高二语文教案-(人教版)高二语文期末复习第一单元知识 精品

师说的口号，对当时和后世的影响极其深远。

(四)探寻背景: 中国古代的学校教育十分发达，从中央到地方都有官学。

韩愈写这篇文章时35岁，正在国子监任教。

那么，韩愈为什么说“古之学者必有师”，“师道之不传也久矣”？原来他听说的“师”，有其独特含义。

既不是指各级官府的学校老师，也不是指“授之书而习其句读”的启蒙教师，而是指社会上学有所成，能够“传道受业解惑”的人。

(五)课文分析1.第一自然段：文章在开篇提出“学者必有师”的论点后，作者从哪几个角度来论述自己的观点的呢？明确：为什么求学的人一定要有老师呢？明确：“人非生而知之者，孰能无惑？……”所以跟从老师学习很重要。

因为“师者，所以传道受业解惑也。

”在作者韩愈看来，什么样的人可以做我们的老师呢？明确：懂得道理比自己多的人即可。

应该突破年龄差距、地位差距等因素──这是我们在选影响来谈，学生可以展开思维，拓展想象空间。

着问题研习课文，从课文中找答案，深入了解课文内容，在研讨的过程中感受本文作者的写作意图以及要抒发的情。

3. 引导学生体味收获,教师小结课文内容。

全文通过对师的讨论，表达了作者对古人从师之道的赞扬，对度仍有沿袭的唐代，贵族子弟都入弘文馆，崇文馆和国子学。

他们无论学业如何，都有官可做。

因此，他们轻贱老师，社会上从师之风日下。

在这种情况下，唐代散文家韩愈却大张旗鼓地宣扬自己的观点，批判“耻学于师”的陋习。

现在，我们就来学习千古佳作《师说》，从中感受韩愈非凡的们）小结：正是这种穿越时空的恒久价值，使这篇文章历久弥新，成为文学史上的经典。

(六) 拓展与小结1.《师说》的创作至今已有1200多年，那么，课文中有关尊师重道的观点是否适合于现代社会呢？你认为理想的师生关系应该是怎样的？观点1：选择老师应该不论少长贵贱，“道之所存，师之所存”。

学问高者未必地位高，地位高者未必学问高。

求学的人，务必虚怀若谷，多方请教，才能丰富知识，提高自己的修养。

观点2：“闻道有先后，术业有专攻。

学考复习学案·必修一第一单元班别姓名学号效果《沁园春·长沙》1、给加点字注音：沁．园春 ( ) 百舸． ( ) 挥斥． ( ) 遒．劲 ( ) 惆．怅 ( )稠．密 ( ) 寥．廓 ( ) 峥嵘．． ( ) 遏．制（）2、解释词意：峥嵘岁月：书生意气:激浊扬清:3、文学常识：词：又叫诗余、长短句、曲子词、乐府，是我国传统的诗歌中的一种特殊体裁，起源于隋唐之际，盛行于宋。

最初的词都是配合曲调来歌唱的，后来逐渐与音乐分离，成为一种纯粹的文学样式。

词根据长短来分，有（58字以内）、（59-90字）和（91字以上）三种，词的一段叫阙，也叫片。

词牌：古人填词用的曲调的名称，与作品内容无太大关系。

同一词牌的词结构格式相同。

不同的词牌，其段数、句数、韵律，每句的字数、句式、声律，都有不同的规格。

4、诗词内容总结归纳（1）全词表达了什么情感？（2）全词主要运用了哪些手法？4、素材积累：《雨巷》1、给加点的字注音：寂寥． ( ) 彷徨．． ( ) 颓圮．( )．． ( ) 彳亍静谧． ( ) 所向披靡．( ) 奢靡． () 矫．揉造作 ( )2、文学常识丁香：丁香,又名百结、情客或鸡舌,是我国名贵花木。

丁香有两种，一种为木樨科丁香,开紫白两色花,因其花筒细长如钉,花香浓郁,故得此名。

不结果实,丁香为其花蕾。

另一种为桃金娘科丁香,其果实气味芬芳,又谓母丁香。

诗人带着自身的感情从不同角度审视丁香,使之具有了丰富的意蕴。

一、高洁情趣的象征,独立人格的载体如杜甫的《江头五咏·丁香》：“丁香体柔弱，乱枝结犹垫。

细叶带浮毛，疏花披素艳。

深栽小宅后，庶使幽人占。

晚堕兰麝中，休怀粉身念。

”此诗前四句用白描的手法展示了一个清淡素雅的丁香形象:柔弱、枝繁、素艳。

丁香花团锦簇,外朴而内秀,花色明丽,又香气馥郁,淡雅清幽,被人们称为“花中君子”。

后四句则写出了丁香高洁的内质。

幽人指幽居之士,古代常指隐士。

柔弱的丁香被赋予了高贵的品质、坚强的个性,它宁可粉身碎骨也不与世同流合污,遂成为作者独立人格的化身。

高二语文复习上册教案简短精选8篇高二语文复习上册教案简短精选8篇高二语文分析教案很重要的。

象形字的构字方法是描绘物体轮廓，突出物体特征。

作为原始的造字方法，象形字对了解和识记现今使用的汉字有重大意义。

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高二语文复习上册教案简短【篇1】教学目的：1、理解泪珠与珍珠的关系，感受作者的情怀。

2、作品写作上给我们的启示。

教学重点：对本文主旨句的理解理解作者为何以泪珠与珍珠为题的含义。

教学过程：一、介绍作者二、导入：旧小说中的描写："眼泪就像断线珍珠般的滚落下来。

"引出本文中白居易和阿拉伯诗人编的故事关于泪珠和珍珠的描写。

引入本课。

三、介绍珍珠形成的过程，强调艰苦。

一粒粒的珍珠比做一滴滴的眼泪。

引出感悟。

四、感悟：生命的历程是悲苦的却也是如此的壮美。

牡蛎努力排沙的过程越艰苦，珍珠的形成越圆润晶莹；人们阅历越多经历越丰厚对人生的体验越深刻，人生就越有价值。

从这点看，人生的体验就好比珍珠一样珍贵，眼泪正是这个悲苦美丽过程的载体。

即，眼泪本来不珍贵，珍贵的是"为何而泣"的"何"！五、本文写的是"何"？分解若干问题：1、作者写了几种泪珠？能否颠倒来写？2、主旨句的分析，是否是重复的写？落实：1、书中的泪：少女情怀，只是喜爱文学句子本身的美。

天真（真情、激情、深情）现实的泪：亲情泪、奋斗泪、慈悲泪、感恩泪这四种泪因何而落泪：亲情泪--为故乡为亲人而落泪；奋斗泪--战胜艰苦的的艰辛之泪；慈悲泪--为芸芸众生的苦痛和罪孽而落泪；感恩泪--感激他人而最最纯洁真挚的涕泪交流。

由为一己而流的泪到为仁爱、为大众、为真诚而流的泪，像珍珠一样的宝贵。

慈悲泪、感恩泪是作者感悟到并追求的人生的崇高境界。

2、内容上的层层深入；结构上注意，"读到""难怪""这也就是"。

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高二语文上册复习教案简案五篇教学活动作为一种社会实践源远流长。

为了使教学活动有序有效，人们早就开始探索教学的机制，对教学过程中涉及到的各个要素的相互间的关系进行研究，并形成了一套独立的知识体系即教学理论。

下面小编给大家带来关于高二年级语文必修教案，方便大家学习。

高二年级语文必修教案1《水龙吟》教学目标1.了解辛弃疾的生平和词作。

2.理解词中所用典故的含义。

3.鉴赏这首词的艺术手法和寄托的情感，深刻理解词人的悲苦心情。

教学设想1、反复诵读，感受这首词的独特韵味。

2、明确词中寄托的情感，深刻理解辛弃疾报国无门，壮志难申的悲苦心情。

3、通过比较，加深对词中的比喻、用典、借代等艺术特色的理解。

教学时数一教时教学过程一、名句对接，激情导入。

师：有些诗句，人们也许不知道它们出自何人，却能将其熟记于心，并千古传诵。

下面，我们一起来完成以下的名句对接。

(选择部分即可)①青山遮不住，毕竟东流去。

②了却君王天下事，赢得生前身后名，可怜白发生。

③旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。

④凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否。

⑤七八个星天外，两三点雨山前。

⑥稻花香里说丰年，听取蛙声一片。

⑦众里寻她千百度，——蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。

师：你们能说出以上诗句是出自谁的笔下吗?——辛弃疾今天我们再来学习一首辛弃疾的名作《水龙吟?登建康赏心亭》。

在接触作品之前我们先来回忆一下作者的有关情况。

二、作者简介，知人论世辛弃疾(1140—1207)，南宋词人，字幼安，号稼轩，济南历城(今属山东)人。

祖父辛赞，未及南渡，仕金历宿亳沂海诸州。

辛弃疾受学于亳州刘瞻，与党怀英为同社生，号“辛党”。

二十一岁参加耿京抗金义军，不久归南宋，历任湖北、江西、湖南、福建、浙东安抚使等职。

任职期间，采取积极措施，招集_，训练军队，奖励耕战，打击贪污豪强，注意安定民生。

一生坚决主张抗金。

在《美芹十论》、《九议》等奏疏中，具体分析当时的政治军事形势，对夸大金兵力量、鼓吹妥协投降的谬论，作了有力的驳斥;要求加强作战准备，鼓励士气，以恢复中原。

高二语文学业水平考试复习教案必修二第一单元高二语文学业水平考试复习教案必修二第一单元教学过程：一、单元梳理散文自古就是文学形式的重要组成部分。

它可以分为“叙事散文”、“写景散文”、“抒情散文”三大类，它的灵魂是“形散而神不散”。

中国现代散文，是“五四”以来在继承古代散文优秀传统和借鉴国外散文经验的基础上发展起来的，并且涌现出一大批散文名师和佳作。

本单元的三篇散文，有的情景交融；有的以情驭景、以景显情；有的咏物抒情。

夏夜中迷人的荷塘，古都金秋飘舞的黄叶，北平一家公寓的小房间一抹生机勃勃的快乐的绿，它们都能触动读者的情思，都能引发读者丰富的联想，引起读者的共鸣，领略这独特而美好的意境。

《荷塘月色》是一篇以写景为主的抒情散文。

文章反映了对当时白色恐怖的严酷现实的不满，以及他的苦闷彷徨，希望在一个幽静的环境中寻求精神上的解脱而又无法解脱的矛盾心情。

抒写了一种淡淡的喜悦和淡淡的哀愁相交织的情感；《故都的秋》通过对北平秋色的的描绘，赞美了故都的自然风物，抒发了向往、眷恋故都之秋的真情，并流露出忧郁、孤独的心境；《囚绿记》记叙了旅居古都北平，选定可以看到绿色的房间“囚绿”“放绿”这样几个很小的生活细节，深入挖掘，在平淡中包藏深邃的意蕴和丰富的哲理。

在常见的绿色中凝聚了自己的情感和民族的精神，抒发自己忠于祖国的情怀，颂扬忠贞不屈的民族气节，希望沦亡的祖国山河早日获得解放。

散文是对自然、对社会、对人生的感悟，要反复诵读，从中揣摩文章优美的语言，特别是贴切的比喻；抓住文章的线索，运用想像和联想，领会如何处理抒情与写景的关系；结合写作背景理解所描写事物中蕴含的丰富的思想感情，从而受到高尚情操与趣味的熏陶，张扬自己的个性，丰富自己的知识，充实自己的精神世界；把所学的有关知识渗透到写作中，提高散文的写作水平。

二、复习《荷塘月色》（一）复习目标1、结合时代背景，把握的情感脉络，了解不满现实、向往自由生活的思想感情。

2、学习作品借景抒情、情景交融的表达技巧，体会在文中创设的独特意境，辨析比喻及通感所产生的艺术效果。

高二语文学业水平考试复习教案必修一第一单元教学时间：2课时教学过程：一、单元梳理这个单元主要学习中国新诗。

新诗是五四前后才出现的。

新诗的“新”，是相对古典诗歌而言。

第一，“新”在形式方面，即用白话写诗，摆脱古典诗词严整格律的束缚；第二，“新”在内容方面，即表达现代人的思想感情和时代精神。

新诗不是无本之木，无源之水，它充分继承了古典诗词的优良传统，更是不断接受外来文化和外国诗歌的影响并努力融化在民族风格中。

本单元选编了四首比较典型的现代诗歌，可以让学生比较全面地了解中国现代诗歌的概貌。

毛泽东的《沁园春长沙》是其中一首比较特殊的现代诗，它的形式是古典的诗词形式，内容却是现代人的情怀。

整首诗通过绘湘江秋景，叙战斗岁月，抒发了革命者的壮志豪情。

《雨巷》《再别康桥》可以说是新格律诗中的代表作品，诗人在格律方面有非常自觉的追求，为新诗的发展做出了一定的贡献。

其中《雨巷》充满了象征意味，表达了诗人有所追求却又找不到出路的苦闷彷徨的心绪。

《再别康桥》描绘了康桥秀丽迷人的风光，抒写一种如烟似雾的离情别绪。

《大堰河——我的保姆》是自由诗，主要追求抒情的酣畅淋漓。

整首诗通过追述大堰河勤劳悲苦的一生，赞颂了大堰河以及像大堰河一样的广大劳动人民默默奉献、忍辱负重、任劳任怨、宽厚善良的崇高质量，抒发了诗人对保姆大堰河深挚的怀念和热情的赞美。

读诗可以陶冶性情，可以学习用精练的语言和新颖的意象为表达情意。

鉴赏诗歌应在反复朗读的基础上，着重分析意象，同时品味语言，发挥想象，感受充溢于作品的真情。

二、复习《沁园春·长沙》（一）复习目标1反复诵读，品味诗人用词炼字的妙处。

2 理解诗歌即景抒情、情中显志的特点。

3 赏析具体意象，把握诗人所抒发的思想感情。

4 学习鉴赏诗歌的方法：抓意象。

（二）课文整体感知1 解说文题“沁园春”，是词牌名。

据《后汉书窦宪传》记载：“沁园”是东汉明帝为女儿沁水公主修建的一座园林，后来被外戚窦宪所夺，有人作诗咏叹其事，这个词牌由此得名。

高二语文知识教案七篇高二语文知识教案（篇1）一、围绕课文开展语文活动，加深对人物形象的完整性和丰富性的理解，认识廉颇、蔺相如思想品质的可贵之处1、将学生分为三个小组2、各组依次表演“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”(尽可能全组参与，注意人物语言的运用和把握人物性格)3、师生评议各组表演4、总结：思考蔺相如、廉颇有怎样的性格特点?(板书)蔺相如：机智勇敢、忠心报国、胸襟阔大、顾全大局、廉颇：忠诚献策、勇武有功、忠心报国、勇于改过5、各组以自己表演的故事为例，说说课文在运用语言方面有何特色?6、各组分别讨论，将讨论结果汇总7、各组请一位代表交流本组讨论结果二、教师总结，分析文章塑造人物的手段1、运用多种手法刻画人物形象明确：以蔺相如为例，作者运用了多种文学手段刻画人物形象①侧面描写如缪贤推荐蔺相如，从他的推荐中，可见蔺相如的胆识与智谋②正面描写如直接描写蔺相如的语言、行动、表情和神态在正面描写时，有时集中笔力写一个人;有时同时写两个人，通过对照，表现蔺相如;有时用环境气氛烘托，如蔺相如献璧时，秦王“传以示美人及其左右，左右皆呼万岁”，显示了秦廷的威严气氛，烘托出蔺相如不为威势所慑的机智勇敢的性格③在矛盾冲突中刻画人物以“完璧归赵”为例，出使秦国之前，摆在赵国面前的是“予璧”和“勿予”的矛盾在赵国君臣一筹莫展、久计不决的情况下，蔺相如一番诚恳有礼的分析点醒了赵王，表现了蔺相如处事果断机智的性格特征出使秦国后，强秦和弱赵之间“夺璧”和“保璧”，“杀蔺”和“保蔺”的矛盾更加尖锐突出在秦廷之上，蔺相如审时度势，巧设妙计保住和氏璧，并能慷慨陈词，怒斥秦国君臣不守信用在这场斗智斗勇的较量中，蔺相如最终以他有礼有节，机智勇敢的个性魅力征服了秦王在这一个又一个以弱对强、困难重重、险象环生的矛盾冲突中，蔺相如机智勇敢的个性和强烈的爱国主义精神得到了淋漓尽致的表现2、个性化的对话描写在三个事件的描述中，大段对话占了很大篇幅，有的情节干脆由对话来表达，许多对话形象地表现了人物的思想和性格，使我们如闻其声，如见其人先说蔺相如，他在秦廷上的慷慨陈词，有时语气平和，谦恭有礼，使对方放松警惕;有时直言斥责，有理有据，雄辩折人;有时坚决表态，分析利害，暗示对方;有时怒不可遏，咄咄逼人总之，词锋犀利，刚柔兼施，而又轻重恰当，充分表现了他是一个热爱祖国、不畏__、有智有勇，长于辞令的外交家再说廉颇，在将相和好的事件中，他先前说的这一番话，表现了他的自高自大和心胸狭窄，非常符合武将廉颇的性格特点，后来写他知过改过，负荆请罪时说：“鄙贱之人，不知将军宽之至此也!”语言不多，坦诚直率，可敬可爱3、选取典型事件高二语文知识教案（篇2）一、关于教材《涉江采芙蓉》是新人教版必修二第二单元《古诗三首》中的一首。

高二语文教案的详案人教版五篇教案中对每个课题或每个课时的教学内容，教学步骤的安排，教学方法的选择，板书设计，教具或现代化教学手段的应用，各个教学步骤教学环节的时间分配等等，都要经过周密考虑，精心设计而确定下来，体现着很强的计划性。

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高中二年级语文教案1《长亭送别》【背景资料】一、作者简介王实甫(约1260—1336)，名德信，字实甫，大都(现在北京市)人，元代杂剧作家。

他的创作活动时期约在元成宗元贞、大德年间(1295—1307)。

据贾仲明《凌波仙》吊词介绍，王实甫在当时即享有盛名，常与演员、歌伎往来。

所作杂剧十四种，仅存《崔莺莺待月西厢记》《四丞相高会丽春堂》《吕蒙正风雪破窑记》三种及《韩彩云丝竹芙蓉亭》《苏小卿月夜贩茶船》各一折。

剧作大都以青年女性反抗封建礼教为题材，塑造了崔莺莺、红娘、刘月娥等不同妇女的典型形象。

他的作品戏剧性强，曲词优美，对元杂剧和后来戏曲的发展有很大影响。

二、杂剧知识曲调：乐音七声，即宫、商、角、变徵、徽、羽、变宫。

以宫为主的调式称“宫”，余称“调”，合称“宫调”。

元杂剧常用“五宫四调”，即正宫、中吕宫、南吕宫、黄钟宫、仙吕宫、大石调、双调、商调、越调，合称“九宫”。

《长亭送别》用正宫，其声情“惆怅雄壮”。

正宫联套形式为【端正好】、【滚绣球、【叨叨令】、【脱布衫】、【小梁州】、【么篇】、【快活三】、【朝天子】、【煞尾】等。

(据王力《汉语诗律学》)曲词：押韵，平仄通押，一韵到底，用韵较密。

对仗，常用对句，不计平仄，形式多样。

曲文中多衬字。

(据王力《汉语许律学》、涂宗涛《诗词曲格律纲要》等)宾白：“唱为主，白为宾，故曰宾白，言其明白晓畅也。

”“北曲中有全宾全白。

两人对说曰宾，一人自说曰白。

”(徐渭《南词叙录》、单宇《菊坡丛话》)科介：“相见、作揖、进拜、舞蹈、坐跪之类，皆谓之科”，“以科字作介字，非科介有异也”。

(徐渭《南词叙录》)三、元杂剧中的重要情节①佛殿相逢：唐贞元年间，“上朝取应”的洛阳才子张君瑞于河中府(今山西永济)普救寺佛殿偶逢相国崔珏(已故)千金崔莺莺。

高二语文第一单元人教版【本讲教育信息】一. 教学内容：第一单元二. 单元学习目标：1. 理解并能归纳出小说的主题。

要从感受小说的艺术形象出发，联系作品的时代背景和作家的创作意图，进行具体分析。

2. 欣赏小说中的人物描写技巧，并了解其重要作用，从而分析好人物形象，以便能全面、综合地理解小说。

3. 把握小说的情节结构。

看重了解表达的顺序、故事情节开展的进程，故事线索的安排等相关知识。

第一课《药》〔教读课〕一. 学习目标：1. 领悟《药》的主题。

2. 分析小说的情节，掌握小说的双线结构的特点。

3. 品味凝练，含蓄的语言。

二. 写作背景：《药》写于1919年4月，时代背景那么要推到1907年前后的中国社会。

小说中夏瑜的形象是受历史上秋瑾烈士的启发而来的；用人血馒头做“药〞来治病，在浙东一带是相当流行的。

作者从强烈的爱国主义立场出发，以这两件事为素材，创作了这一不朽的短篇。

鲁迅先生的写作意图是要真切地反映出辛亥革命前后的社会现实，为有悠久历史的华夏〔中国〕“揭出病苦，引起疗救的注意。

〞这个社会现实就是：群众还处于麻木、愚昧的状态之中，悲哀。

2. 品味凝练、含蓄的语言。

〔1〕白描手法的运用。

如写人，刽子手康大叔一出场，就是通过“一个浑身黑色的人〞“眼光正像两把刀〞的肖像白描和“一手交钱，一手交货〞的语言白描及“抢〞、“扯〞、“裹〞、“塞〞、“抓〞、“捏一捏〞、“转身去了〞等一系列急促、粗暴的动作白描，寥寥几笔把一个凶残、贪婪的刽子手的性格特征淋漓尽致地描绘出来了。

〔2〕真实、生动的细节那么突出表现了小说语言含蓄的特点。

如华大妈听到“痨病〞两个字时脸色的变化反映了细微的心理感受，再如老栓“抖抖的〞“按了按衣袋〞等细节反复出现及眼睛上围着一圈黑线的描写都含蓄地表现了人物性格和遭遇。

3. 了解环境描写的作用。

〔1〕社会环境描写。

如写刑场上围观杀人的场面，写茶馆里的茶客，由这些人组成了社会背景。

〔2〕自然环境描写。