《学前教育学》模拟考试卷十六
一、填空题（共7小题，每空1分，共计10分）
1、18世纪，法国的奥贝尔林创设的“ ”，据史料考证，它是目前人们发现的最早的幼童保育机构。
2、1929年，在教育家 的引导下，成立了我国最早且唯一的一所专门研究农村幼儿教育的群众性组织——晓庄幼教研究会。
3、 是指幼儿园一日生活活动、游戏活动或某个具体教育活动的教育目标。
4、分科课程又叫 ，是以 为中心设计的课程模式，知识系统化是这一课程的基本指导思想。
5、 是让幼儿在实践中通过自身的操作，获得知识、经验和技能，并通过反复的练习，加以巩固和稳定的一种方法。
6、幼儿园课程是以 、隐性课程和 三种形式并存来影响幼儿身心发展的。
7、社区教育起源于 ，真正发展是在第二次世界大战之后的 。
二、选择题（共15小题，每题1分，共计15分）
1、美国心理学家帕登（Parten,1932）根据儿童（2岁-6岁）在游戏中的社会交往水平，划分为六类行为无所用心的行为或偶然的行为、袖手旁观的行为、单独的游戏、平行的游戏、联合游戏和 （ ）。
A ．结构游戏
B ．表演游戏
C ．合作游戏
D ．创造性游戏
2、创设幼儿园环境时应考虑不同地区、不同条件幼儿园的实际情况，因地制宜，因陋就简，这体现了( )原则。
A ．开放性
B ．经济性
C．发展适宜性 D．参与性
3、不属于表演游戏种类的有（）。
A．桌面表演B．娃娃家
C．皮影戏D．木偶戏
4、在幼儿园月计划、周计划中，教师制定的目标是（）。
A．全园教育目标 B．中期目标
C．近期目标 D．行为目标
5、有研究显示，整洁优雅的环境让幼儿情绪安定,使幼儿亲社会的行为增多,而肮脏杂乱的环境则使幼儿浮躁,违规行为增多。这说明（）。
A．物质环境能够锻炼幼儿的观察力、注意力、动手能力
B．物质环境对幼儿认知发展具有重要作用
C．物质环境能够激发儿童的好奇心和探究心理
D．物质环境对幼儿的社会性发展具有一定影响
6、在幼儿园的教学活动中，向幼儿出示事先准备好的各种样品，如绘画、纸工、泥工样品等，供幼儿观察、模仿学习，这种方法叫做（）。
A．练习法 B．示范法
C．操作法 D．评价法
7、卢梭提出的教育方法是（）。
A．自然后果法 B．教学做合一
C．整个教学法 D．发现式教学法
8、先天色盲或失明的儿童就无从发展视力，也无法培养成为画家。这表明（）。
A．遗传决定一切 B．遗传素质为儿童发展提供前提
C．后天环境决定遗传素质 D．教育起主导作用
9、有的儿童在七、八个月就能说出清晰的词，而有的儿童要到两岁或超过两岁才能说出一些简单的字词，这表明个体发展具有（）。
A．规律性 B．个别差异性
C．阶段性 D．社会性
10、某幼儿园使用一套自己开发的新教材，为及时发现该教材的问题和经验，需要在工作中每隔一段时间对教帅使用情况和幼儿发展情况进行一次评价，以便总结经验，找出问题，调整修订教材直到完善。这种评价方式是（）。A．形成性评价 B．总结性评价
C．自我评价 D．诊断性评价
11、下列选项中不属于幼儿园精神环境的是（）。
A．教师的教育观念和行为 B．文化氛围
C．师生关系 D．各种游戏材料和教具
12、学前儿童发展评价的方法包括（）。
A．测验、观察、谈话法、档案袋评定
B．测验、观察、情境法、档案袋评定
C．观察、分析法、谈话法、档案袋评定
D．测验、观察、谈话法、问卷法
13、幼儿园课程目标具有（）特点。
A．全面性和发展性 B．生活性和启蒙性
C．活动性和灵活性 D．全面性和启蒙性
14、幼儿园教育内容的适宜性特点要求（）。
A．有关概念原理的内容应以相关的事实呈现出来
B．幼儿园教育内容的知识应该是简单、容易的，而非复杂的、难懂的。
C．幼儿园教育的内容应该是具体、直观的知识，而非抽象的知识
D．教育内容要符合幼儿的发展水平、是幼儿力所能及的
15．国内外许多研究证明，儿童在学前阶段通过教育已经能够认识一定数量的字了，所以至少在学前班可以进行“小学化”的识字教育。这种做法( )。A．有道理，通过提前识字可以促进儿童的发展
B．违背“发展适宜性原则”，不应该这么做
C．在条件好的城市幼儿园大班可行
D．可行，因为提前学习知识有利于儿童在竞争中处于有利地位，提高自信心
三、判断题（共15小题，每题1分，共计15分）
1. （）领域课程实际上是针对学科课程的局限性，在强化课程整体功能的思想指导下而形成的一种课程模式。
2. （）个体内差异评价是指在被评价对象的集合之外确定一个标准即客观标准，然后把各个评价对象与客观标准进行比较的评价方法。
3. （）幼儿园是以课堂为主、书本知识为主来对儿童进行教育的。
4. （）儿童观包括对儿童地位和权益的看法、对儿童的特质和能力的认识程度，以及对儿童期在个体发展过程中所起的作用的看法等。
5. （）综合课程的主题往往相对独立，系统性、连贯性不够，主题之间很少相关，幼儿获得的知识零碎，难以系统化。
6. （）生活活动是幼儿的所有教育需要。
7. （）学前儿童身体的发展是指儿童机体的各种组织系统(骨骼、肌肉、心脏、神经系统、呼吸系统等)的发育及机能的增长，也即学前儿童机能的正常发育和体质的增强。
8. （）分科课程是最原始的课程模式，它太过强调学科知识的系统性，不符合幼儿的年龄特点，因此幼儿园不能采用分科课程模式。
9. （）“隐性课程”一词是由杜威在1968年出版的《班级生活》一书中首先提出的。
10. （）学前阶段儿童以学习为主要活动，学习成为儿童对社会承担的义务。
11. （）微观评价主要指以学前教育的全部问题或涉及宏观决策方面的学前教育问题为对象进行的评价。
12. （）社会心理环境主要是指直接影响到对幼儿进行教育的人际环境。
13. （）活动课程的理论根据是杜威的实用主义教育哲学。
14. （）朱熹的《家训》全面阐述了他关于做人的准则：仁、义、礼、智、信。
15. （）“遇物而诲”、“相机而教”是家庭教育的典型特征。
