《口哨》导学案设计(沪教版七年级上册)

口哨教学细致教程教案设计教案标题：口哨教学细致教程教案设计教学目标：1. 学习基本的口哨吹奏技巧，包括吹奏音高、音长、音色等。

2. 培养学生的音乐感知能力和节奏感。

3. 提高学生的集中注意力和耐心。

教学准备：1. 口哨（每个学生都需要一只口哨）2. 音乐播放设备（用于播放音乐示范）3. 教学投影仪或黑板4. 教学素材：音乐片段、简单的口哨曲谱教学步骤：引入（5分钟）：1. 创造一个轻松、愉快的学习氛围，向学生介绍本堂课的主题：口哨教学。

2. 引导学生回忆一下他们是否有过吹口哨的经验，以及他们对口哨的认识。

技巧讲解（15分钟）：1. 向学生展示如何正确使用口哨，包括正确的吹奏姿势和吹奏方法。

2. 逐步讲解吹奏不同音高的口哨技巧，从低音到高音依次进行演示和示范。

3. 强调正确的气息控制和口腔形状对于吹奏不同音高的重要性。

练习与实践（20分钟）：1. 分发口哨给每个学生，并让他们根据示范练习吹奏不同音高的音符。

2. 指导学生根据简单的口哨曲谱进行练习，逐渐增加难度。

3. 鼓励学生尝试自由吹奏，创造属于自己的口哨曲调。

音乐欣赏与评价（10分钟）：1. 播放一段口哨演奏的音乐片段，让学生欣赏并评价演奏的技巧和表现。

2. 引导学生讨论口哨演奏的特点和魅力，以及口哨在音乐中的应用。

总结与反思（5分钟）：1. 总结本节课所学的口哨吹奏技巧和知识要点。

2. 鼓励学生分享他们在口哨教学中的体验和感受。

3. 提醒学生在日常生活中继续练习口哨吹奏，并鼓励他们尝试更多不同的音乐风格和曲目。

拓展活动：1. 鼓励学生在家庭作业中继续练习口哨吹奏，并录制自己的演奏作品。

2. 组织学生参加校内或校外的口哨演奏比赛或表演活动。

教学策略：1. 多媒体教学策略：通过音乐播放设备播放音乐示范，帮助学生更好地理解口哨吹奏技巧。

2. 合作学习策略：鼓励学生互相合作，互相指导，在小组内共同练习口哨吹奏技巧。

3. 情景教学策略：通过欣赏口哨演奏的音乐片段，让学生感受口哨在音乐中的表现力和独特之处。

《口技》教案一、教学目标知识数学1、理解文言实词的意义及用法，积累文学知识2、学习正面描写和侧面烘托相结合的手法能力训练1、提高文言阅读理解能力2、条理清晰地复述三个场景德育学习：1、认识祖国语言文字的优美以及丰富的表现力二、教学重点：1生动形象，如临其境，如闻其声的描摹2、学习正面描写和侧面烘托相结合的方法三、教学方法：1、坚持以“读”为本，加强阅读指导，2、引导学生在自主，探究中学习，培养学生创新思维的能力，3、寓教于乐，让学生在轻松愉快的环境中学习。

四、教学时间：二课时五、教学过程：第一课时（一）预习1、查字典，读准下列加点字的音嗣（sì）顷（qǐng）倾（qīng）呓（yì）絮（xù）叱（chì）鼻句（hòu）间（jiàn）许许（hǔ）曳（yè）几（jī）2、阅读课文，根据注解翻译全文（二）导入1、让学生听一段口技录音讨论：这段声音像什么？中间表现了什么情节？能否用自己的语言叙述一下刚才所听到的声音，有没有人能学一下。

学生发言，明白这是一段“口技”。

如有能力，可让学生表演一下，创造一下气氛2、什么是口技：口技是杂技的一种，是运用口部发音技巧来模仿各种声音的技艺，是艺人在长期的生活中观察、揣摩、勤学、苦练而获得的，今天，让我们看看古人是如何通过语言文字来表达欣赏的。

3、作家作品介绍本文选自《虞初新志·秋声诗自序》。

《虞初新志》是清朝张潮编选的笔记小说。

林嗣环，字铁崖，福建晋江人，清代顺治年间（1649年）进士，著有《铁崖文集》，《湖舫存稿》。

（三）正课1、听读课文，注意节奏，语音、语气，领会作者感情2、学生翻译课文，教师纠错，注意下列词语的翻译。

善：擅长厅事：大厅、客厅施：设置安放少顷：一会儿但：只闻：听见坐：通假字，同“座”，座位欠：打呵欠伸：伸懒腰既而：不久乳：喂奶毕：全绝：极点，最意：心情舒：伸展，放松中间：中间夹杂曳：拉虽：即使名：说出奋：卷起股：大腿几：几乎，差点儿走：逃跑3、再次朗读课文4、小结：本堂课我们了解了口技这种民间艺术，并且初步了解课文的内容。

《口哨》导学案设计一、教材分析本篇课文是教材的第七单元，讲述了主人公小树和小马的故事。

通过小树从小马口中得知人们通过吹口哨可以传递消息的经历，引发了小树对口哨的兴趣，最终掌握了吹口哨的技巧。

二、教学目标1.知识目标（1）掌握本课的重点词汇和短语；（2）了解与口哨相关的传统文化；（3）理解和掌握故事中的重要情节和主旨。

2.能力目标（1）培养学生观察细致、思维敏捷的能力；（2）提高学生运用所学知识思考、表达问题的能力。

3.情感目标（1）培养学生的团队合作精神和分享精神；（2）激发学生对文化遗产的热爱和保护意识。

三、教学重点1.掌握本课的重点词汇和短语；2.了解与口哨相关的传统文化；3.理解和掌握故事中的重要情节和主旨。

四、教学准备1.教学工具：投影仪、音响、PPT；2.教学材料：学生课本、课件。

五、教学过程1.导入（5分钟）通过展示一段口哨表演的视频，引起学生对口哨的兴趣，激发学生的思考和想象，为后续学习做铺垫。

2.呈现新课（20分钟）（1）师生共同读课文，学生跟读；（2）组织学生讨论：根据课文内容，学生回答以下问题：-小马是怎么向小树传达消息的？-为什么小树对口哨很感兴趣？-小树最终掌握了吹口哨的技巧吗？（3）学生展示掌握的重点词汇和短语。

3.课文理解（20分钟）（1）组织学生进行小组讨论，回答以下问题：-你认为小马为什么会吹口哨？-口哨是怎样传递信息的？-你觉得为什么小树对口哨感兴趣？-小树是怎样学会吹口哨的？（2）组织学生进行朗读比赛，选出最佳表演者。

4.拓展延伸（25分钟）（1）学习与口哨相关的传统文化，如：口技、口哨语言等。

（2）学生小组合作，分别制作一段用口哨表演的视频，展示给全班。

5.总结点评（10分钟）（1）小结本节课的主要内容和学习收获；（2）点评学生在朗读比赛和视频制作中的优劣势，给予鼓励和指导。

六、课后作业1.背诵课文中的重点句子和词汇；2.整理所学的口哨相关的传统文化，并写一篇与口哨相关的故事。

口技沪教版七年级上册语文教案口技沪教版七年级上册语文教案教学目的：一、学习本文层次清楚，首尾照应，言简意赅的记叙方法，同时理解记叙中描写的作用，使学生理解我国劳动人民高度的聪明才智和艺术创造才能;二、掌握本文中的词类活用，省略句式与古今词义差异等古汉语知识。

教学设想：一、安排三课时二、教学重点与难点：本文从三方面记叙口技表演的奇妙，一是写口技本身的声响，二是写听众的反响，三是交代表演的场面及所用的道具。

其中口技本身的记叙与描写，是本文的教学的重点。

关于本文中的词类活用，省略句式与古今词义辩析等古汉语知识，这对初中一年级的学生来说，不易理解与掌握，是本课教学的难点。

三、教学方法：本文篇幅短小，文字不太难懂，串讲时，可以采取学生先讲，老师有重点地加以补充的方法。

归结中心思想与写作特点，可以用讨论式，以培养学生独立考虑的才能。

第一教时教学要点：解题，介绍作者，范读课文，讲析课文第一、二段。

教学内容和步骤：一、检查旧课，引入新课。

先让学生集体朗读或背诵《卖油翁》，然后告诉大家，《卖油翁》讲的是酌油技术精熟的故事，这篇《口技》(板书课题)讲的是民间艺人技巧高超的故事。

这两篇课文都表达了对所从事的工作精益求精便能熟能生巧的道理。

二、课题。

口技，是杂技的一种。

演员运用口腔发声技巧来模拟各种声音。

它能同时发出各种音响，这种技艺，清代属“百戏”之一种，表演者多隐身在布幔或屏风的后边，俗称“隔壁戏。

”这篇课文记述的就是一场在围幕中表演的绝妙的口技，反映了我国民间艺人技艺的高超。

三、作者介绍(请同学看注解)。

作者林嗣环，字铁崖，清代福建省晋江县人。

清顺治六年(公元1649年)中进士。

晚年住在杭州。

著作有《铁崖文集》、《湖舫存稿》和《铁声诗》等，如今已经容易看到了。

《口技》就是节选自《铁声诗自序》(见清人张潮编辑的一部笔记小说《虞初新志》卷一)，文字稍有删改。

〔《口技》这段文章，还见于金圣叹批本《水浒》第六十五回的前批。

沪教版六年级语文上册《口哨》教课教课设计一、教课目的 :在朗诵中掌握文章内容 ,品尝要点词句 .经过品读领会张海迪抵挡病痛,快乐生活的踊跃人生态度.二、教课要点 :经过品读领会张海迪面对磨难的踊跃态度.三、教课难点 :领会张海迪坚毅的意志和生命中不折服的张力.四、课前准备 :1,提早预习 ,扫清课文的文字阻碍 .2,查找 ,认识张海迪的有关事迹 .3,制作幻灯片 .五、教课过程 :(一)导入新课 :学生表演吹口哨 .往常你们吹口哨时心情怎样生谈感觉 .(二)整体感知默读课文 ,思虑 :这篇文章叙述了什么内容生答 ,师拨 .(三)选点读析1,师:课文中少女为何会选择’吹口哨’学生依照文本沟通 ,随机介绍张海迪其人其事.要点指引第 3 段.生选 ,师拨 .(领会’我’因病不得不长久卧病在床的孤单 ,无奈和痛苦.)2,师:学会吹口哨后’我’有哪些变化你从文中哪些地方能够看出’我’的这些变化请同学们圈划出有关的词语,谈谈自己的理解 .生读 ,师拨 (在学生选找的基础上要点指引第 6,7 段,在朗诵中深入理解我的快乐与自信 .)3,师:30 多年过去了 ,为何当’我又一次躺在病床上时’,又突然’很想吹口哨’生读 ,师拨 (在学生选找的基础上要点指引第11 段)(四)拓展延长 :作为少女海迪的同龄人,学习了这篇课文后同学们有什么想说的话吗(学生自由畅聊 ,最后总结 .)师:同学们都获取了特别好的启示 .其实 ,在我们每一个人的成长过程中,都会碰到这样或那样的挫折 ,可是我们能够像海迪同样 ,找到属于我们自己的’口哨’,或许是一个浅笑 ,或许是一张照片 ,或许是一句’加油’,都能够用来鼓舞自己走出窘境 ,只需我们不放弃自己 ,永久保持不折服的生命张力,我们都会像海迪同样成为一个大写的’人’!老师这里还有一段海迪参加公益演出活动的视频,此刻和大家一同分享一下她的心声 .播放视频 :《歌声与浅笑》(五)部署作业1,累积基础知识2,选择文章中你最喜爱的一,两句话 ,谈谈自己的理解与感觉 .。

《口技》教学案例教学目标：知识能力： 1、积累常见的文言词语，能够正确翻译课文2、能够流利顺畅地朗读并背诵课文过程方法： 1、了解细腻生动的描写、清晰明了的思路2、体会作者从多方面表现表演者的高超技艺的写法情感态度：赏析文中对口技表演者高超技艺的生动描述，感受中国古代民间艺术的精神奇妙教学重点： 1、了解细腻生动的描写、清晰明了的思路2、正面描写与侧面描写的有机结合教学难点：启发学生的想象，使之对文章的内容有深切的体会教学方法：朗读法讨论法课时安排：二课时教学过程：第一课时一、情景导入播放口技表演音像资料以此调动学生学习情趣。

二、教师有感情的范读课文。

要求：1、学生边听边划出疑难字词。

2、了解课文内容的基本轮廓。

三、学生自由朗读课文四、学生齐读课文，理清课文结构说明：教师可以“表演前”、“表演中”、“表演后”来启发学生理清层次。

明确：全文可分三个部分：第一部分：第1段，介绍口技表演的时间、地点以及表演的道具、演出前的气氛。

第二部分：第2、3、4段，描绘口技表演的精彩场面。

第三部分：第5段，写表演结束，再次强调所用道具的简单。

五、指名复述课文说明：1、最好用讲故事的形式，尽量扣准课文内容。

2、教师应进行点评。

六、背诵课文2、3、4段布置作业：完成课后练习第四题。

第二课时一、指名朗读2、3、4段说明：应要求学生朗读得生动，有感情。

二、研读分析理解描写上的有条不紊、层次分明。

1．口技表演描摹了几个场面？请进行简略概括？2．说明：让学生自己进行概括，意思对即可。

3．明确：三个场面：梦中惊醒、渐入梦乡、火起群乱。

4．教师分发下列表格，要求学生完成。

5．说明：鼓励学生讨论、商量。

三、齐读课文1、5段思考：1、课文第一句“京中有善口技者”在全文起何作用？明确：这一句交代口技表演者名气大、技艺高。

“善”字统领全篇，全文的内容情节都是围绕“善”来展开的。

2、开头和结尾都写到了表演道具是“一桌、一椅、一扇、一抚尺”，是不是简单的重复？为什么？明确：不是简单重复，既有呼应作用，更主要的区别在于：开头以交代道具为主，为下文作铺垫，结尾再次强调道具的简单，称赞了表演者的高超技艺，让人对这场表演还回味无穷，对表演者的敬意油然而生。

口哨张海迪一、教学目标:在朗读中把握文章内容,品味重点词句.通过品读体会张海迪抵抗病痛,快乐生活的积极人生态度.二、教学重点:通过品读体会张海迪面对苦难的积极态度.三、教学难点:体会张海迪坚强的意志和生命中不屈服的张力.四、课前准备:1,提前预习,扫清课文的文字障碍.2,查找,了解张海迪的有关事迹.3,制作幻灯片.(一)激发情感，引入课文播放一段口哨音乐，请大家说说听口哨时候的感受。

在常人眼里，吹口哨是一件极其平常的小事，可在对于张海迪来说，口哨有着不同寻常的意义。

那么，我们今天一起来学习张海迪的《口哨》，看看口哨究竟在她的人生经历中有着怎样特殊的意义？(二)检查预习，扫清字词障碍出示幻灯，请学生读，上来写。

我们今天的学习问答采用竞赛的形式每提出一个问题和回答一个问题一旦采用都可以为本组加一分，看看那一组得分最多为优胜者。

(三)整体感知，朗读训练1.我们已经预习了文章，题目叫《口哨》，下面我请同学根据文章题目提出问题。

（可以是自己已经理解的）谁是第一个提问题的人?2.每个同学对这篇文章都是有着自己的感触，那么我们一起打开书，请你们自己回顾一下课文，找出让你最有感触的句子来用自己的话回答问题。

(而后根据课文回答)(四)串联“吹口哨”这一线索，理清文章脉络1.我”是在怎样的境况下去学吹口哨的？2.插入介绍张海迪（引导学生关注第3小节）3.现在上课同学有点紧张，现在轻松一下大家会吹口哨吗？好大家一起吹一下。

问:我们现在吹口哨和海迪的口哨有什么不同？为什么这么说？请你提问？4.说说你拥有了一种技能后或获得某种成功后是一种怎样的享受？张海迪是怎样感受的？（引导关注4、5、6、7小节）5.会吹口哨的小海迪是不是从此再也没有烦恼，只有快乐？30年过去了，为什么我躺在病床上的时候，又一次想吹口哨?（关注第9、11小节）6．“我会吹口哨”带来的享受与“我”取得的成就有怎样的关系？（五）回家作业1、议一议：拥有一种技能或获得某种成功后是一种怎样的享受？张海迪有怎样的感受？2、想一想：30年过去了，为什么我躺在病床上的时候，又一次想吹口哨? ．“我会吹口哨”带来的享受与“我”取得的成就有怎样的关系？。

2023年语文口哨教案语文口哨教案1. 在感受文章语言文字美的同时品尝文章借助人物内心独白干脆抒发情感的特点。

2. 引导学生初步驾驭环境描写的作用。

3. 朗读品尝课文语言，理解比方、排比等多种修辞手法在文中的作用。

4. 学习体会主子公酷爱生活，面对挫折毫不气馁的主动人生看法。

通过引导学生感受文章中重点词句的感情色调，领悟人物内心情感，体会作者对生活的看法。

体会主子公酷爱生活，面对挫折毫不气馁的主动人生看法。

1. 词语积累①注音：胳膊敬佩嘟缥缈碾怅惘坎坷叽叽啾啾②释义：缥缈敬佩怅惘坎坷2. 查阅有关张海迪的信息（一）导入说到身残志坚，面对挫折毫不气馁，以坚韧的毅力与命运抗争的人物，我们肯定会想到张海迪，每每听到她的事迹，总会被她的坚韧所打动。

今日，让我们一起走进张海迪的童年和少年生活。

（二）整体把握课文1. 朗读课文，思索文章是以什么为线索来写的，讲解并描述了怎样的一个故事？答：全文以“吹口哨”为线索。

详细写了一个瘫痪在床的小女孩在百无聊赖之际请求妈妈教自己吹口哨，她将自己诸多的情感寄予在悲伤的口哨中。

吹口哨让她找到了欢乐，学会了以主动乐观的看法面对病痛，面对生活中的困难、挫折。

全文流露出作者对美妙生活的酷爱和憧憬之情，谱写出一曲无限酷爱生活、自强不息的生命强者的赞歌。

2. 依据时间依次，对文章进行结构划分第一部分（1~6）：记叙了童年时，妈妈教病中的“我”学吹口哨。

其次部分（7~10）：记叙了“我”在口哨声中度过了乐忧参半的少女时代生活。

第三部分（11、12）：记叙了三十多年以后，“我”在病床上回忆往事及当时的感受。

（三）深化理解课文1. 文中的“少女”为什么选择“吹口哨”？你能理解她的心情吗？答：因为病痛的熬煎，她不得不久卧病床，不能动弹，不能做任何动作。

在百无聊赖中，她只能以学吹口哨来排遣内心的孤寂，渴望能有好转；同时，通过吹口哨，她找到了欢乐，学会了坚毅地面对生活。

文中的“少女”身处病痛熬煎之中，仍能想到以吹口哨来减轻病痛。

口哨张海迪曾惠惠教学目标：1、培养学生积极乐观||，面对挫折不气馁的人生态度||。

2、品味文章情景交融||，推进文章主题化的景物描写||。

教学重点：主题感悟||，理解生命的顽强来自对生活的热爱||。

教学难点：情景交融||，把握叙述与抒情相结合的写作方法||。

教学方法：讲授法、诵读法、讨论法||。

教学技术与学习资源应用：板书、多媒体||。

教学过程：一、“吹哨”演示——导入课文导入：请同学试吹一段口哨||，听完感受是怎样的呢？可以发现||，口哨的声音悠扬婉转||，犹如长笛般清扬||，又犹如百灵鸟般低吟||，使人听过后心情愉悦||。

然而||，这美妙的声音||，曾经在一个女孩子看来非常的忧伤||，她说“听见自己吹出的歌却不止一次地流下眼泪||。

”她||，便是我们将要学习的主人公——张海迪||，她同时也是《口哨》这篇文章的作者||。

板书：《口哨》张海迪齐读：“我唱歌没有哭过||，但我听见自己吹出的歌却不止一次地流下眼泪||。

”（PPT出示）教师提问：海迪为什么听到自己用口哨吹出的歌||，不止一次地流下眼泪？二、认识海迪——整体感知（一）、感知海迪吹口哨之前的心情学生活动：找出海迪会流泪的原因||。

概括海迪吹之前的心情||。

教师要求：浏览文章||，寻找答案||。

用笔圈画||，顺序回答||。

教师预设：板书“剧痛”孤独身患重症(前) 口哨“躺着”忧伤（二）、感知海迪吹口哨之后的心情学生活动：找出海迪吹口哨的句子||。

概括海迪吹之后的心情||。

教师要求：圈画重点字词||。

概括精要准确||。

教师预设：板书热情心情活泼欢快三、了解海迪——深入理解过渡：海迪因身患重症而开始吹口哨||，“口哨”本无情感||，然而却带来她前后情感上的变化||。

究其原因是因为吹口哨的人赋予了口哨不同的情感||。

正如我们之前所学习的道理“登山则情满于山||，观海则意溢于海||。

”接下来||，就让我们一起走进海迪的内心——了解海迪||，品读她内心情感的变化||。

初中物理自制口哨教案教学目标：1. 了解口哨的制作原理和基本结构。

2. 学习使用简单工具，提高动手能力。

3. 培养观察和思考能力，激发创新意识。

教学重点：1. 口哨的制作原理和基本结构。

2. 使用简单工具制作口哨。

教学难点：1. 口哨的制作技巧。

2. 创新设计口哨。

教学准备：1. 教师准备口哨样品和制作材料。

2. 学生准备剪刀、胶带、小竹签等工具。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师展示口哨样品，引导学生观察口哨的外观和结构。

2. 学生分享对口哨的了解和使用经验。

二、探究口哨的制作原理（10分钟）1. 教师讲解口哨的制作原理，引导学生理解口哨的工作原理。

2. 学生通过实验和观察，深入了解口哨的发声原理。

三、制作口哨（10分钟）1. 教师发放制作材料，讲解制作步骤和注意事项。

2. 学生动手制作口哨，教师巡回指导。

四、创新设计口哨（10分钟）1. 教师提出创新设计要求，如美观、独特、音质好等。

2. 学生发挥想象，创新设计口哨外观和结构。

五、展示和评价（10分钟）1. 学生展示自己的口哨作品，分享制作心得和创新设计理念。

2. 教师和学生共同评价口哨作品，给予肯定和建议。

六、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本次活动的收获和不足。

2. 学生分享自己的感受和体验，提出改进意见。

教学延伸：1. 学生可以继续探究其他自制乐器，如笛子、鼓等。

2. 组织一次自制乐器比赛，展示学生的创新能力和动手能力。

教学反思：本节课通过自制口哨的活动，让学生了解了口哨的制作原理和基本结构，提高了学生的动手能力和创新意识。

在教学过程中，教师应注重引导学生观察、思考和实践，培养学生的实验操作能力和问题解决能力。

同时，教师还应关注学生的个体差异，给予不同学生适当的指导和帮助，确保每个学生都能在活动中取得成果。