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小学二年级语文《母亲的恩情》原文、教案及教学反思【篇一】小学二年级语文《母亲的恩情》原文唐朝有个诗人，名叫孟郊。
有一次，他要出远门了，母亲忙着给他缝补衣裳。
夜深了，母亲还在油灯下一针针一线线地缝着。
她想，孩儿这次外出，还不知道什么时候才能回来……第二天清早，母亲把孟郊送到村外。
她望着儿子说：“郊儿，你可要早点儿回来呀！”孟郊听了不住地点头。
他看到母亲的头上又多了几根白发，眼睛湿润了。
太阳出来了，路边的小草更显得生机勃勃。
孟郊抚摸着身上的衣服，注视着那又细又密的针脚，心里想，母亲的慈爱，不就像这春天里太阳的光辉吗？沐浴着阳光的小草，无论怎样都报答不了太阳的恩情啊！慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖！母亲的恩情孟郊永远铭记在心，就在他50岁那年，写成了这首的小诗《游子吟》。
【篇二】小学二年级语文《母亲的恩情》教案第一课时教学内容：初读课文，学习生字。
教学目标：学会本课生字，理解词语，掌握一个多音字的读音，能正确、流利地朗读课文。
体会母亲对子女的关怀、爱护之心，不忘父母养育之恩。
教学准备：投影片。
教学过程：一、导入小朋友们，每个人都受到母亲的关怀和爱护，今天我们要学习的课文就是说古代的一位诗人感受母爱而写诗的事。
二、揭示课题。
1、板书：母亲的恩情2、题目的意思是母亲对子女深厚的情谊。
三、初读指导。
1、课文有5个自然段，标上序号。
2、借助拼音，自读课文。
3、检查自读效果。
指名读课文，引导学生读准平翘舌音和多音字。
报答不了指名试读课文。
四、描红指导。
1、提示注意点。
2、学生练习描红。
五、布置作业。
1、抄写词语。
见文后练习3。
2、读课文。
第二课时教学内容：细读课文。
教学目标：能正确、流利地朗读课文，背诵《游子吟》这首诗。
能体会母亲对子女的关怀、爱护之心，不忘父母养育之恩。
教学准备：图片。
教学过程：一、细读课文。
学习第一自然段1、看图，说说图上画了什么？孟郊要出远门，他母亲是怎么想的？从哪儿看出母亲是在深夜缝衣，从母亲手中的针线和衣服上的针脚可以看出一针针一线线地缝。
《母亲的恩情》小学二年级语文教案《母亲的恩情》小学二年级语文教案《母亲的恩情》小学二年级语文教案1 案例：这是一节下午的语文课，虽然天气阴冷，但琅琅的读书声却使教室里充满了温暖，这节课我和学生们一起在学习一个文包诗故事――《母亲的恩情》。
读通，读顺课文后，我把这节课的重点放在第一小节，借助插图让学生想象“夜深了，母亲还在油灯下，一针针，一线线地补缀着。
”的场景，通过反复的诵读，让学生体会母亲不辞劳苦，对儿子的一片关爱之情。
再借文悟诗“临行密密缝，意恐迟迟归”。
师：〔出示课文第一小节〕同学们，读读第一小节，看看上面的这幅插图，你觉得，课文中哪些地方让你感动。
生：我觉得“母亲还在油灯下一针针一线线地缝着”让我感动，古时候没有缝纫机，孟郊要出远门了，他的妈妈在晚上帮他一针针一线线地补缀衣服。
师：〔出示图：又细又密的针脚〕是啊，你们看这针脚，密吗？哇……学生开场感慨。
生：很密，一定是怕天气冷了，孟郊会冻的。
生：还怕假如缝得稀的话，孟郊没穿几天就会坏了。
他会出去很长一段时间呢。
师：说得真好，其实，这也是当时的一个风俗习惯，针脚得缝得细密，否那么，出门的归期就会延迟。
孟郊的母亲真是意恐――生：意恐迟迟归。
师：好，自己再把这句话读读，看谁体会得更深。
学生读起来了，我在学生的座位边转了一圈，看看他们有的摇头晃脑地读着，有的拿起笔圈了词语，心里非常快乐，可这时，一个不和谐的情景出现了，面前的一个小孩正拿着铅笔，在第一小节上面的图上，旁假设无人地涂着。
他先给图上的针脚又添了些，觉得还不够，再添几笔，自我欣赏觉得不错，然后在孟郊母亲的眼睛下面画了几滴眼泪，长长的，都拖到了地上，接下来，又开场给她眯得很小的眼睛上画圆圈。
虽然这些我都可以理解，孩子就是喜欢在书上插图乱涂乱画，而且他给图上的针脚画密些，很明显，刚刚还是认真听讲的。
可上课时间，哪个老师看到都会生气。
“不要生气，不要生气。
”我先抑制住自己不发火，然后开场想方法，一百个鸡蛋里面，没有一个一模一样的，芸芸众生，尽管个性差异很大，还是各有各的长处，老师的眼睛，就不能被浮云所遮盖，否那么学生的“亮点”也就不能发出光芒，只有发现了闪光点，才能运用闪光点去充分发挥学生潜在的积极因素，尽管这个学生他不在认真的读书，但是假如这时我去当场批评他的话，可能当时他会注意提醒自己要认真听讲，但是过后也许会起到反作用，也许他会因此对语文产生厌倦。
苏教版小学语文二年级下册《母亲的恩情》教学设计【教材简析】这是一篇文包诗的课文。
课题中的“恩情”在本文中体现在两个方面，一是母亲对儿女的恩情，再就是儿女对母亲的感恩。
本课围绕“游子吟”展开，生动地展现了孟郊远行，母亲为他操心、送行的情景。
表达了作者对母亲养育之恩的感激之情。
本文语言朴实，感情真挚，是训练学生朗读，进行情感熏陶的好教材。
课文还配备了3幅插图，可以形象地帮助学生更好的领悟课文和古诗。
【教学目标】1．学会本课10个生字，理解由生字组成的词语，会用“忙着”造句。
2．能正确流利，有感情的朗读课文。
3．理解《游子吟》，体会母亲对子女的关爱之情，教育学生从小体贴、孝敬父母，懂得报答父母的养育之恩。
【教学重难点】1.学会本课生字词。
感情朗读课文。
2.指导学生抓住关键语句反复朗读，结合插图想象当时的情境，体会母亲对儿子的关爱之情、儿子对母亲的感激、敬爱之情。
【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1．学会本课10个生字，理解由生字组成的词语，会用“忙着”造句。
2．能正确流利，有感情的朗读课文。
3．理解《游子吟》，体会母亲对子女的关爱之情，教育学生从小体贴、孝敬父母，懂得报答父母的养育之恩。
【教学重难点】课文第一至三自然段是文章的重点，指导学生抓住关键语句反复朗读，结合插图想象当时的情境，体会母亲对儿子的关爱之情、儿子对母亲的感激、敬爱之情；引导学生借文悟诗，理解《游子吟》的意思，体会母亲对子女的关怀之情，懂得要报答父母的养育之恩是教学难点。
【教学具使用】学生搜集有关孟郊的资料及歌颂母亲的诗篇。
【教学过程】一、设疑激趣，导入课题同学们, 是谁每天为你整理衣服？是谁每天为你洗衣做饭？又是谁每天为你忙碌操劳？（学生齐说：是母亲。
）是啊，母亲是伟大的，是无私的！自古至今，有许多歌颂母亲的诗篇，能说说你搜集到的吗？（学生畅所欲言）出示古诗，适当设疑：你知道这位诗人是谁吗？他为什么写这首诗？这首诗是什么意思？今天我们来学习写《母亲的恩情》这篇课文就能弄清楚这些问题了。
板书课题，齐读课题。
（通过设疑激趣，让学生对将要学习的内容有所期待，激发学生的学习兴趣。
同时让学生简单介绍作者的情况，并对学生搜集资料的情况加以表扬，将有助于引领学生正确地预习课文。
）一、初读课文，整体感知1.自己读读课文,圈出不认识的字，用自己喜欢的方法学会它；同时标出自然段序号，读通句子。
2.有一些新的生字词想和你交朋友,你有信心交到这些新朋友吗?(生读)同学们读得真标准,那去掉小帽子还认识它们吗?（开火车读）老师来做几个动作大家来猜是个什么词？(抚摸、缝补)3.生字朋友都记住了，我相信课文读得会更好。
课文共几个自然段?（生答：5个）找5个同学展示一下自己的朗读水平。
（学生互相评价）你读了课文，都知道了些什么？（学生自由答）（学生通过初读课文，自己解决了生字词，并能顺利读出课文，对课文有一个整体感知，为以后理解课文作了铺垫。
）二、精读课文，借文悟诗(一)学习第一自然段1. 出示图一：这是谁？看图说说她正在干什么？（母亲正在油灯下给儿子缝衣服。
板书：缝衣）2.母亲是怎样缝衣服的？请你打开书仔细读读课文的第一自然段，画出有关的语句。
（1）自由读（2）指名说（3）出示“夜深了，母亲还在油灯下一针针一线线地缝着。
”齐读。
（4）这么晚了，母亲还在忙着为儿子缝衣服，因为儿子要干什么？（生回答）你明白“忙着”的意思吗？请你也用“忙着”说一句话。
（5）母亲一边缝着儿子的衣服，一边会怎么想？出示“她想，孩儿这次外出，还不知道什么时候才能回来……”谁能读好这句？你觉得他读得怎么样？（评价）母亲还会想什么？（学生自由想象）（6）孩子是母亲的心头肉，此时即将离开自己，母亲最想的是什么？（希望孩子穿好，吃饱，早点回来。
）母亲对儿子的慈爱都一针针一线线的缝在了衣服里，让我们再深情地齐读这一段。
（二）学习第二自然段1.不知不觉天亮了，熬了一夜的母亲把孟郊送到了村外，望着儿子说（出示）：“郊儿，你可要早点儿回来呀！”母亲多担忧啊！（指名读）母亲此时的心情怎样？（板书：送行）2.谁能把母亲的心情通过朗读表现出来。
女生读——这是母亲的嘱托男生读——这是母亲的叮咛一起读——这一声声嘱咐，这一声声叮咛，就是母亲的恩情啊！3.听着母亲的声声叮咛，孟郊不住地点头，他看到了满头白发的母亲，眼睛湿润了。
多么感人的画面呀！正如诗中所写的：慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
（出示齐读）让们在深情地读读这首诗。
(三)学习第三自然段过渡: 带着母亲的叮嘱孟郊上路了，一路上，孟郊感溉万千。
自己默读第三自然段，用“﹏﹏”划出孟郊看到的，用“”划出想到的。
1.看到的：太阳出来了，小草生机勃勃。
指图讲解：小草长得很茂盛，理解“生机勃勃”。
2.孟郊看到此情此景，他想到了什么？(学生交流) 母亲的慈爱，不就像这春天里太阳的光辉吗？沐浴着阳光的小草，无论怎样都报答不了太阳的恩情啊！3.你又从中体会到了什么？4.孟郊触景生情，谁能读一下？（出示句子读）5.孟郊难忘此情此景，写下了最后两句诗：“谁言寸草心，报得三春晖！”6.是啊，母亲的恩情我们永远报答不了，让我们真情地读读这首诗。
（自己试读，互读，齐读。
）孟郊更是如此，他把母亲的恩情永远铭记在心。
（齐读最后一段，板书：铭记在心）在他50岁的时候写成了这首著名的小诗《游子吟》。
（齐读古诗）你从中体会到什么？（孟郊热爱自己的母亲，永远也不会忘记母亲的恩情。
板书：热爱母亲不忘母恩）四、感情升华，指导行为让我们一起用心来感受这样一首赞美妈妈的歌曲！播放歌曲《世上只有妈妈好》。
希望同学们永远记住“母亲的恩情”，像孟郊一样热爱自己的母亲，永远不忘母亲的恩情。
做一个体贴妈妈、孝敬妈妈的好孩子。
五、指导书写部分生字1.出示生字“迟、寸”，指名读。
2.展示生字的笔顺，学生仔细观察，并跟着书空。
3.学生自己观察生字在田字格中的位置，并尝试写一写。
4.展示学生写的字，教师相机指导。
六、课后延伸1.深情地背《游子吟》给妈妈听。
2.想一想妈妈是怎样对自己的？写写自己的母亲。
【板书设计】母亲的恩情缝衣送行热爱母亲铭记在心不忘母恩【课后反思】《母亲的恩情》是一篇文包诗的课文，课文是以讲故事的形式，在文中巧妙自然地引出了古诗《游子吟》。
教学中，为了让学生感悟母亲对子女的那份关怀、爱护之心，我努力做到以下两点：一、图文结合，展开想象。
在教学第一自然段时，学生在读读、画画中，找到句子“夜深了，母亲还在油灯下一针针一线线地缝着。
”先指导学生读好这一句，再借助插图让学生想象当时的场景，通过反复诵读，让学生把感悟到的感情用朗读表达出来，体会母亲不辞劳苦，对儿子的一片关爱之情。
二、以文悟诗，体会感情。
在学习完每部分后自然地引出古诗，让学生诗文对照，理解诗意，从中体会文中母爱的伟大和诗人热爱母亲、不忘母亲的思想感情。
第二课时【教学目标】1.复习巩固本课生字，会正确书写生字，继续理解生词，会用“忙着”书面造句。
2.继续正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵《游子吟》。
3.在理解《游子吟》的基础上，体会母亲对子女的关怀之情，教育学生从小体贴、孝敬父母，懂得报答父母的养育之恩。
【教学重难点】1.正确认读生字、书写生字。
2.反复朗读关键语句，结合插图想象当时的情境中，体会母亲对儿子的关爱之情及儿子对母亲的感激、敬爱之情；学生借文悟诗，理解《游子吟》的意思，懂得要报答父母的养育之恩是教学难点。
【教学具使用】多媒体【教学过程】一、导入课题上节课我们学习了《母亲的恩情》，大家学得很认真，这节课我们接着来学。
你们的收获会更大，高兴吗？[直接导入课题，并对学生提出期待，明确学习目标。
]二、复习生字词，指导书写。
1.想一想，《母亲的恩情》这篇课文主要讲了什么内容？2.大家说得这么好，生字掌握得怎么样了呢？湿润恩情抚摸注视慈爱光辉沐浴报答铭记著名出示词语开火车领读，学生跟读两遍。
3.真不错，这一些词你还会读好吗？细密的针脚太阳的恩情母亲的慈爱路边的小草（1）出示词语，指名读，跟读一遍。
（2）仔细观察这四个词语，他们在结构上有什么特点？你还会说出哪些这样的词？你们积累的词可真多！[复习巩固词语，加强记忆；通过观察词语结构，说出结构相同的词，这样使学生学会了归类积累词语的好习惯。
]4.这里还有一组词，它们里面藏着许多生字宝宝，你还能读得又对又好吗？恩情抚摸报答永远针线缝补沐浴铭记孟郊永远出示词语，学生交流记忆生字的方法。
你们记字的方法可真多！[复习巩固记生字的方法，起到了课堂上优生帮差生的效果，达到每个学生都能用有效的方法记忆生字的目的。
]5.下面咱们就来比一比哪一组读生字读得最好？恩补针根抚摸报迟永寸卡片抽读，会读的站起来读。
6.生字读得这么好，就请大家来帮个忙，把生字分一分类。
谁会分？恩补针根抚摸报迟永寸（1）左右结构的字有什么特点？半包围结构的字有什么特点？独体字呢？（2）上节课我们学习了“迟”“寸”的写法，谁来补充词语？学生板演。
学生跟着书空。
（）到分（）你是怎样写这两个字的？7.独体字“永”怎样能写好？学生交流笔顺及笔画占格，再描红仿写。
展示生字，师生评析。
8.上下结构的“恩”怎样能写漂亮？学生交流笔顺、关键笔画、占格注意的问题，观察演示笔顺，书空，仿写，交流同学生字。
9.余下的字是左右结构，它们在书写时学要注意什么问题？学生讨论注意问题，再仿写。
教师展示生字，共同评析。
[设计意图：二年级的教学重点是字词句教学，为突破重点，学生字之前，先请学生将生字分类，便于分析和掌握不同结构生字的注意问题。
为了加深对已学生字的印象，已学过的两个生字就请学生到前面写给大家看，这样既加深了生字印象，又为学生树立了学习的榜样，一举两得。
新生字的指导书写，仍然按生字的结构分类进行；分析时让学生多说，发挥学生的主体作用。
]三、再读课文，体会文中的感人之处。
1.生字读写得这么好，再来读课文，相信会读得更好，谁来读？2.我们又一次感受了母亲对儿子孟郊的恩情，你是从课文的什么地方感受到的？（学生找到第一段及母亲的话读一读。
）哪些词能表达母亲对儿子的慈爱？谁再来读这些句子，读出母亲对儿女的恩情？他读得怎么样？谁还想再来读一读？《游子吟》中哪几句诗是说了这个意思？个人回答后，齐读。
3.面对母亲的恩情，孟郊又是怎么做的怎么想的？（找出第四、五段中的相关句子读一读。
）他读得怎么样？谁能读得更好？《游子吟》中哪句诗能表达儿子对母亲的恩情？齐读古诗，体会母子之间的恩情，有感情朗诵古诗。
[设计意图：第二课时读课文重在让学生带着第一课时体会到的情感，再次回到课文，找到能体会这种情感的句子，更深一层地朗读句子，升华感情，真正提高他们的自读自悟能力。
]四、词句练习。
1.母亲的恩情是无微不至的，再来读读这句话，说说你最喜欢哪个词？为什么？母亲忙着给孟郊缝补衣服。
