儿歌与童谣的区别

幼儿教育中的儿歌与童谣幼儿教育是培养儿童身心发展的重要阶段，除了基础学科知识的学习外，诸如儿歌与童谣这类音乐活动同样具有非常重要的教育意义。

它们能够促进儿童的语言表达、认知能力，培养情感与社交技能，以及引发他们对艺术和音乐的兴趣。

本文将重点探讨幼儿教育中儿歌与童谣的重要性以及如何合理运用它们来促进幼儿的全面发展。

儿歌与童谣是幼儿教育中常见且广泛使用的教育工具，因其朗朗上口的曲调和简单易懂的歌词，成为了幼儿们最喜欢和最容易接触的音乐形式之一。

儿歌与童谣以其简单的形式通过歌唱来展现，歌曲中使用了大量的重复语句和押韵，这样的形式可以大大增加儿童的学习兴趣和参与度。

儿歌与童谣贯穿了儿童成长的各个阶段，从早期的启蒙音乐到学前班的概念学习，甚至到小学阶段的德育教育，都离不开儿歌与童谣的陪伴。

首先，儿歌与童谣对于幼儿的语言发展起到了重要的推动作用。

在儿歌与童谣中，歌词的句式往往简单明了，词汇量有限，这使得幼儿更容易理解和模仿。

在唱歌的过程中，幼儿们可以积极参与，倾听、模仿并重复歌词，从而提高他们的语言表达能力。

例如，“捡到一颗红苹果，放在口袋里，有空吃掉啦”这样的歌句可以让幼儿通过模仿歌唱来学会表达“捡到”、“红苹果”以及“放在口袋里”的动作和物品。

其次，儿歌与童谣有助于幼儿的认知发展。

儿歌与童谣中往往含有一些简单的概念和知识，如颜色、形状、数字等，这些都是幼儿认知发展的基础。

通过歌唱和表演，幼儿可以在轻松愉快的氛围中学习与记忆这些概念，加深对世界的认知和理解。

例如，“一只蜜蜂在叶子上，它的身体黄黑色，它会嗡嗡叫，飞得快又高”这样的歌词可以帮助幼儿学习到“蜜蜂”、“叶子”以及“黄黑色”的概念。

此外，儿歌与童谣对于培养幼儿的情感与社交技能同样重要。

通过儿歌与童谣的演唱，幼儿们可以感受到音乐的美妙和情感的表达，从而培养他们对艺术和音乐的兴趣。

在合唱的过程中，幼儿们互相配合，增进了彼此间的友谊和交流。

此外，儿歌与童谣往往伴随着一些简单的动作和舞蹈，幼儿们可以在参与动作和舞蹈的过程中培养身体协调性和艺术表达能力。

儿歌与儿童诗的区别儿童诗与儿歌同属于儿童诗歌类，它们虽然都具有诗歌的共性特征，但又各自具有自己的个性特征，二者之间有着明显的区别。

（一）从读者对象的角度看，儿歌是以学龄前期和学龄初期的儿童为主要对象；儿童诗则是以学龄中后期的儿童为主要对象。

（二）从主题思想的表现看，儿童诗的主题思想常常以间接方式表现出来，比较深刻、含蓄；儿歌则往往是比较单纯浅易地表现它的主题思想。

如儿童诗《小弟和小猫》与儿歌《洗手》都是以要讲究卫生为主题的作品，但表现方式却明显不同。

从语言表现形式上看，儿童诗与儿歌的语言均要求凝练、简洁、有概括性。

由于表现深度的不同，儿童诗的语言比儿歌的语言更纯粹、更集中，更富有想象的张力。

在韵律方面，儿童诗不像儿歌那样讲究音韵的和谐和节奏的整齐。

从篇幅长短看，诗有长有短，不受限制，其中叙事诗、童话诗的篇幅都比较长；而儿歌因为有口头创作、供幼儿吟唱的特征，一般都较为短小。

分辨儿歌和儿童诗的要项如下：一、阅读对象：一般来说，儿歌的读者，大都是学龄前儿童。

而儿童诗的读者，大都在中年级以上。

二、功能：儿歌的主要功能，并不只是限制在认知这个圈圈里.其他如：练习发音、催眠止哭、教育、游戏、幽默滑稽、性情陶冶等，也占了相当重的比重和份量。

儿童诗的功用，一般来说，在於使儿童能接受文学的陶冶、变化气质和增进文学修养。

三、分类：一般来说，儿歌的分类比儿童诗清晰。

四、押韵：简单的说，绝大多数的儿歌，都是押韵的；而绝大多数的儿童诗都是不押韵的。

五、句法：在儿童诗中，自由式几乎就是它的技法。

句法，虽然是儿歌的要件之一，然而，却不是判别一首儿歌好坏的唯一条件儿童诗的主题思想常常以间接方式表现出来，比较深刻、含蓄；儿歌则往往是比较单纯浅易地表现它的主题思想。

如儿童诗《小弟和小猫》与儿歌《洗手》都是以要讲究卫生为主题的作品，但表现方式却明显不同。

《小弟和小猫》柯岩我家有个小弟弟，／聪明又淘气，／每天爬高又爬低，／满头满脸都是泥。

童谣与儿歌之关系探究《全日制义务教育语文新课程标准》(实验稿)对1～2年级段语文阅读目标作了明确的规定。

要求“阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流”；“诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美”；“背诵优秀诗文50篇（段），课外阅读总量不少于5万字”。

教育部出台的《关于整体规划大中小学德育体系的意见》中明确指出：小学教育阶段德育活动要体现生动性、趣味性，动手动脑，丰富情感体验的特点。

积极组织开展感受家乡变化、欣赏自然风光等活动，增强小学生爱国情感。

开展介绍名人名言和英雄人物事迹等活动，激励小学生树立远大人生志向。

开展学习身边的榜样、遵守课堂纪律等活动，规范小学生行为习惯。

通过传唱新儿歌新童谣、做游戏等文体活动，提高小学生基本素质。

由此可知，儿歌、童谣是小学教育教学的重要内容，作为一名小学教师，弄清楚童谣与儿歌的关系是很有必要的。

童谣与儿歌关系的定性一直是一个富有争论性的问题。

有的儿童文学研究者认为童谣与儿歌是同一关系，即童谣等于儿歌；有的则认为童谣并非儿歌，是两种不同的文学体裁。

笔者认为后者更为合理。

其理由如下：一、概念内涵有区别何谓童谣？《毛传》解释《诗经》中“心之忧矣，我歌且谣”时说，“曲和乐曰歌，徒歌曰谣”；《韩诗章句》也说“有章曲曰歌，无章曲曰谣”。

由此可知，童谣就是指传唱于儿童之口的没有乐谱的歌谣。

它的叫法很多，如清人杜文澜在《古谣谚?凡例》中，把“儿谣、女谣、小儿谣、婴儿谣”等都归入“童谣”一类。

此外，还有“孺子歌”、“童儿歌”、“儿童谣”、“孺歌”、“小儿语”、“女童谣”等称呼。

总而言之，“童谣就是长期流传于儿童间的一种用韵语创作、无音乐相伴的口头短歌”。

而对儿歌的概念至今尚无定论，台湾陈正治先生在《中国儿歌研究》中说：“儿歌是符合儿童心理的歌谣。

在内容上属于叙事、写物、重实用性、趣味性和浅易性；在形式上讲求押韵，文句简洁，重视结构，附有音乐性和文学性”。

童谣童谣的定义古人说：“童，童子。

徒歌曰语。

”(《国语·晋语》韦昭注)。

“童子歌曰童谣，以其出自胸臆，不由人教也。

”(杨慎《丹铅总录》卷二五)。

大体说来，“童谣”是指传唱于儿童之口的、没有乐谱、音节和谐简短的歌谣。

它的叫法很多，如清人杜文澜在《古谣谚·凡例》中，把“儿谣、女谣、小儿谣、婴儿谣”等都归入“童谣”一类。

此外，其他古籍中还有称“孺子歌”、“童儿歌”、“儿童谣”、“孺歌”、“小儿语”、“女童谣”等的。

名称虽不同，内容都是一样的。

世界各国、各民族都有童谣，甚至于没有文字的族群都有童谣。

传统童谣属于民间文学之一，应该是包含在民谣中。

基本上童谣没有很明确的范畴和界限，凡是民谣中适合孩童听与唱的都可以归类为童谣。

当然，童谣的创作者未必是儿童，不论是成人为儿童制作，或是本属于成人的谣，只要是被儿童乐于接受或模仿、而活跃于儿童口耳之间的，都可以将它视为童谣。

童谣通常带浓厚的地方特色，诙谐幽默、音节和谐、形式简短，读来朗朗上口。

《诗经》大序说：“情动于中而行于言，言之不足，故嗟叹之：嗟叹之不足，故咏歌之。

”歌谣是人类企图强化表达喜怒哀乐等情绪，藉由语言的自然节奏，所表现出来的美化语言。

这种人类的天性常因民族、年龄、身分、环境等而有不同的表现方式，但是，以语言为基础却是放诸四海而皆准的。

说简单，通俗点，但不一定科学：“童谣，应该是由一代代人口耳相传的，在儿童口中传唱的，带浓厚的地方特色，诙谐幽默、音节和谐，形式简短的读来朗朗上口的歌谣。

”。

儿歌与童谣的区别儿歌在我们的中并不陌生，但是童谣却相对较少。

特别是对于现代的儿童来说，儿歌更为其所熟知。

那么，儿歌和童谣的区别有哪些呢?以下是小编为你整理的关于儿歌与童谣的区别，欢迎大家阅读。

儿歌与童谣的区别有很多人可能会觉得儿歌和童谣是一个概念，只不过是不一样的说法，但事实上却不是这样的。

那么，儿歌和童谣的区别有哪些，一起来看一看吧。

儿歌源自于五四运动的时候，但是童谣却流传已久，而且广为传唱，在传唱的过程中又经过修改，但是相关作者的名字却并不为人们所了解。

童谣主要是靠即兴发挥，没有过多的格式讲究，但是儿歌却不是这样，儿歌大部分都是又专业的人士进行创作，也算是一种文学作品，而且儿歌的结构相对完整。

儿歌和童谣的语言都比较简单，童谣很多时候运用的是通俗的口头语言，而儿歌的语言则相对规范和书面化。

儿歌的特点内容浅显儿歌是在乳儿的摇篮旁伴着的吟唱而进入儿童生活中的。

孩子们随着年龄的增长，由感知到模仿，最终学会诵唱儿歌，并从中获得审美感受。

但儿歌的内容往往十分浅显，易为幼儿所理解，或单纯集中地描摹、叙述事件，或于简单有趣的韵语中表明普通的事理。

例如，圣野的儿歌《布娃娃》：“布娃娃/不听话/喂她吃东西/不肯张嘴巴。

”于天真稚气中表达了幼儿对周围生活的模仿和思考。

同时，孩子们在诵唱这首儿歌时马上就会联想到自己吃饭的情景，懂得应该养成良好的生活习惯。

篇幅简短幼儿对周围事物的认识还比较单纯，又限于口耳相传，因此，儿歌的篇幅应当短小精巧，结构应当单纯而不复杂。

常见儿歌，一般只有短短的四句、六句，八句，当然也有较长的。

就每句组成的字数看，有三言、四言、五言、七言、杂言。

三字句、五字句、七字句是基本句式。

短小、单纯、自然，就易学易唱。

如全舒的《小青蛙》：“小青蛙/叫呱呱/捉害虫/保庄稼/我们大家都爱它，”只19个字，既描绘出青蛙鸣叫的田野图画，又告诉儿童一个常识。

语言活泼儿歌的传播在很大程度上是通过游戏方式来实现的，所以要求其作品适宜诵唱，并能与游戏过程相配合，必须呈现出鲜明的音乐性和节奏感。

读读童谣和儿歌的感想与收获
读童谣和儿歌对孩子的成长和发展有着重要的影响。

以下是一些读童谣和儿歌所带来的感想与收获：
1.语言和词汇发展：童谣和儿歌通常用简单、韵律明快的语
言编写，帮助孩子们学习和发展语言能力。

通过频繁地听
和模仿，他们可以提高词汇量、语音和语调的掌握能力。

2.艺术和音乐欣赏：童谣和儿歌是艺术和音乐的一种形式，
儿童通过欣赏和参与其中，可以培养对音乐、节奏和韵律
的兴趣和欣赏能力。

3.视听记忆和注意力：孩子们通过反复听和唱童谣和儿歌，
不仅可以培养他们的视听记忆能力，还能提高他们的注意
力集中能力。

4.社交技能和归属感：童谣和儿歌是社交交流的一种方式，
孩子们可以通过与家人、朋友或其他孩子一起唱歌和表演，培养社交技能和加强归属感。

5.情感表达与认知：童谣和儿歌中的歌词和情节通常与日常
生活和情感相关，通过唱歌和表演，孩子们可以更好地理
解和表达自己的情感，培养情感认知和情绪管理能力。

6.文化传承与认同：童谣和儿歌通常融入了当地的文化元素
和传统，通过传唱和传递，可以帮助孩子们了解自己的文
化背景，培养文化认同感。

总的来说，童谣和儿歌是儿童成长过程中的重要组成部分，通
过参与和欣赏，孩子们可以获得语言、音乐、社交和情感等方面的收获和成长。

因此，我们鼓励家长和教育者与孩子们一起读童谣和儿歌，共同享受其中的乐趣和学习。

很多家长都希望自己的孩子能够具有一定创造力，能够在生活中不断创新，发现和解决问题。

古人说：“三岁看大，七岁定终”，由此可见，孩子的成长和习惯养成早在幼儿时期就已经开始了。

因此，在孩子的成长过程中，家长需要给孩子创造各种学习和生活的环境，尤其是在音乐方面，适当地运用歌曲激发孩子的创造力，可以给孩子带来良好的学习体验和情感体验。

那么，对于孩子们来说，什么样的音乐可以激发孩子的创造力呢？我们要了解歌曲和儿童谣的区别。

歌曲是一种音乐形式，需要有歌词、旋律等，通常以歌唱和演唱为主要表达方式。

而儿童谣通常是由简单的歌曲和故事组成，它们包含许多重复的、有节奏和有规律的语句，可以帮助孩子们记忆和理解文字，而且可以激发孩子们的好奇心和想象力。

通过唱歌，孩子可以发掘自己的想象力，创造出新的歌曲、新的歌词，甚至编写自己的谣言。

在孩子的创造过程中，家长可以引导孩子尝试不同的节奏和旋律，让孩子主动思考和体验音乐。

父母可以选用不同的音乐类型来激发孩子的想象力。

例如，古典音乐可以激发孩子的敏感性和浪漫情调；摇滚音乐可以让孩子变得更加活跃、富有创造力，同时满足孩子的自尊心与个性。

当然，基于孩子的年龄和不同的天赋和性格，父母也可以探索其他适合孩子的音乐形式。

由于孩子的好奇心和探索欲很强，家长可以采用自己编写儿童谣的方式来训练孩子的创造力。

父母可以选取一些孩子熟悉的事物——比如动物、水果、蔬菜、颜色等——从孩子们的生活中选取一些经历和事情来编排儿童谣。

编写儿童谣可以采用组词、押韵等方式，唱起来有一个活泼的节奏感，通常会给人们带来快乐感受。

例如，编写一首关于蝴蝶的儿童谣：蝴蝶飞，飞到花园里，看到小花开得艳丽，蝴蝶停在花上转一圈，从蓝色花瓣开始跳跃！当然，我们不一定需要灵感直接从天而降，有时候可以借用现有的歌曲、歌词等来进行改编。

点滴下的创新和发现可能会成为孩子们的创意源泉。

在编写儿童谣的过程中，孩子不仅仅培养了对音乐的感性认识，同时也会锻炼孩子的语言、词汇和语法等能力。

儿童节的童谣与儿歌的区别儿童节是全球儿童都期盼的节日，它代表着孩子们的天堂，是表彰孩子们纯真与天真的节日，同时也是让孩子们快乐成长的时刻。

在这个快乐的时刻里，许多人会组织各种有趣的活动，并演唱一些童谣和儿歌，以表达自己对孩子们的祝福和关爱。

然而，对于许多人来说，他们往往不太清楚童谣和儿歌有什么区别。

下面我们就来一起了解一下。

一、童谣的特点童谣是指一种歌谣，通常是简短的诗歌，以其逗趣和明快的风格而著称。

它们往往是为了让孩子们透过简单且循环的词语和节奏的重复来学习语言。

因此，童谣通常较简短，规律的韵律使孩子们很容易记住和吟唱。

童谣的节奏感非常强，是它与儿歌最大的不同之处。

童谣中的韵律节奏非常明显，有一定的可变性和可塑性，可以根据不同的地域和文化变化。

在表达上，它的调子较高，使用比较多的是天真和调皮的语言，相对来说比较容易让孩子们接受和理解。

二、儿歌的特点儿歌是指一种专为儿童创作的歌曲，通常是为了让儿童们更好地学习和掌握语言，同时也能够让他们在愉快的环境中快乐成长。

与童谣不同的是，儿歌的音乐和歌词是完整的，有具体的结构和旋律，歌词也比童谣更具有意义。

儿歌通常更注重教育和文化方面的意义，在歌曲中会谈到一些儿童的教育问题和道德准则，让孩子们可以在歌曲中学习到更多的知识。

在音乐方面，儿歌中的节奏感比较弱，它往往伴随着钢琴、吉他和口琴等乐器演奏，所以一般不太会出现童谣那样的简单节奏，而是采用整齐的拍子。

在表达上，儿歌更多的是温暖、和谐的语言，给人们带来安定和愉悦的感觉。

三、童谣和儿歌的区别童谣和儿歌虽然都是为孩子们创作的音乐作品，但它们也有很大的区别。

首先，童谣不仅要有美好、温馨的氛围，而且要有一定的教育作用和引导孩子们健康成长的作用。

其次，在音乐方面，童谣的重点在于歌曲的旋律和节奏感，而儿歌则更注重歌词的教育性和文化性。

最后，在表达方面，儿歌采用的是更加温馨和和谐的语言，而童谣则更为活泼、调皮和有趣。

总之，童谣和儿歌虽然是不同的音乐类型，但都是为孩子们提供的一种乐趣，能够让孩子们在快乐和健康的环境中成长。

我喜欢的童谣和儿歌童谣和儿歌是孩童成长过程中重要的伴侣，在旋律轻快的音乐中，传递着温暖而深刻的故事和启示。

我喜欢的童谣和儿歌，陪伴了我的童年，给我带来了欢乐和美好的回忆。

一、《小兔子乖乖》《小兔子乖乖》是我非常喜欢的一首童谣。

这首童谣形象地描绘了一个可爱的小兔子和它悦耳动听的歌声。

每当听到这首童谣，我都会不禁跟着节奏一起跳舞。

它让人感受到了温暖和喜悦，同时也教会了我要乖巧听话，懂得尊重父母的教导。

二、《拔萝卜》《拔萝卜》是一首让人忍俊不禁的儿歌。

儿歌中描述了拔萝卜的过程，引发了孩子们一阵阵的笑声和快乐。

每次唱到“啪嗒”两个字时，我都会模仿着很用力地踩一下地板，体验那种萝卜被拔出来的感觉。

这首儿歌教给了我积极向上的人生态度，告诉我只要坚持努力，就能收获甜美的果实。

三、《小白船》《小白船》是另一首我喜爱的童谣。

这首童谣以动听的旋律描述了一只小白船飘荡在湖面的画面。

我总是随着歌曲的节奏和船的摇摆一起晃动，仿佛自己也置身于船上。

这首童谣唤起了我对自然美的向往，让我感受到大自然与人的和谐共生。

四、《捡到一个星星》《捡到一个星星》是一首充满童真和幻想的儿歌。

儿歌中讲述了一个小孩子捡到星星的故事，以梦幻的方式勾勒出星星上的奇妙世界。

我喜欢这首儿歌，因为它让我相信了奇迹的存在，激发了我的想象力和创造力。

五、《小毛驴》《小毛驴》是一首非常经典的儿歌。

这首儿歌以欢快的旋律表达了对小毛驴的喜爱之情。

每当听到这首儿歌，我总是会不自觉地跟着节奏一起唱起来。

它让我忘却了忧愁和压力，带给我心灵的宁静和快乐。

六、《两只老虎》《两只老虎》是一首经典的中文儿歌。

这首儿歌以简单的旋律和悦耳的歌词展现了两只老虎的形象和活动。

这首儿歌陪伴了我度过了许多开心的时光，也激发了我对动物的兴趣和好奇心。

七、《小星星》《小星星》是一首温馨而乐观的儿歌。

儿歌中形象地描绘了夜空中星星的美丽和闪烁，给人一种平静和宁谧的感觉。

每当听到这首儿歌，我就仿佛沉浸在星空中，感受到宇宙的无限神秘和力量。

儿童儿歌童谣儿童儿歌童谣：唱出快乐童年的旋律儿童儿歌和童谣是陪伴着我们度过童年的美好旋律。

它们不仅仅是娱乐工具，更是一种心灵的寄托和情感的表达。

儿童儿歌和童谣的魅力在于它们简单、易学、易唱，同时又充满了趣味和教育意义。

从古至今，儿童儿歌和童谣一直扮演着培养儿童情感、语言、思维和动手能力的重要角色。

儿童儿歌和童谣的起源可以追溯到古代。

相传古代的童谣是由民间流传下来的，它们以简单、生动、易懂的歌词和旋律吸引着孩子们的注意力。

由于受到了民间文化的影响，童谣中常常出现一些与农田生活、季节变迁和自然景观有关的内容，让孩子们通过歌唱来了解和感受大自然的美好。

随着时代的发展，儿童儿歌和童谣也逐渐演变，从简单的歌曲演唱发展为富有故事性和情感表达的作品。

现代的儿童儿歌和童谣相比古代更加多样化，内容丰富多样，既有描述自然、生活和社会现象的，也有讲述动物、植物、人物故事的。

无论是古代童谣还是现代儿童儿歌，它们都以其独特的韵律和节奏引发了孩子们对音乐的兴趣，同时也促进了他们的语言和表达能力的发展。

儿童儿歌和童谣不仅仅是一种娱乐形式，更是一种教育工具。

通过儿童儿歌和童谣，孩子们可以在愉快的音乐氛围中学习和掌握语言技能。

简单易懂的歌词和旋律让孩子们能够轻松地记住和理解，从而提高他们的阅读能力和专注力。

而且，儿童儿歌和童谣中常常融入了一些寓教于乐的元素，通过歌唱的方式教育孩子们关于自然、道德和社会知识等方面的内容。

儿童儿歌和童谣还能激发孩子们的创造力和想象力，让他们能够自由地表达自己的思维和情感。

儿童儿歌和童谣在孩子们的成长过程中起到了重要的作用。

它们不仅仅是一种音乐表达形式，更是一种情感交流和心灵寄托的方式。

孩子们在唱儿童儿歌和童谣的过程中，可以通过歌声表达他们的喜怒哀乐，分享他们的快乐和悲伤，从而获得内心的平衡和安抚。

儿童儿歌和童谣也能够帮助孩子们建立良好的性格和价值观，培养他们的品德和社交能力。

儿童儿歌和童谣是陪伴孩子们度过童年的快乐旋律。