5.3二氧化碳实验室制法说课稿

初中化学实验室制取二氧化碳说课稿二氧化碳是空气中常见的化合物，碳与氧反应生成其化学式为CO2。

初中化学实验室制取二氧化碳的说课稿该怎么准备呢？下面是由店铺整理的初中化学实验室制取二氧化碳的说课稿，希望对大家有所帮助。

初中化学实验室制取二氧化碳说课稿(一)一、教材分析1.地位和作用本课题在整个化学学习过程中所占的地位十分重要，他是培育学生学习实验室中制取某种气体时，药品的选择、装置的设计、实验的方法等思路的最好的教材，上好本节课对学生今后学习元素化合价知识、化学基础实验及探究能力的培养，有着深远的影响。

中就本节课来说，既是对实验室制取氧气知识的巩固提升，又是对制取气体知识的构建。

通过本节课的学习，学生应该可以形成初中化学制取气体的完整知识体系，包括药品选择探究等五个方面，这些知识在今后学习相关知识时能够起到全面的指导作用。

2.教学重点与难点教学重点：实验室制取二氧化碳的化学反应原理、实验装置和制取方法的学习。

重点突破：(1)通过演示实验，和学生实验，师生共同确定实验室制取二氧化碳的药品、反应原理，(2)学生演示实验，和分组实验相结合，及时反馈矫正。

教学难点：确定实验室取二氧化碳的药品。

难点突破：通过思维的发散和收敛的过程，完成实验室制取二氧化碳的药品选择的探究过程。

二、学情分析学生已学氧气的实验室制法，对于气体的制法与收集较为熟悉，知道气体的收集方法与气体的物理性质有关，能生成CO2的反应，想到木炭的燃烧，碳还原氧化铜，碳酸分解，但是没有关于用大理石与稀盐酸反应来制取的知识。

一个班学生的基本情况是：素质参差不齐，中等水平学生较多，基础较差的学生也近十来个。

在教学过程中尽量学一些基础知识，有关提高部分，可将课后巩固练习题作为提高题。

还要通过实验提高学生学习兴趣，教师要精心组织，如提问辅导，巡回指导。

三、教学目标1、知识与技能：(1)能说出在实验室里制取气体的方法和设计思路;能用化学方程式表示出实验室制取二氧化碳的化学反应原理，建立制取气体的知识体系能独立完成实验室制取气体的操作。

初中化学说课教案<<二氧化碳的实验室制法>>一.说教材1.教材分析本节课选自义务教育新课标准实验教科书<<化学>>(湘教版)上册专题三单元3<<用途广泛的二氧化碳>>的第一课时:二氧化碳的实验室制法。

二氧化碳的实验室制法，是继氧气的实验室制法后又一种气体制法。

.同样也是初中化学的重点内容。

此前学生已明确了实验室制气体的探究思路，同时在上一课时老师演示了用过氧化氢水溶液和二气化锰制氧气的整过实验步骤，这些都有为这节课设计奠定了很好的基础.。

2 目标确立(1).在实验室制氧气的基础上推理实验室制二氧化碳的仪器装置。

(2)初步学会实验室制二氧化碳的操作方法。

(3)初步学会通过比较、分类.归纳、概括的方法对获得的信息进行加工。

(4)能主动与他人交流讨论，清楚表达自己的观点，养成良好的学习习惯与方法。

(5)保持与增强对化学学习的好奇心和探究欲。

3 重点与难点的确立本节课的教学重点是制二氧化碳的化学原理以及通过氧气的实验制法推理分析二氧化碳的仪器装置.。

教学难点是组装仪器制二气化碳。

二说教法本节课采用分析类比、合作探究、个别实验等综合性的教学方法。

三说学法本节课主要是在教师引导，学生通过主动参与，亲密合作，交流讨论为主的学习方法，真正做到把时间和空间还给学生。

四说教学程序[复习提问]实验室是按怎么的步骤制氧气?设计意图：使学生能根据氧气功制法推理二氧化碳的实验步骤。

[学生答，老师板书][引入新课]今天我们要制另一种气体二氧化碳，你有方法吗？设计意图：培养学生的发散思维[学生思考并答]木碳燃烧:动植物的呼吸。

[老师小结]肯定学生的方法并指出存在难收集，不纯等缺点。

[过度]现在老师给大家介绍一种更适宜的方法。

即实验制二氧化碳，那是一种怎样的方法?请大家阅读书六十二页图3-15。

设计意图：培养大家的阅读习惯[学生阅读并填空]实验室制二氧化碳的药品是_______________________________________.实验室制二氧化碳的反应条件是_________________________________。

实验室制取二氧化碳说课稿（精选6篇）大文斗范文网会员为你整理了“实验室制取二氧化碳说课稿”6篇范文，希望对你有参考作用。

篇1：初中化学实验室制取二氧化碳说课稿我将从以下几个方面对今天的课题进行分析：教材分析，教法分析，学法指导，教学过程分析。

首先我来谈教材分析：一、教材地位和作用本单元是初中化学最为完整的学习元素和化合物知识体系的一个单元，而二氧化碳又是本单元的一个非常重要的内容，二氧化碳制取的研究这节课则在本书乃至整个初中化学学习过程中都占据十分重要的地位。

它是培养学生在实验室制取某种气体时，对药品的选择、装置的设计、实验的方法等思路形成的最好范例，上好本节课对学生今后学习元素和化合物知识，提升化学实验基本操作能力及实验探究能力，都会产生很大的影响。

学生在前面学习了氧气的实验室制法，具备了一些气体制备的实践经验，各项实验技术也初步具备。

此时，正是在课堂教学中体现学生为主体，真正让学生参与到教学过程中的良好时机。

根据新课程标准以及初三年级学生的认识特点，配合教学大纲，制定本节课的教学目标如下：二、教学目标1、知识与技能（1）了解实验室制取二氧化碳常用的试剂和方法；（2）初步学会实验室制取并收集二氧化碳；（3）掌握检验二氧化碳的方法；（4）练习药品取用、装置气密性检验和排气法集气等实验基本操作。

2、过程与方法（1）经过整个探究过程，领会科学探究的方法和意义；（2）经过参与科学探究活动，会拟定简单的探究计划和实验方案；（3）能灵活运用现有仪器自主设计实验装置；（4）让学生在实验探究过程中体验、反思，熟悉基本实验技能，培养多角度、多层次地观察和分析问题的能力。

3、情感态度、价值观（1）通过实验探究，培养学生自主、求实、合作、创新的学习品质；（2）通过最终成功的操控实验，体验科学探究的乐趣，激发学习化学的兴趣。

（3）通过教师指导，学生自主操作，增加学生亲身体验的快乐感，并建立良好融洽的师生关系。

化学是一门以实验为基础的学科，许多基本理论、基本概念、物质的性质、制法都是以实验为基础的。

初中化学实验室制取二氧化碳说课稿范文3篇初中化学实验室制取二氧化碳说课稿范文1【教学目标】1、知识与技能（1）了解实验室中制取二氧化碳所用的药品、反应原理；（2）初步学会实验室制取二氧化碳的操作、收集及检验方法；（3）能说出本实验中常用仪器的名称。

2、过程与方法（1）探究实验室制取二氧化碳的装置、药品，并利用设计的装置制取二氧化碳；（2）学会对仪器的使用以及观察实验现象的方法；（3）通过探究活动过程，体验化学实验方法的科学性，了解实验室制取气体的思路和方法；（4）初步认识观察分析、讨论、归纳、总结、理解及运用的科学方法过程。

3、情感态度与价值观（1）创设制取二氧化碳的问题情境，丰富学生的科学体验；（2）激发学生探究的兴趣和学习化学的动机；（3）养成互相交流，勇于实践的良好习惯。

【教学重点】实验室制取二氧化碳原理、装置设计及制取方法。

【教学难点】（1）实验室制取二氧化碳装置的设计思路；（2）知识技能与过程方法的有机结合。

【教学方法】多媒体投影、实验室制取二氧化碳的有关仪器和药品。

【课时安排】2课时【教具学具准备】器材：锥形瓶试管集气瓶带导管的橡皮塞长颈漏斗药品：石灰石碳酸钠稀盐酸稀硫酸【教学过程】教师活动学生活动教学意图［复习提问］：我们已经学习过有关生成CO2的反应，有哪些呢？如：C+O2==点燃===CO2C+2CuO=高温==2Cu+CO2↑学生写出有关方程式复习巩固引入新课[导入]：制取CO2有实验室制法和工业制法.今天重点学习实验室制法.除学过的制取二氧化碳的反应外,能生成CO2的反应还有很多，实验室制取CO2用哪种方法好？下面我们共同探究实验室制取二氧化碳的方法.引导学生知识过渡点明主题[板书]：课题2二氧化碳制取的研究［探究］：实验台上面提供了四种药品:大理石、碳酸钠、稀盐酸、稀硫酸，请同学们在点滴板上做下面3个实验，比较三个实验的现象。

学生动手实验1、大理石和稀硫酸反应。

2、大理石和稀盐酸反应。

初中化学说课稿教案《二氧化碳的实验室制法》是初中化学课程的重要内容，属于气体的制取与性质探究范畴。

本节课内容在初中化学教学中占据重要地位，通过学习二氧化碳的实验室制法，不仅能让学生掌握实验室制取气体的基本技能，而且能培养学生的实验操作能力、观察能力和思维能力，对于激发学生学习化学的兴趣和探究精神具有重要意义。

二、教学目标1. 知识与技能：理解二氧化碳的实验室制法原理，掌握制取二氧化碳的方法和注意事项；了解二氧化碳的物理性质和化学性质，能进行简单的实验操作。

2. 过程与方法：通过实验探究，培养学生的观察能力、动手能力和问题解决能力；学会运用控制变量法进行实验探究。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱科学、勇于探究的精神，增强学生团队协作意识，提高学生环保意识。

三、教学重点与难点1. 教学重点：二氧化碳的实验室制法原理、实验操作方法、二氧化碳的物理性质和化学性质。

2. 教学难点：制取二氧化碳的实验操作技巧、二氧化碳的化学性质。

四、教学过程1. 导入新课：通过生活中常见的现象，如碳酸饮料、石灰水的变化等，引发学生对二氧化碳的好奇心，激发学生学习兴趣。

2. 自主学习：让学生通过查阅资料，了解二氧化碳的基本概念、实验室制法及其性质。

3. 课堂讲解：讲解二氧化碳的实验室制法原理，演示实验操作步骤，强调实验注意事项。

4. 实验探究：学生分组进行实验，观察实验现象，记录实验数据，培养学生的动手能力和观察能力。

5. 讨论与交流：引导学生总结实验现象，分析二氧化碳的性质，培养学生的问题解决能力和团队协作精神。

6. 总结提升：对本节课内容进行总结，强化学生对二氧化碳实验室制法的掌握，提高学生的环保意识。

五、教学评价通过课堂讲解、实验操作、讨论交流等环节，评价学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的表现。

注重学生实验操作能力的培养，鼓励学生积极参与、主动探究，提高学生的化学素养。

六、教学反思在教学过程中，要关注学生的学习情况，及时调整教学策略，确保教学目标的实现。

二氧化碳制取的研究说课稿一、教材分析（一）教材内容的地位和作用本课题是在初步学习了制取氧气及一些基本概念的基础上进行科学探究。

是学生积极参与探究制取气体的最佳时机。

通过制取二氧化碳时药品的选择、装置的设计，并对比氧气的制取归纳出实验室制取气体的一般思路和方法，是实验室制取气体的核心内容。

在全书乃至整个化学学习过程中占有十对分重要的地位。

对今后元素化合物知识的学习及实验探究能力的培养都有深远的影响。

（二）教学目标根据标准要求、学生实际、课题知识，体现探究性学习、提高学生科学素养。

确定三维目标如下：知识技能1.认识实验室制取二氧化碳的原理和装置，并利用设计的装置制取二氧化碳。

2.了解实验室制取气体的思路和方法。

过程与方法1.通过探究实验室制取二氧化碳的理想药品，树立多角度思考问题的意识；2.经过探究设计装置，体验探究不仅需要观察和实验，还需要进行推理和判断。

情感态度与价值观1．通过问题讨论、探究，培养学生求实、合作、创新的科学品质和审美观。

2．初步形成理论源于实践又指导实践的观点。

（三）教学重点、难点及突破方法根据新课改“改变学科本位，注重科学探究”的基本理念和学生认知特点，确定重难点如下:教学重点：二氧化碳制取的反应原理及实验装置设计。

突破方法：回忆能产生二氧化碳的反应，通过讨论和实验对比分析，确定实验室制取二氧化碳的反应原理。

教学难点：二氧化碳制取的实验装置的设计。

突破方法：1．熟悉常见仪器的使用方法和条件。

2．通过图表将选择装置时应考虑的因素和制取氧气的装置一一列出再与CO2进行对比即可突破难点。

二、学情分析在前面学习中，学生对二氧化碳已有一定的认识，如二氧化碳的鉴别、不支持燃烧、易溶于水、密度大于空气等，为选择收集方法和验满奠定了基础。

在实验操作方面也具备能模仿的能力，并对做实验有浓厚的兴趣，这些资源有利于学生学习。

但是学生分析信息、自主动手能力不太强，怎样选择药品、怎样确定实验装置是本课题的重点和难点。

《二氧化碳的实验室制法》说课稿各位专家、老师大家好我说课的题目是初中化学第五章第二节中的《二氧化碳的实验室制法》整个说课过程分以下四个部分.一,教材分析1、说教材二氧化碳的性质和实验室制法是初中化学重点内容之一,是在学习氧气的实验室制法,氧气的化学性质之后的一个重要的知识点,是全书中第2次接触的气体制取的内容,也是对氧气实验室制法的灵活掌握和学习二氧化碳是有很重要的意义.也为以后学习元素化合物知识及重要性质打下一个良好的基础.2、说教学目标知识目标:制取的探究实验；1、讨论实验室制取气体的装置选择依据，进行CO22、通过探究，初步掌握实验室制取CO的药品、原理、装置和操作；2的方法。

3、学会收集、检验和验满CO2能力目标:(1)、通过分组实验，培养学生合作、表达与探究的能力(2)、通过阅读培养学生的自学能力,归纳总结问题能力情感目标:增强学生对自然界中化学现象的好奇心和探究欲，从探究活动中获得成功的喜悦，激发学生学习化学的兴趣3、说重点和难点教学重点:实验室制取二氧化碳的化学反应原理和制取装置,制取方法.教学难点:归纳实验室制取气体的思路和方法。

.二,说教方法教学目标的达成,需要优选一定的教学方法,本着教学有法,但无定法,贵在得法的原则.本节课采用了复习,归纳,阅读,讲解,讨论分组实验相结合的教学方法,对学生进行多种能力的培养和训练,提高学生的素质.三、说学法本节主要采用以下几种方法引导学生进行学习活动探究、对比探究、合作交流、讨论归纳相结合的教学法。

四、说教学过程教材中直接给出了实验室制取二氧化碳的药品，这样学生虽能一下子记住所用药品，但是过后接触到其它能够产生二氧化碳的药品时可能会混淆，故本人在介绍完教材中所用药品后又初充介绍为什么不用浓盐酸或硫酸代替稀盐酸制取二氧化碳。

而有关发生装置、收集装置的选择则采用探究的方式进行。

具体设计如下：①让学生列举所知道的能生成二氧化碳的反应，分析学生所举例子后直截了当介绍实验室制取CO2的药品、通过演示实验探究反应原理，并投影出相关化学方程式的书写。

《二氧化碳实验室制法》说课稿一、说实验的地位和作用气体制备属于中考重点考察的内容。

因此，这个实验在整个初中阶段的化学实验教学中有着举足轻重的地位和作用。

本节课主要是通过实验室制取二氧化碳的反应原理研究气体制备时发生装置和收集装置的选择。

学生在前面已经学过实验室制取氧气，已有一定气体制备的基础。

通过本节课的学习能使学生尽快地从简单模仿到有目的的选择，从而获得实验室制取气体的设计思路。

本节课既是对实验室制取氧气的巩固提升，又是对制取气体知识体系的构建。

通过本节课的学习，可以形成初中化学制取气体的完整知识体系。

为以后的学习打下基础。

二、说实验教学目标知识与技能：1.能用化学方程式表示出实验室制取二氧化碳的化学反应原理；2.初步学习制取二氧化碳的实验操作；3.培养学生研究和分析问题的能力，表达和交流的能力，动手操作的能力。

过程与方法1.通过探究活动的过程，体验化学实验方法的科学性。

2.初步学会运用比较、归纳等方法对获取的信息进行加工。

通过氧气和二氧化碳实验室制法比较归纳出实验室制备气体的思路和方法。

3、能合理使用课堂资料，并会利用这些资料设计实验方案。

情感态度与价值观1.通过实验、问题的讨论，培养学生求实、创新、合作的科学品质。

2.增强学生对自然界化学现象的好奇心和探究欲。

能从探究活动中获得成功的喜悦，增强学生学习化学的兴趣。

3.培养学生从特殊到一般的化学思维方法。

三．说实验内容设计实验教学重点：实验室制取二氧化碳的药品选择，反应原理、实验装置及制取方法。

重点突破：对比实验，以旧代新。

实验教学难点：通过氧气和二氧化碳实验室制法比较归纳出实验室制备气体的思路和方法。

难点突破：将实验室制氧气和制二氧化碳原理，装置进行列表对比，引导学生找出其相同点和不同点，进行归纳总结。

四．实验方法设计前面学生已学习了氧气的制法，具有一定的基础。

而我所教班级的学生由于来自山区，他们实验时的动手能力、分析能力较弱，所以我采用“教师引导，学生合作”的实验探究方法，同时用对比迁移法使他们获取知识，激发学习兴趣，培养严谨的科学态度。

5.3 《二氧化碳的实验室制法》说课、学情分析初中学生具有强烈的好奇心、求知欲和表现欲，喜欢动手动脑，他们的思维方式正在由感性思维向逻辑思维过渡，已经具备了一定的分析理解问题的能力。

根据学生的这一特点，本节课我将主要采取自学引导法和学案导学法，尽管学生平常做实验的机会不多，但通过实验演示和多媒体教学，我相信学生完全能够完成本节课的学习。

二、教材分析㈠、教材的地位和作用二氧化碳的实验室制法是九年级化学第五章第二节的内容，二氧化碳作为初中化学“三气”之一，安排在学习了二氧化碳的性质和用途之后，有循序渐进的重要作用。

前面和后面几节的碳的化合物反应的产物里虽然也涉及到二氧化碳，但在化学实验中需要的二氧化碳气体要用本节所介绍的简便方法制取，学生学习了氧气的实验室制法后，对于气体的制取原理、装置、收集比较熟悉，通过比较、探究，既对氧气实验室制法的复习巩固，又是培养学生在制取某气体时，考虑如何选择药品、设计发生装置和收集常见气体的方法等应用科学知识的能力。

㈡、教学目标知识与技能：（1）使学生初步掌握实验室制取二氧化碳的药品、原理、探究二氧化碳的发生装置和收集方法；（2）掌握实验室制取气体的一般思路和方法。

过程与方法通过研讨设计实验的思路，让学生初步学会科学探究的基本过程和方法，体验化学实验的科学性，进一步提高学生观察能力、思维能力以及分析和解决问题的能力，培养学生科学的学习方法。

情感态度与价值观通过实验室制取氧气、二氧化碳装置的比较，找出它们的异同点，渗透对比的方法以及物质的性质决定制法的思想方法。

1、教学重点：实验室制取二氧化碳的化学反应原理、装置原理、操作原理。

2、教学难点：从实验室制取气体的设计思路出发，学习二氧化碳的实验室制法、教法分析本节教学方法采用讨论、边讲边实验等方式来研讨二氧化碳的实验室制法，从而调动学生学习积极性，培养了学生观察、分析、思维等能力。

在讲授本节内容中，运用“实验引导探索法“，将演示实验设计成探索式的试验，做到一个问题的提出，通过对实验现象的观察、分析，归纳出结论的探索法教学。