中小学教师说课评价表
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教师说课评价表
教师说课评价表
考核项目
姓名
课题
得分
教材分析（20分）
1．教材简析，课标相关要求，说明本课内容的地位、作用，理清教材基本思路。(10分)
2.三维教学目标编制具体、明确、恰当。（5分）
3.教学重点、难点提出准确、科学合理。（5分）
学情分析（10分）
1.学生知识基础、生活经验背景以及学生兴趣态度分析。（4分）
3.现代教学手段运用适当。（4分）
教学流程（25分）
1．教学思路清晰，环节步骤安排合理、恰当。（10分）
2.教学设计新颖巧妙，有智慧。（10分）
3．板书设计言简意赅，有启发性、艺术性。（5分）
（6分）
教学准备
1.教具学具准备充分适当。（4分）
2.教学资料、场地准备科学实用。（2分）
基本素养
（8分）
1.语言表达清楚，能按提纲半脱稿陈述。（4分）
2.教态自然大方，有感染力。（2分）
3.说课时间在8~10分钟，3分）
3.学生年龄特点及个别差异分析。（3分）
设计理念（15分）
根据课标的要求、教材和学生的实际，阐述设计的依据目的。（即不能就事论事，也不空谈）（15分）
方法策略（16分）
1.教学方法针对教材和学生实际运用恰当灵活，一法为主多法配合。（6分）
2．教学方式以学定教，学生动口、动脑、动手，自主合作探究有效。（6分）
考核项目
姓名
课题
得分
教材分析（20分）
1．教材简析，课标相关要求，说明本课内容的地位、作用，理清教材基本思路。(10分)
2.三维教学目标编制具体、明确、恰当。（5分）
3.教学重点、难点提出准确、科学合理。（5分）
学情分析（10分）
1.学生知识基础、生活经验背景以及学生兴趣态度分析。（4分）
3.现代教学手段运用适当。（4分）
教学流程（25分）
1．教学思路清晰，环节步骤安排合理、恰当。（10分）
2.教学设计新颖巧妙，有智慧。（10分）
3．板书设计言简意赅，有启发性、艺术性。（5分）
（6分）
教学准备
1.教具学具准备充分适当。（4分）
2.教学资料、场地准备科学实用。（2分）
基本素养
（8分）
1.语言表达清楚，能按提纲半脱稿陈述。（4分）
2.教态自然大方，有感染力。（2分）
3.说课时间在8~10分钟，3分）
3.学生年龄特点及个别差异分析。（3分）
设计理念（15分）
根据课标的要求、教材和学生的实际，阐述设计的依据目的。（即不能就事论事，也不空谈）（15分）
方法策略（16分）
1.教学方法针对教材和学生实际运用恰当灵活，一法为主多法配合。（6分）
2．教学方式以学定教，学生动口、动脑、动手，自主合作探究有效。（6分）
中小学教师说课评价表
2有理论素养，有个性，有特色（7分）
A（8~10）
B（7）
C（6）
D（6以下）
总评（定性评价意见）
总分
（素材和资料部分来自网络，供参考。可复制、编制，期待您的好评与关注）
4体现对学生“自主、合作、探究”学习方式的引导（7分）
5合理选择现代信息技术，恰当适用教具、学具，有利于优化教学效果（6分）
A（25~30）
B（22~24）
C（18~21）
D（18以下）
说教学程序（30%）
1环节设计
2资源利用
3时间安排
4效果预计
1环节设计紧凑，符合认知规律与心理，能与教法、手段密切联系，能围绕目标展开（7分）
教法有助于解决重点难点5体现对学生自主合作探究学习方式的引导7合理选择现代信息技术恰当适用教具学具有利于优化教学效果a2530b2224c1821d18以下说教学程序30环节设计紧凑符合认知规律与心理能与教法手段密切联系能a2530效果预计围绕目标展开7教学情境创设有利于学生积极主动学习突出学生主体探究形式活呈现出重点难点解决于教学过程之中注重能力的提高5合理设计教学反馈环节预估教学效果6b2224c1821d18以下教师基本质10普通话规范语言流畅简练富有感染力3以下总评定性评价意见总分
4围绕教学目标处理教材，体现课程资源的挖掘和整合，体现创新性与可行性（9分）
A（25~30）
B（22~24）
C（18~21）
D（18以下）
说教法学法（30%）
1教法设计
2学法指导
3手段运用
1教法新颖、适用，凸显学生主体地位，有利于教学法为辅；教法有助于解决重点、难点（5分）
2教学情境创设有利于学生积极主动学习，突出学生主体，探究形式活泼（7分）
A（8~10）
B（7）
C（6）
D（6以下）
总评（定性评价意见）
总分
（素材和资料部分来自网络，供参考。可复制、编制，期待您的好评与关注）
4体现对学生“自主、合作、探究”学习方式的引导（7分）
5合理选择现代信息技术，恰当适用教具、学具，有利于优化教学效果（6分）
A（25~30）
B（22~24）
C（18~21）
D（18以下）
说教学程序（30%）
1环节设计
2资源利用
3时间安排
4效果预计
1环节设计紧凑，符合认知规律与心理，能与教法、手段密切联系，能围绕目标展开（7分）
教法有助于解决重点难点5体现对学生自主合作探究学习方式的引导7合理选择现代信息技术恰当适用教具学具有利于优化教学效果a2530b2224c1821d18以下说教学程序30环节设计紧凑符合认知规律与心理能与教法手段密切联系能a2530效果预计围绕目标展开7教学情境创设有利于学生积极主动学习突出学生主体探究形式活呈现出重点难点解决于教学过程之中注重能力的提高5合理设计教学反馈环节预估教学效果6b2224c1821d18以下教师基本质10普通话规范语言流畅简练富有感染力3以下总评定性评价意见总分
4围绕教学目标处理教材，体现课程资源的挖掘和整合，体现创新性与可行性（9分）
A（25~30）
B（22~24）
C（18~21）
D（18以下）
说教法学法（30%）
1教法设计
2学法指导
3手段运用
1教法新颖、适用，凸显学生主体地位，有利于教学法为辅；教法有助于解决重点、难点（5分）
2教学情境创设有利于学生积极主动学习，突出学生主体，探究形式活泼（7分）
中小学教师深度教学说课评价表
中小学教师深度教学说课评价表
学科教师课题得分合计
评价项目
评价要点
权重
得分
教学
目标
（20）
教材分析
准确把握教材文本内容及所蕴含的学科思想，明确其前后联系及教学价值。
5
学情分析
对学生的认知特点、学习经验、现有知识水平、兴趣爱好及学习新内容可能遇到的困难等分析到位。
5
目标陈述
学习目标体现“三维”要求且具体、易检测；教学的重点与难点确定恰当。
10
反馈教学
注重反馈，问题精当，诊断及时，训练落实。
5
教学素养
（15）
教学观念
以生为本，以学定教，师生互动。
5
学科素养
渗透学科思想，突出学科特点，体现素养培育。
5
语言表达
规范准确，简洁流畅，富有逻辑，基本能脱稿说课。
5
简要
评语
评委签字：日期：
15
流程设计
教学流程逻辑清晰，环节安排切合学生认知特点；有基于任务或项目、基于问题或操作等的学习模块；引导学生阶梯式学习，逐步达成学习目标。
15
技术应用
选用数字化教学资源、现代教学媒体有针对性，使用适时、适度。
5
板书设计
板书布局合理，整体效果好。
5
教学
评价
（15）
激励学生
重视习惯养成，指导学生及时总结反思；尊重学生差异，帮助各层次学生都有进步和发展。
10
教学
过程
（50）
内容安排
发掘并整合教材内容、网络资源、生产实例、师生生活经验等教学材料；关键内容和核心求转化成问题，让学生在解决问题的过程中实现对新内容的学习；设计恰当的学生活动，让学生在学习活动中去经历完整的分析、解决问题的过程；设计的学习活动成序列，学生通过由浅入深的学习，逐步走向高阶思维和情感深处。
学科教师课题得分合计
评价项目
评价要点
权重
得分
教学
目标
（20）
教材分析
准确把握教材文本内容及所蕴含的学科思想，明确其前后联系及教学价值。
5
学情分析
对学生的认知特点、学习经验、现有知识水平、兴趣爱好及学习新内容可能遇到的困难等分析到位。
5
目标陈述
学习目标体现“三维”要求且具体、易检测；教学的重点与难点确定恰当。
10
反馈教学
注重反馈，问题精当，诊断及时，训练落实。
5
教学素养
（15）
教学观念
以生为本，以学定教，师生互动。
5
学科素养
渗透学科思想，突出学科特点，体现素养培育。
5
语言表达
规范准确，简洁流畅，富有逻辑，基本能脱稿说课。
5
简要
评语
评委签字：日期：
15
流程设计
教学流程逻辑清晰，环节安排切合学生认知特点；有基于任务或项目、基于问题或操作等的学习模块；引导学生阶梯式学习，逐步达成学习目标。
15
技术应用
选用数字化教学资源、现代教学媒体有针对性，使用适时、适度。
5
板书设计
板书布局合理，整体效果好。
5
教学
评价
（15）
激励学生
重视习惯养成，指导学生及时总结反思；尊重学生差异，帮助各层次学生都有进步和发展。
10
教学
过程
（50）
内容安排
发掘并整合教材内容、网络资源、生产实例、师生生活经验等教学材料；关键内容和核心求转化成问题，让学生在解决问题的过程中实现对新内容的学习；设计恰当的学生活动，让学生在学习活动中去经历完整的分析、解决问题的过程；设计的学习活动成序列，学生通过由浅入深的学习，逐步走向高阶思维和情感深处。
教师说课评价表
4、教师仪表大方、得体。
20
总分：
2、教学思路清晰，结构严谨，过渡自然，师生平等、民主、互动。
3、教学内容的组织与安排合理(实验正确)，反馈练习恰当。
4、归纳总结简要、明确。
25
教学功底
1、使用普通话，语言清晰、准确、逻辑性强。
2、教学机智高，课程教学应变能力强。
3、板书设计合理规范，字迹工整、准确、美观(本次说课比赛凡不写板书者，“教学功底”这项判为“0”分)。
教师说课评价表
教师：学科：
项目
内容ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
分值
评价
教材分析
1、教材的地位及作用分析准确。
2、教学目标明确，确立目标的依据恰当。
3、教学重点、难点准确。
4、教材处理得当。
15
教学方法
1、教学方法及选择的依据恰当。
2、教学方法灵活、实用。
3、面向全体，因材施教，体现讲练工程。
4、教学手段新颖，多种手段辅助教学。
15
学法指导
1、引导学生主动学习，善于思考，勤于探究，敢于质疑，勇于创新。
2、注重全体学生参与教学的全过程，通过手、脑、口并用的智能活动获得知识，形成能力。
3、体现教材思想、知识、能力。做到知识与能力、过程与方法、情感、态度与价值观相统一。
25
教学程序
1、新课导入自然、新颖，教学重点突出，难点突破，举例典型、新颖。
20
总分：
2、教学思路清晰，结构严谨，过渡自然，师生平等、民主、互动。
3、教学内容的组织与安排合理(实验正确)，反馈练习恰当。
4、归纳总结简要、明确。
25
教学功底
1、使用普通话，语言清晰、准确、逻辑性强。
2、教学机智高，课程教学应变能力强。
3、板书设计合理规范，字迹工整、准确、美观(本次说课比赛凡不写板书者，“教学功底”这项判为“0”分)。
教师说课评价表
教师：学科：
项目
内容ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
分值
评价
教材分析
1、教材的地位及作用分析准确。
2、教学目标明确，确立目标的依据恰当。
3、教学重点、难点准确。
4、教材处理得当。
15
教学方法
1、教学方法及选择的依据恰当。
2、教学方法灵活、实用。
3、面向全体，因材施教，体现讲练工程。
4、教学手段新颖，多种手段辅助教学。
15
学法指导
1、引导学生主动学习，善于思考，勤于探究，敢于质疑，勇于创新。
2、注重全体学生参与教学的全过程，通过手、脑、口并用的智能活动获得知识，形成能力。
3、体现教材思想、知识、能力。做到知识与能力、过程与方法、情感、态度与价值观相统一。
25
教学程序
1、新课导入自然、新颖，教学重点突出，难点突破，举例典型、新颖。
说课评价表
中小学说课评价表
学校年级学科授课教师
项序
评价项目
及权重
评价要点
等级分值
得分
A
B
C
1
教育理念
（8分）
1
体现高效课堂理念，突出新型的师生关系和学习方式的转变，注重科学精神、人文精神、创新精神的渗透和培养
4
2
1
2
知识和技能、过程和方法，情感态度和价值观三维教学目标的自然融合
4
2
1
2
学科知识
（9分）
1
学科知识准确、熟练、系统，无科学性错误
3
2
1
2
板书规范，设计合理，示范操作规范熟练
3
2
1
3
思路清晰，思维敏捷，应变能力强
2
1
0
综合评价
总分
评价人评价时间
0
2
按照本地或本校高效课堂教学模式安排和组织教学。教学方法灵活多样，教学环节安排科学、合理，
4
2
1
3
师生互动，合作交流，体现主体作用
2
1
0
4
恰当使用教学媒体辅助教学
2
1
0
5
作业练习设计合理，符合高效课堂要求
3
2
0
6
评价方法能促进学生的进步与发展
2
1
0
5
基本能力
基本素质
（8分）
1
语言规范，普通话标准，举止得体，教态自然大方
3
2
1
2
重、难、关键点把握精准，学科语言严谨缜密
3
2
1
3
教学设计科学合理，符合教学原则
3
2
学校年级学科授课教师
项序
评价项目
及权重
评价要点
等级分值
得分
A
B
C
1
教育理念
（8分）
1
体现高效课堂理念，突出新型的师生关系和学习方式的转变，注重科学精神、人文精神、创新精神的渗透和培养
4
2
1
2
知识和技能、过程和方法，情感态度和价值观三维教学目标的自然融合
4
2
1
2
学科知识
（9分）
1
学科知识准确、熟练、系统，无科学性错误
3
2
1
2
板书规范，设计合理，示范操作规范熟练
3
2
1
3
思路清晰，思维敏捷，应变能力强
2
1
0
综合评价
总分
评价人评价时间
0
2
按照本地或本校高效课堂教学模式安排和组织教学。教学方法灵活多样，教学环节安排科学、合理，
4
2
1
3
师生互动，合作交流，体现主体作用
2
1
0
4
恰当使用教学媒体辅助教学
2
1
0
5
作业练习设计合理，符合高效课堂要求
3
2
0
6
评价方法能促进学生的进步与发展
2
1
0
5
基本能力
基本素质
（8分）
1
语言规范，普通话标准，举止得体，教态自然大方
3
2
1
2
重、难、关键点把握精准，学科语言严谨缜密
3
2
1
3
教学设计科学合理，符合教学原则
3
2
教师说课评价参考表
2、教法、学法及评价分析可与过程分析相结合。
3、要求脱稿说课。
教师说课评价参考表
说课教师
上课节次：第节
评价人
课题
总得分
评价项目
评价要点
评价等级
项目得分
A
B
C
D
教材分析
(15分)
教材地位：在全册及单元教学中的地位。
4
3
2
1
教学内容：所含知识点在整体知识结构中的地位和作用。
5
4
3
2
教材处理：本节课的教学目标、重点、难点及依据。
6
5
4
3
教法分析
(20分)
方法选择：教学手段、教具和学具的使用依据。
6
5
4
3
思路调节：教学内容、结构、程序的安排及依据。
6
5
4
3
原则体现：调动学生学习的积极性和主动性。
8
7
6
5
学法分析
(20分)
方法授与：说明教学中要教给或强化的学习方法。
10
8
6
4
能力培养：调动思维、培养能力、渗透情感态度。
10
8
6
4
过程分析
(30分)
过程安排：新课导入、预习指导，练习布置，板书设计。
11
9
7
5
活动构想：教与学的双边活动有机结合及依据。
11
9
7
5
操作性能：操作性要强。
8
7
6
5
评价分析(10分)
说明教学评价、反馈与调节措施的构想与设计。
10
9
8
7
特色
(5分)
创新性：科学性，可行性，可信性。
3、要求脱稿说课。
教师说课评价参考表
说课教师
上课节次：第节
评价人
课题
总得分
评价项目
评价要点
评价等级
项目得分
A
B
C
D
教材分析
(15分)
教材地位：在全册及单元教学中的地位。
4
3
2
1
教学内容：所含知识点在整体知识结构中的地位和作用。
5
4
3
2
教材处理：本节课的教学目标、重点、难点及依据。
6
5
4
3
教法分析
(20分)
方法选择：教学手段、教具和学具的使用依据。
6
5
4
3
思路调节：教学内容、结构、程序的安排及依据。
6
5
4
3
原则体现：调动学生学习的积极性和主动性。
8
7
6
5
学法分析
(20分)
方法授与：说明教学中要教给或强化的学习方法。
10
8
6
4
能力培养：调动思维、培养能力、渗透情感态度。
10
8
6
4
过程分析
(30分)
过程安排：新课导入、预习指导，练习布置，板书设计。
11
9
7
5
活动构想：教与学的双边活动有机结合及依据。
11
9
7
5
操作性能：操作性要强。
8
7
6
5
评价分析(10分)
说明教学评价、反馈与调节措施的构想与设计。
10
9
8
7
特色
(5分)
创新性：科学性，可行性，可信性。
中小学说课标说教材评分表
中小学说课标说教材评分表说课标和说教材的内容和形式说课标和说教材可概括为“三说”——说课标、说教材、说建议。
1、说课标：依据课程标准，说总体目标或阶段目标或单元目标；说本学科的内容分为几个方面及这几个方面具体到本年级的要求。
2、说教材：说教材的特点和内容结构，包括课本的编排意图、内容的呈现方式、知识与技能的范围等；说知识和技能的立体式整合，既能在横向上说清本册教材的编排序列和内容范围，又能把本学段的同类知识进行简要的纵向整合。
3、说建议：不仅说考纲和考点，还应该谈具体的教学建议，谈如何开发与利用课程资源，谈如何落实三维目标。
绘制知识树和解说教材时要落实上述“三说”，需具体做到下面几点：1. 单元教学目标的确定（这是必须绘制的第一棵树）要站在高中学段课标和教材的高度，绘制出单元知识内容在学段相应知识体系中的位置。
同时在教材解说中，解说清楚该单元教材内容在学段知识体系中所处的地位和作用，分析学生已有的知识经验有哪些（找准知识的生长点），以及本单元学习对后续知识学习会产生哪些影响（展望知识的拓展趋向）。
2.要抓住教材的四个“点”和一个“关键” （这是必须绘制的第二棵树）绘制单元知识树和解说教材时，要突出教材的四个“点”，即要绘制和解说清楚本单元教材知识的重点、难点、易混点、高频考点，以及相应的解决策略。
所谓一个“关键”，就是突破教学难点的关键是什么，通过怎样的形式去分解教学难点。
3.知识的整合思路及策略（这是必须绘制的第三棵树）在绘制知识树和解说教材时，要清楚本单元知识的整合思路、整合方法、整合的具体内容。
要依据教材知识结构、学生已有的知识经验，合理整合、补充、取舍教材内容，这是教师在解说教材时应该静心思考、并阐述清楚的问题。
4.教材资源的挖掘和利用（这是必须绘制的第四棵树）绘制知识树和解说教材时，需要说明为保证学生高效学习，自己要创设哪些恰当的学习条件和问题情境，要解说清楚哪些教育资源可以利用、挖掘或重新整合，为教学服务，尤其对于单元知识与现实生产生活的结合点要分析到位，解说清楚。
教师说课比赛评分表
6、说明在哪些方面对学生进行学习方法的指导。
10
教学手段
7、说明教学手段选择的依据和所设计的教学情境。
8、说明教学手段的选用对最优化地达到教学目的的思考与分析，体现出能恰当运用多媒体进行教学。
10
教学程序
9、说课堂教学结构以及各板块的时间分配；如课前准备、新课导入、新课讲解、归纳总结、反馈练习、课堂及课外活动等。
教师说课比赛评分表
评委姓名:
评价项目
评价指标
分值
得分
参赛教师姓名
教学目标
1、说教学目标：根据课程标准（教学大纲）要求，结合学生情况和认知特点确定恰当的教学目标。
10
重点难点
2、说重点、难点的确定。
3、说重点、难点确定的依据。
4、如何解决这些重点和难点。
10
教法学法
5、说明教学思想、方法、模式、策略的选择对调动学生学习积极性、主动性和创造性的作用。
10、说教学流程：教学实施的具体步骤和环节。
25
板书设计
11、说明板书设计主要内容及与教学内容的内在联系。
10
课后反思
12、对本节课的自我评价或教学反思。
10
教师素养
13、板书书写流畅，工整规范，没有错别字。
14、语言生动形象，条理清楚，表达准确。
15、教态自然，仪表端庄，精神饱满，富于感染力。
16、在规定的时间内完成自己的说课内容。
15ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
备注
总分
10
教学手段
7、说明教学手段选择的依据和所设计的教学情境。
8、说明教学手段的选用对最优化地达到教学目的的思考与分析，体现出能恰当运用多媒体进行教学。
10
教学程序
9、说课堂教学结构以及各板块的时间分配；如课前准备、新课导入、新课讲解、归纳总结、反馈练习、课堂及课外活动等。
教师说课比赛评分表
评委姓名:
评价项目
评价指标
分值
得分
参赛教师姓名
教学目标
1、说教学目标：根据课程标准（教学大纲）要求，结合学生情况和认知特点确定恰当的教学目标。
10
重点难点
2、说重点、难点的确定。
3、说重点、难点确定的依据。
4、如何解决这些重点和难点。
10
教法学法
5、说明教学思想、方法、模式、策略的选择对调动学生学习积极性、主动性和创造性的作用。
10、说教学流程：教学实施的具体步骤和环节。
25
板书设计
11、说明板书设计主要内容及与教学内容的内在联系。
10
课后反思
12、对本节课的自我评价或教学反思。
10
教师素养
13、板书书写流畅，工整规范，没有错别字。
14、语言生动形象，条理清楚，表达准确。
15、教态自然，仪表端庄，精神饱满，富于感染力。
16、在规定的时间内完成自己的说课内容。
15ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
备注
总分
小学教师说课评分表
河东学区“教学能手”评选
说课、教学设计、课件及应用评分表
学校：教师姓名。
学科年级课题：《》
说课日期：年月日
项目
评分标准
分值
#
得分
X6％
;
教材分析
1．正确说明课程标准对本年级的要求。说明教材的地位、作用、意义。
5
2．正确说出教材的编写思路、结构及教学的重点、难点的确定和依据。
5
…
3．根据教学内容并结合学情确定恰当而具体的教学目标（知识与技能；过程与方法；情感、态度价值观）。
5
^
个体素养
14．普通话流利，表达准确；语言规范、简炼、生动、逻辑性强、富有感染力。
10
15．仪表自然、大方。
]
教学设计合计得分（10分）
课件合计得分（10分）
说课合计得分（6分）
评价：
10
学情分析
-
4．客观、准确地分析和说明学生学习的状况（知识基础、生活经验、起点能力、学习习惯态度等）及其对学习的影响。
5
教学方法与手段
5．正确说明使用教与学的方法和教学手段及其理论依据，
5
]
6．方法灵活、实用。教具、电化等教学手段新颖高效，运用恰当。（符合学科教学、教学目标要求，符合学生年龄特点，有利于调动积极性和有利于学生的发展；可操作性强）
5
教学过程
7．清晰地说明对教材的理解和处理，并具有科学依据。
…
5
8．说明教学的基本环节。每部分设计的目的。
10
9．教学内容的安排及依据说明要科学、正确，详略得当。
10
10．说明课堂教学中师生活动的注意点，体现课程标准要求。
10
#
11．说明突出重点，解决难点的办法。
说课、教学设计、课件及应用评分表
学校：教师姓名。
学科年级课题：《》
说课日期：年月日
项目
评分标准
分值
#
得分
X6％
;
教材分析
1．正确说明课程标准对本年级的要求。说明教材的地位、作用、意义。
5
2．正确说出教材的编写思路、结构及教学的重点、难点的确定和依据。
5
…
3．根据教学内容并结合学情确定恰当而具体的教学目标（知识与技能；过程与方法；情感、态度价值观）。
5
^
个体素养
14．普通话流利，表达准确；语言规范、简炼、生动、逻辑性强、富有感染力。
10
15．仪表自然、大方。
]
教学设计合计得分（10分）
课件合计得分（10分）
说课合计得分（6分）
评价：
10
学情分析
-
4．客观、准确地分析和说明学生学习的状况（知识基础、生活经验、起点能力、学习习惯态度等）及其对学习的影响。
5
教学方法与手段
5．正确说明使用教与学的方法和教学手段及其理论依据，
5
]
6．方法灵活、实用。教具、电化等教学手段新颖高效，运用恰当。（符合学科教学、教学目标要求，符合学生年龄特点，有利于调动积极性和有利于学生的发展；可操作性强）
5
教学过程
7．清晰地说明对教材的理解和处理，并具有科学依据。
…
5
8．说明教学的基本环节。每部分设计的目的。
10
9．教学内容的安排及依据说明要科学、正确，详略得当。
10
10．说明课堂教学中师生活动的注意点，体现课程标准要求。
10
#
11．说明突出重点，解决难点的办法。
说课评分表
说教学过程20分
1、新课导入自然，能引起学生兴趣，与课堂讲述知识点关键性高，导入时间合理。
20
16
12
8
2、知识点讲述完整，且能对应教学目标培养学生相关能力。
3、能落实相关化学学科核心素养，各项环节衔接合理恰当。
4、在过程设计上有独特性、创新性，设计思路合理。
课程的ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ解
30分
（本项分为4个级别供评委参考）
30
24
18
12
教师基本功20分
1、普通话标准，语言规范、准确、精炼。
20
16
12
8
2、说话姿态自然、大方，表情自然，并合理利用手势辅助说课。
3、板书设计字迹工整、合理有序，突出重点。
4、合理控制说课时间。
评价意见
附件四：说课评分表
说课评分表
说课者
题目
组别
评价指标
评价标准
等级
得
分
A
B
C
D
说教材
15分
1、教材分析正确、透彻，说出知识点前后联系，教材所处的地位以及教材的理解。
15
12
9.0
6.0
2、教学目标全面、明确、符合大纲的要求、符合学生的实际。
3、教学重点、难点确定准确。
4、联系课标、教材正确说明确定教学目标、重点、难点的依据。
A能内化课程设计，思路清晰，组织语言流畅，能针对评委的提问，从容回答，见解独特。
B能理解课程设计，组织语言较为流畅，能针对评委的提问，提出合理的观点。
C能了解课程设计，说课有明显背诵痕迹，陈述过程生硬，语言组织较不流畅，针对评委的提问，能提出较为合理的观点。
D逻辑较为混乱，中途停顿时间过长，针对评委的提问，无法给出合理的观点解答。
1、新课导入自然，能引起学生兴趣，与课堂讲述知识点关键性高，导入时间合理。
20
16
12
8
2、知识点讲述完整，且能对应教学目标培养学生相关能力。
3、能落实相关化学学科核心素养，各项环节衔接合理恰当。
4、在过程设计上有独特性、创新性，设计思路合理。
课程的ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ解
30分
（本项分为4个级别供评委参考）
30
24
18
12
教师基本功20分
1、普通话标准，语言规范、准确、精炼。
20
16
12
8
2、说话姿态自然、大方，表情自然，并合理利用手势辅助说课。
3、板书设计字迹工整、合理有序，突出重点。
4、合理控制说课时间。
评价意见
附件四：说课评分表
说课评分表
说课者
题目
组别
评价指标
评价标准
等级
得
分
A
B
C
D
说教材
15分
1、教材分析正确、透彻，说出知识点前后联系，教材所处的地位以及教材的理解。
15
12
9.0
6.0
2、教学目标全面、明确、符合大纲的要求、符合学生的实际。
3、教学重点、难点确定准确。
4、联系课标、教材正确说明确定教学目标、重点、难点的依据。
A能内化课程设计，思路清晰，组织语言流畅，能针对评委的提问，从容回答，见解独特。
B能理解课程设计，组织语言较为流畅，能针对评委的提问，提出合理的观点。
C能了解课程设计，说课有明显背诵痕迹，陈述过程生硬，语言组织较不流畅，针对评委的提问，能提出较为合理的观点。
D逻辑较为混乱，中途停顿时间过长，针对评委的提问，无法给出合理的观点解答。
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2有理论素养，有个性，有特色（7分）
A（8~10）
~
B（7）
C（6）
D（6以下）
总评（定性评价意见）
总分
2教学情境创设有利于学生积极主动学习，突出学生主体，探究形式活泼（7分）
3呈现出重点、难点解决于教学过程之中，注重能力的提高（5分）
4合理设计教学反馈环节，预估教学效果（6分）
5适度反映各环节时间安排（5分）
A（25~30）
B（22~24）
C（18~21）
D（18以下）
教师基本质（10%）
1普通话规范，语言流畅、简练，Fra bibliotek有感染力（3分）
4体现对学生“自主、合作、探究”学习方式的引导（7分）
5合理选择现代信息技术，恰当适用教具、学具，有利于优化教学效果（6分）
A（25~30）
,
B（22~24）
C（18~21）
D（18以下）
说教学程序（30%）
1环节设计
2资源利用
3时间安排
4。
5效果预计
1环节设计紧凑，符合认知规律与心理，能与教法、手段密切联系，能围绕目标展开（7分）
5围绕教学目标处理教材，体现课程资源的挖掘和整合，体现创新性与可行性（9分）
A（25~30）
B（22~24）
C（18~21）
D（18以下）
:
说教法学法（30%）
1教法设计
2学法指导
3手段运用
1教法新颖、适用，凸显学生主体地位，有利于教学目标实现（7分）
2教法设计有一定理论依据（5分）
3一法为主，多法为辅；教法有助于解决重点、难点（5分）
中小学教师说课评价表年月日
教师姓名
课题
学科
年级
项目
）
内容
评价标准
等第（分值）
得分
说教材（30%）
1确定教材地位与作用
2确定教学目标
3确定重点与难点
4分析与处理教学资源
1准确分析所教内容在学科体系与章节结构中的地位与作用（6分）
2]
3以课标为依据准确表达三维目标，可观察、可检测、符合学生实际（8分）
4结合教学资源，准确梳理重点、难点的缘由（7分）
A（8~10）
~
B（7）
C（6）
D（6以下）
总评（定性评价意见）
总分
2教学情境创设有利于学生积极主动学习，突出学生主体，探究形式活泼（7分）
3呈现出重点、难点解决于教学过程之中，注重能力的提高（5分）
4合理设计教学反馈环节，预估教学效果（6分）
5适度反映各环节时间安排（5分）
A（25~30）
B（22~24）
C（18~21）
D（18以下）
教师基本质（10%）
1普通话规范，语言流畅、简练，Fra bibliotek有感染力（3分）
4体现对学生“自主、合作、探究”学习方式的引导（7分）
5合理选择现代信息技术，恰当适用教具、学具，有利于优化教学效果（6分）
A（25~30）
,
B（22~24）
C（18~21）
D（18以下）
说教学程序（30%）
1环节设计
2资源利用
3时间安排
4。
5效果预计
1环节设计紧凑，符合认知规律与心理，能与教法、手段密切联系，能围绕目标展开（7分）
5围绕教学目标处理教材，体现课程资源的挖掘和整合，体现创新性与可行性（9分）
A（25~30）
B（22~24）
C（18~21）
D（18以下）
:
说教法学法（30%）
1教法设计
2学法指导
3手段运用
1教法新颖、适用，凸显学生主体地位，有利于教学目标实现（7分）
2教法设计有一定理论依据（5分）
3一法为主，多法为辅；教法有助于解决重点、难点（5分）
中小学教师说课评价表年月日
教师姓名
课题
学科
年级
项目
）
内容
评价标准
等第（分值）
得分
说教材（30%）
1确定教材地位与作用
2确定教学目标
3确定重点与难点
4分析与处理教学资源
1准确分析所教内容在学科体系与章节结构中的地位与作用（6分）
2]
3以课标为依据准确表达三维目标，可观察、可检测、符合学生实际（8分）
4结合教学资源，准确梳理重点、难点的缘由（7分）