多地方可以识字，路上，商场里，家里，医院，甚至旅游等，都可以帮我们识字，只要我们是个爱学习的孩子，你一定会成为我们班的识字大王。
第二课时：日积月累(一)谈话导入1.我们学习了叶圣陶爷爷写的《小小的船》，还记得吗？2.学生背诵《小小的船》3.叶圣陶看到弯弯的月亮想象成了小小的船，唐代诗人李白小时候看到了圆圆的月亮他想到了什么呢？下面我们来学习《古朗月行》。
（师板书课题，学生齐读。
）4.学习生字“行”。
“行”：多音字引入-拼音xínɡ-（古时候的行：行字像画街道）生观察字形-师范写-生用手指书空写。
5.再齐读课题，介绍作者。
（二）初读古诗，识记生字1.教师范读古诗。
生注意听字音。
师：介绍完作者，老师已经忍不住要读读古诗了，请同学们认真听，把不懂的字圈出。
过渡：师：老师读得怎样？想和老师比赛吗？（想）2. 学习生字。
《展示台+日积月累》教学设计教材分析：“展示台”活动是在一年级学生入学一段时间后有一定的识字基础进行的，“日积月累”内容则是语文园地学习中积累的第三首古诗。
前面两首分别是《咏鹅》和《悯农》（其二）。
“展示台”和“日积月累”内容都是图文结合，“展示台”出示了5幅插图，列举了生活当中常见的几处地方，将识字和招牌结合。
因为“电影院、人民路、报刊亭、卫生院”离农村孩子的生活较远，所以我深度挖掘了“小卖部”这个题材。
“日积月累”编排的是古诗《古朗月行》的节选内容，将古诗和带有月亮的图片结合，为学习提供了生活素材，符合一年级学生的心理特点和认知基础。
“展示台”的活动是引导学生交流在食品包装上认识的字。
这项活动我在课前已经布置了相关作业，请学生去小卖部搜集资料。
通过食品包装袋，让学生知道在生活中认字，让学生学会留心观察，在生活中学习语文。
“日积月累”中的《古朗月行》是古乐府诗，这是李白写的一首脍炙人口的古诗，这里节选了诗的前四行。
诗人李白用浪漫主义手法，借助丰富的想象和神话传说，表现儿童时期对月亮的幼稚而美好的认识。
诗人以“白玉盘”和“瑶台镜”做比喻，不仅描绘出月亮的形状，更写出了月光的皎洁可爱，在新颖中透出一股令人感动的稚气。
教学目标：1、通过展示在生活中自主识字的成果，激发学生自主识字的兴趣。
2、借助拼音，正确、流利地朗读古诗，特别是“青、镜”等后鼻音。
初步感受诗人笔下月亮的特点。
3、通过展示台活动，小组合作识字，培养学生自主识字的习惯。
在读正确、流利的基础上，引导学生采用多种方式朗读、吟诵古诗。
在熟读的基础上，练习背诵，进行积累。
教学重点：通过展示在生活中自主识字的成果，激发学生自主识字的兴趣。
借助拼音，正确、流利地朗读古诗，特别是“青、镜”等后鼻音。
初步感受诗人笔下月亮的特点。
教学难点：通过展示台活动，小组合作识字，培养学生自主识字的习惯。
在读正确、流利的基础上，引导学生采用多种方式朗读、吟诵古诗。
在熟读的基础上，练习背诵，进行积累。
语文园地六（展示台和日积月累）【教材分析】本次语文园地共有四项内容。
我要讲解的是“展示台和日积月累”这两个版块。
那么其中“展示台”这一版块，是让学生知道，除课内识字外，还可以在生活中其它很多地方识字，并且养成在生活中识字的习惯。
“日积月累”是让学生学习正确、流利、有感情地朗读古诗，在朗读中体会月亮的神奇和美丽，让学生获得初步的情感体验，感受语言的优美。
【教学目标】1.让学生知道识字方法有很多，生活中有很多地方都能识字。
在认识各种招牌的过程中识记生字，养成在生活中识字的习惯。
2.学习正确、流利、有感情地朗读古诗，在朗读中体会月亮的神奇并朗读成诵，让学生获得初步的情感体验，感受语言的优美。
【教学重难点】1.在认识各种招牌的过程中识记生字，养成在生活中识字的习惯。
2.熟读、背诵古诗，并且让学生获得初步的情感体验，感受语言的优美。
【教学准备】1.词汇卡片、课件。
（教师）2.生活中含有生字的物品。
（学生）【教学安排】一课时【教学过程】一、创设情境，激趣导入1.讲述一个关于识字的小故事。
2.询问孩子们从这个小故事中明白的道理。
二、展开活动，学习汉字1.活动一：出示课本上的五幅图，并且引导孩子们说出图上是哪里？2.活动二：观看视频，老师出示词卡，让孩子们从视频中找出认识的词语，然后把自己认识的词卡拿到自己手中，等视频播放完后，再请孩子们给我们介绍拿到的词卡是什么。
3.活动三：请同学们拿出自己在家里带来的含有生字的物品，四人为以小组展开讨论，并互相交流，最后让孩子们走上讲台介绍自己带来的词语。
三、日积月累，学习古诗1.让孩子们观察一幅图片，并且说出图上有几个人，他们在做什么？2.引导孩子们用“圆圆的月亮像________”说一句完整的话。
3.复习曾经学过的关于月亮的古诗——《静夜思》。
4.进入《古朗月行》的学习。
①介绍诗人李白。
②让学生自读古诗，指出题目的读法和五言诗的节奏划分。
③“小时不识月，呼作白玉盘”这两句的理解。
教学目标：知识目标：会认“影、前”等11个生字，会写“在、后”2个生字。
能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文；学会识别前后左右四个方位。
情感目标：善于发现生活中和影子有关的有趣现象。
教学重点：会认“影、前”等11个生字，会写“在、后”2个生字。
教学难点：能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程：一、谜语导入，激发兴趣（3min）1、今天老师给大家带来了一个谜语，请你们开动你们的小脑筋想一想，我看看哪些聪明的小可爱能猜出答案来。
知道答案的小可爱就把你的小手举起来。
（出示课件）2、说说你都在什么时候看到过影子？（举手）总结，有光的地方就有影子。
3、今天我们就来学习一首小诗《影子》。
（板书影子）。
这个影字是我们要认识的第一个生字，你有什么办法记住它吗？老师这里有一个小诗，来跟我一起读，边读边把小手指伸出来和老师一起写。
你记住了吗？好，让我们再把课文标题读两遍。
读得非常不错呢! 下面让我们一起走进字词闯关环节，都是课文里出现的词语，读得好的话课文里的影子才会和大家做好朋友呢，想不想和影子做好朋友？那现在老师读一遍，你们跟读3遍。
二、字词学习（6min）1、教师领读，学生跟读。
2、全班读，小老师带读，男女读。
3、摘掉拼音帽子你们还认识这些生字伙伴吗？4、全班读，男女比赛读，小组比赛读。
小朋友们读得太好了，影子也原意和大家做好朋友了。
现在请大家把书打开，让我们一起了解一下影子这位好朋友吧!三、初读课文（10min）1、听音频，跟读课文。
2、全班一起读，男女生读，小组读。
3、课文里说影子有时在前，有时在后有时在左，有时在右非常调皮呢，就像小黑狗一样。
现在老师想请一位同学上来当老师的影子，谁愿意来呢？我们的这位同学表演的非常不错呢，老师对这个影子很满意。
现在老师再叫两位学生上来一个做动作，另一位扮演她的影子，谁想来试一下？两位小朋友都表演的非常棒，掌声送给他们。
四、再读课文，方向辨认（6min）1、现在我们再把课文读一遍，课文里藏了两对反义词，你能找到他们吗？举手回答。
《詹天佑》
第一课时
一、理解詹天佑。
1、在我们中国近代的百年的屈辱史中，以前涌现出了很多的爱国人士。
有这样一个人，虽然他离我们的年代比较久远，但每一个中国人都不应该忘记他，他就是詹天佑。
今天我们所学习的课文就叫做《詹天佑》。
（出示课题）
2．同学们，你们对詹天佑有什么了解吗？
出示简介，介绍：詹天佑，字眷诚。
1861年生于广东南海县。
1872年7月8日年仅12岁的詹天佑作为中国第一批官办留美学生留学美国。
1881年又以优异成绩毕业于耶鲁大学，获学士学位，并于同年回国任教授。
1905-1909年主持修建我国自建的第一条铁路——京张铁路，震惊中外。
被誉为“中国铁路之父”。
3、为了纪念这个伟大的时刻，为了纪念这个伟大的人，2005年10月12日，河北省政府在京张铁路的青龙桥南口火车站，重新塑造了詹天佑的铜像。
出示：（詹天佑铜像的图片）你看，詹天佑身着风衣，手握图纸，神情坚毅，目光坚定，眺望远方。
一个世纪已经过去了，我们仍在纪念他。
二、初读课文。
1
子。
（1）生字都读准了吗？请同学们再来读一读。
（出示）纬竣藐
佑蔑嘲勘攀讥浆岔铜
（2）你记住了哪些生字，是用什么方法记住的？哪些字在写法上应该注意？
藐蔑（注意一点不能少）攀（动画演示笔顺）
这几个生字比较难写，请跟着屏幕用手指在桌上写一写。
（3）同学们，你们在读课文时有没有留心这样两个词：(出示：嘲笑讥笑)你知道他们的意思吗？来看文中的这样两个句子：
出示：詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，马上开始勘测线路。
他总是想∶这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。
嘲笑：看不起人，取笑人，语意比较轻。
讥笑：指带有讽刺、挖苦意味的取笑，语意较重。
三、建构话题。
1、詹天佑的铜像落成了，如果在铜像上题一句话来概括詹天佑的一生，你能从课文中找出一句话来概括吗？
同学们一定找到了——对，就是这句话（出示：“詹天佑是我国杰出的爱国工程师。
”）这是对詹天佑一生的评价。
2、课文就是围绕这句话来写的，下节课我们就来学习作者是如何围绕这句话展开叙述的。
第二课时
一、复习导入。
同学们，你们还记得上节课我们从课文中找出一句话来概括詹天佑的一生，是哪一句话？对，（出示：“詹天佑是我国杰出的爱国工程师。
”）这是文章的中心句，全篇文章就是围绕这句话来写的。
二、细读理解。
1、说詹天佑是我国杰出的爱国工程师，这“杰出”表现在什么地方，认真读课文，划出相关
往下打一口竖井，再分别向两头开凿，两头也同时施工，你看这样就增加了两个工作面，工期也就能缩短了。
铁路经过青龙桥附近，坡度特别大。
火车怎么才能爬上这样的陡坡呢？詹天佑顺着山势，设计了一种“人”字形线路。
你对詹天佑的“人”字形线路是怎样理解的呢？青龙桥附近陡坡大，要挂上两、三个车头，火车才能爬上去。
不过，爬上去之后怎么甩车头？铁轨理应怎样设计？詹天佑顺着山势，设计了一种“人”字形线路。
（动画）北上的列车到了南口就用两个火车头，一个在前边拉，一个在后边推。
过青龙桥，列车向东北前进，过了“人”字形线路的岔道口就倒过来，原先推的火车头拉，原先拉的火车头推，使列车折向西北前进。
这样一来，火车上山就容易得多了。
据说詹天佑设计“人”字形线路还有一个有趣的小故事呢！据说詹天佑以前骑着小毛驴，背着标杆和经纬仪，三次登上八达岭实行勘察。
晚上回来趴在桌子上画呀，计算呀，精心设计，却始终想不出个好主意。
一天，姐姐正在做针线活，手拿着剪刀、沙沙沙，剪着碎布儿。
詹天佑瞅着剪刀一开一合地活动，心里猛地想到一个好办法。
他连忙对姐姐说：“你看可不能够照这把剪子的样式修一个交叉铁路呢？”他站起身子，想着想着又说道：“躺着的人字形铁路，一定能行。
我的好姐姐，你怎么不早一点把剪子拿出来给我看呢？”
他也不等姐姐说话，立刻把剪刀放在桌上，开始重新设计铁路图。
八达岭上的“人”字形交叉铁路，就是受一把剪刀的启发设计出来的。
（出示三张示意图）居庸关山势高，岩层厚，詹天佑决定采用从两端同时向中间凿进的方法。
八达岭隧道长1100多米，他决定采用竖井开凿法。
因地制宜，节约时间。
“铁路经过青龙桥附近，坡度特别大。
”詹天佑巧妙地设计了“人”字形线路。
进一步反映了他杰出的才能。
创造了铁路史上的奇迹。
他是我们中国的骄傲！
2
①严谨的科学态度，不畏艰苦的精神。
詹天佑是如何主持修筑铁路的呢？
詹天佑是这样说的——勘测线路时，他说：出示：“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。
‘大概’，‘差不多’，这类说法不应该出自工程人员之口。
”
他是这样做的——他还亲自带领学生和工人，“扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点测绘”，夜以继日地工作。
能够看出他严谨的科学态度严格要求、以身作则的高贵品质。
②爱国的热情
a
b
因为清朝政府腐败无能，中国遭受很多帝国主义国家的侵略和欺侮。
“当时，清朝政府刚提出修筑的计划，一些帝国主义国家就出来阻挠，他们都要争夺这条铁路的修筑权，想进一步控制我国的北部。
”“刚”、“就”等词语充分暴露了帝国主义虎视眈眈的强盗野心。
他们千方白计出来阻挠和要挟，认为中国要修铁路“最后还得求助于他们”，多么狂妄啊！甚至“有一家外国报纸轻蔑地说：‘能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。
’”这是对中国的极端蔑视！中国真的没有这样的人才吗？不！
“帝国主义者完全想错了，中国那时候已经有了自己的工程师，詹天佑就是他们中间的一个。
”消息一传开，“全国都轰动了”。
詹天佑受命于危难之际，能否完成任务，关系到民族的尊严和荣辱。
虽然顶着沉重的压力，但是詹天佑毅然接受了任务。
没有
强烈的爱国之心，是绝对做不到的！
3、正是凭着满腔爱国情怀，正是凭着超群的智慧和大胆的创造，詹天佑终于以铁一般的事实，
的心情怎样？
是啊，读了这个段，每一个中国人都会无比激动，无比振奋，无比自豪！京张铁路默默无言，但它用铁一般的事实，告诉全世界：中国人有骨气，中国人有智慧，中国有希望！作为中华铁路第一人，作为中华铁路人的杰出代表，他的名字注定要被历史铭记。
我们再来读读课文的第一句话：“詹天佑是我国杰出的爱国工程师。
”
三、拓展延伸。
1、像詹天佑这样杰出爱国的科学家还有很多，你还知道哪一些呢？课后去找找他们的故事来读一读。
2、文中有很多感人的句子，请你摘录精彩的语句抄写下来。
3、诵读积累
有这样一首小诗：
1905 2007
世纪沧桑
能够改变很多很多
但，詹天佑用生命书写的“人”字
永远留在了华夏大地
纪念一条铁路
是为了牢记一段历史
缅怀一位伟人
更为了传承一种精神
但是不要
仅仅在特别的日子里
才将詹天佑想起。
