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《探究凸透镜成像的规律》教学设计5篇探究凸透镜成像的规律是初中物理教学的一个难点，具体该怎么做呢?以下是WTT整理的内容，供您阅读,参考。
希望对您有所帮助!《探究凸透镜成像的规律》教学设计1 一、教材分析本节内容是本章的核心，它是学生在学习第1节“透镜”，对生活中常用的透镜及对其成像情况获得丰富、具体的感性认识的基础上，带着问题，用探究的方法研究本节的内容。
本节的主要内容，就是让学生通过科学探究的活动，找出凸透镜成像的规律，使学生在全过程中自主探究，体验科学探究的全过程，从而激发学生探究成像规律的兴趣，使学生能够体验科学探究的过程与方法。
新教材以探究凸透镜成像情况与物距关系有关为主线，安排了学生“提出问题、猜想、设计实验、进行实验、分析与结论”等教学过程，让学生经历产生兴趣、发现问题、激发矛盾、进一步解决问题的过程。
很好地体现了新教材让学生在体验知识的形成、发展过程中，主动获取知识的精神。
活中的透镜的成像原理。
教材这样处理，体现了课标“从生活走向物理，从物理走向社会”的思想。
这样加深学生对凸透镜规律，又让学生运用所学知识，分析生活中的透镜的成像原理。
教材这样处理，体现了课标“从生活走向物理，从物理走向社会”的思想。
二、教法分析本节课是初中学生在物理学习过程中第一次进行全过程探究，本节课需要两个课时，第1课时重点在于培养学生猜想能力与设计实验的能力，学生猜想时一般不懂怎样去猜想，有时猜想与提出的问题毫无关联，所以我们关键应该引导学生怎样去猜想，在教学中创设合理猜想情景，并且引导学生知道猜想要有猜想的理由，不能胡乱猜想。
设计实验是探究的一个重要环节，所以我们要引导学生进行设计实验，让学生明白实验研究什么和怎样去研究，实验时应该观察什么、测量什么、记录什么?第二课时的重点放在培养学生对实验数据的分析和论证的能力方面，教师引导学生分析表格数据进行简单的比较，分析它们的相同点与不同点，让学生进行简单的因果推理，让学生以书面或口头表述自己的观点，最后教师归纳总结，这样让学生经历从物理现象和实验归纳科学规律的过程，培养了学生的处理信息的能力、分析概括的能力，从而提高了学生的科学素养。
《探究凸透镜成像的规律》教学设计(5篇)《探究凸透镜成像的规律》教学设计篇一一、教学目标：1、知识和技能理解凸透镜成像的规律。
2、过程和方法（1）学生能在探究活动中初步获得提出问题的能力。
（2）通过探究活动，体验科学探索的全过程和方法。
（3）学习从物理现象中归纳学习科学规律的方法。
3、情感、态度和价值观（1）具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学的道理，勇于探索日常生活中的物理学原理。
（2）培养学生认真严谨的科学态度及探究创造的心理品质。
（3）乐于参加观察、试验、制作等科学实践。
二、教学重点：凸透镜成像规律的探究过程。
三、教学难点：引导学生设计实验方案，并从实验中得出凸透镜成像规律。
四、教学方法：实验探究法。
器材准备：蜡烛、火柴、凸透镜、光屏及光具座若干组。
五、教学过程：（一）导入新课师：照相机、投影仪、放大镜所成的像各有什么特点？生：（学生思考、回答）照相机成倒立的缩小的像，投影仪成倒立放大的像，放大镜成正立放大的像。
师：我们来做一个小实验：用放大镜先看书本上的文字，然后再用放大镜看远处的同学和老师。
你发现了什么吗？请描述一下看到的现象。
生：描述看到的现象。
如：看到远处的物体是倒立的、缩小的，近处的物体是放大的、正立的等。
（二）探究活动1、提出问题师：放大镜本身就是凸透镜，从刚才的观察中我们可以看到同样是凸透镜，但观察到的现象却有很大不同：有时是正立的，有时是倒立的、有时是放大的，有时是缩小的。
下面请同学们根据观察到的现象和对照相机、投影仪、放大镜成像情况的了解思考一下，你还想知道哪些问题？以小组为单位讨论。
提炼学生问题中的知识点，确定本课的探究课题：凸透镜在什么条件下成放大的像，在什么条件下成缩小的像，在什么条件下成正立的像，在什么条件下成倒立的像。
2、猜想假设师：通过我们已经了解的关于凸透镜的知识和你的日常生活经验，你认为上述问题的答案可能是什么？以小组为单位继续讨论。
（说明：一定要给学生留一定思考时间，引导学生尝试根据经验和已有知识对问题的成因提出猜想，并且让学生充分讨论。
4.5科学探究：凸透镜成像第一课时教学目标【知识与能力】1、了解透镜的种类。
2、了解透镜的焦点、焦距，认识凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用。
【过程与方法】能在探究活动中，初步形成提出问题的能力。
【情感态度价值观】1、具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理道理。
2、初步建立将科学技术应用于实际的意识。
教学重难点【教学重点】认识凸透镜和凹透镜。
【教学难点】凸透镜和凹透镜对光线的作用。
课前准备课件、凸透镜、凹透镜等。
教学过程一、创设情境，引入新课教师讲故事：寒冷的冬天，一批旅行者冒着零下48°C的严寒跋涉着。
到了中午，他们准备生火做饭，可打火机丧失了，怎么办？博士想了一个巧妙的方法：他们砍下一块冰，做成一块水晶般透明的透镜，用这透镜对着阳光，于是就生起了火！同学们，你们信吗？过渡：其实博士做的是一个凸透镜，是透镜的一种，那么我们今天就来认识一下透镜。
二、学习目标教师：看今天我们可能会有什么收获。
1、知道如何区分凸透镜和凹透镜。
2、知道关于透镜的几个概念：主光轴、光心、焦点、焦距。
3、知道凸透镜和凹透镜对光线的作用。
三、新课教学1、识别凸透镜和凹透镜小组活动:教师将透镜分发给各小组，让学生感受两种透镜的特点。
〔教师：我们前后4人一个小组，每组有两种透镜，大家仔细观察，再用手轻轻地摸一摸，感受一下两种镜片有什么不同？〕〔学生体验并答复〕教师讲解：中间厚边缘薄的透镜我们叫凸透镜；中间薄边缘厚的叫凹透镜。
教师出示其他形状的透镜。
再说明透镜是组成照相机、投影仪、显微镜、电影放映机等光学仪器的重要元件。
2、认识几个新名词介绍一下透镜的主光轴和光心。
对于光心，让学生知道大致在透镜的中心处即可。
3、凸透镜和凹透镜对光线的作用教师引导：我们知道两种透镜形状不同，那么光线通过透镜之后的传播方向是不是也不同呢？下面我们让光线分别通过两种透镜后照射到白纸上，看白纸上会有什么现象？小组活动：如果有阳光的话，靠南边的学生借助太阳光，靠北的学生利用手电筒的光〔距凸透镜要远些〕，分别正对透镜照射，我们在透镜的另一侧放一张白纸，调整透镜到白纸的距离，仔细观察白纸上看有什么现象。
教科版八年级上册物理教案：4.5科学探究：凸透镜成像规律一、教学内容1. 凸透镜成像的规律及应用；2. 实验操作：如何进行凸透镜成像实验；3. 凸透镜成像实验数据的处理与分析。
二、教学目标1. 让学生掌握凸透镜成像的规律，并能够运用这些规律解决实际问题；2. 培养学生的实验操作能力，提高学生的实验观察和数据分析能力；3. 培养学生的科学探究精神，使学生能够主动探究问题，独立解决问题。
三、教学难点与重点1. 教学难点：凸透镜成像规律的理解和应用；2. 教学重点：凸透镜成像实验的操作和数据分析。
四、教具与学具准备1. 教具：凸透镜、光屏、蜡烛、光具座、测量尺等；2. 学具：笔记本、笔、实验报告表格等。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室内的投影仪，引导学生思考投影仪是如何成像的；2. 理论讲解：讲解凸透镜成像的规律，包括物距、像距、成像性质等；3. 实验操作：指导学生进行凸透镜成像实验，强调实验操作的注意事项；4. 实验观察与数据分析：让学生观察实验现象，引导学生记录实验数据；6. 应用拓展：让学生运用凸透镜成像规律解决实际问题；8. 布置作业：让学生巩固所学内容，提高应用能力。
六、板书设计凸透镜成像规律：1. 物距u > 2f，成倒立、缩小的实像，像距2f > v > f，应用于照相机、摄像头等；2. 物距u = 2f，成倒立、等大的实像，像距v = 2f；3. 物距f < u < 2f，成倒立、放大的实像，像距v > 2f，应用于投影仪、幻灯机等；4. 物距u = f，无像；5. 物距u < f，成正立、放大的虚像，应用于放大镜、老花镜等。
七、作业设计（1）投影仪的物距和像距分别是多少？为什么？（2）放大镜的物距和像距分别是多少？为什么？答案：（1）投影仪的物距大于2f，像距在2f和f之间，因为成倒立、缩小的实像；（2）放大镜的物距小于f，像距大于f，因为成正立、放大的虚像。
时间周数第9周总课时数 34.5科学探究：凸透镜成像教学目标及重难点：重点：1.知道照相机、投影仪和放大镜的成像规律；2.如何利用照相机、投影仪和放大镜的成像规律解决生活中的问题；难点：1.观察和探究照相机、投影仪和放大镜的成像原理；2.掌握照相机拍近景和拍远景的远离，并判断像的大小变化；核心素养：观察生活中常见的透镜，如照相机镜头，投影仪镜头等，用手摸摸近视眼镜片、远视眼镜片，感受一下什么是凸透镜。
教师活动学生活动一、照相机成像原理照相机中的什么结构可以看作是凸透镜，什么结构可以看作光屏？照相机前面的镜头相当于一个凸透镜，来自物体的光经过照相机镜头后会聚在胶卷上，形成一个倒立、缩小的实像。
所以照相时，被照景物与照相机的距离应大于镜头的二倍焦距；像成在胶片上，胶片与镜头的距离在一倍焦距到二倍焦距之间。
若要让所得的像变大，应该怎样调节光具座上的各仪器？思路：像变大像距变大物距变小【学生讨论】镜头相当于凸透镜，底片相当于光屏1、拍完一张全身像后再拍一张半身像，应如何调节？要使像变大像距变大（镜头前伸）物距变小（相机靠近物体）2、要在照片上得到较小的像，你有哪些办法？要使像变小像距变小（镜头后缩）物距变大（相机远离物体）成像的调节：为了使远近不同的景物在胶片上都能形成清晰的像，需要在旋转镜头上调节焦环，调节镜头到胶片、镜头到物体的距离。
（1）在拍摄近景时（或使拍摄景物的像大一些时），镜头应向前伸，同时增大胶片到镜头之间的距离；（2）在拍摄远景时（或使拍摄景物的像小一些时），镜头应向内缩，同时减小胶片到镜头之间的距离；知识点二投影仪成像原理幻灯机投影仪成像原理：思考：1、平面镜在这里有什么作用？2、要使屏幕上的像变小，凸透镜应向上还是向下调节？投影机应远离还是靠近银幕？总结：平面镜可以改变光的传播路径，使向上传播的光发生反射，使投影片的像出现在投影仪前方的屏幕上。
投影仪前面的镜头相当于一个凸透镜，投影仪是利用凸透镜在屏幕【学生思考】若要让所得的像变大，应该怎样调节光具座上的各仪器？【学生思考】1、拍完一张全身像后再拍一张半身像，应如何调节？2、要在照片上得到较小的像，你有哪些办法？【学生讨论】改变光的传播路径，使像呈现在屏幕上。
《探究凸透镜成像规律》物理教案•相关推荐《探究凸透镜成像规律》物理教案（通用6篇）作为一位杰出的老师，有必要进行细致的教案准备工作，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编为大家整理的《探究凸透镜成像规律》物理教案，希望对大家有所帮助。
《探究凸透镜成像规律》物理教案篇1【三维目标】1、知道物距、焦距和像距的概念，知道凸透镜的成像规律。
实验时能够正确测出凸透镜的焦距，能够利用光具座进行实验。
2、能设计探究凸透镜成像规律的实验，经历探究凸透镜成像规律的全过程。
3、通过实验探究，体验参与实验探究的快乐和感受获得成功的喜悦，培养学生积极主动地与他人交流、合作的学习习惯。
【教材分析】学生对凸透镜的认识，在上一节课的学习中已经有所了解，但对物体通过凸透镜怎样才能在光屏上成像，及会成什么样的像，还不够了解。
所以，本节教材主要对凸透镜成像规律进行探究，这个探究实验是一个较完整的科学探究实验。
目的是：一让学生认识凸透镜成像的规律，二是让学生学会科学探究。
【教学重、难点】1、重点：1）实验探究凸透镜成像规律。
2）让学生知道科学探究中制定计划与设计实验的方法。
2、难点：1）实验探究凸透镜成像规律。
2）让学生知道科学探究中制定计划与设计实验的方法。
【教学方法】科学探究法、讨论交流法。
【教学用具】光具座、凸透镜、蜡烛、光屏、火柴、小玩具等。
【教学过程】一、新课教学1、探究凸透镜成像规律1）提出问题教师：请同学们用小玩具按照课本P61图3－47所示的方法做一个实验，移动放大镜或白纸板的位置，会在白纸上看到怎样的像？学生分组实验，教师巡视，了解情况。
让学生说出看到的像的特征。
教师：对你所观察的现象，你想提出什么问题？如：凸透镜所成的像跟哪些因素有关？2）猜想与假设让学生交流讨论，提出自己的猜想，并说出猜想的依据。
3）制定计划与设计实验我们知道实验是探究物理知识最基本的一种方法。
《探究凸透镜成像的规律》教案（精选4篇）《探究凸透镜成像的规律》篇1一、教学目标：1.知识与技能理解凸透镜成像的规律。
2.过程与方法（1）能在探究活动中，初步获得猜想与假设的能力。
（2）通过探究活动，体验科学探究的全过程和方法。
（3）学习从物理现象中归纳科学规律的方法。
3.情感态度与价值观（1）培养学生具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。
（2）乐于参与观察、实验、制作等科学实践活动。
二、教学重点：凸透镜成像规律的探究过程。
三、教学难点：如何引导学生设计实验，分析数据，归纳总结，得出规律。
四、教学准备：多媒体、光具座、凸透镜、蜡烛、光屏、火柴。
五、教学过程：（一）引入新课师：我们已经学习了《生活中的透镜》这一节，请同学们回忆一下，凸透镜在生活中有哪些应用？生：有照相机、投影仪、放大镜等。
师：我手里有个照相机，会使用照相机的同学请举手！请你给一位同学先拍一张全身像、再拍一张较大的半身像。
其他同学观察照相机和被照同学的距离有没有变化。
（学生拍照后，教师利用电脑将两张照片展现在大屏幕上。
）师：这两张照片的大小不同，可能是因为刚才拍照时什么发生了改变引起的？生：被照的同学和照相机之间的距离发生了变化。
师：我们再做两个实验：请同学们拿起自己手中较大的凸透镜，先靠近课本看书上的字，再伸直手臂看大屏幕，观察两次成像情况。
（学生实验后，请一位同学说出这两次观察到的现象有什么不同。
）师：刚才实验时凸透镜两次成像不同，可能是由于什么条件不同造成的？生：物体到凸透镜的距离不同。
（二）进行新课师：物体到凸透镜的距离叫“物距”，像到凸透镜的距离叫“像距”。
板书：【提出问题】凸透镜所成像的大小、虚实、正倒可能跟什么因素有关？生：可能跟物距有关。
生：可能跟凸透镜的焦距有关。
板书：【猜想】①可能跟物距有关；②可能跟凸透镜的焦距有关。
师：同学们的猜想都非常好，我们今天用实验只研究一下凸透镜所成的像跟物距的关系。
教学目标：1.理解凸透镜的特点和成像原理；2.能够运用凸透镜的成像原理解释实际问题；3.通过实验探究凸透镜成像的规律。
教学重点：1.凸透镜成像的原理；2.实验探究凸透镜成像的规律。
教学难点：1.运用凸透镜的成像原理解释实际问题；2.掌握凸透镜成像的相关规律。
教学准备：1. PowerPoint演示文稿；2.凸透镜；3.光屏；4.平行光源；5.尺子。
教学过程：一、导入（5分钟）1.教师先用一个实际例子引导学生思考：我们用放大镜放大物体是怎样实现的？2.学生回答后，教师引入今天的话题：凸透镜成像的原理和规律。
二、理论讲解（10分钟）1.通过PPT向学生介绍凸透镜的特点和成像原理，包括焦距、物距、像距等概念。
2.通过一些实际例子，让学生理解凸透镜成像的基本规律。
三、实验探究（30分钟）1.学生分成小组进行实验，每个小组配备一台凸透镜、一个光屏、一个平行光源和一把尺子。
2.学生在教师指导下，首先将光屏和平行光源固定在一定的位置，保持光线平行入射。
3.学生选择不同的物距，移动凸透镜，观察成像情况，并记录成像距离和物距。
4.学生根据实验结果，分析成像的规律，并和小组成员一起讨论。
5.小组成员交流实验结果和分析的规律。
四、总结归纳（15分钟）1.教师组织学生总结实验结果和规律，并梳理凸透镜成像的主要特点。
2.学生根据总结，回答几个相关的问题，巩固对凸透镜成像的理解；3.教师总结和讲解未理解的问题，并强调凸透镜成像的重要性。
五、拓展延伸（10分钟）1.通过幻灯片或实际案例向学生介绍凸透镜的应用，如显微镜、望远镜等；2.学生根据所学知识，分析这些应用的原理和成像特点。
六、作业布置（5分钟）1.学生用一句话总结凸透镜成像的规律；2.拓展:学生在家中观察其他凸透镜应用的场景，并用文字描述其原理。
教学反思：本节课通过理论讲解和实验探究相结合的方式，帮助学生理解凸透镜成像的规律。
实验能够激发学生的学习兴趣，并帮助学生将理论知识应用于实践中。
5.科学探究：凸透镜成像教学目标三维目标要求一、知识与技能1.了解透镜的种类。
2.了解透镜的焦点、焦距，认识凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用。
3.探究并知道凸透镜成像的规律。
4.了解透镜在投影仪中的应用。
二、过程与方法1.能在探究活动中，初步获得提出问题的能力。
2.通过探究活动，体验科学探究的全过程和方法。
3.学习从物理现象中归纳科学规律的方法。
三、情感态度与价值观1.具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和生活中的物理道理。
2.初步建立将科学技术应用于实际的意识。
教学重点和难点一、教学重点1.了解透镜的焦点、焦距，认识凸透镜的会聚作用和凸透镜的发散作用。
2.探究并掌握凸透镜成像的规律。
二、教学难点1.探究并掌握凸透镜成像的规律。
2.了解透镜在放大镜、照相机、电影放映机等光学仪器中的应用。
教学过程情景导入冰遇阳光会融化，冰透镜对着太阳却能聚光使艾绒着火，令人怀疑。
清代科学家郑复光根据《淮南万毕术》的记载，亲自动手做过一些实验，证实冰透镜的确可以取火，他在《镜镜冷痴》中写道：将一只底部微凹的锡壶，内装沸水，用壶在冰面上旋转，可制成光滑的冰透镜，利用它聚集日光，可使纸点燃。
这就是古代中国人的智慧。
那么，冰透镜怎么会有这么大的本领呢？通过本节内容的学习，你就会明白其中的道理。
教学活动本节分为两个教学板块：（1）认识透镜；（2）实验探究：凸透镜成像的规律。
一、认识透镜1.认识透镜镜的种类及几个概念引导：同学们请观察透镜组，并借助于擦镜纸，摸一下透镜，根据透镜的厚薄程度给透镜分类。
讨论透镜能分几类？点评：透镜有两类。
中间厚、边缘薄的叫凸透镜。
中间薄、边缘厚的叫凹透镜。
问题：下列透镜哪些是凹透镜？哪些是凸透镜？戴眼镜的同学请判断：近视镜是什么透镜？远视镜是什么透镜？学生阅读教材，用自己的理解总结凸透镜和凹透镜的特点。
点评：透镜：至少有一个面是球面的一部分的透明玻璃元件(要求会辨认)。
凸透镜：中间厚、边缘薄的透镜，如：远视镜片、照相机的镜头、投影仪的镜头、放大镜等等；凹透镜：中间薄、边缘厚的透镜，如：近视镜片。
如果透镜的厚度远小于球面的半径，这种透镜叫薄透镜。
下面我们只研究薄透镜。
说明：此环节重点突出凸透镜、凹透镜的概念形成。
镜片的两个表面(或至少一个表面)是球面的一部分。
引导学生观察凸透镜和凹透镜的示意图，了解研究透镜时常用的几个科学术语。
主光轴：组成透镜的两个球面的球心连线叫主光轴。
光心：在主光轴上有一个特殊的点，通过它的光线传播方向不变，这一点叫透镜的光心，可以认为透镜的光心就在透镜的中心。
焦点：射到地面的太阳光是相互平行的，叫做平行光，凸透镜能使平行于主光轴的光会聚在一点，这个点叫做焦点(focas)，用“F”字母表示。
凹透镜使平行于主光轴的光线发散，它没有实焦点，但通过凹透镜的光反向延长也可以交在主光轴上一点，这点是凹透镜的虚焦点。
焦距：焦点到光心的距离叫做焦距(focal length)，用“f”字母表示。
2.透镜对光的作用方案一：把凸透镜放在光具座上，让光源正对照过去，移动光屏，有亮点。
再换凹透镜重做，怎么移动光屏都没亮点。
方案二：将无色透明饮料瓶放在水平桌面上，在瓶中放置点燃的香头，在上面要放凸透镜或凹透镜，这就形成一个“烟室”，用手电筒对准透镜照射，适当调节手电筒和透镜的距离，观察透镜对光的作用，看到通过凸透镜的光线相互靠拢，通过凹透镜的光线相互远离。
活动：阅读课本P72，观察：透镜对光的作用。
取一个大烧杯，里面充以烟雾，倒扣在桌面上，用手电筒射出一平行光束。
然后在杯底放一个凸透镜或凹透镜，从烟雾品观察透镜对平行光的作用。
学生分组实验。
结论：光从空气射入透镜时，凸透镜对光有会聚作用；凹透镜对光有发散作用。
平行于主光轴的光线，经凸透镜后经过焦点；经凹透镜后向外发散，但其反向延长线必过虚焦点(所以凸透镜对光有会聚作用，凹透镜对光有发散作用)。
如下图：扩展：（1）过光心的光线经透镜后传播方向不改变，如下图：（2）据折射时光路可逆知，经过凸透镜焦点的光线经凸透镜后平行于主光轴；射向异侧焦点的光线经凹透镜后平行于主光轴；如下图：二、实验探究：凸透镜成像的规律器材：光具座、光具座附件、蜡烛、火柴、凸透镜说明：摆放顺序可以从左到右依次为蜡烛、凸透镜、光屏，也可从右到左依次为蜡烛、凸透镜、光屏。
使蜡烛、凸透镜、光屏放在同一直线上。
调整它们的高度，使烛焰、凸透镜、光屏的中心大致在同一高度。
固定凸透镜，移动蜡烛和光屏进行观察实验。
固定蜡烛，移动凸透镜、光屏进行观察实验。
问题：根据设计方案需要记录哪些物理量及像的哪些特点？启发学生明确要记录：物距、像距；像的性质(放大、缩小，倒立、正立，虚、实)……注意：当物体与透镜的距离大于焦距时，物体成倒立的像，向学生说明这个像是蜡烛射向凸透镜的光经过凸透镜会聚而成的，是实际光线的会聚点，能用光屏承接，是实像。
当物体与透镜的距离小于焦距时，物体成正立的虚像。
可以回顾平面镜成虚像的情况，使学生明白实像与虚像的区别。
强调注意事项及实验步骤：a．将凸透镜固定在光具座的中央，蜡烛和光屏在凸透镜的两侧，使烛焰、透镜、光屏的中心在同一高度b．将蜡烛放在离凸透镜的距离尽量远的位置，点燃蜡烛c．移动光屏，直到光屏上出现清晰的烛焰的像为止d．记录下蜡烛到凸透镜的距离、像到凸透镜的距离、像的大小和倒正e．将蜡烛向凸透镜移近一段距离，重复上述操作，直到不能在屏上得到烛焰的像f．继续把蜡烛向凸透镜靠近，试着用眼睛观察像在何处，像是怎样的？进行实验与收集证据：探究一：在光屏上找到物体完整清晰的实像。
教师巡回指导：引导、启发、点拨或发提示卡片并提示学生。
请学生代表讲解找到清晰完整像的方法。
①物体、凸透镜、光屏三者中心在同一高度；②光屏上的像最亮最清晰时，光屏所在位置就是像所在位置。
学生总结：光屏上可以找到倒立、缩小实像和倒立、放大实像。
探究二：探究凸透镜成倒立、放大实像和倒立、缩小实像的规律。
记录实验数据，得出凸透镜成像的初步规律。
1. 当u＞2f时，成倒立、缩小的实像，此时，f＜v＜2f。
2. 当u＝2f时，成倒立、等大的实像，此时，v＝2f。
此点为成实像大小的分界点。
3. 当f＜u＜2f时，成倒立、放大的实像，此时，v＞2f。
4. 当u＝f时，不成像。
此点为成像虚实的分界点。
5. 当u＜f时，成正立、放大的虚像。
说明：教师应准备小组实验活动建议卡片，谁遇到疑难问题或不能继续进行时可向教师要卡片，按提示继续实验。
实验表格根据成像的情况，对数据进行分类1．焦点是成实像和虚像的分界点，物体在焦点以外成实像，焦点以内成虚像。
即一倍焦距内外分虚实。
2．二倍焦距是成放大和缩小像的分界点。
物体在二倍焦距以外成缩小像，在二倍焦距以内成放大像。
二倍焦距内外分大小。
3．实像必异侧倒立，虚像必同侧正立。
4．u＞v，像是缩小的，u＜v，像是放大的。
5．成实像时，物体距离透镜越近，像距离透镜越远，像越大；物体距离透镜越远，像距离透镜越近，像越小。
即成实像时，物近像远且大，物远像近且小。
成虚像时，物体距离透镜越近，像越小，物体距离透镜越远，像越大。
即成虚像时，物近像小，物远像大。
物体越靠近焦点像越大。
6．实像是实际光线的交点，可以在光屏上呈现，虚像是光线的反向延长线的交点，不能在光屏上呈现。
实像可以是缩小的，也可以是放大的，虚像一定是放大的。
三、凸透镜成像规律的应用1.放大镜原理凸透镜作放大镜，就是利用了凸透镜能成放大的虚像这一原理。
2.照相机原理和构造照相机是人们经常接触的东西，了解照相机的基本结构和原理是有文化的公民应该具有的科学常识。
可以用照相机实物或模型与挂图对照讲解：镜头相当于凸透镜，胶卷相当于光屏，机壳相当于暗室，被拍照的物体到镜头的距离要远远大于焦距才能在胶卷上得到倒立、缩小的实像。
为了使学生对照相机的构造和使用了解得更实际些，可向学生介绍照相机的主要组成部分的作用和使用方法，主要是调焦环、光圈和快门。
如果有照相机实物，做照相示范就更好。
还可以让学生谈自己照相的体会，如何才能把相片照好，提高兴趣，活跃思维。
同时可以问一些这样的问题，例如：为了使照片上人像大一些，照相时人应该靠近还是离开照相机一些?3.投影仪的原理和构造投影仪的构造主要有：镜头、投影片、聚光镜、光源和反光镜等部分。
光源是用来照亮投影片的；聚光镜为一组凸透镜，其作用是聚光，增加投影片的亮度；反光镜是平面镜，其作用是把射向投影片的光反射到屏幕上。
根据凸透镜成像规律讲述投影仪的原理和基本构造，应指明投影片相当于上面实验中的蜡烛（物体），天花板相当于光屏，镜头起凸透镜的作用。
投影片到镜头的距离稍大于焦距，所以在幕上能成放大的实像。
在介绍投影片时，需指出投影片应放在凸透镜的焦点以外，并且距焦点较近，在天花板上才能得到正立、放大的实像。
板书设计5.科学探究：凸透镜成像。
