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古典诗歌鉴赏之六看作者：李峰生来源：《语文周报·高中教研版》2014年第14期古典诗歌是文学艺术的瑰宝，是中华民族文化的瑰宝，是祖国语言的精华。
阅读古诗不但可以让学生认识祖国文化的博大精深，更可以陶冶情操。
诗词鉴赏是阅读能力中层次最高的一个层级，也是高考中考生失分较多的一项。
怎样才能迅速而准确地把握作者的写作意图、解读诗词的意境、探寻诗词的主题呢？鉴赏一首古诗（词），第一步就是要能够读懂它。
读不懂，鉴赏也就无从谈起，所谓“不知有汉，无论魏晋”。
在“读懂”这一步上，至少要达到前人所说的“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路”的境界。
可以从以下六个方面突破：一、看标题读一首诗，首先看的是诗歌的题目。
标题是文章的眼睛，是诗歌的有机组成部分。
有的标题概括了作品的重要内容，有的标题揭示了作品的线索，有的标题奠定了作者的感情基调。
这些信息，有时又是理解诗歌内容、思想感情必不可少的提示。
例如，李益的《竹窗闻风寄苗发司空曙》：“微风惊暮坐，临牖思悠哉。
开门复动竹，疑是故人来。
？时滴枝上露，稍沾阶下苔。
何当一入幌，为拂绿琴埃。
”标题中的“闻风”二字是全诗的线索，也是理解全诗内涵的关键。
首、颔两联写临风而思友、闻风而疑友来；颈联写风吹叶动，露滴沾苔，用意还是写风；尾联入幌拂埃，也是说风，是遐想，期望风至寄思友之意。
可见，全篇紧紧围绕“闻风”进行艺术构思，通过微风形象，表现诗人孤寂落寞的心情，抒发思念故人的情怀。
二、看作者“知人论世”，语出《孟子·万章下》：“颂其诗，读其书，不知其人，可乎？是以论其世也。
”清代沈德潜《说诗晬语》云：“又如题画山水，有地名可按者，必写出登临凭吊之意；题画人物，有事实可拈者，必发出知人论世之意。
”知人论世，用于古典诗词鉴赏，指要了解诗词的作者及写作背景。
会知人论世，才有可能读透具体作品。
如，王维的诗歌，在语言方面，清新自然，诗中有画；在内容方面，主要写山水田园生活，特别是清静优美的自然景物。
高考诗歌鉴赏之“六看”（一）看题目——题目定内容 11、表达作者写作缘故《卜算子· 送鲍浩然之浙东》水是眼波横，山是眉峰聚。
欲问行人去那处？眉眼盈盈处。
才始送春归，又送君回去。
若到江南追上春，千万和春住。
说明[1 鲍浩然 ]：诗人的朋友。
[2]眼波横：这里的水像佳人流动的眼波。
[3]眉峰聚：这里的山如佳人蹙起的眉毛。
[4]眉眼盈盈处：这里指山与水交汇处。
[5]欲：想本词上、下片各写了什么？请作简要归纳。
《鹧鸪天·室人降日以此奉寄》 [元 ]魏初去风今辰却到家，今年相望又天涯。
一春心事闲无处，两鬓秋霜细有华。
山接水，水明霞，满林残照见归鸦。
几时整理田园了，子女团聚夜煮茶。
注：室人降日：老婆诞辰。
词的前两句表达了作者如何的思想感情？看题目——题目定内容 22、表达作者写作目的。
“山光物态弄春晖，莫为轻阴便拟归。
纵使晴明无雨色，入云深处亦沾衣。
”“洞房昨夜停红烛，待晓堂前拜舅姑。
妆罢低眉问夫婿，画眉深浅入时无?”看题目——题目定内容 33、表达作者的感情。
邯郸冬至夜思家白居易邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。
想得家中夜深坐，还应说着远行人。
[注]冬至：二十四节气之一，唐朝时是一个重要节日。
思虑：全诗表达了作者如何的感情？（二）看作者——作者定诗风 11、知人论世——认识作者的生活背景。
看作者——作者定诗风 1例 1金陵晚望高蟾曾伴浮云归晚翠，犹陪夕阳泛秋声。
人间无穷丹青手，一片悲伤画不可。
【注】高蟾、韦庄，均为晚唐诗人。
金陵图韦庄谁谓悲伤画不可 ? 画人心逐世人情。
君看六幅南朝事，老木寒云满古城。
这两首诗都写到了“悲伤” ，诗人为何悲伤 ?例 2送人归京师①陈与义②门外子规啼未休，山乡村日梦悠悠。
故园即是无兵马，犹有归时一段愁。
【注】①京师：指北宋国都汴梁。
②陈与义：南宋初年爱国诗人，河南洛阳人。
诗中“故园即是无兵马”与“犹有归时一段愁”能否矛盾? 为何 ?(4 分)看作者——作者定诗风 22、认识作者的气质、风格。
