学生作文-小向,我想对你说教学反思教学

部编版五年级上册语文《习作：我想对您说》说课稿及反思一. 教材分析部编版五年级上册语文《习作：我想对您说》是一篇以第一人称写作的习作。

这篇习作鼓励学生表达自己内心的想法，培养学生的写作能力和表达能力。

教材通过提供具体的写作情境和指导，帮助学生掌握写作的技巧和方法。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的写作基础，他们能够运用简单的句子和段落表达自己的思想和感受。

然而，他们在写作过程中仍然存在一些问题，如写作思路不清晰、表达能力不足等。

因此，在教学过程中，我们需要关注学生的个体差异，引导他们通过观察和思考，表达自己真实的思想和感受。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够运用第一人称写作，表达自己的思想和感受。

2.过程与方法目标：学生通过观察和思考，培养写作的观察力和思考力。

3.情感态度与价值观目标：学生能够积极表达自己的内心世界，增强自信心。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够运用第一人称写作，表达自己的思想和感受。

2.教学难点：学生如何通过观察和思考，写出具有个性和独特性的作品。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、互动式教学法和小组合作学习法，引导学生主动参与课堂，培养学生的写作能力和表达能力。

2.教学手段：利用多媒体课件、范文示例和写作指导，帮助学生更好地理解和掌握写作技巧。

六. 说教学过程1.导入：通过创设情境，引导学生思考自己最想对某人说的话，激发学生的写作兴趣。

2.讲解：讲解第一人称写作的技巧和方法，引导学生关注自己的内心世界。

3.示例：展示优秀范文，让学生从中汲取灵感，明确写作方向。

4.写作指导：引导学生观察和思考，提供写作支架，帮助学生完成习作。

5.交流展示：学生展示自己的作品，互相评价，取长补短。

6.总结：对学生的作品进行点评，鼓励学生积极表达自己的内心世界。

七. 说板书设计板书设计简洁明了，突出重点。

主要包括以下内容：1.第一人称写作2.写作技巧：观察、思考、表达3.写作方向：内心世界、真实感受八. 说教学评价教学评价主要从学生的写作内容、写作过程和写作态度三个方面进行。

习作《我想对您说》教学反思在完成“我想对您说”这一习作教学后，我对整个教学过程进行了深入的思考和总结。

一、成功之处1. 情感铺垫充分在导入环节，通过分享一些感人的亲情故事和温馨的亲子画面，营造了浓郁的情感氛围，有效地激发了学生内心想要倾诉的欲望，为后续的写作奠定了良好的情感基础。

2. 引导审题到位在教学中，着重引导学生对题目进行仔细分析，明确“您”的对象可以是亲人、老师、朋友等，以及“说”的内容可以是表达感激、歉意、建议等，帮助学生准确把握了写作的方向和重点。

3. 写作方法指导有效向学生传授了如何通过具体事例来支撑自己的情感表达，如何运用细节描写使文章更生动感人，以及如何在结尾处升华主题等写作方法。

学生在写作过程中能够较好地运用这些方法，使文章内容更丰富、情感更真挚。

4. 注重交流与分享在学生完成初稿后，组织了小组交流和全班分享活动，让学生有机会倾听他人的作品，相互学习和启发，同时也增强了学生的自信心和表达能力。

二、不足之处1. 对学生个性化表达的鼓励不够在教学中，可能过于强调写作的规范和方法，对学生一些独特的、个性化的表达方式和想法没有给予足够的鼓励和支持，一定程度上限制了学生的创造力和想象力。

2. 对写作困难学生的帮扶不足对于部分在写作方面存在较大困难的学生，没有提供足够的一对一指导和帮助，导致他们在完成习作时仍感到吃力，无法充分表达自己的内心想法。

3. 评价标准不够多元化在评价学生的习作时，主要侧重于语言表达和内容结构等方面，对学生在情感传递、创新思维等方面的评价相对较少，评价标准不够全面和多元化。

三、改进措施1. 鼓励创新与个性在今后的教学中，要更加注重鼓励学生展现独特的视角和个性化的表达，尊重并欣赏他们的创意和想法，为学生创造更宽松自由的写作环境。

2. 加强个别辅导针对写作困难的学生，制定专门的辅导计划，耐心地引导他们逐步克服困难，提高写作能力，让每个学生都能在写作中有所收获和进步。

3. 完善评价体系建立更加多元化的评价体系，综合考虑学生在情感、内容、语言、创新等多个方面的表现，给予全面、客观、公正的评价，以更好地促进学生的发展。

部编人教版五年级语文上册《习作：我想对您说》教案及教学反思一. 教材分析部编人教版五年级语文上册《习作：我想对您说》是本册教材中的一个重要组成部分，旨在培养学生的写作能力和表达能力。

通过本节课的学习，学生能够学会如何表达自己的情感和想法，如何用文字把自己的内心世界展现出来。

教材以学生的生活经验为依托，提供了多个写作话题，让学生有话可说，有情可抒。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够运用简单的句子表达自己的意思。

但同时在写作过程中，很多学生存在思路不清晰，表达能力不强等问题。

因此在教学过程中，教师需要引导学生如何文章结构，如何运用恰当的词语表达自己的情感。

三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够明确写作目的，选择合适的表达方式，把自己的内心世界用文字表达出来。

2.过程与方法目标：通过小组合作，讨论交流，培养学生与他人分享和倾听他人意见的能力。

3.情感态度与价值观目标：学生能够学会尊重他人，理解他人，善于发现生活中的美好，激发对写作的热爱。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能够清楚表达自己的内心世界，用文字把自己的想法和情感展现出来。

2.教学难点：如何引导学生抓住重点，选择合适的材料，合理安排文章结构，做到条理清晰，表达真情实感。

五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，引导学生进入角色，激发学生的写作兴趣。

2.互动式教学法：教师与学生，学生与学生之间的互动，让学生在交流中学习，提高表达能力。

3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的创新思维。

六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材，了解学情，设计教学环节，准备教学素材。

2.学生准备：带好作文本，准备好写作素材。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生活情境，如：父母为我们付出的辛勤劳动，引导学生们思考，激发他们的写作兴趣。

2.呈现（10分钟）教师展示一些优秀的作文样本，让学生们了解本节课的写作要求，同时进行现场讲解，让学生们明确写作方向。

部编人教五年级语文上册《习作：我想对您说》教案含教学反思一. 教材分析《习作：我想对您说》是人教部编五年级语文上册的一篇作文教学篇目。

本课旨在让学生学会如何表达自己的情感和想法，培养学生的写作能力和表达能力。

教材以富有感染力的故事情节，引发学生的共鸣，激发学生的表达欲望，让学生在写作中学会如何运用语言表达自己的情感和想法。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够运用简单的句子表达自己的意思。

但学生在写作过程中，往往存在以下问题：1. 表达不够清晰，逻辑性不强；2. 用词不当，语言贫乏；3. 缺乏情感表达，文章缺少感染力。

因此，在教学过程中，教师需要针对这些问题，进行有针对性的指导。

三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够明确写作目的，学会如何表达自己的情感和想法，提高写作能力。

2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流，学生能够学会如何运用语言表达自己的情感和想法，提高表达能力。

3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱生活，关心他人的情感，学会感恩，增强责任意识。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能够明确写作目的，运用恰当的语言表达自己的情感和想法。

2.教学难点：如何让学生在写作中运用丰富的词汇和生动的描绘，提高文章的感染力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置富有感染力的情境，激发学生的表达欲望，引导学生学会如何表达自己的情感和想法。

2.小组合作学习法：学生分组讨论交流，相互借鉴，共同提高写作能力。

3.启发式教学法：教师引导学生思考，激发学生的创造力，提高学生的表达能力。

六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生学情，设计教学活动。

2.学生准备：预习教材，了解写作要求，准备写作素材。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如讲述一个感人的故事，引发学生的共鸣，激发学生的表达欲望。

2.呈现（10分钟）教师展示优秀作文样本，让学生感受文章的感染力，引导学生学会如何表达自己的情感和想法。

部编人教版五年级语文上册《习作：我想对您说》教学设计及教学反思一. 教材分析部编人教版五年级语文上册《习作：我想对您说》是本册教材中的一个重要组成部分，旨在让学生通过习作的方式，表达自己对父母、老师、同学等身边人的感激之情，培养学生的感恩意识。

本节课的内容贴近学生的生活，有利于激发学生的学习兴趣，提高学生的写作能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够运用语言文字表达自己的观点和感受。

但是，学生在写作过程中，往往存在以下问题：1. 不知道写什么，缺乏素材；2. 不知道怎么写，缺乏表达技巧；3. 写作内容空洞，缺乏真情实感。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生关注生活，发现身边人的闪光点，教会学生表达技巧，并引导学生真情实感地表达自己的感激之情。

三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够明确习作要求，运用恰当的语言表达自己对身边人的感激之情。

2.过程与方法目标：通过观察、思考、表达等环节，提高学生的写作能力。

3.情感态度与价值观目标：培养学生学会感恩，珍惜身边的人。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能够运用恰当的语言表达自己对身边人的感激之情。

2.教学难点：如何引导学生发现身边人的闪光点，真情实感地表达自己的感激之情。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，引导学生真情实感地表达自己的感激之情。

2.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。

3.同伴互助法：学生之间相互讨论、评价，提高写作能力。

六. 教学准备1.教师准备：习作要求、范文、评价标准等。

2.学生准备：写作素材、文具等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如播放感恩歌曲、讲述感恩故事等，引导学生进入学习状态，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师出示习作要求，让学生明确本节课的学习目标。

然后，教师展示范文，引导学生了解写作结构和表达方式。

3.操练（10分钟）教师提出问题，引导学生思考身边人的闪光点。

习作《我想对您说》教学反思“我想对您说”是部编版第九册第五组教材的作文题。

本组教材选编了三篇父母之爱的课文。

通过学习这几篇课文，学生对父母之爱了解得更加深入了一层，为了让学生从自己的身边小事入手再一次体会父母对自己的爱，安排了本次习作。

执教本课后，我进行了反思：一、导入部分。

在最初的作文教学设计中，我设计了一个小品作为情景，激发学生的说话愿望，效果非常好。

这让我再次体会到了从学生喜闻乐见的形式入手导入新课的奇妙之处。

二、对于作文来说事前列提纲是防止跑题的法宝。

最初的教学设计中提纲是学生自行完成的，这就出现了提纲变成了“造小句子”的现象，许多学生的提纲没有重点，在最后的作文时照样是分段不清楚，内容详略不明的现象出现。

第二次教学设计中我把这个环节改为由老师引导学生列提纲。

提纲只画出一个大的框架，不填内容。

这样学生在写作文的时候就有章可循，只需要把框架补充完整，就会完成一篇血肉丰满的习作。

这样，在学生具体操作的时候，错误率大大地降低了。

三、完善要求，自主习作。

教材中明确提示我们要对爸爸或妈妈说，那么说些什么呢？教材中给出了三个示例做引导。

鉴于此我在课上引导学生从自己的实际生活入手补充了两个更具体的，如：爸爸阻止你参加足球训练，这时你想对爸爸说些什么？妈妈逼着你去上美术辅导班，而你不愿意去，因为你对美术不感兴趣，也没有画画的天分，那么你又想对妈妈说些什么？以此为例，启发学生结合自己的实际生活情况，打开思维，找准说的话题。

指导学生在说的时候注意用词的准确，表情达意的准确。

让自己的习作既能够说明白自己的观点又能够说服爸爸妈妈，让他们欣然接受。

这是本次习作的难点。

但是在教学过程中，这一难点处理得过于草率了。

在下一次执教本节课的时候一定要注意弥补。

另外，我引导学生把平时积累的素材巧妙运用、加工，体现了习作的生活性和灵活性。

四、习作完成后的修改。

本节课中我忽视了习作完成后的修改这一环节，总觉得批改作文是教师的工作。

部编人教五年级语文上册《习作：我想对您说》教学设计含教学反思一. 教材分析部编人教五年级语文上册《习作：我想对您说》是一篇以第一人称写作的习作，要求学生选择一个自己最想说的人，通过具体事例和心理描写，表达出对这个人想说的话。

教材旨在培养学生的写作能力，提高学生的语言表达能力，使学生学会如何用文字表达自己的情感和思想。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够运用简单的句型和词汇表达自己的观点和情感。

但在写作过程中，部分学生存在以下问题：1. 选择对象不明确，写作内容空洞；2. 事例不够具体，缺乏心理描写；3. 语言表达不准确，用词不当。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生明确写作对象，提供具体事例，指导学生运用恰当的词汇和句型表达自己的情感和思想。

三. 教学目标1.让学生学会选择自己最想说的人，明确写作对象。

2.通过具体事例和心理描写，表达出对这个人想说的话。

3.提高学生的语言表达能力，培养学生的写作兴趣。

四. 教学重难点1.选择合适的写作对象，明确表达自己的情感和思想。

2.使用恰当的词汇和句型，进行具体事例和心理描写。

五. 教学方法1.启发式教学：教师通过提问、引导学生思考，激发学生的写作兴趣。

2.示范法：教师以范文为例，进行讲解和分析，让学生明确写作要求。

3.讨论法：学生之间相互交流、讨论，取长补短，提高写作能力。

4.修改法：教师引导学生对自己的作品进行修改，提高写作质量。

六. 教学准备1.范文：教师准备一篇符合写作要求的范文，用于讲解和分析。

2.写作素材：教师准备一些与主题相关的写作素材，供学生选择和使用。

3.评价标准：教师制定评价标准，用于对学生的作品进行评价。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师以谈话方式引导学生思考，激发学生的写作兴趣。

如：问学生在生活中有没有想对某人说的话，这个人是谁，为什么想对他说话。

2.呈现（10分钟）教师展示范文，让学生了解写作要求。

同时，教师对范文进行讲解和分析，让学生明确如何选择写作对象、如何进行具体事例和心理描写。

小学语文《习作一我想对您说》说课稿及教学反思一、说教材本单元的习作话题是“我想对您说”，和生活紧密联系，贴近生活，让学生以写信的方式向朋友或为社会做出贡献的人倾诉自己的内心想法，表达对他们的感情，促进学生更好的与他人沟通、相处。

二、说学情六年级的学生巳经进行了三年的习作练习，大多数学生能够做到文从字顺地把一件事写清楚、写完整。

在叙事中能够对人物的表现，如语言、神态、动作等进行描写，在纪实作文中能够表达出自己的真实感情，但不能把自己的感受看法写具体。

三、说教学目标写一封信，用恰当的语言表达自己的看法和感受。

四、说教学重难点教学重点抓住细节，把事情写清楚写具体，表达自己的真情实感。

教学难点用恰当的语言表达自己的看法和想法，达到有效沟通的目的。

五、说教法学法为了创设一个良好的读写氛围，更好的激发学生的写作激情，圆满的完成这次的教学任务，我采取了以下的教学方法：1、谈话法。

通过谈话给学生以亲切感，进一步缩短师生之间的距离，加强师生之间的感情交流，来激发学生的创造激情。

2、分组讨论法。

把学生分成若干读写小组并让他们推举一名组长。

让学生围绕发的这则新闻材料从各个角度展开热烈的讨论，各抒己见、畅说欲言。

3、巡视指导点拨法。

学生在讨论的过程中可能遇到有争议或写作疑难问题的时候，老师要适当点拨、诱导。

给学生指点迷津，让学生茅塞顿开。

4、当堂评定法。

学生写完作文，小组评改后，当堂进行评定，选出几篇典型的文章集体点评，对他们的优点闪光之处当众给予表扬，尤其是有创意的地方给以热情的鼓励，增强他们的成功欲。

对于一般的文章，指出需要改进的地方, 以帮助其提高写作水平。

说学法为了让学生更好的的完成这次写作任务，我将采用以下几种学习方法：1、讨论法。

仔细阅读完新闻材料后，让学生参与到小组中去，发表个人的看法，听取别人的见解，共同探究。

2、快速成文法。

通过共同商讨，把自己想的结合在小组中讨论的内容进行构思，倾注于笔端，变口头语言为书面语言。

部编版五年级上册语文《习作：我想对您说》教案及反思（教案）一. 教材分析部编版五年级上册语文《习作：我想对您说》这一课，主要让学生学会如何表达内心的想法和感受，通过写作的形式，把想对某个人说的话表达出来。

教材通过生动的例文和富有启发性的问题，引导学生学会表达，并在表达中学会思考，培养学生的写作能力和表达能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的写作基础，能够运用语言文字表达自己的思想和感受。

但同时在写作过程中，部分学生可能会存在表达不清、逻辑混乱、用词不当等问题。

因此，在教学过程中，教师需要针对学生的实际情况进行针对性的指导。

三. 教学目标1.让学生学会如何表达内心的想法和感受，把想对某个人说的话通过写作的形式表达出来。

2.培养学生运用语言文字进行思考和表达的能力。

3.引导学生学会倾听、理解和尊重他人的观点和感受。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生学会如何表达内心的想法和感受，通过写作的形式，把想对某个人说的话表达出来。

2.教学难点：引导学生学会倾听、理解和尊重他人的观点和感受，以及在写作过程中运用恰当的语言和表达方式。

五. 教学方法1.启发式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，引导学生学会倾听、理解和尊重他人的观点和感受。

2.示范法：教师通过示范性的写作，展示如何表达内心的想法和感受，为学生提供写作的榜样。

3.批改和反馈：教师对学生的作文进行批改和反馈，针对学生的具体情况提出改进意见，帮助学生提高写作能力。

六. 教学准备1.准备相关的写作素材和参考例文，以便在教学中进行展示和讲解。

2.准备作文纸和文具，以便学生进行写作。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：大家有没有想过，想对某个人说的话却没有机会说出口？今天我们就来写一篇作文，把想说的话写出来，也许会收到意想不到的效果。

2.呈现（10分钟）教师展示相关的写作素材和参考例文，让学生了解如何表达内心的想法和感受。

部编人教版五年级语文上册《习作：我想对您说》说课稿及教学反思一. 教材分析部编人教版五年级语文上册《习作：我想对您说》这一单元，旨在让学生通过习作的方式，表达自己对父母、老师、同学等身边人的感激之情，培养学生的感恩意识。

教材以贴近学生生活的话题为切入点，引导学生关注身边的人和事，通过观察、思考、表达，提升学生的写作能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的写作基础，他们对身边的人和事有了一定的认识和理解，但如何在习作中表达自己的真情实感，将内心的感激之情用文字表达出来，对他们来说是一个挑战。

此外，部分学生可能在写作过程中，存在语言贫乏、表达不清等问题，需要在教学过程中加以引导和解决。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过本节课的学习，让学生学会如何用文字表达自己对身边人的感激之情，提高学生的写作能力。

2.过程与方法目标：通过观察、思考、表达的过程，培养学生学会感恩，懂得珍惜身边的人。

3.情感态度与价值观目标：引导学生关注身边的人和事，培养学生的感恩意识，增强与人沟通交流的能力。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生学会如何用文字表达感激之情，提高写作能力。

2.教学难点：如何引导学生观察身边的人和事，将内心的感激之情用文字表达出来。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、情感教学法和小组合作学习法，激发学生的学习兴趣，培养学生的感恩意识和写作能力。

2.教学手段：利用多媒体课件、范文示例等教学资源，帮助学生丰富语言表达，提高写作水平。

六. 说教学过程1.导入新课：以一首感恩的歌曲《感恩的心》导入，唤起学生对身边人的感激之情。

2.范文欣赏：展示一篇优秀的范文，让学生了解如何用文字表达感激之情，激发学生的学习兴趣。

3.写作指导：引导学生关注身边的人和事，指导学生如何将内心的感激之情用文字表达出来。

4.小组讨论：学生分组讨论，交流自己的写作思路和感悟，相互借鉴，共同提高。

5.个人创作：学生根据讨论的结果，进行个人写作，教师巡回指导。