小学数学五年级《找规律》优秀教案附点评

数学《找规律》优秀教案〔精选10篇〕数学《找规律》优秀教案〔精选10篇〕数学《找规律》优秀教案篇1教学目的：1. 通过看一看、说一说、摆一摆、涂一涂、想一想等活动，使学生能根据图形之间的排列认识物体的一些简单规律。

2. 理解一些事物排列有一定的规律，掌握寻找规律的方法，并能运用找到的规律解决实际问题。

培养学生初步的观察才能和逻辑推理才能。

3. 培养学生仔细观察事物寻找规律的习惯，感受数学其实就在我们身边。

利用所学知识能自己创造规律，培养学生的创新意识。

教学重点：会找图形的简单排列规律，并能用语言简单描绘规律。

教学难点：找出事物的简单规律的方法，并学会创造规律。

教学过程：课前游戏：1.你们喜欢做游戏吗?先和老师做个游戏，仔细观察我是怎么做的，看懂了就和老师一起玩。

拍手、拍肩……拍手，猜一猜接下去应该做什么动作呢?你是怎么想到的?评价：你们真会观察。

2.谁能像老师这样领着大家也做一个这样有趣的游戏?(2个)好玩吗?一会课上会有更有趣的游戏等着你们呢。

准备好了吗?上课。

一、比赛中感知规律(这样的设计，从学生角度出发，充分地调动起学生的学习动机和学习兴趣，正确把握学生的起点，给学生的学习提供了考虑、尝试的时机，在游戏中感知规律存在的同时，初步感知了规律的价值。

)激趣导入，感知规律：1.同学们，我们先来男女生比赛，比比谁的记忆力好，老师这里有两组图片，看谁能以最快的速度按顺序都记下来，男生记第一组，女生记第二组，开场。

预设：女生记得快。

问：女生记得这么快?为什么男生记不下来?生1：女生记得是重复的或者有规律的。

生2：女生记得简单。

男生记得乱。

小结：奧，原来不是男生的记忆差，是女生总是记得兔蘑菇，兔蘑菇是有规律的。

2.其实，在我们的生活中，很多事物都是有规律排列的，今天这节课，我们就一起去找规律。

(补充板书：找规律)二、情境中发现规律1、创设情境：再过几天，就是“六一”儿童节了，看(出示主题图)，这些孩子把教室布置得多漂亮呀，他们都是用什么布置的?在漂亮的彩旗、灯笼、小花中还藏着数学机密呢。

《找规律》评课稿（优秀5篇）找规律评课稿篇一一、充分考虑学生的生活经验和知识基础新课标指出，数学学习应建立于学生的已有知识经验和知识基础。

为了突破本节课的难点，严老师重组教材把教材中的墙面、地砖改为了绿、蓝、红、黄四种颜色的正方形，画面简洁、清晰，这样有利于学生发现并表达图形中的规律。

其次，严老师还把一年级的规律与二年级的规律进行对比，沟通新旧知识的联系。

有人曾说过“教育是即见树木，又见森林的活动”，这样的设计，不仅沟通了数学与学生的联系，也沟通了知识与知识间的联系。

二、精心设计数学活动在探索图形循环规律中，严老师设计了转盘从而把静态的规律动态化，再组织学生发现4行图形组成方阵中的规律，先让学生独立观察思考探索其中的规律，并与同桌交流自己的发现，由此我们看到了学生多种的发现，学生在其中有话可说、有话想说，交流后通过摆一摆、电脑动态演示，使学生在头脑中形成清晰的循环规律的表象。

三、提供充足的规律素材严老师的这节课，循环规律的模型不仅仅停留于最基本的4行图形一组，还进行了变式，由方阵式的规律每组3行、每组4行、每组5行到横式的规律。

同时规律的素材有图形构成的、有数字构成的，在观察规律时还引导学生横看、竖看、左边看、右边看、顺时针、逆时针看那题体会不同的顺序的循环规律，还延伸到找第5行、第6行……的规律，让学生头脑中表象的循环规律内化成自己的知识。

整堂课活动丰富，为学生提供了动手操作、自主探究、合作交流的空间，也为学生提供了尝试成功、领略数学之美的机会。

在此也有几点小建议：1、严老师那么好听的声音，如果能加上更加丰富的评价语，那么学生参与其中的兴趣会大大提高。

2.学生在教学中发现并运用规则。

为什么不增加更多的内容让学生创造规则，让他们展示学到的规则？3、在观察每组4行图形的规律时，学生行列规律表达不清的时候，如果横看时，把方阵一行行分开；竖着看时，把方阵一列列分开，那么从不同角度观察到的规律会更加清晰。

苏教版五年级上：《找规律》优秀课评比活动教案一、教学目标1.理解找规律的概念，掌握找规律的方法和技巧。

2.提高学生的思维逻辑能力和发现问题的能力。

3.培养学生的合作意识和团队精神。

二、教学准备1.教学材料：课本《苏教版五年级上》第二单元《找规律》的相关内容。

2.教具：黑板、彩色粉笔、小纸片。

三、教学过程1. 导入新知•引导学生回顾上一节课学习的内容，并通过问题引发学生思考。

2. 活动设计本节课的重点是让学生通过活动的方式找规律，激发学生的兴趣和积极性。

教师可以设计以下活动：•活动一：找规律游戏–将小纸片上写有数字的卡片准备好，每个卡片上的数字都有一定的规律。

–将学生分成若干个小组，每个小组派出一名代表。

–教师随机抽取一张卡片，展示给全体学生，并告诉他们展示的数字有一定的规律。

–代表快速推理出规律，并告诉自己所在的小组成员。

–每个小组成员尽量快速推理出规律，第一个找到规律的小组获胜。

•活动二：找规律竞赛–将学生分成小组，每个小组派出一名代表参加竞赛。

–教师给每个代表出示一道找规律的题目，代表需要在规定时间内找到规律并回答出来。

–每个代表回答正确的题目得一分，得分最高的小组获胜。

3. 总结归纳•教师引导学生总结活动中找规律的方法和技巧，并进行简单的复习和巩固。

四、课堂延伸教师可以设计一些延伸活动，帮助学生进一步巩固和拓展找规律的能力。

•延伸一：找规律的应用–让学生思考找规律在生活中的应用，例如找规律可以帮助我们解决数学题、解密密码等。

–让学生自由发挥，列举一些找规律的例子，并分享给全班。

•延伸二：拓展找规律的范围–让学生自主寻找一些有趣的数学规律，并展示给全班。

–学生可以通过书本、互联网等途径查找资料，搜集数学规律的例子。

五、课堂评价教师可以通过观察学生的参与度、回答问题的准确性以及活动表现来进行评价。

同时，也可以让学生互相评价，促进学生之间的交流和合作。

六、教学反思通过本节课的设计和实施，学生在找规律的活动中得到了锻炼，并能够灵活运用找规律的方法和技巧。

苏教版五上《找规律》教学评析（精选13篇）苏教版五上《找规律》教学评析篇1一、激趣引入教师组织学生玩记忆力比赛游戏。

男女两名学生各拿一张写有一个多位数的卡片，男生记的内容是162536496481，女生记的内容是123412341234。

结果女生获胜。

生：不公平，女生记的数字有规律，只要记住1234，然后重复3次。

师：你们也这样认为吗？其实，这是一次不公平的比赛，女生之所以获胜，是因为她们记的内容有规律，记起来非常容易。

像这样有规律的现象在我们身边还有很多，今天我们一起来学习“找规律”。

【评析：通过“记卡片”的游戏，唤起学生对“规律”的有意注意，形成良好的期待心理。

比赛的形式激活了学生的学习情趣，做到“课伊始，趣亦生”。

】二、探究规律1.感知规律教师出示张灯结彩、花团锦簇的图片（盆花、彩灯、彩旗有规律地排列着），鼓励学生相互交流发现的规律，并用课前准备好的圆片把发现的规律摆出来。

师：谁愿意到黑板上来给大家展示一下，要做到既简单，又清楚！学生展示得到：盆花：○● ○●……彩灯：●●○ ●●○……彩旗：●●○○ ●●○○……【评析：“找规律”这一内容的教学关键在于“找”。

此环节十分重视规律的发现、揭示的过程，让学生在适度的动态和开放的场景中自由地观察、概括和交流，进行着多形式的有效学习。

】2.提出问题师：……根据这个规律你能提出一个数学问题吗？生1：如果像这样排下去，第1行的第20个是什么颜色的圆片？生2：第2行的第100个是什么颜色的圆片？生3：第3行的第36个圆片是什么颜色？师：同学们真善于思考，提出了这么多有价值的问题。

老师也想提一个问题可以吗？（电脑出示：如果照这样排下去，它们的第15个分别是什么颜色呢？）老师这个问题其实是几个问题？生：三个。

师：哪三个？生：第一行的第15个是什么颜色，第二行的第15个是什么颜色，第三行的第15个是什么颜色？【评析：改变课本例题编写中盆花、彩旗、灯笼逐一呈现、分别提问的方式，而以“如果照这样排下去，它们的第15个分别是什么颜色呢？”的提问加以统整，不但便于揭示知识间的联系，也给学生预留了较大的思维空间，提高了思维含量。

《找规律》评课稿14篇(热)作为一名人民教师，通常会被要求编写评课稿，评课是教学、教研工作过程中一项经常开展的活动。

写评课稿需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家收集的《找规律》评课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《找规律》评课稿1我有幸参加了市“关注常态课堂，聚焦有效教学”教研活动，每节课短短的四十分钟，让我记忆深刻，颇有收获。

在教学过程中老师们教态亲切、自然，表现出良好的素质和扎实的基本功。

给我印象最深的是单国友老师的课，他执教的五年级教材《找规律》，在教学中他注重于设置疑问，注重了动手操作活动的细节，然后通过启、引，让学生在自己的主动思考中学到知识，不断的引导学生从问题中寻找答案。

单国友老师的这节课则与众不同，纵观这节课的教学过程，我有以下几点肤浅的认识：一、创“生活”境，激发学生的探究欲望陶行知先生说过：“学起于思，思源于疑”。

把数学问题转化成潜在的问题情景，让学生在具体情景中感受数学的存在，发现数学问题，激发学习兴趣，体会数学就在身边。

教师在数学教学中，善于运用课件、配音等手段，创设生动具体的生活情境：“从上海世博会入手，让学生解决“在62天中选择两日游，一共有多少不同情况”“我们可以选择7月份2日～9日这8天时间来研究，一共有多少种不同情况。

”这样一个复杂到简单的问题”。

选用学生能接受到的实际例子来引课，创设有利学生发现、探究的学习心境，激发学生学习热情，唤起学生的参与欲望，积极参与到学习活动中去，学生通过积极思维，自己发现问题，提出问题，思维处于最佳状态，学习起来就特别有兴趣。

这样为学生创设与生活实际有联系的问题情境，引起认知冲突，同时感受到数学源于生活，又应用于生活，激发了学生的自主探究欲望，让学生感受到学习数学的乐趣。

二、布“探究”境，让学生在动中学，在合作交流中学习，发挥主体作用叶圣陶先生倡导的“六大解放”，让学生在开放的课堂中学习新知，新课程也提出：有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆，动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。

《找规律》教案（精选3篇）《找规律》教案篇一活动目标：1.鼓励幼儿在动手操作的活动中，比较发现物体排列的传递性、可逆性，并进行大胆自主的排序活动。

2.活动中增强幼儿对排序操作活动的兴趣，逐步发展幼儿的思维、观察、比较和初步的判断推理能力。

3.幼儿发现生活中的规律有很多，体验到学习思维的乐趣。

活动重难点：1.重点：鼓励幼儿在动手操作的活动中，比较发现物体排列的传递性、可逆性，并进行大胆自主的排序活动。

2.难点：引导幼儿发现排序规律，并学习排序。

活动准备：课件、拼图积木若干、小篮若干。

活动过程：一、与幼儿交流，让幼儿初步认识规律。

1、师幼互问好。

师：我发现咱们小朋友都是一些聪明的'孩子，并且还是一些勤快的孩子。

师：那么，你们早上几点起床的呢？（六点半，六点，七点……）师：你们这么早就起床啦，是自己醒的，还是爸爸、妈妈叫醒的？（妈妈、爸爸、自己、小闹钟）师：小朋友们想想醒来的时候，你在被窝里喜欢做什么动作？（打哈欠，伸懒腰，揉眼睛……）（幼儿边说边表演）。

师：那咱们把刚才小朋友表演的动作再来模仿一下吧！师幼共同边说边做动作：揉一个眼睛，伸一个懒腰再伸一个懒腰。

（重复两次）师：这下我们可是真的醒了，接下来我们要干什么呢？（穿衣服）师：先穿哪件呢？（先穿上衣，再穿裤子，最后穿鞋子）师：我们先穿鞋子，再穿裤子好不好？（幼儿答）师：所以我们要怎么样？（按顺序一样一样的穿。

）师：那我们把小朋友穿衣服的顺序做一下吧！师幼共同边做边说：上衣，裤子，鞋子。

上衣，裤子，鞋子，（重复两次） 2、师：下面我要给大家看样东西，你们看这是什么？（依次出示娃娃、衣服、裤子、鞋子等图片）师：小朋友你们看，东东起床了！我们向他问好！（幼儿向东东问好并招手）师：现在，东东要穿衣服了，请小朋友告诉他穿衣服的顺序好吗？(先穿上衣，再穿裤子，最后穿鞋子，每天都是按这个顺序穿的。

)（教师按顺序将上衣、裤子、鞋子贴出顺序图）师；第一先穿上衣，第二再穿裤子，第三再穿鞋子。

五年级数学〈找规律〉优秀教学设计及反思一、活动主题：找规律三、教材分析：本活动内容是五年级上册第五单元的内容，要求学生结合具体情境能发现并理解周期现象中的排列规律，并能准确计算按周期规律排列的某类物体或图形共有多少个。

设计的教学过程，重点让学生感悟生活中的规律，并设计了综合性练习活动，让学生用自己的画笔画出生活中有规律的事物或现象，把数学教学与美术结合起来，并让学生感受到数学源于生活。

四、教学目标1、使学生结合具体情境，探索并发现简单周期现象中的排列规律，能根据规律确定某个序号所代表的是什么物体或图形。

2、使学生主动经历自主探索、合作交流的过程，体会画图、列举、计算等解决问题的不同策略以及方法逐步优化的过程。

3、使学生在探索规律的过程中体会数学与日常生活的联系，获得成功的体验。

五、活动理念：本节课突出“四性”：即现实性、趣味性、思考性、开放性，以激发学生的兴趣和思考。

又以培养学生使用所学知识解决实际问题的水平，培养学生的数学意识，培养学生的探索精神和创新水平为核心理念而设计的一堂课。

为今后更高层次的创新而奠定基础。

六、活动目标：1、让学生在实际生活情境中体会简单的周期现象，会按规律求某类物体或图形共多少个。

2、通过画画练习，提升学生对生活中美的规律的理解。

七、活动准备：1、练习纸、画笔、画纸2、观察生活中有规律的现象与事物八、活动过程：一、观察场景，感知物体的有序排列（出示教材例1的场景图）再过几天，就是国庆节了，很多公园街道场馆到处都是张灯结彩彩旗招展花团锦簇，表现出一派欢乐喜庆氛围。

（课件出示图片）让学生自由说一说从图中知道了什么。

引导：这些物体都是按一定的规律摆放的。

盆花是按什么规律摆放的？彩灯和彩旗呢？在小组里说一说。

全班交流三种物体排列的规律时，让学生一边指图一边说。

[设计意图：创设欢庆情境，让学生初步感受每种事物的排列是有规律的。

]二、自主探究，体会多样的解题策略1.提出问题：在图中，我们看到8盆花。

找规律教学内容：教科书第59页～60页例1，以及相应的“试一试”“练一练"，练习十第1题.教学目标:1.使学生结合具体情境,探索并发现简单周期现象中的排列规律,能根据规律确定某个序号所代表的是什么物体或图形.2.使学生主动经历自主探索、合作交流的过程，体会画图、列举、计算等解决问题的不同策略以及方法逐步优化的过程。

3.使学生在探索规律的过程中，初步了解探索规律的思考方法，培养学生的分析、综合、抽象、概括的思维方法；体会数学与日常生活的联系，自我展示、自我激励,获得成功的体验，增强学习数学的兴趣和自信心。

教学重点:让学生经历探索和发现规律的过程，体会画图、列举、计算等多样化的解决问题的不同策略以及方法逐步优化的过程.教学难点掌握用除法的计算方法理解余数代表的含义。

教学过程：一、小竞赛：比比谁的记忆力好。

师出示两组电话号码,A：139******** B:139********女生记A组，男生记B组，时间三秒钟，看谁先记住。

交流反馈：男生认为女生的号码好记，有规律.追问：有什么规律呢？（1234 1234）二、观察场景,感知物体的有序排列1、师：为庆祝国庆节，校园门口摆上了鲜花、挂上了彩灯、插上了彩旗。

（边叙述边出示教材例1场景图）摆放得漂亮吗？2、师：从左边起,盆花是按什么顺序摆放的?彩灯和彩旗呢?（让学生一边指着图一边说.)3、师:正因为摆放整齐有序，而且还蕴涵着数学规律,所以才显得这么漂亮。

像这样有规律的排列现象在我们身边还有很多，今天我们一起来学习找规律。

4、板书课题：找规律三、自主探究，体会多样的解题策略。

过渡语:刚才同学们观察得特细致，说得也很好。

其实,找到了这些物体排列的规律，也就找到了解决问题的金钥匙.1、我们先看盆花(点击出示盆花小图）初步提问：在图中,我们能看到几盆花？（点击：1 2 3 4 5 6 7 8）如果继续照这样摆下去,从左起第9盆花是什么颜色的？（点击：9蓝色)第10盆花是什么颜色的？（点击：10红色。

小学五年级数学《找规律》优质教案一、教学内容本节课我们将学习人教版小学五年级数学下册第八单元《找规律》的第一课时。

具体内容包括：通过观察、分析、归纳，找出图形、数字、生活中的规律，并能运用所学的规律解决实际问题。

二、教学目标1. 知识与技能：使学生能够通过观察、分析、归纳找出图形、数字的规律，并能够运用规律解决实际问题。

2. 过程与方法：培养学生独立思考、合作交流的能力，提高学生解决问题的策略。

3. 情感态度价值观：激发学生的学习兴趣，增强学生发现规律、应用规律的意识。

三、教学难点与重点重点：找出图形、数字的规律，并能够运用规律解决实际问题。

难点：如何引导学生从不同角度观察、分析、归纳规律。

四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备、PPT课件、黑板、粉笔。

学具：练习本、铅笔、直尺。

五、教学过程1. 实践情景引入利用PPT展示一个有趣的图片，引导学生观察图片中的物体排列规律。

2. 例题讲解（1）引导学生通过观察、分析、归纳找出图形、数字的规律。

（2）讲解如何运用规律解决实际问题。

3. 随堂练习（1）让学生独立完成练习题，巩固所学规律。

（2）组织学生进行小组讨论，分享解题思路。

（2）强调规律在生活中的应用。

六、板书设计1. 图形规律：通过观察、分析、归纳找出图形的规律。

2. 数字规律：通过观察、分析、归纳找出数字的规律。

3. 应用规律：运用规律解决实际问题。

七、作业设计1. 作业题目2. 答案（1）图形规律：每个图形都是由前一个图形旋转90度得到的。

（2）数字规律：每个数字都是前一个数字的2倍。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学过程中，学生的参与度较高，能够积极发现规律并解决实际问题。

但在引导学生的观察、分析、归纳能力方面还有待提高。

2. 拓展延伸：鼓励学生在生活中寻找规律，将所学知识应用于实际生活，提高解决问题的能力。

重点和难点解析：一、教学难点与重点的确定二、例题讲解的深度与广度三、作业设计的针对性与实践性一、教学难点与重点的确定在教学难点与重点的确定上，应充分考虑学生的认知水平、学习兴趣和实际需求。

《找规律》数学评课稿 (菁选优秀5篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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