娄底市2018年教育教学论文评选结果小学语文

2018年一年级语文教师工作总结范文4篇本文目录2018年一年级语文教师工作总结范文一年级语文教师年终个人期末工作总结范文一年级语文教师工作总结范文一年级语文教师学期教学工作总结我始终坚信一个人只要真诚的付出，踏踏实实地走自己的路，回眸一望，总会留下一道道值得回忆与思索的足迹。

匆匆忙忙中一个学年又已度过，xx年真的让我难忘，带着新的希望来到了华三开始开垦一片属于自己的新天地，接受了一年级的班主任工作和语文教学任务。

回首这一学年工作，充满了机遇与挑战。

在这一年中，我收获了许多。

我始终铭记“作为一位老师一定要有责任心。

”我踏实地做好每一件事情，有辛勤的耕耘，有收获的喜悦，也有不足与遗憾，伴随着孩子成长的足迹，咀嚼着埋藏在心底的记忆，现将本学期的工作总结如下：一、工作思想认真贯彻迎江区教育工作精神，把“德”放在首位，教育学生做人，自己首先学会做人，严于律己，为人师表，坚持爱我所爱，尽我所能，结合学校实际情况，工作中确立了一种新的意识：以人为本，以学生为主体，抓两条主线：养成教育，班级常规管理。

以先进的教育理念为指导，坚定不移的抓好每一位学生的学习，用真心关心爱护每一位学生，用一个优秀教师应有的职业道德与责任心辛勤地耕耘着生活的每一天。

二、德育工作(一)、培养学生良好的习惯作为一年级的老师有多少苦，多少累我不清楚，但无论风和雨，泪与汗，我都会下定决心将普通而又平凡的班主任工作做好。

一年以来，孩子在我眼中明显的长大了，尤其是良好习惯的养成，一年级孩子年龄小，纪律涣散，自控力差，我主要从培养学生良好习惯入手，课堂上进行趣味教学，让学生在玩中学、学中玩，尽量吸引学生的注意力，从点滴做起，组织好学生的课堂纪律。

没有规矩不成方圆，班级相应制定了一系列的考核、评分标准并在实践中验证，收效较好。

强调“三个一”的养成，注意教学卫生。

班级设立了小组长、小队长和代理班长。

让孩子渐渐树立竞争意识，起到了一定的作用。

1、通过每周的常规训练，促进学生良好习惯的养成。

2018学年度第二学期四年级语文学科工作小结与2018学年度第二学期教务工作总结汇编2018学年度第二学期四年级语文学科工作小结本学期，我的语文教学工作能以上级精神为指导，以改革课堂教学，培养创新精神、实现素质教育为目标，以学校语文教研组教研计划为中心，突出四年级教材特点，并结合本班实际情况，严格按照期初工作计划顺利开展。

课前，能认真学习教学大纲，钻研教材，根据本班学生的特点，备好每一节课。

课后布置作业力求少而精，努力做到既减轻负担，又提高质量。

教学时，能尽量采用最好的方法，提高课堂效率。

主要体现在以下几个方面：一、培养良好的学习习惯。

如教会学生预习的方法（读课文、划出生字词、想想讲了一件什么事情、找问题、思考课后题），坚持课前预习，并让学生在预习中发现问题，在学习课文时，大胆质疑，我充分鼓励，并根据问题的难易让他们进行独立思考、同桌讨论、前后桌讨论、小组讨论或全班争论，我当引导者，最后还由个别同学上来做总结。

这样，就为学生创设了一个民主平等和谐的学习氛围，排除学生作消极听课的现象，而让他们成为积极的求知者和主动的参与者，成为学生的主人，既体现了学生的主体性，又发挥了教师的引导作用，既符合了课改特点，又提高了课堂效率。

二、为符合儿童形象思维的特点，在教学中尽量利用直观教具，如挂图、插图、幻灯片等进行教学。

并让学生动手实践。

三、教学时能面向全体学生，注意发现学生的闪光点，多表扬和鼓励，让每个学生在轻松、愉快的气氛中充分表达自己的疑问和观点。

第四、在教学过程中，能渗透德育。

充分利用教材的思想内容培养学生热爱祖国、爱党、爱社会主义的教育，力争做有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。

当然，教学中还存在很多不足，如我班学生接触到阅读和作文两个方面的问题就觉得难以应付自如，我在这两方面的训练力度也不够，有待于下学期的进一步努力，相信我一定能使这两方面的水平有大的提高。

2018学年度第二学期教务工作总结在XX---XX学年度第二学期的教务工作中，教务处依据开学初制定的学校教务工作计划，以党的教育方针为工作指导，全力深化合作学习,开展课件教学.在抓好德育工作，搞好未成年人思想教育的前提下，始终把提高学校的教育质量放在重中之重的地位，以邓小平理论和“三个代表”思想为指针，在上级教育部门的关心和精心指导下，以新课程改革为突破口，以一切为了孩子的成长和发展为出发点，以全面实施素质教育为根本宗旨，依靠全体教职工的共同努力，狠抓了学校教育教学的各个环节，使教学质量有了进一步的提高，教学质量显著提高。

咸教研文（2013）19号关于小学各学科优秀论文评选结果的通报各乡（镇）中心学校、县实验小学、第二实验小学：现将2013年度小学各学科优秀论文评选结果通报如下：小学语文一等奖一堂特殊的语文课实验小学廖丹凤浅谈低年级语文教学中“读”的训练清坪太坪坝小学朱文印低年级习作教学初探忠堡镇三佛庙小学曾令勇让孩子在天堂里成长实验小学李礼小学作文教学的德育教育渗透实验小学蒲小玲初探小学语文高效课堂的构建方法第二实验小学全玉娥张东云如何培养起始年级学习语文的兴趣高乐山镇一小许红艳怎样指导学生作文尖山钟塘小学蔺国洪小学语文教学中的德育渗透尖山钟塘小学张明军蔺国洪做好课前预习，提高语文课堂教学效率实验小学姚男荣构建小学语文有效课堂之我见高乐山一小刘会对小学语文高效课堂的一点思考实验小学邓义平如何营造良好的小学语文学习氛围实验小学杨芬浅谈如何从低年级着手培养学生的阅读能力实验小学李金凤高效课堂的点滴收获与困惑第二实验小学杨元安如何在教学中注重德育的首要地位实验小学何艾军想方设法让孩子爱学语文第二实验小学田银梅如何培养小学生的习作能力高乐山镇一小刘晓蓉小学语文高效课堂的几点做法高乐山镇太坪沟小学杨红娇对小学语文高效课堂的一点思考新城民族小学冉琼艳谈提高小学语文课堂的实效性新城民族小学秦美芳如何激发小学生学习语文的兴趣新城民族小学钱勇浅谈小学生语文学习兴趣的培养忠堡镇中心小学王艳玲小学低年级语文学习兴趣的培养第二实验小学罗琼妮浅谈小学生朗读能力的培养高乐山镇一小李利琼引导学生掌握读书方法，提高小学生阅读能忠堡镇板桥小学陈红梅力二等奖如何运用“班班通”打造低年级语文高效课第二实验小学王再洪堂运用多媒体技术为语文高效课堂教学注入正第二实验小学林志远能量浅谈农村小学课堂的有效教学忠堡镇板桥小学杨大林浅谈老师在作文教学中的“下水作文”清坪镇二台坪小学严易成提高农村学校学生作文水平清坪镇二台坪小学贺茂清构建识字教学高效课堂之我见第二实验小学秦春芳课堂上应注重培养学生自主学习新城民族小学冉子江从阅读中想象开去新城民族小学吴艳华潜心，巧妙，灵活，和谐活龙坪乡中心小学田卫兴趣教学是实现高效课堂的手段活龙坪乡中心小学米菊香朗读与阅读教学高乐山镇太坪沟小学蒋昌理如何营造良好的小学语文教学气氛新城民族小学曾梅芳三等奖浅谈构建小学低年级语文高效课堂策略活龙坪乡中心小学田洪恩教育是一道诗，做学生的“红颜知己”实验小学张健探讨如何在低年段语文教学中构建高效课堂实验小学杨胜华浅谈小学生语文自学能力的培养高乐山镇太坪沟小学梅雪飞农村小学怎样在语文教学中培养问题意识高乐山镇太坪沟小学曾国清浅议如何构建小学语文高效课堂活龙坪乡中心小学高春华语文个性化教学中的几个问题忠堡镇民族小学马金玲浅议灵活的方法是构建语文高效课堂的保障活龙坪乡中心小学谢廷乾浅谈小学语文教学中存在的问题及对策大路坝民族小学李方华浅谈如何培养小学生的想象力活龙坪乡中心小学焦会艳高效学习方式在小学语文教学中几点尝试活龙坪乡中心小学陈永胜把握教材，准确定位，精妙设计活龙坪乡中心小学覃文宪谈个性化语文学习是高效课堂构建的基础活龙坪乡中心小学张光美谈个性化语文学习是高效课堂构建的基础活龙坪乡中心小学张维武小学数学一等奖浅谈小学数学高效课堂的构建丁寨乡蒲草小学魏红玉创设情境，回归生活——架设数学课堂与现实生活的桥梁丁寨乡中小学杨兴权构建小学数学高效课堂之我见丁寨乡中小学田琼立足一个“动”字构建低年级数学高效课堂高乐山镇太坪沟小学杨红娇激趣、巧引、拓展——几何图形教学中进行创新教学点滴坪坝营镇筒车坝小学吴伯毫在小学数学教学中如何提高学生的学习兴趣坪坝营镇杨洞中小学冉红平小学数学教学培养自学能力是实施素质教育的基本途径尖山乡燕朝小学卢兆逵挖掘创造潜能，激发创新欲望咸丰县民族实验小学杜丹高效课堂的点滴收获与困惑咸丰县民族实验小学魏希浅谈小学低年级数学兴趣的培养咸丰县民族实验小学陆先萍浅谈如何培养一年级新生的数感咸丰县民族实验小学邢玉华小学数学如何突破教学难点咸丰县民族实验小学颜敏在数学教学过程中培养学生的良好习惯咸丰县民族实验小学吴翠平浅谈创设小学数学课堂教学的有效情境高乐山镇新城小学冉崇光钱勇利用现代教育技术优化数学课堂教学咸丰县民族实验小学欧勇谈谈如何培养低年级学生数学学习兴趣高乐山镇新城小学王敏秦美芳如何激发小学生学习数学的兴趣高乐山镇新城小学冉崇光胡艳妮构建高效数学课堂之我高乐山镇中心学校尹昌琼谈小学数学中的平衡发展高乐山镇新城小学邓锋石文艳浅谈如何在小学数学教学中开展高校课堂活龙乡民族中心小学文晋以创新思维为切入点，实施应用题教学清坪镇柏杨坪小学蒲元灯浅议小学数学课堂教学中体态语的运用策略清坪镇中心小学肖爱华小学低年级数学兴趣的培养第二实验小学高秋芳浅谈数学课堂教学中学习兴趣的激发第二实验小学陈华罗碧英浅谈小学生数学能力的培养第二实验小学刘胜红对小学数学高效课堂的一点思考第二实验小学常灵改变学生学习方式提高数学学习能力忠堡镇民族小学宋彬浅谈构建高效课堂忠堡镇民族小学冉淑云小议小学课堂教学中的课题导入小村乡民族中心小学何春碧如何实施小学数学课堂教学的有效性高乐山镇一小林敏二等奖浅谈学前班算术《认识数》的教学丁寨乡蒲草小学杨秀敏浅谈低年级数学课堂教学丁寨乡双拱桥小学杨文生浅谈怎样推导出三角形的面积公式丁寨乡中小学邓艳抓好数学作业，培养数学能力高乐山镇太坪沟小学梁永德媒体资源在小学数学教学中的运用获感尖山乡燕朝小学彭华平浅谈农村小学数学教学的现状尖山民族中心小学姚建突破小学数学教学中的重点和难点之我见尖山民族中心小学覃华照如何加强口算能力的培养咸丰县民族实验小学刘芳如何实现数学高效课堂咸丰县民族实验小学覃红江小学数学教学中怎样培养孩子的学习兴趣咸丰县民族实验小学黄常郁利用多媒体教育资源优化数学课堂教学高乐山镇新城小学吴艳花邓锋引导学生自主探究学习，让数学课堂焕发生机高乐山镇新城小学徐中庸李明春架设数学与生活的桥梁，积极打造高效教学课堂活龙乡民族中心小学刘和军浅谈小学数学应用题中“多”与“少”关系的教学活龙乡民族中心小学姚劲兆激趣、落实、精练、善诱——浅谈怎样打造小学数学高效课堂活龙乡民族中心小学杨胜才一年级数学教学课后心得活龙乡民族中心小学毕超禹如何构建小学数学高效课堂大路坝民族小学廖航民周正武精心设计激活课堂咸丰县第二实验小学范仕刚低年级除法概念教学的探讨忠堡板桥小学梁长福让小学数学教学贴近生活忠堡镇民族小学常志敏三等奖浅议创建小学数学高效课堂的教学策略丁寨乡中小学马文爽信息技术在小学数学教学中的应用丁寨乡中小学杨诚培养创新意识、促进课堂高效坪坝营镇筒车坝小学周琼华培养主动参与学习意识实现课堂高效坪坝营镇真假坑小学杨道月浅谈多变练习有助于应用题的教学坪坝营青岗坝教学点蒋祥文小学数学实施素质教育几点体会尖山乡燕朝小学卢兆逵合理运用电教媒体、数学教学事半功倍尖山乡燕朝小学方珍权浅谈信息技术在小学数学教学中的运用尖山钟塘小学杨胜荣浅议新课改下农村小学数学教学的现状及思考尖山乡民族中心小学覃文钊冉华洲对远程教育资源在农村小学数学教学中的作用初探高乐山镇新城小学杨友成低年级数学教学课后心得活龙乡民族中心小学刘耀明打造高效小学数学课堂活龙乡民族中心小学黄良润怎样提高小学数学课堂教学的效率忠堡镇民族小学别建新培养小学生运算能力应注意的一些问题清坪申里坝小学李其轩探究学生心理，提高学习兴趣——小学三年级数学教学思考忠堡镇三佛庙小学曾令国小学科学一等奖提高科学探究，促进课堂的有效性县民族实验小学雷玉梅走近科学课程，开展科学探究坪坝营杨洞中小学王文艺科学教学中要培养学生良好的习惯尖山乡民族中心小学杨胜涵小学科学课构建高效课堂方法初探丁寨乡中小学冉琼玲农村小学科学实验课教学探讨清坪镇柏杨坪小学朱凤娇在实验中让学生体验学科学的乐趣高乐山镇一小田光明二等奖小学科学高效课堂的一些尝试县民族实验小学王琼小学科学教学有感高乐山新城民族小学王礼浅谈科学课高效课堂教学评价坪坝营筒车坝小学吴伯毫激趣猜想实验理解活龙坪民族中心小学杨胜才——我在打造高效课堂教学中的几点做法三等奖浅谈科学课如何打造高效课堂活龙坪民族中心小学黎志提高小学科学课堂教学实效性的策略第二实验小学梁孝根浅谈上好科学课的门径丁寨乡中小学杨江之小学品德一等奖渗透荣辱教育，提高品德教育实效朝阳寺镇中心学校王冬动之以情，晓之以理活龙坪民族中心小学佘冬云——浅谈品德与社会课的情感教育以学生生活背景搭建小学品德教学情景咸丰县民族实验小学秦红梅如何让小学品德与社会课走进学生生活丁寨乡中小学向远康浅谈小学品德课教学资源的开发和利用丁寨乡中小学冉琼玲凸显生活特性，唱响品德教学主旋律朝阳寺镇中小学华烨找准课堂教学“六点”，构建高效德育课堂活龙坪民族中心小学潘洪厚如何让学生喜欢品德课高乐山一小曾伟浅谈如何实施品德课的有效性新城民族小学高谈浅谈如何上好品德和社会课咸丰县民族实验小学刘秋杞提升小学品德课的教学实效性第二实验小学宋美静让课堂回归生活忠堡板桥小学游敏二等奖如何构建小学品德高效课堂第二实验小学冯云立浅谈农村少年儿童思想品德教育清坪镇申里坝小学宋晓燕开展丰富多彩的学生活动，促进留守学生健活龙坪民族中心小学葛东莲康快乐成长浅谈小学品德与社会教学高乐山太平小学刘仁德心里教育人人有责清坪镇柏杨坪小学朱凤娇品德课教学之我见高乐山太平小学王永阶三等奖浅谈如何进行小学《品德与社会》课的教学清坪二台坪小学罗延安德育在电教中的巧妙运用清坪太坪坝小学杨再为搞好德育工作，全面实施素质教育活龙坪乡河坎小学兰良仁对学生进行感恩教育势在必行清坪申里坝小学谯孟元二O一三年十二月三十一日。

湖南省娄底市2018年初中毕业学业考试语文答案解析一、语言积累与运用1.【答案】【解析】注意规范书写，不能添笔、减笔，间接结构布置合理。

【考点】正确、规范书写汉字2.【答案】A【解析】B.含辛如苦—含辛茹苦。

C.给（jǐ）事。

D.头昏目玄—头晕目眩。

【考点】识记现代汉语普通话字音、字形3.【答案】C【解析】A.未雨绸缪：趁着天没下雨，先修房屋门窗，比喻事先做好准备。

B.虚无缥缈：形容非常空虚渺茫。

C.萍水相逢：比喻向来不认识的人偶然相遇。

句中对象是“老同学”，与“向来不认识的人”矛盾。

D.忽俊不禁：忍不住笑【考点】正确使用成语4.【答案】D【解析】A.两面对一面“保持为政清廉”与后面“能否”一面对两面。

B.成分残缺，“从陈部长的讲话中”，介词结构不能充当主语，可删去“从……中”。

C.句式杂糅，“原因为”“造成的”句式杂揉，可保留一个。

【考点】辨析病句5.【答案】D【解析】《童年》的作者高尔基是前苏联作家，不是英国作家。

【考点】识记文学常识。

6.【答案】B【解析】表示约数的“五六天”中间不能加顿号。

【考点】正确使用标点符号。

7.【答案】（1）海内存知己天涯若比邻（2）天下英雄谁敌手生子当如孙仲谋（3）人生自古谁无死留取丹心照汗青（4）受任于败军之际奉命于危难之间（5）忽如一夜春风来千树万树梨花开8.【答案】示例：雷海为，祝贺你夺得《中国诗词大会》的冠军，你的才华，你的生活态度令人钦佩，我也为你点赞！【解析】祝福短信的书写要注意两点：一是要有祝贺的对象“雷海为”，二是要有祝贺的内容。

一方面，“外卖小哥”战胜“北大才子”，才华出众；另一方面，董卿的点赞，“战胜自己”“战胜生活”“生活的强者”，这是对待生活的态度。

【考点】语言表达简明、连贯、得体9.【答案】（1）示例：凿墙洞蹭邻居的上网信号。

（2）示例：讽刺社会上有些人，患有手机上网依赖症，为蹭网“不惜”一切代价。

【解析】（1）题概述漫画内容，要结会漫画题目“凿壁偷‘光’”，关键是“光”，这个“光”，指的是网络信号。

小学语文论文-在新课程背景下，走进小学低段语文人教版新课标一、课堂教学中，师生平等对话，是课堂教学的基础。

著名教育家陶行知先生说：“我们加入儿童生活中，便发现小孩有力量，不但有力量，而且有创造力。

”新课程要求转变教师角色，转变教学行为。

教师不是绝对的权威，而是与学生平等的交流者，是学生的合作者。

教学中教师的态度是否和蔼、亲切、有鼓动性，对学生是否民主、尊重、有亲和力，对教学过程有十分重要的影响。

教师首先是学生学习的伙伴，同时才是学生学习的指导者，所以要走下讲台，走到学生中间，拉近与学生的距离，真正地俯下身子，和学生心贴着心，听听他们心中的疑惑，了解他们的喜怒好恶，帮助解决他们想努力解决的问题。

为学生创造宽松、愉悦的教学氛围。

给孩子真正的欣赏，就要给学生以心理的支持，创造良好的学习气氛，激发他们的表现欲望，因为“即使在最丑的孩子身上，也有新鲜的东西，无穷的希望。

”在教学中，我们要做的是积极地看，积极地听，设身处地感觉学生的所作所为，所思所想。

随时掌握课堂中的各种情况，根据这些情况考虑指导学生学习的方法，尤其是尊重学生个性，鼓励他们发表感受，谈自己的见解。

如上一年级下册《春雨的色彩》一课时，学生围绕“春雨到底是什么颜色的？”展开讨论。

有的学生说：“春雨是白色的，因为春雨落在梨树上，梨树开出了白色的梨花。

”有的学生说：“不对，春雨是彩色的，因为春雨落在各种花上，花就开出五颜六色的花来了。

”还有的学生说：“不对，春雨是无色的，因为我们每次看到的春雨就是没有颜色的的。

”其实春雨是什么颜色并不重要，重要的是孩子们的童心多么富有诗意，我们的小朋友已经会从大自然中寻找答案了。

我对他们的发言表示由衷地赞赏。

我想学生一定也从我的话语中找到了真诚与自信。

二、段语文教学要改进识字方法，注重识字能力的培养。

接触过新课程的老师都知道，低段语文教学识字是重点，但也面临着超大量的任务这个难点。

传统的识字教学往往忽视学生在识字过程中的主动性，缺乏学生对汉字规律的自主探究，教学过程单调乏味，学生学得苦，教师教得累。

2018年六年级语文下学期教学工作总结与2018年六年级语文教学工作总结汇编2018年六年级语文下学期教学工作总结本学期的语文教学按照期初制定的课改方案有条不紊地开展。

定期总结教学经验，把经验点滴投入教学中，充分发挥学生学习的主体作用。

经过我的努力与领导同事们的帮助，我终于顺利地完成了本学期的教学任务。

期末检测优秀率91%，合格率100%。

现简单总结一、积极参加教研活动，提高课堂效率素质教育要求搞好教研教改。

要求每一名教师都要不断提高业务素质。

为此，我积极探索，大胆实践。

我积极向同年级的教师学习，积极发挥每一名学生的积极性、主动性和创造性，让他们真正尝试到成功的喜悦。

在教学中，我努力鼓励学生敢说敢为，引导学生能说会做，不断促进学生各方面素质的提高。

为了更好地促进教学，我认真备课、上课、辅导和批改作业。

每一环节我都精心设计，力求做到学生愿学。

在集体备课中，我认真记录，积极发言，虚心向有经验的老师学习，同时阐述自己的见解，本学期积极听取了窦桂梅执教《卖火柴的小女孩》收获很多，写下自己听后的反思，在期末区常规视导检查中，执教《我的舞台》获得好评，评为优课。

教学中，教师善于引导学生体会咀嚼书面语言，激发学生不同的情感，让他们感悟、想象、思索，达到教学目标。

三、依托语文综合实践活动教学，提高学生的知识积累。

在教学中，针对我们班学生的实际，我开展“与诗同行、诗海拾贝”活动，鼓励学生分小组制作活动计划，针对活动制作手抄报，开展诗歌朗诵比赛，征文比赛等活动。

组织学生积极参加了教师节活动征文等，学生在活动中积极性很高，表现都不错。

四、教学中始终坚持以学生为主体，以教师为主导。

积极创设情境，让学生在探究性学习中培养兴趣，激发好奇心和求知欲。

使学生成为学习的主人。

认真指导学生自主学习、独立思考，鼓励学生自主地发现问题，提出问题和解决问题。

改革教法，注重学法。

变满堂问式教学为学生自由发展式教学。

教师加强学法指导，给学生学习充足的时间与空间，让学生充分体验学习的艰辛与喜悦。

2018年小学语文教学工作总结与2018年小学语文教学工作总结范文汇编2018年小学语文教学工作总结朗读是重要的阅读基本功，课堂上学生琅琅的读书声是校园里一道亮丽的风景线。

所以，古人说：“读书百遍，其义自见”“琅琅读书声赛琴声”。

朗读，就是要用规范的普通话，声音清楚、响亮地把课本中的书面语言转化为有声语言的再创作活动。

它是阅读的一项重要技能。

朗读在小学语文教学中的作用可谓是举足轻重。

英国有位文学家说过：“书写的艺术，哪怕在文法上修饰得再好，在表达语调时却是无能为力的。

”可见，朗读的重要性。

如果能把好的文学作品作为语言的桥梁，利用标准的普通话表达出来，绘声绘色地传达给听众，就能达到如闻其声、如见其人、如临其境的境界。

(一)、朗读有助于发展学生的语言。

“小学语文教学的目的，是指导学生正确理解和运用祖国的语言文学，使学生具有初步的听说读写的能力，通过熟读、背诵，使书面语言内化为学生自己的语言，才能有效地提高学生理解、运用语言的能力。

”一般来说，爱好朗读的学生口语发展比较快，说起话来条理清晰，自然流畅，回答老师提出的问题，能召之即不来，呼之欲出。

(二)、朗读有助于学生分辨善、恶、美、丑，运用语言文字准确地表达自己的观点，抒发自己的感情，从而发展语言。

如：在语文教学中，有许多描写自然风光景物的文章，这些文章有的描绘了山川河流的秀丽柔美，有的描绘了事物的形状、颜色、声音、味道等，有的描绘了事物的姿态，动静特点等，使人赏心悦目，心旷神怡。

通过朗读就能很好地品味大自然的美。

(三)、朗读有助于学生深入理解课文内容，培养较好的习作能力。

朗读不仅有利于学生积累发展，发展语言，而且有利于学生提高写作能力。

通过对语言文字的感悟、朗读，学生在不知不觉中把文中内容的写作技巧转化为自己的技巧，从摹仿到内化到自创，能自然而然地“文思泉涌”“信手拈来”了。

如很多人都能在若干年后对小时候烂熟于心的名家名篇，回忆起来仍然能够记忆犹新，达到“妙笔生花”的境界。

2020年3期125在新课标改革带动下微课已被广大教师所熟知。

尤其是在小学语文教学中。

因为传统小学语文教学太过死板，教学氛围也十分沉闷，所以在这教育改革不断深化的阶段，小学语文教师一改常态，通过相关部门培训了解到微课其教学方式灵活简便并且可以将教学内容生动展现到学生面前，可以起到活跃课堂气氛、激发学生各项能力等优点，并且小学语文教师正在探索与实践，并将这种教学方式融入到课堂中去。

1 微课教育给学生与教师带来的好处我国正在实行教育改革并提倡新型教育方式，在如今小学教师中教学白板已经成为标配，这一教学设施的加入有效帮助了教师，教师可以进行数字化教学，教学方式也发生了改变。

微课教学就是基于数字化教学演变出来的教学方式，教师可以使用电脑进行课件教学，教师可以通过网络查找相关资料结合教学目标来准备微课教学。

但是教师一定要注意微课教学的准备要多样化，比如在教学过程中设立一些可以引发学生兴趣的活动，这样才能有效活跃课堂气氛达到微课教学目的，从而使教师教学进度得到有效进展。

学生在以往传统教学方式中无法发挥主体作用，这样导致学生在教学过程中死气沉沉，不愿加入到课程学习过程中。

然而微课这种教学方式可以提高学生主体作用，教师在进行微课教学过程中设立的一些活动可以调动学生兴趣，使学生关注下一步教学进展，将学生注意力通过活动引到教学过程中，学生在这样有趣与崭新的教学过程中提高了学习兴趣与参与能力学习成绩也更加优秀。

2 灵活运用微课，巧妙引导学生进行学习小学语文课程包含的知识点很多，有些课程教师无法通过语言叙述完整，那么对于刚刚接触文化知识的学生来说是难以理解的。

此时教师就可以利用微课教学来让课文内容不再拘束于课本上，通过教学白板生动的将课文内容展现到学生面前。

让学生可以更好地理解，同时教师可以通过图片、动画、音乐等形式来进行微课教学，可以在教学过程中设立一些互动环节和一些有趣的问题，来调动学生积极性，让学生参与到课程教学中来，更好的学习到课文中知识点。

小学语文教学中体验式学习的应用发表时间：2018-12-14T17:04:26.990Z 来源：《教育学文摘》2018年12月总第286期作者：彭缘[导读] 伴随着新课改的逐步深化，体验式学习这一方法也得到了广泛性的应用，并成为学生们达成学习目标、增强学习效率的路径之一。

湖南省娄底市梓门桥镇大兴学校417715摘要：伴随着新课改的逐步深化，体验式学习这一方法也得到了广泛性的应用，并成为学生们达成学习目标、增强学习效率的路径之一。

至此，身为一名小学教师，在开展语文教学的过程中，也应意识到这一点，并要充分地发挥出自身的引导作用，对该方法的应用路径加以分析，保障教学活动的顺利开展。

基于此，本文将以此为话题，希望对相关工作的展开发挥出借鉴价值。

关键词：小学语文体验式学习运用研究在小学阶段的语文教学中，所谓的体验式学习，是指教师在实践教学中，积极地转变自身的教学方式、方法等，促使学生采用体验式，使其在自主体验的过程中，加深理解、获取知识，使他们的实践能力大大提升。

在这样的方法引导下，不仅可以增强学生的学习体验，使其喜欢语文、爱上语文，对于有效教学的实现，也有着较大的意义。

一、小学语文教学中体验式学习的运用优势1.有助于增强学生的课堂参与度。

针对于体验式学习而言，其着重地强调，教师在开展实践教学的过程中，应引导学生参与、共享，应为其营造一个良好、和谐的环境，激发起其学习的主动性、积极性等，使其在学习的同时感同身受，在体验、反思、总结中有所提升，将学科价值展现出来。

至此，小学教师在开展语文教学的过程中，将该方法巧妙地融入其中，就将有助于学生课堂参与度的增强，深化学生的参与程度，使教学效果达到最佳。

2.有助于突破传统教学的局限性。

在以往的授课模式下，大多数的教师在开展课堂教学的过程中，都牢牢地占据着主体地位，使学生在学习时始终处在被动位置，使他们的学习兴趣、学习积极性等大打折扣。

而在小学阶段的语文教学中，教师将体验式学习这一方法巧妙地融入其中，就可以改善这一现状，使学生们的学习体验得以增强，使其在学习、体验中收获更多，进一步地加深对知识的理解、感悟，使有效学习、有效教学得以实现。

2018年小学语文教学工作总结与2018年小学语文教学工作总结范文汇编2018年小学语文教学工作总结小学语文教学工作总结本人坚持认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识体系，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。

下面是本人的教学经验及教训。

1 、要提高教学质量，关键是上好课。

为了上好课，我做了下面的工作：⑴ 课前准备：备好课。

① 认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。

② 了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。

③ 考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。

⑵ 课堂上的情况。

组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，想方设法创设教学情景，激发学生的兴趣和情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学数学的兴趣，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。

2 、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，初一的学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，就要抓好学生的思想教育，并使这一工作惯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，比如，握握他的手，摸摸他的头等。

从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重，还有在批评学生之前，先谈谈自己工作的不足。

2018下学期小学语文教学工作总结与2018下学期班主任工作总结汇编2018下学期小学语文教学工作总结又是期末临近，经过一学期的辛勤劳动，按照教学工作计划已圆满的完成了本学期的语文教学工作，现总结如下：一.钻研教材，掌握新的教学理念二年级今年使用的是新教材，更好地体现了人文性和工具性的有机结合，在备课时，我认真学习新课程标准，和其他老师共同钻研教材，把握教材，理解编者意图，精心设计教学过程，取得了显著的教学效果，学生的学习兴趣更加浓厚。

二.用生动灵活的教学方式，焕发课堂活力新课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学模式，激发学生好奇心，探究欲，培养学生主动思考，质疑，求索以及善于捕捉新信息的能力，并把这种能力的培养定为课堂教学的终极目的。

因此在教学中，我会根据不同内容精心设计问题，组织课堂教学，让学生不再是僵化呆板，默默无闻的模范听众，而是让他们的个性得到充分的展现和培养，在有限的时间内，尽量让每一位学生都得到较为充分的锻炼和表现的机会，使学生的整体素质有所提高。

三.识字写字教学，作为教学的重点二年级是识字写字教学阶段，我采用多种方法让学生识字，并积极向其他老师学习，采用循序渐进的方法，让学生掌握识字规律。

为阅读消除障碍。

另外，继续加强学生的写字指导，写字时做到三个一，及时纠正学生的不良坐姿，并注重写字方法的指导，不定时进行作业展览，调动学生书写的积极性。

四.多媒体教学应用其中，激发学生兴趣多媒体采用音、图像相互结合的方式，在教学中有其独特的魅力，在本学期教学中，我经常使用课件教学，使抽象概念更直观，有助于学生更好理解课文。

五.紧抓作业批改，注重后进生辅导作业的检查和批改，是检测学生知识掌握情况的重要途径。

开学以来，我一直坚持作业的认真批改，这不仅有利于对学生知识落实情况的掌握，更使我对学生课堂表现情况有了一个更加全面的认识，从而能够更好的根据学生的情况调整教学。

对于班里的学困生，我一直坚持个别知识辅导和思想教育相结合的方式，在给学生交谈的同时，激发学生的学习热情和进取心。

某某小学教学工作总结2018----2019学年第二学期一、主要成绩：课堂教学：1、各个学科积极开展学校的“学讲”教研课。

2、对各班校本课程的开始进行了全校检查。

由教师轮班制进入班级检查学生背诵古诗情况，并做了详细的记录和反馈。

3、某老师代表学校参加全市音乐基本功大赛，获市级一等奖，并代表徐州市参加省级基本功大赛。

4、某老师、某老师某老师在徐州市组织的市级优质课评选中均获市级一等奖。

某老师获市级二等奖。

5、某老师、某老师在2017年5月代表我校参加了区级“一师一优课”的评比。

其中，某老师获得区级一等奖，某老师获得区级二等奖。

学生竞赛：1、2017年12月，王雨轩在市金钥匙竞赛中荣获市级三等奖。

2、2017年5月，我校等学生在“小小数学报”全省比赛中，获得一等奖、二等奖、三等奖的好成绩。

3、2017年11月，等12位同学在镇开展的2017秋季田径运动会上分获田径、接力跳远等一、二、三等奖。

科研成果：1、课题：我校某老师的数学2016年市级小课题结题。

我校夏盼老师的信息2017年市级小课题又顺利开题。

2、论文获奖：2017年4月某老师的论文在市教育学会论文评比中，分获一、二、三等奖。

2017年9月我校某师论文在省期刊杂志发表。

3、2017年10月我校某老师的论文获得省“师陶杯”论文省级一等奖。

李敏老师、杨梦如老师获得省级三等奖。

校本培训：本学期，我校主要进行了“学讲计划”的培训，并且学习与之相关学校的先进教学经验，通过培训，教师们能够认识到课改的重要性和必要性。

二、具体工作及措施：（一）以课堂为主阵地，积极推进“学讲”实施1、狠抓教师专业成长，加大教师培训力度。

学校为教师外出学习、听课搭建平台。

积极组织教师参加中心校及区、市教培中心的各种培训，不断汲取新的血液，促进教师专业提升。

2、探索“学讲”模式。

教研活动是学校教学活动的一个不可或缺的环节。

每次研讨围绕一个主题，把我们教师自己在课堂中急需解决的问题整理出来，列出轻重缓急，选择最需要大家来研修的问题来，组织骨干教师根据上学期存在的问题进行归纳整理，通过教研活动，确立出月主题，再根据这些主题分成小的问题进行分层次解决。

营造良好的课堂气氛，提高小学语文教学效率发布时间：2022-05-13T09:25:43.210Z 来源：《基础教育课程》2022年2月作者：李妮[导读] 小学语文教学对于小学生而言有点枯燥而乏味，怎样让学习的环境活跃起来？怎样让学生们能更自主地去学习？这就需要教师的合理安排设计课堂教学，创设教学情境，营造良好气氛，为学生提供一个充分展现自我的平台，最终达到提高小学语文教学效率的目的。

湖南省娄底市娄星区小碧中心小学李妮摘要：小学语文教学对于小学生而言有点枯燥而乏味，怎样让学习的环境活跃起来？怎样让学生们能更自主地去学习？这就需要教师的合理安排设计课堂教学，创设教学情境，营造良好气氛，为学生提供一个充分展现自我的平台，最终达到提高小学语文教学效率的目的。

关键词：小学语文课堂；教学气氛；营建对于小学生而言，小学语文教学显得有些枯燥乏味，如何活跃课堂，让小学生真正成为主导，成为学习中的旅行者、发现者、创造者，教师必须结合实际的安排设计课堂教学，为学生提供充分展现自我的平台，如此这般，才能提高课堂教学的效率。

小学语文教师应当明确优化课堂教学结构的重要意义及理论内涵，从改变对小学语文课堂教学的认识入手，将优化课堂教学结构作为教学改革的突破口。

其次，是要改变教学方法，广泛采取兴趣教学法、引入式教学法等先进的教学方法，以学生作为课堂教学活动的根本。

最后，要达到学生综合素质和能力训练均衡化的目标，培养学生具备主动思考的意识和能力，转变教学信息传播的单向度模式，采取疑问式提问法和单元式教学法，将学生的思维与教学内容紧密结合起来，同时注重评价性语言的使用，鼓励学生学习的主动性。

要自觉克服因自身原因导致的学生母语运用能力培养的偏差，在阅读、写作、听力、口语等各个方面实现能力培养均衡化的目标。

一、朗读训练，为课堂教学添“声”增“色”。

教材中的课文，都是文质兼美、语言优美的文章，是学生学习语言的好材料，朗读是阅读最基本的方式之一。