部编人教版二年级语文上册《风娃娃》精品教案教学设计小学优秀公开课

《风娃娃》教案优秀8篇小学二年级《风娃娃》优秀教学设计篇一教材简析：《风娃娃》是课程标准试验教科书人教版语文二班级上册的一篇课文。

本组教材围绕“怎样看问题，想问题”这个专题支配了一些给人以启迪的课文，让同学在阅读中识字，在阅读中感悟生活的哲理。

《风娃娃》以学校生宠爱的故事形式出现，通过风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱的生动描写，形象地向同学介绍了风为人们带来的好处和坏处，让同学懂得做任何事情完有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用的道理。

故事中美妙的人和事与孩子们的纯净的心灵贴近，便于他们借此明辨是非，懂得什么事该做，应当怎样做。

设计理念：风是同学熟识的自然现象，在日常生活中，风有时给我们带来欢乐，有时给我们造成麻烦，我们可以从中获得什么启示，这就是学习本课需要深化思索的问题。

本设计紧密联系同学的生活阅历，引导同学边读课文边绽开合抱负象，通过对“风娃娃”所做的几件事情及其后果的对比，体验做事情既要有好的愿望，又要追求好的效果这一生活哲理，从而培育同学擅长观看事物，勤于思索问题的良好习惯。

教学目标：1、学会12个生字，会写8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。

3、懂得“做事完有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。

教具预备：字宝宝乐园活动挂图和课件。

教学过程：一、联系实际，激趣导入同学们，你们关心过别人吗？在得到你的关心后，别人会对你说些什么？对，当我们关心了别人后，总会得到对方的感谢。

今日，有这样一位小娃娃，他热心关心人们，做了很多好事，得到了人们的感谢，同时也为一些事情受到责备，让他感到很委屈。

（课件出示：卡通风娃娃难过地说：“我一番好心帮人们做事，可他们为什么还责备我呢？”）你们想帮他找到答案吗？那我们就得先走进他的故事。

（板书课题，齐读课题。

）（设计意图：爱好是较好的老师。

同学年纪虽小，但总爱关心别人。

所以，当他们踊跃说出自己关心别人做的事后，老师奇妙地通过“帮风娃娃解决疑问”导入课题，激发同学爱好和阅读期盼。

《风娃娃》教学设计纤绳:拉船用的绳子。

容易:做起来不费力。

风筝:一种玩具。

摇摇摆摆:向相反的无影无踪:没有一点伤心:由于遭受不幸仍然:表示情况持续责怪:责备;埋怨。

1.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文,体会风娃娃的好心和傻气。

2.在朗读中认识本课生字。

生字卡片。

一激发兴趣,导入新课1.猜谜语:云儿见它让路,小树见它招手,禾苗见它弯腰,花儿见它点头。

你们猜出这是什么了吗?(谜底:风。

)2.板书:风娃娃我们平时说到的娃娃,有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃……那风娃娃是什么样的呢?我们一起看课文。

二初读课文1.自由读课文。

(1)借助课后的拼音,读准生字的字音。

(2)标出自然段。

2.出示生字卡片,认读生字。

三通读全文,理清线索1.通读全文,想想风娃娃做了哪几件事情。

板书:(1)吹大风车;(2)吹船帆;(3)吹风筝;(4)吹衣服、吹小树。

2.以上几件事中,哪些是他做的好事,哪些是他做的坏事呢?再自由读课文,小组合作找出能说明风娃娃做好事和好心办坏事的段落及重点词句,读一读,并说说自己的感受。

3.小组合作填表。

段落重点词语、句子感受做好事做坏事4.汇报小组讨论结果。

(1)做好事:第二、三自然段。

(2)好心办坏事:第五至第七自然段。

四分块研读,反馈交流1.研读“做好事”板块。

(1)风娃娃做了什么,结果怎样?(风娃娃吹动风车快速地转动,使秧苗喝足了水。

风娃娃帮着纤夫吹帆船,船飞快地行驶,纤夫们笑了。

)(2)风娃娃做了两件好事后,是怎样想的?指名读第四自然段。

从他心里想的,你体会到了什么?(风娃娃认为帮人们做事很容易,只要有力气就行了。

)你觉得风娃娃这样想对吗?(不对。

)我们再去看看风娃娃又做了什么事情,结果怎样。

2.研读“好心办坏事”板块。

(1)风娃娃做了什么,结果怎样?(风娃娃吹跑了小朋友的风筝,孩子们伤心极了;风娃娃还吹跑了人们晒的衣服,折断了路边新栽的小树,人们都责怪他。

)看到这样的情景,如果你在场,你会怎么责怪风娃娃呢?(2)风娃娃听了人们的责怪,是怎样想的?读读第八自然段。

人教版小学语文二年级上《风娃娃》公开课教案优秀教案一、教学目标1.能够正确地朗读课文，理解课文大意。

2.学会生字词，并能运用到实际情景中。

3.感受风的可爱与神奇，培养热爱大自然的情感。

二、教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文内容。

2.难点：学会生字词，运用到实际情景中。

三、教学准备1.课件或黑板2.生字词卡片3.小奖品四、教学过程（一）导入新课1.联系生活，引发思考：同学们，你们在生活中见过风吗？风是什么样子的？风有什么特点？（二）初步感知1.同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。

2.请同学们说一说，课文主要讲了一件什么事？（三）学习课文1.学习第一自然段（1）同学们齐读第一自然段，思考：风娃娃是从哪里来的？它有什么特点？2.学习第二自然段（1）同学们分角色朗读第二自然段，思考：风娃娃在海上都做了哪些坏事？3.学习第三自然段（1）同学们齐读第三自然段，思考：风娃娃在岸上都做了哪些好事？4.学习第四自然段（1）同学们齐读第四自然段，思考：风娃娃为什么受到了大家的欢迎？1.请同学们说一说，风娃娃在课文中的形象发生了怎样的变化？（五）写字教学1.学习生字词，教师领读，学生跟读。

2.学生自学生字，注意笔画和结构。

3.教师选取重点生字，进行讲解和示范。

4.学生练习写字，教师个别指导。

（六）课堂小结1.同学们，通过今天的学习，我们知道了风娃娃的故事，也学会了风娃娃的优点。

2.希望大家能够像风娃娃一样，改正自己的缺点，发挥自己的优点，成为一个受欢迎的人。

（七）作业布置1.抄写生字词。

2.家长签字确认。

五、教学反思本节课通过学习《风娃娃》这篇课文，同学们对风的形象有了更加深刻的认识，也学会了如何通过课文内容去感受和体验生活。

在教学过程中，要注意调动学生的积极性，引导他们主动参与课堂，使他们在轻松愉快的氛围中学习。

同时，注重写字教学，培养学生的书写规范和美感。

重难点补充：一、教学重点1.学生能够通过朗读，感受到课文中风娃娃的形象变化，理解风的积极作用。

部编本《风娃娃》教学设计（精选12篇）部编本《风娃娃》教学设计（精选12篇）作为一位优秀的人民教师，就不得不需要编写教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。

我们该怎么去写教学设计呢？下面是小编为大家整理的部编本《风娃娃》教学设计，欢迎阅读与收藏。

部编本《风娃娃》教学设计篇1教学准备：课件教学目标1、认读本课12个生字，并会正确书写“吸、极”2、理解课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文第2——3小节。

3、感悟帮助他人是件快乐的事！教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文第2——3小节。

教学难点：感悟帮助他人是件快乐的事！教学过程：一、揭题1、听风的声音。

2、跟风娃娃打招呼。

二、初读全文，整体感知过度语：风娃娃渐渐地长大了，有一天，风妈妈说：“到田野里去吧，在那里，你可以帮人们做许多事。

”你们想知道可爱的风娃娃做了哪些事吗？1、学生自由朗读全文。

2、看着图画来来说一说风娃娃做了哪些事吗？3、这五件事情中，哪些事风娃娃做对了呢？三、学习第2自然段（一）指导朗读第2句1、风娃娃来到田野，看见什么？2、除了这些，你还看到了什么？3、看着这些，如果你是风娃娃，你会怎么想？（二）风娃娃怎么做的？（三）指导朗读3、4、5句1、你体会到了什么？2、体会做好事的快乐。

3、我想对风娃娃说：……四、学习第三自然段1、指导朗读纤夫的苦与累。

2、风娃娃是怎么做的？3、看到风娃娃又为人们做了一件好事，你的心情是怎样的？4、说话练习：一边……一边……五、总结1、全班齐读第2、3段2、风娃娃做了那么多好事，可到最后得到的却是人们的责怪，这又是怎么回事呢？我们下节课再讨论！六、生字书写吸、极板书：风娃娃吹风车吹帆船吹风筝吹衣服、吹小树部编本《风娃娃》教学设计篇2一、教学目标1、学习生字，认识生字，能写会读。

2、抓住风娃娃前后几次帮助人们做好事的过程，体会人们前后几次对待风娃娃的不同态度以及风娃娃的好心和傻气，从而懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。

《风娃娃》优质课教案一、激趣导入1．导入：今天老师给带来了一个谜语，小树见它弯腰，花儿见它点头，云儿见它让路。

请问它是什么？(风)今天，我们继续走进这个关于风的故事《风娃娃》。

（板书课题）2．检查词语。

二、细读课文，深入理解师：下面请同学们把这些字词放在课文中来读一读。

1.自由读1、2自然段课文，边读边想课文中的风娃娃为人们做了什么事？2、学生读完课文后汇报风娃娃做的事，教师随机板书。

（一）品读“好事”部分1、课件出示自然段落。

师：看，可爱的风娃娃来到了田野，他看到了什么？学生汇报。

师：请同桌读读第二自然段，边读边找出文中描写风车的句子来读一读，学生自由读。

生汇报，随机出示描述的句子。

（1）出示句子：风娃娃来到田野，看见一架大风车正在慢慢转动，抽上来的水断断续续地流着。

（2）品读：怎样的流水才是＂断断续续＂的呢？生汇报自己的理解。

师：风娃娃看到了小秧苗需要它的帮助，他怎么做的呢？请同学们在文中找出风娃娃帮助风车的这句话来读一读。

学生汇报。

（3）出示句子：他深深地吸了一口气，使劲向风车吹去。

（4）做一做：谁能把风娃娃的这样的做法给大家演示下？指名做一做。

大家一起来试一试！看来大家都是热心的风娃娃。

(5)品读：谁能来试试把风娃娃使劲吹风的感觉读出来？指名读，齐读。

师：好大的一阵风啊，风车一下子转得飞快！“一下子”说明了什么？生汇报：很突然、很快等等。

师：风车转快了，水流的更快了，小秧苗在风娃娃的帮助下喝到了水真高兴啊！让我们一起来读一读这一自然段的最后一句话。

齐读最后一句话。

我从你们的读中听到了秧苗的开心。

想一想：小秧苗会对风娃娃说些什么？生汇报，试着用不同的语言来感谢风娃娃。

师：风娃娃听到了小秧苗的感谢，心情很高兴。

他想：能尽自己的能力为他人做事这种感觉真好！于是又继续跑去别处为他人做事。

2.课件出示自然段落。

师：瞧！他又来到了哪里了？请同学们读第3自然段师：看！风娃娃来到了河边，他看到了什么？你能把这一段的内容说一说吗？船工需要风娃娃的帮助吗？你从哪些句子知道的？你能用自己的语言描述一下纤夫是怎么拉船吗？生汇报：弯腰、低头······从他们拉船的这一动作中，你可以体会到什么？生汇报：辛苦、劳累······(1)指名读这句话。

部编版语文二年级上册风娃娃公开课教案（推荐３篇）〖部编版语文二年级上册风娃娃公开课教案第【2】篇〗教学目标：1、认识本课生字，了解“纤夫、船帆、断断续续”等词的意思，会写“吸、极”生字；2、正确、流利地朗读课文，了解风娃娃所做的五件事，随课文积累量词和“地”字短语；3、了解课文第二、三段的段式结构，初步学会阅读按事情发展顺序记叙的段落。

教学重点：了解、积累词语；初步学会阅读按事情发展顺序记叙的段落。

教学难点：初步学会阅读按事情发展顺序记叙的段落。

教学流程：出示诗句，口头填空：野火烧不尽，春（）吹又生。

不知细叶谁裁出，二月春（）似剪刀。

儿童散学归来早，忙趁东（）放纸鸢。

（1）指名说。

（2）看看所填的字，你有什么发现？（每句诗中所填的都是“风”。

）（3）齐读诗句。

一、谈话导入，揭题读题师：小朋友，风是诗人们喜欢赞美的事物，瞧，他来了——（出示课件）你们知道吗？风还有个非常可爱的名字呢！板书课题，读课题。

二、初读感知师：风娃娃长大了，妈妈说：“到田野里去吧，在那里，你可以帮助人们做许多事。

”风娃娃听了妈妈的话，做了哪些事呢？1、让我们轻轻地把书翻到70页，大声读课文，想一想：风娃娃做了哪些事？2、检查词语：（1）出示第一组词语：船帆纤夫指名读词语，正音。

看图：找找船帆在哪？船帆能掌握方向呢。

挂着帆的船就叫——帆船。

船走不动了，这些把绳子扛在肩膀上一点一点慢慢拉船的人就是“纤夫”，他们的工作特别辛苦。

齐读这两个词语。

（2）出示第二组词语：一口气一艘船一个广场一架大风车小老师读词语，正音：艘一（）气一（）船一（）广场一（）大风车（指名说——齐说）（3）出示第三组词语：慢慢转动飞快地行驶断断续续地流着不住地点头指名读“慢慢转动”，做动作理解。

指名读其余三个。

指导读短语。

交流：风娃娃做了什么事？（引导学生用短语概括事件）板书：吹转风车吹动帆船吹走风筝吹跑衣服吹断小树（齐读五件事）3、这节课我们就来看看风娃娃做的前两件事——吹转风车和吹动帆船。

《风娃娃》教案[教材分析]风娃娃是小学语文二年级上册的一篇课文，课文以小学生喜爱的故事形式出现，通过风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱，生动形象地向学生介绍了“风为人们带来的好处和坏处，让学生懂得光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。

[教学目标]1.认识13个生字、会写8个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。

3.懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。

[教学过程]第一课时一、激趣导入1.今天，老师先给大家出一个谜语：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。

你们猜出是什么了吗？（风）2.板书：风娃娃。

我们平时说到的娃娃有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃那风娃娃是怎么样的呢？我们一起看课文。

[兴趣是最好的老师，孩子们年纪小，爱猜谜语，因而我用猜谜为切入点，板书后又提到了孩子们喜闻乐见的娃娃，让生活走进语文学习，走进学生的认知世界和情感世界，激发他们的求知欲]二、阅读、识字、探究、感悟1.提出自读要求：读准字音，读通句子，标出自然段。

不认识的字求助于带拼音的小树叶。

[明确读的要求，对低年级的学生来说十分必要，使他们有事可做。

这样可认提高读书的效率，有利于养成良好的读书习惯]2.认读会认的字先自学在小组内交流，再以小组比赛的形式读，读得全对的小组能得5颗星[比赛是学生特别喜欢的方式，而小组比赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识] 3.小组合作：想想风娃娃做了哪几件事情？这几件事中，哪些是他做的好事，哪此是他做的坏事呢？4.汇报小组讨论结果。

5.通过这个故事，你明白了什么？[用小组合作的办法探究问题，从小培养学生的合作学习意识和习惯]三、写字指导1.读左边的四个字2.重点指导“秧”3.配练习书写4.同桌欣赏、评价四、搜集资料，说说风有什么好处和坏处？第二课时（一）复习1.放音乐：朗读课文2.谁能把这个故事讲给大家听？（二）游戏识字1.课前把要写的生字贴在苹果线上，并藏在学生的桌子里面。

《风娃娃》教学设计总课时2课题24.风娃娃使用时间一、教学目标（知识与技能、方法与过程、情感态度与价值观）1.认识12个生字。

会写8个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。

3.懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。

二、教学重难点分析教学重点：1.认识11个生字。

会写8个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。

教学难点：“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。

三、教学策略选择（教法、学法）朗读法，演示法，情景教学法，情感教学法四、教学资源准备1.生字卡片（师生各自准备）、写句子的小黑板、挂图2.搜集资料，说说风有什么好处和坏处。

3.带生字的树叶若干。

五、教学过程第1课时(一)初读课文，自主识字。

1.娃娃有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃……这些娃娃都非常惹人喜爱。

今天我们要去认识一下风娃娃，谁能告诉老师你知道哪些关于风娃娃的知识？2.小朋友们对风娃娃的了解还真不少，瞧！风娃娃给我们吹来了许多树叶做礼物，呆会儿，谁能认识上面的字就能把树叶贴到自己小组的大树上去。

请翻到70页赶快自己学一学吧！有不会认的字，可以向小组的同学请教。

3.出示要求会认的字，让学生自主识字。

同学之间介绍自己认字的方法。

4.开火车认读生字，注意提醒读准字音。

提示：责、踪是平舌音；"抽、示、筝、伤是翘舌音。

筝在风筝一词中读轻声。

（贴树叶）5.课文中的风娃娃是怎么样的呢？自由读课文，边读边在文中圈出黑板上的生字，并反复读带生字的句子。

6.老师逐一出示带生字的句子，学生比赛读，看谁读得准确、通顺。

(二)朗读感悟1.自读课文，边读边想：文中的风娃娃是个怎样的娃娃?你喜欢它吗?跟同桌说说理由。

教师相机板书：好事坏事2.通读全文，想想风娃娃做了哪几件事情。

学生汇报，老师板书：(1)吹大风车(2)吹帆船(3)吹风筝(4)吹衣服、吹小树（板书）3.出示挂图，分组自由选择图画，找到相应的自然段，小组合作讨论学习。

部编版语文二年级上册风娃娃公开课教案（精选３篇）〖部编版语文二年级上册风娃娃公开课教案第【1】篇〗教材分析：《语文课程标准》强调：阅读是一种个性化行为，阅读教学应是学生、教师、文本之间的对话过程，让学生喜欢阅读，感受阅读的快乐，养成良好的阅读习惯。

第一学段的孩子要求他们阅读一些浅近的童话、寓言、故事，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美，并初步培养他们写话的兴趣。

《风娃娃》是新课程语文第三册第四单元的第四篇课文,本单元教材是围绕“怎样看问题，想问题。

”这个主题安排了一些给人启迪的成语和故事，让学生在阅读中识字，在阅读中感悟生活的哲理。

《风娃娃》是一篇浅显易懂的优美的童话故事，语言生动活泼，富有儿童情趣。

课文以小学生喜爱的故事形式出现，通过风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱，生动形象地向学生介绍了“风为人们带来的好处和坏处，让学生懂得光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。

学情分析：低年级学生很喜欢童话故事，爱读《十万个为什么》《格林童话》《一夜一个好故事》……栩栩如生的人物，生动曲折的情节，像和煦的春风，吹进孩子们的心扉，故事中美好的人和事与孩子们纯洁的心灵贴近，使他们借此来明辨美丑，懂得什么事该做，应该怎样做。

课文中那可爱又傻气的风娃娃多么像平时生活中的孩子们呀！低年级学生能读懂课文意思并对风娃娃产生喜爱之情。

但其中的哲理，这对于二年级的学生来说，在学习和理解上会有一定的难度;他们的知识面宽，对自然现象也很感兴趣;经过一年的培养和训练，他们已掌握了一些识字方法，绝大多数的学生识字速度较快，又喜欢朗读，但他们有意注意的时间还比较短，老师必须通过各种教学手段, 激发他们学习的积极性、主动性和创造性，引导想象，培养扩散思维，促进学生的个性化学习。

设计理念：1.学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。

低年级学生喜欢童话故事，故事中美好的人和事与孩子们纯洁的心灵贴近，教学中应抓住故事中人物动作、语言、神态等描写的细微之处，以自读自悟、自学探究为基础，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，引领学生感悟文本，获得情感体验。

二年级语文《风娃娃》教案7篇作为一无名无私奉献的教育工作者，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。

优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是辛苦为朋友们带来的7篇《二年级语文《风娃娃》教案》，我们不妨阅读一下，看看是否能有一点抛砖引玉的作用。

二年级语文《风娃娃》教案篇一一、猜谜语导入1、猜谜激趣：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。

（谜底：风。

）2、板书课题，谈话激趣：你们知道风吹过来是什么感觉吗？如果风太大了会怎样呢？（播放课件，请学生说说自己的感受）我们看看课文是怎么写风的？二、初读课文，感受课文大意1、教师配乐朗读课文，提要求：学生仔细听老师朗读，把课文中的生字圈出来。

2、学生自己拼读生字，同桌互学生字。

3、检查生字掌握情况。

读词比赛：抽水、断断续续、吸气、高兴极了、纤夫、流汗、表示、风筝、无影无踪、伤心、责怪。

提示：责、踪是平舌音；抽、示、筝、伤是翘舌音。

筝在风筝一词中读轻声。

4、多种形式读课文，要求把课文读流利，教师注意正音。

5、自由读课文，想一想，风娃娃做了哪些好事？读一读。

风娃娃做了哪些坏事？也读一读。

6、学生汇报，教师板书：好事：（1）吹大风车（2）吹帆船坏事：（1）吹风筝（2）吹衣服、吹小树三、提问设疑，研读课文1、学习第二自然段。

（1）播放课件。

（风娃娃吹动风车。

）（2）风娃娃做了什么？结果怎样？（3）小组读，然后派一个人来比赛读，并指导朗读。

（理解断断续续深深地吸了一口气，学生配上动作表演。

）2、学习第三自然段。

（1）播放课件。

（风娃娃吹帆船。

）（2）风娃娃又做了什么？结果怎样？（3）指导朗读。

（理解纤夫，学生配动作表演。

）3、全班朗读第二、三段。

4、你觉得风娃娃还可能做哪些好事？（让学生相互交流。

）5、风娃娃做了两件好事后，是怎样想的？读读这一句话。

你们觉得它这样想对不对？6、播放课件：（风娃娃做坏事。

）风娃娃做了两件坏事后，又是怎样想的？读读这一句话。