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语文人教资料版新编高中作文写作教程第二十四章学写故事新编学习目标1、对故事新编这一写作手法有较全面的了解；2、能掌握故事新编的一些技巧；3、能把这些技巧运用到写作中，写出质量较高的“故事新编”。
写作指津“故事新编”原为鲁迅先生于1922年至1933年创作的一部小说集名，该集中有作品8篇，是一部现实的、理想的、战斗的历史小说。
其创作的要紧特色表现在两个方面：一是均取材于我国历史、神话、传说中的故事；二是一般都在作品中插入了一些跟要紧情节毫不相干的“油滑细节”，显露出强烈的讽刺色彩。
近年来，这类创作手法以其新颖的构思、独特的视角、深邃的立意、丰富的想象、诙谐的语言在中、高考中被一部分睿智的考生所运用，备受评卷老师的青睐而喜获高分甚至总分值。
莘莘学子在艳羡之余，一定渴盼得到这类作文的“写作秘笈”吧?“故事新编”，大都从历史、名著、传说中取材，演绎故事，融进了自己的理解、想象、情感。
其构思方式总括起来要紧有以下六种：【一】文体置换法耳熟能详脍炙人口的经典名篇本身对读者就有一股强大的吸引力，而利用其中的人物、事件等进行巧妙的文体转换，如把戏剧改编成小说，把诗词改编为散文等，更能给读者带来无限的新奇感。
如2000年湖北考生依照曹禺的话剧《雷雨》改编成了小说《雷雨》。
原汁原味的人和事，却以另一种文体来呈现，让读者感到亲切而又新奇。
【二】细节扩展法传统名著的成名要素中，有时可能确实是一个精彩的细节描写，倘假设据此进行合理的扩展，便又是一个生动的故事，甚至是一篇绝妙的佳作。
在2001年以“诚信”为话题的作文中，江苏一考生仅据，《三国演义》中一个细节“关公既殁，坐下赤兔马被马忠所获。
权即赐马忠骑坐。
其马数日不食草料而死。
”，就巧妙构思了轰动一时的《赤兔之死》。
【三】情节续写法名著深刻的思想性常常令人回味无穷，因为令人回味就有了各种各样的猜测。
而依照原作人物的性格或原作情节的可能性进展方向，设计出精彩的另样续写，也不失为又一种创新技法。
高中作文课教案范文高中语文作文教学方法一、教学目标1. 让学生掌握作文的基本框架和结构。
2. 培养学生运用恰当的修辞手法和语言表达自己的观点。
3. 引导学生通过写作表达自己的情感和思想，提高写作能力。
二、教学内容1. 作文的基本框架和结构2. 修辞手法的运用3. 表达自己的观点和情感三、教学方法1. 讲授法：讲解作文的基本框架和结构，修辞手法的作用和运用方法。
2. 实践法：让学生通过实际写作来运用所学的知识和技巧。
3. 互动法：引导学生互相评改和讨论，提高写作能力。
四、教学步骤1. 讲解作文的基本框架和结构，让学生了解作文的组成部分和写作顺序。
2. 介绍修辞手法的种类和作用，举例说明如何运用修辞手法来增强文章的表现力。
3. 让学生进行实际写作，运用所学的知识和技巧。
4. 引导学生互相评改和讨论，提供修改意见和改进建议。
5. 总结本次课程的重点内容，布置相关的写作作业。
五、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度和提问回答情况。
2. 写作作业：评估学生的写作作业，检查是否掌握了所学的知识和技巧。
3. 学生互评和自评：评估学生在互评和自评中的表现，了解他们的写作进步情况。
六、教学目标1. 加深学生对作文结构和段落层次的理解。
2. 提升学生运用描写和叙述手法的能力。
3. 培养学生创新思维和独立思考的能力。
七、教学内容1. 作文段落层次的安排2. 描写和叙述手法的运用3. 创新思维和独立思考的培养八、教学方法1. 案例分析法：通过分析优秀作文案例，让学生理解作文的结构和层次。
2. 实践法：让学生通过实际写作来锻炼描写和叙述手法。
3. 启发式教学法：引导学生思考和探索，培养创新思维和独立思考能力。
九、教学步骤1. 分析优秀作文案例，讲解作文段落层次的安排，让学生理解作文的结构和层次。
2. 举例讲解描写和叙述手法的运用，让学生了解如何通过描写和叙述来丰富作文内容。
3. 让学生进行实际写作，锻炼描写和叙述手法。
江苏省泰州中学语文校本课程新编高中作文写作教程前言呈现我们面前的这本书名曰《新编高中作文写作教程》，书名就传达出了该书的编写意图，即为希望提升自己写作能力的学生以及想要提高学生写作水平的教师而写的。
至于冠以“新编"二字，也不过是想尽可能较以前的此类图书有点儿新意，也好让读者多一些新收益。
那么,有人可能要问:这本书究竟有无新意呢？大家不妨先看看它的编写体例。
该书共30章，分“基本素养篇”“记叙文体篇”“议论文体篇”“创新文体篇”“考前指导篇”等五个部分。
初看这五个部分的题目，似乎也没有什么新意,但具体再看看,还是有一定新意的.比如，“基本素养篇”这一部分就突出强调作文的基础是感悟生活，希望读者能够走进生活，不间断地关注、积累、思考和感悟生活，积累思想，增长智慧，提升境界等,无疑都是颇具新意和生命力的提法。
以往，我们过于在死写硬练、死模硬仿上兜圈子，把个作文教学搞成了无源之水、无本之木，无疑是背离规律、急功近利、贻误学生之举。
再比如，把“创新文体篇"单独作为一部分来编写，这一做法本身就是鼓励写作要出新的。
前一阵子，中语界很强调要有文体意识，不要写“四不像”之类的作文.结果提法一过头，创新的细胞就全瘪了，也有悖于创新品质的培养。
所以,我们主张还是要鼓励学生创新，只要情观点或感真实，最好采用有创意的形式来表达或抒发，不一定篇篇都是中规中距的议论文或记叙文,写成寓言、小品、童话、故事新编不更有新意吗？此外,像“细节生光辉”、“记叙作品短篇小说化”等提法也让人有耳目一新的感觉，而且意义重大。
试想,强调写记叙文重视细节,对培养学生的细心观察、用心体验、做生活有心人的能力和品格何其重要！我们现在中学生都是在温室里吃快餐长大的，所缺乏的不正是这些吗?指导学生记叙作品短篇小说化,突出在情感、认识、观点真实的前提下大胆进行文学创作，这不仅对走出“机械写实论”的阴影大有益处,更有利于培养学生创造品质.就该书的这些特点而言，不仅是有一些新意，更是很好地体现了素质教育之精神。
高中语文写作课教案一、教学目标：1. 让学生掌握写作的基本技巧和方法。
2. 提高学生的写作兴趣和表达能力。
3. 培养学生的创新思维和文学素养。
二、教学内容：1. 写作的基本概念和技巧。
2. 各类文体的特点和写作方法。
3. 写作的思维方法和创作过程。
4. 作文的修改和润色技巧。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解写作的基本概念、技巧和方法。
2. 案例分析法：分析优秀作文和实例，让学生直观地了解写作技巧。
3. 练习法：让学生动手写作，及时反馈和指导。
4. 小组讨论法：培养学生的合作精神和创新思维。
四、教学准备：1. 教学PPT：包含写作基本概念、技巧和方法等内容。
2. 优秀作文案例：用于分析和讲解。
3. 作文纸：供学生写作使用。
4. 红色笔：用于批改作文。
五、教学过程：1. 导入：引导学生思考为什么要学习写作，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：讲解写作的基本概念、技巧和方法，让学生了解写作的重要性。
3. 案例分析：分析优秀作文案例，让学生直观地了解写作技巧。
4. 练习：布置作文题目，让学生动手写作，教师及时反馈和指导。
5. 小组讨论：让学生分享自己的写作心得，互相学习和交流。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调写作的重要性和技巧。
7. 作业布置：布置课后作文，让学生巩固所学知识。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度。
2. 作文练习：评估学生的作文作品，从内容、结构、语言等方面进行综合评价。
3. 学生互评：组织学生互相评价作文，培养他们的批判性思维和审美能力。
4. 课后反馈：收集学生的课后反馈，了解他们对写作课的看法和建议。
七、教学拓展：1. 组织写作比赛：鼓励学生参加校内外的写作比赛，提高他们的写作积极性。
2. 推荐阅读：向学生推荐优秀的文学作品和写作教程，丰富他们的阅读经历。
3. 写作小组：成立写作小组，让学生在课后互相交流和分享写作经验。
4. 家长参与：邀请家长参与学生的写作过程，鼓励他们给予支持和指导。
高中作文写作课程(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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高中语文写作课教案一、教学目标1. 让学生掌握写作的基本技巧和方法。
2. 提高学生的写作兴趣和写作能力。
3. 培养学生的创新思维和表达能力。
二、教学内容1. 写作技巧和方法的讲解。
2. 优秀作文的分析和借鉴。
3. 写作练习和指导。
三、教学过程1. 导入：通过讲解写作的重要性和意义，激发学生的写作兴趣。
2. 讲解：讲解写作的基本技巧和方法，如如何选材、如何构思、如何表达等。
3. 分析：分析优秀作文的特点和亮点，让学生了解优秀的写作标准。
4. 练习：布置写作练习，让学生运用所学的写作技巧和方法进行实际操作。
5. 指导：对学生的写作练习进行评价和指导，提出改进的建议和意见。
四、教学评价1. 学生的写作兴趣和写作能力的提高。
2. 学生写作练习的质量和创新性的提升。
3. 学生对写作的认知和理解的深化。
五、教学资源1. 优秀作文集：用于分析和借鉴。
2. 写作技巧和方法的教材：用于讲解和指导。
3. 写作练习的题目和评价标准：用于练习和评价。
教学反思：在教学过程中，要注意因材施教，针对不同学生的写作水平和能力进行有针对性的指导和训练。
要注重培养学生的创新思维和表达能力，鼓励学生勇于表达自己的观点和想法。
在评价学生的写作练习时，要注重综合评价，既要看到学生的优点和进步，也要指出学生的不足和需要改进的地方，帮助学生不断提高写作水平。
六、教学策略1. 实例分析：通过分析经典范文和优秀学生作文，让学生了解写作技巧的实际应用。
2. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享彼此的写作心得和经验，相互学习，共同进步。
3. 写作指导：针对不同学生的写作特点和需求，给予个性化的写作指导，帮助学生找到适合自己的写作方法。
4. 激励评价：采用激励性评价，关注学生的点滴进步，提高学生的自信心和写作积极性。
七、教学活动1. 写作讲座：邀请知名作家或写作教师进行写作讲座，分享写作经验和技巧，激发学生的写作灵感。
2. 作文竞赛：组织作文竞赛，鼓励学生积极参与，提高写作水平。
中学语文校本教材《高中作文构思与写作
技巧》
简介
本教材旨在帮助高中生提高作文写作水平。
通过研究本教材，学生将掌握作文的构思和写作技巧，从而写出优秀的作文。
目标
- 提高学生的作文水平
- 培养学生的写作能力
- 帮助学生掌握作文的构思和写作技巧
内容
1. 作文构思技巧
- 如何选择合适的作文题目
- 如何进行作文的思路构思
- 如何准确把握作文的中心思想
- 如何展开作文的论证和论述
- 如何进行作文的章节安排和结构设计
2. 作文写作技巧
- 如何运用恰当的词语和句式
- 如何提高作文的条理性和逻辑性
- 如何运用修辞手法和修辞技巧
- 如何进行作文的修改和润色
使用方法
教师可以根据本教材的内容，结合实际教学情况进行教学设计。
建议采用以下教学方法：
- 导入：通过引导学生思考相关话题，激发学生的兴趣。
- 梳理：讲解作文构思和写作技巧的基本原则和方法。
- 实践：通过示范写作和课堂练，让学生亲自动手实践。
- 反馈：给予学生及时的反馈和指导，帮助他们不断提高。
结语
中学语文校本教材《高中作文构思与写作技巧》将对学生的写
作能力提升起到重要的作用。
希望教师和学生能够充分利用本教材，共同努力提高作文水平，写出优秀的作品。
《作文》校本课程方案《作文》校本课程方案总体概述：写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。
写作能力是语文素养的综合表达。
写作应贴近学生实际，让学生易于动手，乐于表达，引导学生关注显示，热爱生活，表达真情实感。
写作校本课程包括：记叙文、小品、相声、快板创作。
语言文字《小品》：以国家课程语文、艺术类课程为主，校本课程开发为辅，根据学生自身开展的需要对国家课程进行整合，开发课程资源，以课堂教学为主渠道，全面铺开进行教学活动，让学生在自主、合作、探究的学习过程中，学会求知、学会创造、学会展示。
在学习小品的过程中，学会合作、学会交流、学会自信，从而培养学生对中国语言文字的热爱。
相声是我国人民喜闻乐见的一种艺术形式，它以其独特的形式反映生活，再现生活。
与音乐、舞蹈等其他艺术门类不同，相声主要是语言的艺术。
从话语结构上看，它是对话式〔dialogictype〕〔单口相声除外，但笔者认为它属干一种隐性对话，后文对此有所论述〕。
表演时，对话一方作为表达者〔逗哏〕，另一方担负辅助表达的任务〔捧哏〕，有时捧哏的角色由多人扮演〔如群口相声〕。
表演的双方或多方在台上采取话轮替换〔turn-taking〕的形式一捧一逗，一应一答向观念传递信息。
观众从接受的信息中或得到娱乐或受到教育，同时获得艺术的享受。
快板属于中国曲艺中韵诵类即似说似唱的一类表演形式。
快板虽然以节奏感极强的数唱或诵说方式进行表演，所说唱的曲词均是句式比拟规整的韵文。
快板一般表演说理或抒情性较强的短篇节目，且曲词的押韵方法比拟自由，称为“花辙〞，即可在一段曲词中自由转韵。
快板根本句式，是七字句为主的上下句体结构，但实际运用时只要与说唱的节奏与曲调不矛盾，常常嵌字、增字或减字，句式自由灵活。
一、概述：本学年涉及到培养学生观察力及正确看待问题；学习有关学校办学理念，搜集校内写作素材；学习有关相声的知识。
传统相声至今依然为人民群众所喜爱，然而，究竟有多少传统段子呢？八十年代初，沈阳文联曾在各地召开相声界老前辈座谈会，调查后汇总在一起，曾列出传统相声目录达六百余段之多。
高中作文课教案范文高中语文作文教学方法一、教学目标：1. 让学生掌握作文的基本结构，学会组织文章框架。
2. 培养学生运用恰当的修辞手法，丰富文章表达。
3. 引导学生通过观察生活，积累素材，提高写作能力。
4. 培养学生独立思考，创新表达的意识，提高作文质量。
二、教学内容：1. 作文基本结构：引言、、结尾2. 修辞手法：比喻、拟人、排比、设问等3. 生活素材的积累与运用4. 独立思考与创新表达三、教学方法：1. 讲授法：讲解作文基本结构、修辞手法及运用。
2. 示例法：分析优秀作文案例，引导学生学会分析、借鉴。
3. 实践法：布置写作任务，让学生动手实践，提高写作能力。
4. 讨论法：分组讨论，分享写作心得，相互借鉴，共同提高。
四、教学步骤：1. 讲解作文基本结构，引导学生明确文章框架。
2. 讲解修辞手法，举例说明，让学生学会运用。
3. 分析优秀作文案例，引导学生学会分析、借鉴。
4. 布置写作任务，让学生动手实践。
5. 分组讨论，分享写作心得，相互借鉴，共同提高。
五、教学评价：1. 学生写作能力的提高：通过课堂练习、课后作业及作文比赛等方式评估。
2. 学生对作文知识的掌握：通过课堂提问、测试等方式评估。
3. 学生创新表达意识的培养：通过评价作文中的创新元素、独立思考能力等方面评估。
六、教学活动：1. 组织作文比赛：定期举办作文比赛，鼓励学生积极参与，提高写作水平。
2. 建立作文展示平台：让学生将自己的作文发表在班级或学校的平台上，相互欣赏、借鉴。
3. 组织作文讲座：邀请作文专家或优秀教师为学生讲解作文技巧和方法。
七、教学资源：1. 优秀作文集：收集各类优秀作文，供学生借鉴和参考。
2. 作文素材库：整理各类作文素材，方便学生查阅和积累。
3. 作文指导书籍：推荐学生阅读相关作文指导书籍，提高写作水平。
八、教学反馈：1. 学生反馈：定期收集学生对作文教学的反馈，了解教学效果，调整教学方法。
2. 家长反馈：与家长保持沟通，了解学生在家庭中的写作情况，共同促进学生写作能力的提高。
高中作文课教案范文一、教学目标1. 让学生掌握作文的基本结构，包括引言、和结论。
2. 培养学生运用恰当的词汇和句式表达自己的观点。
3. 引导学生运用逻辑思维组织文章，使文章条理清晰。
4. 培养学生反复修改作文的习惯，提高作文质量。
二、教学重难点1. 作文结构的认识和运用。
2. 词汇和句式的选择。
3. 逻辑思维的培养。
4. 修改作文的能力。
三、教学准备1. 教师准备相关作文素材和案例。
2. 学生准备笔记本和作文本。
四、教学过程1. 引导学生分析优秀作文的结构，了解作文的基本结构。
2. 学生通过案例学习，掌握恰当的词汇和句式。
3. 教师讲解逻辑思维在作文中的重要性，引导学生运用逻辑思维组织文章。
4. 学生进行作文练习，教师给予个别指导和反馈。
5. 学生根据教师反馈，修改作文，提高作文质量。
五、作业布置1. 根据本节课所学内容，写一篇作文。
2. 收集优秀的作文素材，为下一节课做准备。
教学反思：本节课通过分析优秀作文的结构，让学生了解作文的基本结构，引导学生运用恰当的词汇和句式表达自己的观点。
在教学过程中，注意培养学生的逻辑思维能力，使文章条理清晰。
引导学生反复修改作文，提高作文质量。
在下一节课中，可以让学生分享自己的作文，互相学习和借鉴。
六、教学评价1. 评估学生在作文中的结构运用情况，确保其符合基本作文框架。
2. 通过抽样检查，评价学生词汇和句式的运用准确性。
3. 通过讨论和分析学生的作文，评估其逻辑思维和组织文章的能力。
4. 观察学生修改作文的过程，评价其自我修正和提高的能力。
七、教学拓展1. 引导学生阅读更多的优秀作文，以拓宽视野，增强语感。
2. 组织作文比赛或研讨会，让学生在实践中提高作文技能。
3. 引入作文写作软件或工具，辅助学生进行作文创作和修改。
八、教学反馈1. 学生对作文结构的掌握情况良好，大部分能按照要求写出引言、和结论。
2. 学生在词汇和句式的选择上有待提高，需要加强词汇积累和语法练习。
江苏省泰州中学语文校本课程新编高中作文写作教程前言呈现我们面前的这本书名曰《新编高中作文写作教程》，书名就传达出了该书的编写意图，即为希望提升自己写作能力的学生以及想要提高学生写作水平的教师而写的。
至于冠以“新编”二字，也不过是想尽可能较以前的此类图书有点儿新意，也好让读者多一些新收益。
那么，有人可能要问：这本书究竟有无新意呢？大家不妨先看看它的编写体例。
该书共30章，分“基本素养篇”“记叙文体篇”“议论文体篇”“创新文体篇”“考前指导篇”等五个部分。
初看这五个部分的题目，似乎也没有什么新意，但具体再看看，还是有一定新意的。
比如，“基本素养篇”这一部分就突出强调作文的基础是感悟生活，希望读者能够走进生活，不间断地关注、积累、思考和感悟生活，积累思想，增长智慧，提升境界等，无疑都是颇具新意和生命力的提法。
以往，我们过于在死写硬练、死模硬仿上兜圈子，把个作文教学搞成了无源之水、无本之木，无疑是背离规律、急功近利、贻误学生之举。
再比如，把“创新文体篇”单独作为一部分来编写，这一做法本身就是鼓励写作要出新的。
前一阵子，中语界很强调要有文体意识，不要写“四不像”之类的作文。
结果提法一过头，创新的细胞就全瘪了，也有悖于创新品质的培养。
所以，我们主张还是要鼓励学生创新，只要情观点或感真实，最好采用有创意的形式来表达或抒发，不一定篇篇都是中规中距的议论文或记叙文，写成寓言、小品、童话、故事新编不更有新意吗？此外，像“细节生光辉”、“记叙作品短篇小说化”等提法也让人有耳目一新的感觉，而且意义重大。
试想，强调写记叙文重视细节，对培养学生的细心观察、用心体验、做生活有心人的能力和品格何其重要！我们现在中学生都是在温室里吃快餐长大的，所缺乏的不正是这些吗？指导学生记叙作品短篇小说化，突出在情感、认识、观点真实的前提下大胆进行文学创作，这不仅对走出“机械写实论”的阴影大有益处，更有利于培养学生创造品质。
就该书的这些特点而言，不仅是有一些新意，更是很好地体现了素质教育之精神。
除了有些新意之外，这本书还体现了“全”、“实”和“细”的特点。
所谓“全”，即写作训练点全面，有议论文写作指导、记叙文写作指导、创新文体写作指导和考前写作训练指导等，涵盖了高中作文训练的方方面面。
所谓“实”，即编写本书的指导思想和方法实实在在，紧扣着高中生平时写作训练和高考写作编写，所有参编老师不慕虚名，都拿出了自己的看家本事，精心撰稿，只求把指导工作做实做好。
所谓“细”，即编写体例中的训练指导要点详细，不是笼而统之地泛泛而谈，举几个例文说说了事。
比如，“记叙文体篇”就分了“描摹人物的肖像”“刻画人物的动作”“描摹任务的心理”“细节生光辉”等十二章，可谓细分要点，微格指导。
最后，我再啰嗦几句。
不管怎么讲，中小学语文教学的根本任务就是教学生说话和写文章，为学生将来交际对话、欣赏评判、为人处世、安身立命、工作生活奠定较扎实的语言表达能力之基础。
由此可见，写作能力的培养应该是语文教学的是重中之重，是次与教学、于都教学的根本归宿。
这本书就力求能突出这个重中之重，为我们可爱的学生做一件实实在在的好事，至于我们的初衷有没有很好地在这本书中体现出来，还有待读者去评判。
当然，疏漏和缺憾也一定在所难免，还望大方之家不吝赐教。
2010年1月8日于泰州目录总论：写作教学如何帮助学生培养人文精神基本素养篇第一章奠定作文基础——感悟生活第二章把握作文命脉——抒发真情第三章勾摄作文灵魂——讲究立意记叙文体篇第四章描摹人物的肖像第五章刻画人物的动作第六章锤炼人物的语言第七章揣摩人物的心理第八章表现人物的性格第九章掌握叙事的方法第十章写出事件的波澜第十一章细节生光辉第十二章记叙文的短篇小说化第十三章借景抒情“情”“景”交融第十四章托物言志“志”“趣”相生第十五章模山范水，“游”“感”相依议论文体篇第十六章议论文的文体特征第十七章议论文要论据充分第十八章议论要有条有理第十九章议论要讲究论证方法第二十章写好读后感第二十一章写好社会生活评论第二十二章遵守驳论规则第二十三章议论文写作中的辩正思维创新文体篇第二十四章学写故事新编第二十五章学写童话和寓言第二十六章写好日记、书信体作文第二十七章“意”“气”相连说续写第二十八章枝繁叶茂话扩写第二十九章灵活开放谈话题第三十章“诗情达意”——诗歌创作入门第三十一章文言写作也精彩第三十二章走进戏剧新天地考前指导篇第三十三章紧扣题意快速构思第三十四章善始善终“凤头”“豹尾”第三十五章课本素材应急搜取第三十六章打造亮点临场发挥跋踢好临门一脚——自信、沉着地走进考场基本素养篇总论：写作教学如何帮助学生培养人文精神传统语文教学往往侧重阅读教学，在阅读中培养学生的感悟能力，陶冶精神情操，对具体的人物事件作出一定的评判，从而形成一定的认知能力、道德标准等。
但从实践来看，这对构建学生比较完整的价值体系，培养健全的人格，增强其人文素养，其形式是比较单一的，作用还是有限的。
语文教学的现状求新、求变化、求发展、求突破，这是可喜的，教材编排体系有许多变化，但重视阅读轻视写作这一传统痼疾仍然没有多大变化，只是在阅读教学的形式内容上力求新颖、丰富。
其实写作教学在语文教学中应该占有很重要的位置，本文就试图从写作教学如何帮助学生培养人文精神的角度作一些肤浅的探讨。
一、有几分证据说几分话。
著名教育家叶圣陶说过，千教万教教人求真，千学万学学做真人。
做人的第一要素是真实、真诚、真心、真为。
写文章第一要素是思想内容的真实，言为心声，强调真情实感，而不是假大空，矫情虚饰。
写作教学落实这一要点无疑对学生形成正确的人生观、世界观产生深远的影响，反之胡编乱造、胡说八道贻害无穷。
现在许多学生在表达伤感情怀时，写作素材大多数是家中亲人不幸去世，情感是有了，但多么虚假多么可怕。
这样的人走向社会其人文精神是多么低劣，这对社会发展、构建和谐社会影响是多么的坏。
胡适的治史观是有几分证据说几分话。
这对我们培养学生的认知观是大有裨益的。
著名的历史学家罗尔纲在1936年发表《清代士大夫好风气的由来》一文，其中有一段论清代士大夫好利是由于清初朝廷的有意提倡，引申清人管同的话。
胡适看了这段话，非常生气，写了一篇长信严厉责备他说：“这种文章是做不得的，这个题目根本不成立。
”胡适告诉他：“我近年教人，只有一句话：有几分论据说几分话。
有三分论据然后就说三分话。
治史者可以作大胆假设，然而决不可作无论据的概论也。
”做人，写文章的道理是一样的，这就是真实。
真实有利于培养人的正直情怀，高尚的人格决不能虚伪虚假。
二、树立科学的发展观。
世界是不停地运动、变化、发展的，不可能一成不变。
真理不是绝对的，而是相对的。
认知这个世界要有科学的发展观。
在记叙文写作教学中，我们传授的技法，诸如伏笔、照应、设置悬念、一波三折、结尾的出乎意料等，实际上就是源本于生活中的人物事件的变化发展。
发展的结局有几种，一种是悲情式的，它能激起人们对于苦难、不幸的同情、理解、关注；一种是喜剧式的，它能让人们的内心深处升腾起一种情感，这就是热爱生活，珍惜幸福；一种是憧憬式的，没有具体的结果，它让你对生活充满期待。
例如，欧·亨利的著名短篇小说《警察与赞美诗》，苏比反复作恶为的就是能进监狱度过难熬的冬天，但警察就是不抓他。
但当他在教堂赞美诗的感召下决心弃恶从良、靠劳动谋生时却被警察抓走。
小说结尾的这一变化发展符合社会生活的本质的一面，有利于突出作品的主题。
事物朝着黑暗的方向发展对每一个读者都是一种深刻的教育，有重大的警醒作用。
再如日本著名小说《一碗阳春面》，小说感人之处不仅在于生动传神的细节,更重要的是不幸的人生在主人公母子三人的共同努力下朝着美好的方向发展。
这个故事告诉我们要直面苦难，积极进取，再大的不幸也能度过，相信阳光总在风雨后。
人生难免遭遇不幸，如果我们在中学时代就能树立正确的人生发展观，以后无论面对苦难还是幸福都能科学地从容地对待。
在议论文写作教学中更要培养学生在认知世界的发展观。
邓小平同志面对我国改革开放建设社会主义现代化进程中出现的种种问题和一些人的疑惑，作出英明的决策：发展才是硬道理。
胡锦涛总书记教育全党全国各族人民要树立科学发展观。
两位伟人的伟大思想有一个共同的核心，这就是社会要进步，世界要发展，观念要更新。
固步自封、墨守陈规、僵化教条、保守自闭等思想观念和行为方式都有碍于社会进步，有碍于思想进步。
我们在指导学生分析问题时要有辨证的、全面的眼光，这样才有助于彰显科学的人文精神，产生积极的人生态度，正确认识到问题是发展中的问题，发展中必然存在问题，为了发展必然要科学地解决问题。
科学发展的精神是人文精神中重要的内涵。
三、思维角度多维化，观点多层面。
简单的认知方式不能面对纷繁复杂的世界。
从不同角度看问题会获得关于事物的全面的清晰的认识。
写作教学要能贯彻马克思主义哲学观念，引导学生科学地思维，自主探究，换位思考，获得人生启迪。
从因预果，由此及彼，由浅入深，由量变到质变，由现象到本质，由异求同，由同存异，层层分析，找到科学的方法，这样得出的结论才更加合理、正确。
2008年全国大部分省区遭遇了几十年未遇的一场大雪，给春运工作带来了前所未有的困难。
但沿海省市热情倡导外来人员“留下来，一起过年吧！”企业纷纷行动，通过发红包、分年货、摆年夜饭等各种激励措施，组织丰富多彩的文体活动和新春游项目，挽留外来工留下来过年。
这种解决问题的方式、过程和结果，避免了简单的就事论事，且更重要的是充分体现了党和政府以民为本的精神，充满了浓厚的人文关怀，施助与感恩的情怀在一场突如其来的灾难面前却得到了空前的和谐彰显。
另外，这一场大雪给通信、电力设施带来了极大的破坏，全国增调许多技术骨干支持受灾极为严重的贵州抢修，充分发扬了一方有难、八方支援的精神，充分显示了我们社会主义制度的无比优越性。
从这个角度认识，会培养学生更真切地热爱国家、热爱人民的感情。
再从各地捐资、捐物支援灾区的行为看，人间自有真情在。
而赈灾义演场面感人，感动中国，感到世界。
换一个角度看问题，便会获得不一样的人文感受。
写作教学注重思维训练，找到的不仅仅是解决问题的方法，得到的还有美好的人生感受。
四、反思出新观点。
先来看一则发表在今年《中华工商时报》上的故事。
作者与一位韩国朋友谈汉字起源这一话题，措辞严厉地批评说汉字起源于韩国之类的说法让中国人无法接受！出乎作者的意料，那位很有身份的韩国朋友同样对韩国学者表现出不屑，他说：“我可以负责任地告诉你，在我接触的韩国人中，99%以上的人都不认同那种说法，那只是个别学者的一家之言，我们也觉得可笑。
但网络的力量太大了，我上网去看了一下，很多谩骂其实完全可以避免的，关键是大家要知道真相。
我们大部分韩国人不是这样的！”这则故事耐人寻味，人们在不明真相的时候，往往以偏概全，容易产生错觉、产生误会、产生怨愤。
