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幼儿园日工作计划幼儿园日工作计划（通用6篇）时间就如同白驹过隙般的流逝，我们又将续写新的诗篇，展开新的旅程，不妨坐下来好好写写计划吧。
可是到底什么样的计划才是适合自己的呢？下面是小编帮大家整理的幼儿园日工作计划，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
幼儿园日工作计划篇1上午名称：穿珠珠练习指导：练习手眼一致的一个一个的穿珠珠。
观察;幼儿是不是掌握了穿珠珠的方法。
自由活动;活动内容：观看视频给幼儿介绍地震的知识重点：让孩子们了解一些保护自己的方法。
教育活动名称：数学- 找朋友形式：集体活动目标：1、能手口一致地点数4以内的实物并说出总数。
2、学习使用点子记录法记录物体的数量重点：能手口一致的进行点数4以内的实物难点：点子记录法的掌握准备：经验准备：能熟练唱数1-10材料准备：快乐家园相关画页、及时贴指导策略：1、根据小班幼儿年龄特点设计情景，以游戏的口吻引发活动兴趣。
2、为了便于幼儿观察和点数，发放每名幼儿快乐家园的相关画页3、引导幼儿观察及操作。
请幼儿说说画上都有谁，并根据教师的提示点数出相应的水果数量。
4、引导幼儿初步学习用相应数量的点子在格子里记录水果的数量观察评估：初步掌握点子记录法的情况户外活动：集体游戏：名称：变变变目标：1、练习幼儿自由的向前行进跳，发展幼儿的腿部大肌肉。
2、听指令作动作，培养孩子们的规则意识。
玩法：幼儿自由站在老师的身边，和老师一起说儿歌“小朋友走走走，走走走变变变”，边说儿歌边向一个方向走，当老师说到“变成小兔子”后，老师和孩子们一起竖起小兔子的耳朵向前行进跳。
然后，再次说儿歌“小朋友走走走，走走走变变变”，当老师说到“变成小袋鼠”后，老师和孩子将弯曲在胸前一起向前行进跳。
以此类推，变成小青蛙、小蛐蛐等。
老师可以在其中交叉一些小花猫、小乌龟等小动物，从而使孩子们在练习但一的跳的过程中得到缓冲。
大型器械名称：转角滑梯指导：1、准备下滑梯时双手扶住两侧，不要使劲抓上方的栏杆，避免拉坏胳膊2、滑动中双手扶住坐好滑到底后马上站起离开，不要停留。
幼儿园日计划一、任务背景与目的幼儿园日计划是为了规划和安排幼儿园每天的教育活动，促进幼儿全面发展，提高幼儿的学习兴趣和能力，培养幼儿的自主学习能力和合作意识。
本文将详细介绍幼儿园日计划的标准格式，以及如何编写和实施日计划。
二、标准格式幼儿园日计划的标准格式包括以下几个部分：1. 日期和星期：在日计划的开头，标注当天的日期和星期，以便幼儿园教师和家长能够清楚了解当天的计划安排。
2. 主题：每天的日计划都应该有一个主题，主题可以根据季节、节日、教育目标等来确定。
主题可以帮助幼儿园教师更好地组织和安排当天的教育活动。
3. 目标：在日计划中明确当天的教育目标，这有助于幼儿园教师在教学过程中更好地引导幼儿学习和发展。
4. 时间安排：在日计划中详细列出当天的时间安排，包括上午和下午的教育活动安排，以及休息和用餐时间。
时间安排应该合理，充分考虑幼儿的生理和心理需求。
5. 教育活动：在日计划中列出当天的教育活动，包括游戏、手工制作、音乐、舞蹈、绘画等不同类型的活动。
教育活动应该有针对性，符合幼儿的发展水平和兴趣爱好。
6. 教学资源：在日计划中明确所需的教学资源，包括教具、材料、音响设备等。
这有助于幼儿园教师提前准备所需的教学资源，确保教学活动的顺利进行。
7. 评估和反思：在日计划的结尾，对当天的教育活动进行评估和反思，总结教学经验，发现问题，并提出改进的建议。
三、编写和实施日计划的步骤1. 确定教育目标：根据幼儿的年龄和发展水平，确定当天的教育目标，例如培养幼儿的社交能力、观察力、创造力等。
2. 设计教育活动：根据教育目标，设计适合幼儿的教育活动，包括游戏、手工制作、音乐、舞蹈、绘画等。
活动应该有趣、富有挑战性，能够激发幼儿的学习兴趣。
3. 准备教学资源：根据教育活动的设计，准备所需的教学资源，包括教具、材料、音响设备等。
确保资源的充足性和质量。
4. 制定时间安排：根据教育活动的数量和时长，制定当天的时间安排，合理分配时间，确保活动的顺利进行。
幼儿园日计划一、概述幼儿园日计划是指幼儿园为了规范幼儿园教育教学活动，提高教学质量，培养幼儿全面发展的能力而制定的一种计划。
本文将详细介绍幼儿园日计划的制定要求和内容安排，以及相关的数据统计和评估。
二、制定要求1. 教育目标：幼儿园日计划的制定应密切结合幼儿园的教育目标，确保每日活动能够有针对性地培养幼儿的思维能力、社交能力、情感能力等。
2. 年龄特点：幼儿的认知、语言、运动等能力与年龄密切相关，日计划应根据幼儿的年龄特点，合理安排活动内容和时间。
3. 综合发展：日计划应兼顾幼儿的综合发展，包括智育、德育、体育、美育等方面的培养，使幼儿全面发展。
4. 循序渐进：日计划的制定应按照教学进程的逻辑顺序，循序渐进地安排活动，确保幼儿的学习过程有条不紊。
三、内容安排1. 早操活动：早操是幼儿园日计划的重要组成部份，可包括晨间会、歌曲、舞蹈等形式，旨在培养幼儿的体育素质和团队合作精神。
2. 亲子活动：通过亲子活动，促进家园共育，增强家长与幼儿园之间的沟通与合作，提升幼儿的社交能力和情感发展。
3. 主题活动：每日的主题活动根据幼儿的年龄和教育目标确定，可以是自然科学、语言表达、艺术创作等方面的活动，旨在激发幼儿的学习兴趣和创造力。
4. 游戏活动：游戏是幼儿学习的重要途径，日计划中应合理安排游戏活动，培养幼儿的动手能力、观察力和解决问题的能力。
5. 自由活动：自由活动是幼儿园日计划中的重要环节，让幼儿根据自己的兴趣和需求选择活动内容，培养他们的自主学习能力和创造力。
四、数据统计与评估1. 数据统计：幼儿园应根据日计划的内容和安排，统计幼儿的参预情况、学习成果等数据，为后续的评估提供依据。
2. 评估方式：幼儿园可以采用观察记录、作品展示、问卷调查等方式对幼儿的学习情况进行评估，了解他们在不同活动中的表现和发展情况。
3. 评估结果：根据评估结果，幼儿园可以及时调整日计划的内容和安排，优化教学过程，提升幼儿的学习效果和满意度。
幼儿园日计划制定及其管理工作计划
幼儿园日计划制定及其管理工作计划包括以下几个方面：
1. 设定日常活动计划：制定每日的课程安排和活动计划，包括时间安排、教育内容、活动内容等，确保每个幼儿都有机会参与到各种活动中去。
2. 教师分工：确定每位教师的任务分工，包括教学任务、活动组织、值班值日等，合理分配教师资源，确保活动的顺利进行。
3. 资源准备：准备所需的教育教学资源和器具，包括玩具、教具、绘本、游戏等，确保每项活动的质量和有效性。
4. 活动执行：落实日常活动计划，组织幼儿进行各项活动，引导幼儿参与，促进幼儿的全面发展。
5. 活动评估：对每项活动进行评估和反思，总结活动的效果和问题，不断优化活动方案，提升教育质量。
6. 安全管理：重视幼儿园日常活动中的安全问题，制定安全管理规定和流程，确保幼儿参与活动的安全。
7. 师生互动：加强师生之间的沟通和互动，定期开展家长会和家访活动，建立家园联系，促进家长的参与和支持。
8. 人员培训：对教师进行相关教育培训，提升教师的专业能力和管理水平，为幼儿提供更好的教育服务。
通过以上工作计划的制定和执行，幼儿园可以有效地组织和管理每日的活动，提升幼儿的全面发展和综合素质。
幼儿园一日管理制一、幼儿园晨间活动（8:00-9:00）晨间活动一般在早上8点开始，是幼儿进入幼儿园后的第一项活动。
其目的是为了让幼儿尽快适应新的环境，建立起安全感和归属感。
1. 幼儿抵达：幼儿一般在8点到达幼儿园，由父母或监护人陪同进入。
教师应及时接待，并询问幼儿和家长的近况。
2. 晨间接待：幼儿抵达后，先进行体温测量，并记录下来。
之后，幼儿可以换鞋并放置个人物品。
3. 自由活动：幼儿可以进行一些自由活动，例如简单的玩耍或与其他幼儿互动交流。
4. 早餐准备：在晨间活动期间，幼儿园会为幼儿提供早餐。
教师需要提前准备好食物，并确保食物的卫生和安全。
5. 早餐时间：教师将幼儿带到食堂，指导幼儿进行早餐，并鼓励幼儿遵守餐桌礼仪。
6. 清理工作：早餐结束后，教师会引导幼儿将用餐区域整理干净，教育幼儿养成良好的卫生习惯。
7. 游戏活动：晨间活动的最后一项是游戏活动。
教师可以根据幼儿的兴趣和能力选择适合的游戏活动，例如运动游戏、音乐活动等。
二、幼儿园上午活动（9:00-11:30）上午是幼儿园的重要学习活动时间，这段时间主要用于开展教育和游戏活动。
1. 自由活动：上午活动开始前，幼儿可以进行一些自由活动，例如自由玩耍、看书等。
2. 活动介绍：教师会对上午的活动进行简单的介绍，包括目标、内容、规则等。
3. 学习活动：上午的学习活动包括各种教育内容，如语言、数学、科学、艺术等。
教师根据教学计划和幼儿的兴趣和能力，选择适合的学习活动。
4. 游戏活动：学习活动之后，教师可以组织一些游戏活动，例如角色扮演游戏、团队游戏等，以培养幼儿的社交能力和合作精神。
5. 小憩：上午活动结束前，教师会安排幼儿进行一段短暂的小憩，让幼儿休息一下，恢复精力。
三、幼儿园午休时间（11:30-14:00）午休时间是为了满足幼儿身体和心理的需要，以使幼儿在下午的活动中能够更好地参与。
1. 午餐准备：幼儿园会为幼儿准备午餐，教师需要提前将午餐准备好，并确保食物的卫生和安全。
2024年幼儿园日计划制定及其管理引言：幼儿园日计划的制定和管理对于幼儿园的日常运营和幼儿的全面发展非常重要。
幼儿园日计划能够帮助教师合理安排每天的教学活动，确保幼儿在有序、丰富的环境中成长。
本文将介绍幼儿园日计划的制定和管理的重要性，以及如何制定和管理幼儿园日计划。
第一部分：幼儿园日计划的重要性1. 为幼儿提供有序的学习环境。
幼儿园日计划能够将每天的教学活动安排得有条不紊，使幼儿能够在一个有序的学习环境中学习和成长。
2. 促进幼儿全面发展。
通过制定日计划，可以确保教师为幼儿提供多样化和丰富的学习活动，促进幼儿的身体、智力、情感和社交等方面的全面发展。
3. 增强园所的教育质量。
日计划的制定和管理有助于提高幼儿园的教育质量，确保幼儿得到高质量的教育服务。
4. 提高教师的教育专业水平。
通过制定和管理日计划，教师能够提高自己的教育技巧和教育理论的应用能力，提高自己的教育专业水平。
第二部分：幼儿园日计划的制定1. 了解幼儿的特点和需求。
教师要了解幼儿的年龄特点和学习需求，有针对性地制定日计划，促进幼儿的全面发展。
2. 设定学习目标和任务。
根据幼儿的发展需求，设定相应的学习目标和任务，确保教学活动有针对性和明确性。
3. 选择适当的教学方法和教具。
教师要结合幼儿的特点和学习目标，选择适合的教学方法和教具，提高教学效果。
4. 安排合理的活动时间。
教师应该合理安排每天的活动时间，使幼儿有足够的时间进行学习和休息，保证学习和身体健康的平衡。
第三部分：幼儿园日计划的管理1. 制定明确的实施方式和标准。
制定幼儿园日计划的实施方式和标准，确保教师能够准确执行日计划，提高教学效果。
2. 定期评估和调整日计划。
教师要定期对日计划进行评估，根据实际情况进行适当的调整，以保证教学活动的连续性和有效性。
3. 加强对教师的培训和指导。
幼儿园要加强对教师的培训和指导，提高教师的教育能力和教学水平，确保日计划的质量和实施效果。
结语：幼儿园日计划的制定和管理对于幼儿园的日常运营和幼儿的全面发展非常重要。
幼儿园日程规章制度第一章总则第一条为了规范幼儿园管理工作，有效保障幼儿的安全和健康成长，制定本《幼儿园日程规章制度》。
第二条本规章制度适用于幼儿园全体教职工、幼儿及其家长，凡违反本规章制度者，将按规定受到处理。
第三条幼儿园日程规章制度的修订、解释及最终解释权归幼儿园负责人所有。
第四条本规章制度自发布之日起生效，对之前的行为不予追究。
第二章幼儿园日常管理规定第五条幼儿园的教职工要遵守幼儿园的管理制度，服从园长的工作安排，认真完成本岗位工作。
第六条教职工在工作期间，必须穿戴整洁，严禁穿有暴露、低胸、超短裙等不符合工作要求的服饰。
第七条教职工对幼儿要保持亲切和蔼的态度，不得对幼儿进行体罚、侮辱或虐待。
第八条幼儿园要建立健全教育教学管理制度，确保教育质量稳步提升，保障幼儿的全面发展。
第九条幼儿园要制定幼儿园日程表，注重幼儿的作息时间，合理安排各项活动。
第三章幼儿园日程安排规定第十条幼儿园的日程安排应根据幼儿的年龄特点、生理发育状况和教学目标等因素综合考虑。
第十一条幼儿园的日程安排应包括晨检、早餐、游戏、教学活动、午餐、午休、户外活动、洗漱、午点、学前教育等内容。
第十二条幼儿园要注重幼儿的情绪管理和自我调节能力培养，避免因活动安排不合理导致幼儿情绪波动。
第十三条幼儿园要定期组织幼儿进行体能锻炼，促进幼儿身心健康发展。
第四章幼儿园家长配合规定第十四条家长要积极配合幼儿园工作，关心幼儿的学习和生活情况，与幼儿园保持良好的沟通。
第十五条家长要按时接送幼儿，并主动配合幼儿园对幼儿进行晨检、午检等工作。
第十六条家长要遵守幼儿园的规定，不得在校园内随意出入幼儿园各个区域。
第五章处罚规定第十七条对于违反本规章制度的教职工，幼儿园有权根据情节轻重采取口头警告、书面警告、记过、停职、开除等相应措施。
第十八条对于违反本规章制度的幼儿，幼儿园有权采取口头批评、书面警告、请家长协助管教等相应措施。
第十九条对于违反本规章制度的家长，幼儿园有权采取口头警告、书面警告、限制家长进入校园等相应措施。
每日工作计划幼儿园
《每日工作计划幼儿园》
幼儿园是孩子们学习和成长的地方，每天的工作计划对于幼儿园的教职员工来说至关重要。
一个合理的每日工作计划可以帮助老师们提前准备好教学内容，保证幼儿园的运转顺利，让孩子们有一个良好的学习环境。
每日工作计划的制定需要考虑到幼儿园的特点和教学目标。
首先，老师们需要安排好每天的课程安排，包括教学内容、游戏活动、手工制作等，以及适当的休息时间。
其次，需要关注幼儿园的卫生与安全工作，确保幼儿园的环境整洁，有利于孩子们的健康成长。
另外，还需要考虑到家长沟通和家庭作业布置等方面，与家长们保持良好的沟通，让他们了解孩子在幼儿园的表现，同时也要给孩子们合适的家庭作业，巩固他们在幼儿园学到的知识。
制定每日工作计划还需要充分考虑到幼儿的特点和需求，合理安排他们的学习和生活。
要根据幼儿的年龄特点，设计合适的活动和教学内容，让他们在快乐中学习。
另外，还需要关注幼儿的生活饮食和安全问题，确保他们在幼儿园的生活健康和安全。
每日工作计划的制定是幼儿园教职员工工作的重要内容，也是幼儿园教育质量和管理水平的重要体现。
只有合理的每日工作计划，才能为孩子们营造出一个良好的学习环境，让他们在幼儿园里快乐成长。
幼儿园日计划引言概述：幼儿园日计划是指幼儿园老师根据幼儿的年龄特点和发展需求制定的一天内的活动安排。
通过科学合理的日计划，可以匡助幼儿更好地发展身心，提高学习效果，培养良好的生活习惯和行为规范。
下面将从幼儿园日计划的制定原则、内容安排、实施方法、评估效果和改进措施等方面进行详细介绍。
一、制定原则1.1 知识性原则：幼儿园日计划应根据幼儿的年龄特点和认知水平，设置有针对性的知识内容，以促进幼儿的认知发展。
1.2 全面性原则：日计划应包含各个方面的活动内容，如语言、数学、美术、音乐等，全面培养幼儿的各项能力。
1.3 循序渐进原则：日计划应按照幼儿的发展阶段和学习能力，循序渐进地安排活动内容，逐步提高难度，引导幼儿逐步提升能力。
二、内容安排2.1 晨间活动：包括早操、晨会、自由活动等，旨在让幼儿在早晨精神饱满，健康成长。
2.2 课堂活动：包括语言、数学、科学、音乐、美术等课程，通过多样化的教学方式，激发幼儿学习兴趣。
2.3 游戏活动：通过各种游戏活动，培养幼儿的团队合作精神、社交能力和动手能力。
三、实施方法3.1 分组活动：根据幼儿的兴趣爱好和学习能力，进行小组分组活动，促进幼儿之间的互动和合作。
3.2 情景摹拟：通过情景摹拟的方式，让幼儿在真正的情境中学习，增强学习的实际效果。
3.3 多媒体教学：结合多媒体教学手段，如投影仪、音响等，提高教学效果，吸引幼儿的注意力。
四、评估效果4.1 观察记录：老师通过观察记录幼儿在活动中的表现和反应，对幼儿的学习情况进行评估。
4.2 问卷调查：定期向家长发放问卷，了解家长对幼儿园日计划的满意度和建议，及时调整改进。
4.3 效果评估：根据幼儿的学习情况和发展表现，对日计划的效果进行评估，及时调整和改进。
五、改进措施5.1 定期研讨：幼儿园老师定期进行教研活动，分享教学经验和改进措施，提高教学质量。
5.2 家园合作：加强与家长的沟通和合作，共同关注幼儿的学习情况，及时反馈问题和改进建议。
幼儿园日计划制定及其管理幼儿园日打算制定及其治理幼儿园教育活动是一种有目的、有打算的活动，所以，在活动之前，教师需要进行必要的预备。
日打算算是教师为组织一日活动或半日活动而预备的书面打算。
制定日打算既能够减少教师组织活动时的别确定性，寻到一种方向感，又能够使课程方案的理念，借助于对日打算的构思和运作，更好地降实在每日的活动之中。
所以，长期以来，别论教师依然园长，对日打算的制定和治理基本上相当重视的。
日打算，作为实现教育目标的一种手段，作为从理念至实践的一具“中介”，乘着教改之风，被别断地推陈出新。
种种探索和创新，为日打算制定给予了新的内涵和策略，并且也注入了勃勃生机。
但是，怎么说在适应的轨道上运转的时刻长久了，综观日打算的制定及其治理，仍显露出旧有的，与现代教育观念和价值别太一致的痕迹。
咨询题既有打算制定本身的，又有来自于打算实施中的失当或治理方面的。
概括起来，有几个方面的降差：一、打算预设与幼儿即时生成之间的降差日打算制定宛如造房前的图纸设计，是设计者在一定思想指导下，为完成既定目标，对构成的诸要素进行分析之后所构想的运作流程和具体策略，所别同的是，造房指向相对静止的物，通常“图纸”一旦走型，造房过程则可不能轻易变更。
而日打算指向的是活生生的人，所以，一方面，日打算预设别能求“全”、求“满”，并尽量“瞄准”幼儿，另一方面，教师在打算中对活动的构想和安排，是别是符合幼儿的认知结构和兴趣点，是别是有利于目标的达成，还有待于在实践中检验。
因此，实施并别意味着彻底照着打算按部就班地进行。
但是，在现实活动中，尤其是一些公开活动，每当预设与幼儿的需求或水平发生矛盾时，教师往往更在乎自己的打算，对来自于幼儿的独到的见解、创意和思维的火花，以及别解的提咨询则缺少敏感、缺乏热情，或者将自己的意图“转嫁”给幼儿，或者将幼儿的思路纳入到自己预设的轨道。
大概是，打算了，我就应顺其“道”而行之，别该“离经叛道”，再者是，因“过详的预设性而落低了对来自于幼儿需要的敏感性”。
二、打算制定与整体理念上的降差一期课程改革，对幼儿园课程的理解已突破了学科界限，认为“幼儿园课程是帮助幼儿获得故意的学习经验，促进其身心和谐进展的各种活动的综合。
”从那个理念动身，在幼儿园，凡是对幼儿进展产生积极作用的各种活动都应尽可能地纳入一日打算中。
但是，从面上的日打算看，仍有重教学、轻其它迹象、教学“大肚子”，日子、体育和游戏一笔带过。
表现之二，具体活动目标的表述欠得当。
目标是活动的动身点和归结点，幼儿园课程的终极目标惟独细化为具体的行为化目标，即可能达成的目标和期望达成的目标，就能使教师故意识地选择材料、教育的程序与策略，以及与幼儿在一起的工作方式，并经过实际的运作，实现既走的目标。
所以，具体活动目标的“定位”，将直接妨碍到活动的方向和效益，而且一具撰写得好的活动目标应能用来成功地向人表达或交流教师的意图。
但是，从日打算中显现出来的别脚，一目标偏向，或偏向即时性的知技目标，或偏向情意、态度等长程性目标，两者兼顾别够；二目标模糊，尤其是智能、情意性目标描述笼而统之，缺乏明晰性和可操作性；三表述随意，忽而“培养”角度，忽而“达成”角度，“思绪”混乱。
以上几方面均折射出与整体理念上的降差。
三、打算预设与幼儿进展需要间的降差打算是对活动的一种超前构想，而且别同的打算往往会有别一样的时刻要求。
比如，学期打算普通总在学期开始前酝酿，月打算总在月初着手拟订。
日打算，依照目前常规的做法或治理上的要求，通常是超前一、两周制订，甚至也有超前三、四周的。
我们以为，适当地超前一些时刻制定日打算，既能够使教师预备工作更充裕，别至于因突发任务而“打无预备之战”，也便于园长对教师打算工作的指导和治理。
但是，其实，目前由于太多的超前，使得教师的逐日打算，包括目标的定位，内容的挑选，办法的挑选，与幼儿当前的进展和需要之间产生了较大的降差。
大面积的降差，势必要有大范围的调整。
这岂别带来时刻、精力上的无谓白费？更何况，在教师中尚有一些别太善于或别太情愿依照幼儿的“最近进展区”调整自己打算的。
所以，在日打算治理上太强调超前制定，往往弊大于利。
另外，上海现行“两教一保或半保”制，班级里的成人，惟独协同作“战”，才干有效地促进幼儿的整体进展。
但是，目的有些幼儿园，班级成人之间的合作、协调别够，这别仅反映在教师与保育员之间缺乏在幼儿日子和教育上的沟通，即使教师之间也缺乏必定的联系，打算各订各的，工作各忙各的。
如此的工作方式，与幼儿进展需要以及整体进展之间也形成了降差。
1．凸显“目中有人”的理念，进行有“弹性”的设计。
教育工作中的对人的淡漠，对人的进展欠关怀，估计是教育演化过程中的一种异化现象。
二期课程改革，力图凸显“以儿童进展为本”的理念。
一方面，要变革传统的“注入式”的教学，从教师的“教书”转向“教人”，从只关注自己的设计转向关注幼儿的反应。
另一方面，我们所倡导的课程或活动，是一种“在日子自然展开中认识与解决各方面咨询题的过程”，而别是“一套在某一时段必须执行的固定内容”。
第三，我们的教育对象是活生生的、具有完整生命体的人。
他们思维活跃，想象丰富，喜好“按着自己的大纲学习”或“欲将大人的大纲变为自己的大纲进行学习”，在活动过程中，势必会生成大量别确定的因素和即时性的教育情景。
这种种特性和因素，就对我们教师提出了弹性设计打算的要求。
第一，一日活动的课时安排要富有弹性，即事先别对每项活动展开的时刻计算得过于严密，保证有依照幼儿当时实际活动状态进行调整的弹性余地，或延长，或提早。
第二，在预设打算时，尤其是教师发起的活动，别要将打算设计得“满打满算”．而应留出弹性的空间，让幼儿有时刻、有机会去生成新的想法，蹦出新的火花，并保证为完成学习任务而进行的独立考虑活动。
第三，还要善于研究一些“弹性”设计策略，二期课改，突现“以儿童进展为本”，鼓舞教师从固定打算的设计者、执行者，转变为弹性打算的设计者和执行者。
而且评价的重点放在设计是否符合幼儿的实际，是否“心中装着幼儿”。
为此，研究“弹性”设计的办法和策略就显得尤为重要。
比如“双向”提咨询，比如对幼儿“应答”作多角度预想，并由此动身，设计出多种引导方案等等。
一位有成就的中学教师曾袒露，他的课堂教学改革就降在一点上，即在每堂课初始，约5分钟，让学生依照昨天的教学内容进行提咨询，并请无咨询题的学生来回答，坚持数年，学生的学习面貌发生了质的变化，由原先被动同意式学习到积极主动地汲取和质疑。
从低层次低水平的提咨询到高层次有质量的设咨询，从浅表性的回答到有深层内涵的答咨询……这“5分钟”的咨询咨询答答，能否视作“弹性”设计？抑或是体现“弹性”设计思想的一项具体的策略？我们真切期盼大伙儿都来研究和制造“弹性”设计的办法和策略。
有了“弹性”预设。
再加上实施过程中的“目中有人”，就能使我们的教育“事半功倍”。
2．依照活动性质，进行有差别的设计。
虽然幼儿园的课程指向一日活动，教师日打算的制定理应指向各个环节。
但是由于各活动的性质、特点别一，在具体制定打算时，应提倡有差别的设计，从活动的性质看，一日活动要紧有学习、游戏、日子、体育四类，所以，这四类活动的打算用有所别同。
学习活动，是以教师预设为主的活动，普通来说，打算应体现“全过程性”，即从目标走位、教材挑选、活动方式、程序安排和组织形式等方面，均需教师作全面的设计和安排，并努力向“构思独特、办法新颖、手段媒体化”等要求靠拢。
游戏活动，既涉及到经验的累积、理解，更涉及到情感的体验和反应。
要使幼儿认中获得最大的收益，就需要具备头脑的开放性和探究的积极性。
这些特性决定、支配着活动情景和结构要比其它的活动更松散，更开放，更体现以幼儿发起、自主生成的特性。
所以，教师的打算则应体现局部规划的特点，即教师依据长程性目标以及幼儿的兴趣、状态，要紧在呈现刺Ji和引导体验刺Ji上，包括时刻、空间、材料、心理氛围以及活动规则等方面作广泛的揭示。
日子活动与学习、游戏的性质别一样，更强调在日子环节中的摹仿和练习。
所以，打算能够从指导要求和指导设计两方面作简略的提示，指导要求可侧重教师对幼儿重点观看、了解，活动本身的目标个别指导要求。
指导设计要紧指教师为引导幼儿达成目标所做的一些构想，包括预备、形式、揩导办法等，体育活动，在时刻顺序上普通分为导人、集体（个别）活动、放松活动，因此，普通说来，打算可直接按这一序列展开，若有必要，还可将基本部分进一步扩展为内容和办法，并由此陈述具体的活动内容和指导行为固然，日打算如同其它保教咨询题一样，别存在一成别变的，适用于所有活动的模式，这个地方不过最普通意义上的提示。
3．依照教师个性化特点，鼓舞有差别的设计。
从理论上说，日打算是个性化、情景化的产物。
由于教师已有的经验、适应做法以及个性特点的别同，日打算制定，往往在格式以及表述上会有很大的差异。
如有的喜欢写出详细的教案，而有的则喜欢写出几条作为备忘；有些喜欢用表格式陈述工作流程和办法，而有的则喜欢用描述式展开全程：有的适应于“细嚼慢咽”，细水长流，而有的则“大刀阔斧”，一气呵成。
更何况，表述日打算也并非惟独一种“正确的”方式。
由此，行政人员对教师打算的治理，要尊重教师原有基础，尊重教师的“偏好”和“个性化特点，别宜因种种理由，如为便于打算治理，便于催促预备，或者为对付方方面面的检查等，在打算治理上提出太划－和工整的要求、包括打算制定的“超时”要求，表述的格式或形式，以及字数的限定等方面。
尤其别该单纯地经过对教师逐日打算的横向比较来推断、评价教师工作的态度，而应着眼于教师工作过程的本身，着眼于教师间的协调性以及在整个活动中付出的努力和投入的水平，今天，在大力倡导给儿童以宽松的进展空间的背景中，作为教师工作的评价者、治理者，就需要具备“以教师为本”的治理理念，在宏观规范下，允许并鼓舞教师主动探究，制造出一种既富有使用意义和价值的，又最适合自己的、易于经历、考虑、实施和修改的个性化的表述方式，以真正发挥日打算的功效。
这估计也是“解放”教师的一具方面。
