平均数和条形统计图教学设计课题

四年级下册数学《平均数与条形统计图》教案一、教学目标：1. 知识与能力：（1）掌握平均数的概念，能够根据一组数据求出平均值。

（2）了解条形统计图的构造和应用，能够根据数据绘制简单的条形统计图，并能够理解和分析图表中的信息。

2. 过程与方法：培养学生观察问题、提出问题、解决问题的能力，引导学生进行自主学习和探究，激发学生的学习兴趣。

3. 情感态度和价值观：培养学生积极参与数学学习的信心和兴趣，通过数学的学习提高学生的思维能力和创新能力。

二、教学重难点1. 教学重点：（1）掌握平均数的概念，能够根据一组数据求出平均值。

（2）了解条形统计图的构造和应用，能够根据数据绘制简单的条形统计图。

2. 教学难点：（1）理解平均数的概念，将抽象概念与实际生活相联系。

（2）能够根据数据绘制简单的条形统计图，并能够理解和分析图表中的信息。

三、教学准备1. 教材：四年级下册数学教材2. 工具：教学PPT、条形统计图练习题、黑板、彩色粉笔等3. 材料：小组活动的作业纸、小组汇报的展示材料等四、教学过程1. 导入（1）学生观察身高、体重等数据，了解数据的特点。

（2）从数据中找出最大值和最小值，比较它们的大小。

（3）老师引导学生思考，了解是否还有其他方法来描述这组数据。

（4）导入平均数和条形统计图的概念，并简要介绍今天的教学内容和目标。

2. 学习和探究（1）平均数的概念通过实际例子引导学生理解平均数的概念，比如：班级学生的平均身高、平均成绩等。

提问：平均数是什么意思？如何求平均数？学生思考后，从简单到复杂，引导学生思考和讨论。

（2）对平均数的进一步理解和运用教师出示一组数据，通过求平均数的方式，引导学生理解平均数的运用。

练习：小组活动，根据给定数据，求平均值，并进行对比和讨论。

（3）条形统计图的构造和应用讲解条形统计图的构造和应用，包括横轴、纵轴、坐标轴、柱子的绘制等。

练习：根据给定的数据，绘制条形统计图，并进行对比和分析。

《平均数与条形统计图》教案
教材尚析
本维元是在学生已有的知识和经验的基础上，让学生学会简单的数据分析，了解统计的意义和作用，掌程平均数的意义和求平均数的方法。

能根据统计图表和平均数理性地分析问题，明确统计的知识是为实际生产和生活服务的，能从图表数据中发现问题，提出合理化的建议。

目标导向
知胴与技能
1 .使学生体验数据的分析过程，了解统计的意义，体会史式条形统计图的特点，会绘制简单的统计图表。

2 .能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题，能够进行简单的数据分析。

3 .使学生了解平均数的意义，掌握求平均数的方法。

过程与方法
通过对统计图表的补充、对数据的分析，进一步认识统计的作用，掌握分析数据和求平均数的方法，认识发式条形统计图。

情感态度与价值观
通过对周围现实生活中有关事例的调查，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。

教法与学法
统计知识在日常生产和生活中应用非常广泛对生产生活有很重要的指导作用根据学生已有的知识经验，在本单元的教学中，首先通过让学生补充发式条形统计图，进步加强学生对条形统计图的认识。

再引导学生对统计图表中的数据进行简堆的分析，对统计的结果进行恰当的判断和预测，体会统计知识的重要作用。

通过让学生动手实践和动脑思考，掌握求平均数的方法。

了解平均数在统计分析中的意义。

四年级数学下册《平均数与条形统计图》优质教案一、教学目标1.了解平均数的概念和简单计算方法。

2.掌握绘制条形统计图的方法。

3.能够通过条形统计图分析数据，得出相关结论。

二、教学重难点1.平均数的概念和计算方法。

2.绘制条形统计图。

三、教学过程1.引入通过生活中的案例介绍平均数和条形统计图的概念。

例如：谁家的小孩子最高？谁家的小孩子最胖？引导学生思考如何得出结论。

2.认识平均数（1）简明扼要的介绍平均数的定义，即所有数值相加再除以数的个数。

（2）如何计算平均数？取出所有数值，相加再除以数的个数。

通过多组例子的讲解，巩固平均数的计算方法。

（3）通过小组讨论、图表统计等多种方式，让学生知晓平均数的应用场景及其重要性。

3.绘制条形统计图（1）介绍条形统计图的定义要求，即要求的数据要统一、清晰，并且图中必须有比例尺。

（2）讲解绘制条形统计图的方法：从纵横坐标、标度起始值、绘制直方图、填写数据等方面详细说明。

（3）以多组例子讲解绘制条形统计图的方法，通过实践操掌，学生逐渐掌握了操作步骤。

4.应用（1）通过给定数据，让学生用计算机制作条形统计图，并进行数据分析，从而得出结论：谁家小孩子的体重最重？（2）再次应用平均数的概念，让学生求出所有小孩子的平均体重，并对比各家的平均体重差异。

5.作文以生活为载体，要求学生写一篇关于平均数和条形统计图的应用文章。

四、板书设计平均数：所有数值相加再除以数的个数绘制条形统计图：从纵横坐标、标度起始值、绘制直方图、填写数据等方面详细说明五、教学反思四年级学生的思维转化较弱，教师应多从生活出发，引导学生思考，让学生在交流、操掌中逐渐理解平均数和条形统计图的作用，并应用到实际问题中去，提高学生的实际解决问题的能力。

四年级数学下册《平均数与条形统计图》优质教案3篇四年级数学下册《平均数与条形统计图》优质教案一一、教学内容：《认识平均数》教学设计领导签字二、教学目标：1、集合具体事例，经历认识平均数、求平均数以及讨论平均数意义的过程。

2、初步体会平均数的作用，能计算平均数、了解平均数的实际意义。

3、积极参加数学活动，体会用“平均成绩”说明问题的公平性三、教学重点：使学生体会用“平均成绩”比较哪个组成绩好的公平性，了解平均数的实际意义，学会计算平均数。

四、教学难点：体会平均数的作用，了解平均数的实际意义。

五、教学准备：多媒体教学时数1板书设计认识平均数六、教学过程：(一)炫我两分钟口算练习，56040= 24060= 4207= 15030= 549=，9606= 888= 764= 855= 8109=(30+50+80)4 (80+80+80+80+85)5=设计意图：炫我两分钟的内容要围绕着“目标原则”，即尽量设计成与本课内容相关的，本课重点内容为计算平均数，通过对简单的加法、除法的口算练习，提高学生的运算能力，为这节课计算平均数打下基础。

(二)尝试小研究课前尝试小研究1、1号笔筒有( )支铅笔2号笔筒有( )支铅笔3号笔筒有( )支铅笔4号笔筒有( )支铅笔5号笔筒有( )支铅笔2、上图中一共有( )支铅笔。

要使每个笔筒放的铅笔同样多，每个笔筒应放( )支铅笔，动手分一分。

3、列算式为：(三)课上尝试小研究1、读上面的统计表，你了解到了哪些信息?2、上面两个组哪个组的成绩好?3、你能算出每个组的平均成绩吗?设计意图：整个小研究的设计体现了低起点、多层次、深思考、求精炼的原则，课前尝试小研究的设计意在从学生旧有知识，且与本课密切相关的逐渐渡到新知的尝试研究，充分发挥旧知识的迁移作用，为学生的解决尝试新知铺路搭桥。

而课上尝试小研究通过计算平均数，加深学生对平均数的理解，展示学生自主学习的成果，感受平均数与日常生活联系紧密，增加学生的生活经验，感受数学在生活中的存在。

人教版四年级下册数学第八单元《平均数与条形统计图》优秀教案本单元主要学习“平均数”和“复式条形统计图”。

平均数是一个重要的刻画数据集中趋势的统计量。

小数阶段所讲的平均数一般是指算术平均数，即一组数据的和除以这组数据的个数所得的商。

平均数是在理解了平均分及除法运算含义的基础上教学的，与平均分的意义不完全一样。

把一些物体分成若干份，每份分得同样多，叫做平均分；平均数是一个“虚拟”的数，是借助平均分的意义通过计算得到的，每份不一定一样多。

复式条形统计图是在掌握了复式统计表和单式条形统计图的基础上学习的，把两个单式条形统计图合并，就形成一种新的统计图即复式条形统计图。

把根据统计图表进行简单的数据分析与解决问题结合在一起，使学生更好地理解统计在解决问题中的作用，逐步形成数据分析观念。

第1课时平均数【教学导航】【教学内容】教材第90～92页例1、例2及相关练习【教学目标】1．理解平均数的意义，掌握求平均数的方法。

2．加深对“平均分”和“平均数”意义的理解。

3．培养运用所学知识灵活解决简单实际问题的能力。

【重难点】重点：掌握求平均数的方法。

难点：理解平均数的统计含义和应用。

【教学准备】多媒体课件、8支铅笔【教学设计】【情境导入】师：同学们，老师手中有8支铅笔，要分给四位同学，请大家帮我想一想，怎样分呢？让学生想一想，然后指名发表意见，提出不同的分法。

当有学生提到给每位学生分2支时，教师引导：8支铅笔，分给四位同学，每人分2支，那么这8支铅笔刚好分完，并且每人分得的支数都相同，这种分法叫平均分。

每位同学平均分2支铅笔，这里的2就是平均数。

师：今天这节课我们就来研究平均数。

(板书课题：平均数)【探究新知】1．教学例1。

课件出示例1情境图。

(1)引导学生收集信息，提出问题。

师：从统计图中，你知道了哪些信息？每个人收集的瓶子数一样多吗？(不一样多)你能想办法把他们4个人收集的瓶子数量变成同样多吗？(2)探究求平均数的方法。

条形统计图1教案7篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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四年级下册《平均数与条形统计图》教学设计篇1教学内容：冀教版数学四年级上册85页--93页。

一、课程标准对本单元的要求1、经历简单的收集、整理、描述和分析数据的过程（可使用计算器）。

2、会根据实际问题设计简单的调查表，能选择适当的方法（如调查、试验、测量）收集数据。

3、认识条形统计图；能用条形统计图有效地表示数据。

4、体会平均数的作用，能计算平均数，能用自己的语言解释其实际意义。

5、能从报纸杂志、电视等媒体中，有意识地获得一些数据信息，并能读懂简单的统计图表。

6、能解释统计结果，根据结果做出简单的判断和预测，并能进行交流。

二、单元内容教材分析本单元内容是在第一学段对数据的收集、整理、描述和分析过程有所体验，会用统计表和象形统计图（一个方格表示一个单位）表示统计结果，初步体会运用数据进行表达与交流的作用，感受数据蕴含信息的基础上学习的。

主要内容包括：认识平均数，体会平均数的作用；认识单式条形统计图，用条形统计图表示数据。

单元安排了“读书调查”的综合与实践活动。

平均数是统计中的一个重要概念和统计量，《数学课程标准》中的平均数是指算术平均数，也就是一组数据的总和除以这组数据的总个数所得的商。

在统计中，算术平均数常用于表示统计对象的一般水平，它既可以反映一组数据的一般情况，也可以用来进行不同数量之间差别的一般比较。

用平均数表示一组数量的一般情况，有直观简明的特点，所以在日常生活中有广泛的应用。

如：平均速度、平均成绩、平均年龄等等。

所以在本单元把平均数贯穿在每一课的数学活动中。

“认识条形统计图，能用条形统计图直观有效地表示数据”是数学课程标准的要求。

本单元借助条形统计图直观表示数据的特点，让学生在读图的过程中，认识统计图的特征，学会用统计图表示数据。

本单元在教材编排上有以下特点：把读统计图、统计表贯穿于统计学习的全过程。

四年级数学下册《平均数与条形统计图》优质教案教学目标•理解平均数的概念和计算方法；•能够绘制简单的条形统计图，并从中提取有关数据的信息；•培养学生观察和分析问题的能力，提高其数据分析和解决问题的能力。

教学准备•教材：《数学》（四年级下册）；•工具：学生练习册、教师笔记、PPT呈现工具、校内网络教育平台（如黑板、人教课堂等）。

教学过程1. 引入教师用舒适的语调对学生进行简短的导引，让学生知晓今天要学习的内容和目标，引起他们的学习兴趣。

2. 学习平均数2.1 小组讨论法教师按照组织分小组的形式，让学生自我组队，进行小组讨论和要素提取。

根据学生们的讨论结果，教师引导学生在黑板上完成平均数的定义和公式，使学生更为深层次地了解平均数的概念和特点。

2.2 集体演示法教师将一些同学的个人数据读出来，并让学生自己计算平均数。

在这个过程中，教师不断引导学生思考，让他们理解平均数的计算方法，并掌握其基本应用。

3. 绘制条形统计图教师在黑板上展示一份简单的条形统计图，让学生观察并设计出这张图的制作过程。

然后，学生们进一步动手练习，制作出自己的条形统计图。

4. 从图中提取有关数据的信息根据学生们绘制的条形统计图，让他们进一步分析和提取有关数据信息。

教师负责在黑板上进行辅助讲述，并帮助学生筛选和重点把握需要提取的信息。

5. 拓展练习为了深化学生的认知和理解，教师可以针对平均数、条形统计图等内容，提供一些拓展练习，如对于多组数据的平均数计算、对于多项学科的柱状图绘制等等。

教学总结在本节课的教学中，我们从平均数的计算方法开始逐步掌握其概念、特点和应用。

然后，我们又报告了条形统计图的制作方法，学习了从图中提取有关数据信息的技巧和要点。

同学们在整个过程中积极参与，发现问题和解决问题的能力得到了很大的提升，任务达成度非常高。

新人教版数学四下第八章《平均数与条形统计图》教案（1）一. 教材分析新人教版数学四下第八章《平均数与条形统计图》主要包括两部分内容：平均数的概念及其求法，条形统计图的绘制及解读。

本章内容是学生继三年级学习统计图之后，对统计知识进一步的拓展。

通过学习平均数，让学生体会平均数在实际生活中的应用，培养学生的数据分析能力；通过学习条形统计图，让学生掌握条形统计图的特点和绘制方法，提高学生的数据处理能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数据分析能力，对统计图有一定的了解。

但在求平均数和绘制条形统计图方面，还需要进一步的指导和练习。

在求平均数方面，学生需要掌握平均数的定义，了解求平均数的方法；在绘制条形统计图方面，学生需要掌握条形统计图的特点，学会绘制和解读条形统计图。

三. 教学目标1.让学生掌握平均数的定义，了解求平均数的方法，能够熟练求解平均数。

2.让学生掌握条形统计图的特点，学会绘制和解读条形统计图。

3.培养学生的数据分析能力，提高学生的数据处理能力。

四. 教学重难点1.教学重点：平均数的定义，求平均数的方法，条形统计图的绘制和解读。

2.教学难点：求平均数的方法，条形统计图的绘制和解读。

五. 教学方法采用情境教学法、实例教学法和小组合作学习法。

通过生活情境引入平均数的概念，让学生在实际问题中感受平均数的作用；通过实例讲解和练习，让学生掌握求平均数的方法；通过小组合作学习，让学生在互动中学会绘制和解读条形统计图。

六. 教学准备1.教师准备：平均数和条形统计图的相关教学素材，如PPT、练习题等。

2.学生准备：笔记本、文具、合作学习小组准备。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生活情境，如“小明一家四口的体重分别是40kg、35kg、45kg、38kg，请问这一家四口的平均体重是多少？”引发学生对平均数的思考，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）讲解平均数的定义，举例说明求平均数的方法，如“小明一家四口的平均体重是多少？”的求解过程。