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第1篇一、引言作为一名教师，教学实践是教学工作中不可或缺的一部分。
在教学过程中，我们不仅要关注学生的学业成绩，还要关注学生的全面发展。
科研反思则是对教学实践进行总结和反思的过程，有助于提高教学质量，促进教师的专业成长。
本文将结合教学实践，对科研反思进行探讨。
二、教学实践中的问题与反思1. 教学方法单一在教学过程中，我发现自己的教学方法过于单一，主要以讲授法为主，忽视了学生的主体地位。
这导致学生在课堂上被动接受知识，缺乏主动性和积极性。
针对这一问题，我尝试采用多种教学方法，如讨论法、案例分析法、探究式学习等，以激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
2. 课堂管理不够严谨在课堂管理方面，我发现自己对学生的行为规范和纪律要求不够严格。
部分学生在课堂上随意讲话、玩手机，影响了其他学生的学习。
针对这一问题，我加强了对课堂纪律的管理，制定了相应的奖惩措施，提高了课堂秩序。
3. 评价方式单一在评价学生方面，我主要依靠考试和作业成绩，忽视了学生的过程性评价。
这种评价方式不利于学生全面发展的培养。
为了改变这一现状，我尝试采用多元化的评价方式，如课堂表现、小组合作、实践操作等，以全面了解学生的学习情况。
三、科研反思与改进措施1. 深入研究教学方法针对教学方法单一的问题，我计划深入研究各种教学方法，如翻转课堂、项目式学习等，结合学科特点和学生需求，设计适合的教学方案。
同时，我将积极参加各类教研活动，学习优秀教师的经验，不断提高自己的教学水平。
2. 优化课堂管理策略针对课堂管理不够严谨的问题，我计划从以下几个方面进行改进：一是加强课堂纪律教育，让学生明确课堂规范；二是合理安排教学内容，提高课堂效率；三是注重师生互动，营造良好的课堂氛围。
3. 完善评价体系为了全面评价学生的学业成绩，我计划从以下几个方面进行改进：一是建立多元化的评价体系，关注学生的过程性评价；二是开展学生自评、互评，提高学生的自我管理能力；三是结合学生的兴趣爱好，设计个性化的评价标准。
学校教科研工作的实践与思考（5篇）第一篇：学校教科研工作的实践与思考学校教科研工作的实践与思考[摘要] 学校的教科研工作往往被人们所忽视，实际上教科研工作很有利于学校的可持续性发展，本人结合本校的教科研的实践工作，从“理论学习，课题引领，完善校本研修方式，制度建设”四方面作了一些思考，以期以后的教科研工作落实得更好。
[关键词]教科研实践思考对于一个学校的管理，近日看到这样一段话：有人说：“一个校长，不抓德育不称职，不抓教学不到位。
”这是对的，但现在还得加上一句：“不抓科研不清醒”。
对此本人深有同感。
一个学校要发展，必定要正确引导教师走科研强师之路，正如著名教育学家苏霍姆林斯基教诲校长们时讲到“如果你想让教师的劳动给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那就引导每一位教师走上从事研究这一条幸福的道路上来。
”课程改革时至今日，培养“创新”人才也时时被提起，可实际做得又如何？网上曾热议“谁夺去了中国孩子的想象力”其源于“在全球21个受调查国家中，中国孩子的计算能力排名第一，想象力排名倒数第一”。
为什么？究其原因在于中国学生“玩的权利”和“问的权利”被“无情剥夺”。
这就要求我们自觉遵循教育教学规律和学生身心发展规律，规范办学行为，推进素质教育，严格“五严”规定，把健康和快乐还给学生，把兴趣和爱好还给学生，把时间和空间还给学生，使学生“会做人，会学习，会运动，会休息”。
作为一个教师，如何把高考“一张试卷”带给我们的压力和学生的各方面的能力的培养及还给他们幸福的学习生活兼顾到，这就要好好研究我们的课堂的效益，这就离不开学校的教科研工作。
就学校管理而言，教育科研工作，尤其是学校的教研工作是任何一所学校要紧抓的一项常规性的工作。
作为一名校长有机会到更多的学校学习，学习更多的教科研的工作内容、方式等，但同时也看到了工作中的一些不足，那么如何做好学校教科研工作？现结合我校近几年来的实践工作，作以下思考。
学校教科研工作个人总结5篇篇1在学校教科研工作中，本人始终贯彻党的教育方针，以身作则，为人师表。
我努力提高自己的教学水平，积极进行教科研工作，并取得了优异的成绩。
一、教学工作在教学工作中，我始终贯彻“以学生为本”的理念，注重学生的个性发展和全面素质的提升。
我积极参与课堂教学改革，采用多种教学方法和手段，激发学生的学习兴趣和积极性。
同时，我也注重培养学生的自主学习能力和创新思维，让学生在轻松愉快的氛围中学习成长。
二、教科研工作在教科研方面，我始终坚持以教学带动科研，以科研促进教学的原则。
我积极参与学校组织的各项教科研活动，不仅在活动中积累了丰富的经验，还取得了显著的成果。
1. 课题研究在课题研究方面，我注重选题的新颖性和实用性，力求做到既有理论依据又有实践指导意义。
在研究过程中，我注重方法的科学性和研究的深度，确保研究结果的可靠性和有效性。
同时，我也注重将研究成果转化为实际教学成果，为提高学校的教学质量做出贡献。
2. 论文撰写在论文撰写方面，我注重论文的学术价值和实用性。
我的论文不仅在理论上有所创新，而且在实践上也有所指导。
同时，我也注重论文的规范性和逻辑性，确保论文的质量和水平。
我的论文多次在国家级和省级学术刊物上发表，并获得了同行专家的高度评价。
3. 科研成果推广在科研成果推广方面，我注重将研究成果推广到实际教学中去。
我通过举办讲座、培训、交流等方式，将研究成果推广到其他教师和学校中去。
同时，我也注重与同行专家和教师的合作与交流，共同推动学校教科研工作的发展。
三、个人成长与发展在个人成长与发展方面，我注重不断学习和提高自己的综合素质。
我通过参加各种培训和学术交流活动，不断更新自己的知识和观念。
同时，我也注重将自己的经验和成果进行总结和提炼，形成具有个人特色的教学风格和科研方向。
四、总结与展望总的来说，我在学校教科研工作中取得了一定的成绩和经验。
在未来的工作中，我将继续努力，不断提高自己的教学水平和科研能力。
第1篇一、引言教育科研是推动教育事业发展的动力源泉，是提高教育教学质量的重要手段。
作为一名教育工作者，我有幸参与了学校的教育科研工作，通过这段时间的学习和实践，我对教育科研有了更深刻的认识和理解。
以下是我对学校教育科研的一些心得体会。
二、教育科研的重要性1. 提高教育教学质量教育科研是教育教学的先导，通过科研，教师可以了解教育理论，掌握教育教学规律，从而提高教育教学质量。
在教育科研中，教师们可以发现问题、分析问题、解决问题，使教育教学工作更加科学、规范。
2. 促进教师专业成长教育科研是教师专业成长的重要途径。
在科研过程中，教师可以不断学习新知识、新技能，提高自身的教育教学水平。
同时，教育科研还能激发教师的研究兴趣，培养教师的创新精神和实践能力。
3. 推动学校教育改革教育科研是学校教育改革的重要推动力。
通过科研，学校可以发现问题、分析问题、解决问题，从而推动学校教育改革。
教育科研有助于学校形成具有特色的教育教学体系，提高学校的整体办学水平。
三、教育科研的方法与技巧1. 确定研究课题选择合适的研究课题是教育科研的关键。
教师应根据自身专业特点、教育教学实际和学校发展需求，确定具有研究价值、可操作性的课题。
2. 查阅文献资料在确定研究课题后，教师应广泛查阅相关文献资料，了解国内外在该领域的研究现状，为研究提供理论依据。
3. 设计研究方案根据研究课题和文献资料，教师应设计科学、合理的研究方案，包括研究方法、研究步骤、数据收集与分析等。
4. 实施研究在研究过程中，教师应严格按照研究方案进行，注意观察、记录和分析研究现象，确保研究数据的真实性和可靠性。
5. 总结与反思研究结束后，教师应对研究过程和结果进行总结与反思，撰写研究报告，为教育教学实践提供借鉴。
四、教育科研中的困难与挑战1. 研究时间不足教育科研需要教师投入大量时间和精力，而教师在实际工作中往往面临时间紧张、工作任务繁重的困境。
2. 研究能力不足部分教师缺乏教育科研的基本知识和技能，导致研究过程中遇到困难。
中学学期科研工作总结：实践经验与反思实践经验与反思回首过去一个学期，我的科研工作不断地进行，一次次地挑战着自己，让自己不断地成长。
在这个过程中，我积累了许多实践经验，也深深反思了自己的不足和需要改进的地方。
一、实践经验1.认真分析问题在科研工作中，认真分析问题是至关重要的。
我们要善于探究问题的本质和原因，而不是焦急地想要寻找解决问题的方法。
只有通过彻底分析问题，我们才能够找到切实可行的解决方案。
2.注重思维的逻辑性在思考和分析问题的过程中，逻辑思维是非常重要的。
我们需要有一个清晰的思路，将问题有条不紊地分析和解决。
只有这样，我们才能够让我们的研究和实验得到更好的结果。
3.勇于创新在科研工作中，有时候我们需要用到新的方法和技术。
这时候，勇于创新就显得尤为重要。
我们要敢于尝试，不断探索新的领域和方法，从而获更多的发现和突破。
4.妥善处理复杂的数据和信息在进行科研工作的过程中，我们经常会遇到许多复杂的数据和信息。
这时候，我们需要有一个清晰的数据处理和管理系统。
只有这样，我们才能对数据进行深入分析和挖掘，从而得到更准确的结论和发现。
5.重视团队合作在科研工作中，团队合作是非常重要的。
我们需要有一个紧密的团队，共同探究问题和解决难题。
在团队合作中，我们也要注重沟通和协作，让每个人的优势和特长得到充分的发挥。
二、反思经验1.缺乏耐心和毅力在开展科研工作的过程中，我发现自己有时候缺乏耐心和毅力。
面对复杂和困难的问题，我往往会放弃或者情绪低落。
这时候，我需要更加坚定的信念和勇气去面对挑战，而不是轻易放弃。
2.缺乏系统性和计划性在进行科研工作的过程中，我也发现自己有时候缺乏系统性和计划性。
我往往会盲目地进行研究，而没有一个清晰的目标和计划。
这时候，我需要更加注重科研的规划和计划，让自己的工作更加有条理和高效。
3.缺乏自我管理能力在科研工作中，自我管理能力也是非常重要的。
我发现自己有时候缺乏自我管理能力，难以有效地控制自己的情绪和思维。
学校科研工作总结与反思科研工作是每一位学生的必修课程，在大学学习的过程中，我也积极参与了多项科研项目的工作。
在这个过程中，我学到了很多理论知识和实践经验。
通过总结与反思，我发现了自身在科研工作中的优点和不足之处，并为未来的科研工作提出了一些建议。
首先，我发现自己在科研工作中具有一定的优点。
首先，我具有良好的学习能力和自主学习能力。
在进行科研工作前，我会主动学习相关的理论知识和方法，为科研项目的进行做好准备。
其次，我具有较强的团队合作能力。
在科研项目中，与同学们一起工作，我会积极与他人合作，相互沟通交流，共同解决问题，确保项目的进展。
最后，我在科研工作中具有坚持不懈的品质。
科研工作是一个长期而繁琐的过程，需要耐心和毅力去完成。
在科研工作中，我会坚持下去，不轻易放弃。
然而，我也发现了自身在科研工作中的不足之处。
首先，我在实践操作中存在一些不够细致的问题。
在实验过程中，我有时会因为粗心大意而出现错误，导致结果不准确。
其次，我在科研工作中缺乏一定的创新思维。
科研工作需要思考和创新，对于问题的解决需要有一定的独立思考和发现能力。
然而，我在科研工作中常常只停留在表面，难以发现问题的本质和深层次的原因。
最后，我在科研工作的组织和时间管理方面还有所欠缺。
有时候，我会因为时间紧迫而导致工作效率低下，无法按照计划完成任务。
通过对自身在科研工作中的优点和不足的总结与反思，我意识到了自己需要不断提升和改进的方面。
首先，我会加强对实践操作的细致性，做到精益求精，确保实验结果的准确性。
其次，我会积极培养创新思维和独立思考能力，不仅仅止于理论知识的学习和运用，还要注重对问题的深入思考和探索。
最后，我会加强时间管理和组织能力的培养，在科研工作中制定合理的计划和安排，并严格按照计划执行。
对于未来的科研工作，我有一些建议。
首先，我认为要注重跨学科的融合与应用。
科研工作需要从不同领域的知识中获取灵感和启示，因此要注重与其他学科的交叉学习和研究，进一步提升科研的创新性和实用性。
科研兴校的实践与思考
校科研兴校实践与思考
一、兴校的意义
1、强化科学素养，普及科学知识。
兴校实践可以帮助学生提升自身的
科学能力，加深对科学文化的认识，使学习知识更加全面、深刻。
2、培养学生的学习习惯。
通过参与兴校实践，可以开发学生多元思维
能力，培养从多元情景获取结论的习惯。
3、为社会培养人才。
科学教育在兴校实践中可以展现自身空间，形成
多元融合文化，从而有助于人才的培养。
二、推行兴校的实践
1、建立开放性实验室。
学校要加强实验室建设，提供良好的实验条件，满足师生实验教学的需求。
2、制定实施科研竞赛。
学校可以根据学生的兴趣爱好开展科研竞赛，
创造一个宽松的科研环境，培养学生的科研能力。
3、加强对学生的支持。
学校要提供良好的管理、监督、指导与技术支持，让学生能够更好地实施自己的学习计划。
三、围绕思考
1、如何保证实验质量？实验室管理应制定具体的质量标准、样本抽检
程序和记录保存程序，通过严格的验收程序来保证实验质量。
2、如何结合科研竞赛？学校应能够把科研竞赛融入到学习教学当中，
做到实践教学、理论研究相结合，为学生提供真实有效的学习学习经验。
3、如何营造良好的科研氛围？学校要加强科研教育，建立起科研成果
评定制度，营造良性的优秀/成功榜样，激励大家参与到科研活动中来。
科研与实践工作心得体会(5篇)科研与实践工作心得体会(精选5篇)科研是利用科研手段和装备，为了认识客观事物的内在本质和运动规律而进行的调查研究、实验、试制等一系列的活动，为创造发明新产品和新技术提供理论依据。
下面是小编带来的五篇科研与实践工作心得体会，希望大家喜欢! 科研与实践工作心得体会（篇1）时间飞逝，又一年过去了，在这一年的学习与工作中我学会了很多也失去了很多。
从一年前对电脑、互联网这些领域的完全陌生到现在的初步入门，我很感谢在学生会的这份工作教会了我很多东西，给了我许多胆量去做一些事情。
记得一年前我刚接任这个部门时，还十分的担心自己的能力与学识是非能胜任这份工作，于是不断的督促自己去学习，去补充这个领域的空白，在完全不懂的情况下逼着自己开始去做一些项目，随着学习的深入，我发现这些原本没有一点儿胆量去做的事情并不是想象中的那么难，一样是要考自己用心去做，去发现。
一年来，部门没有举办什么活动，都是在组织同学们去参加一些赛事，也行是跟我没有接触到这个领域前的思想一样，都不敢去尝试，所以我们年级普遍都不是很积极，反而只有自己总在壮着胆试一下，而我发现这并没有想象中的那么神秘，一些东西都是在做事情中边学边掌握的，而不是说等把所有的知识都掌握全了再去做它，在实际操作中学东西会快得多，更有目的性，方向性，也可以弥补在理论学习中的诸多不足。
大学是短暂的，剩余的时间已不多，我想应该是时候做一些自己的事情了。
这次欧氏杯的评比结果给我的打击太大，我个人认为评委存在着非常大的不公平因素，让我很长一段时间对做项目心灰意冷。
但我想我个人的力量是弱小的，看一些自己改变不了的事情也没有办法，想了很久想到了比尔.盖茨先生说过的一句话，“这个社会是不公平的”。
同时也想到“物竞天择，适者生存”，在这个不公平的社会里，是“适者”而不是“强者”能“生存”。
这正像自由软件运动的领袖理查德.马修.斯托曼与微软帝国的比尔.盖茨间的较量，最终斯托曼退出了舞台而盖茨创造了帝国。
学校教育科研创新实践1. 简介学校教育科研创新实践是指学校通过开展科研活动和创新实践，不断提升教育质量和水平，培养学生的科学素养和创新能力。
本文将从多个角度探讨学校教育科研创新实践的意义和方法。
2. 培养学生创新能力学校教育科研创新实践能够培养学生的创新能力。
通过参与科研项目和实践活动，学生可以学会提出问题、分析问题和解决问题的能力，锻炼科学思维和创新思维，培养学生的创造力和创业精神。
3. 提高教师教学水平学校教育科研创新实践也对教师的教学水平提出了要求。
教师需要通过科研活动和实践探索新的教学方法、教学资源和教学内容，提高自己的专业素养和教育教学能力，不断适应教育发展的需求。
4. 加强学校的学科建设学校教育科研创新实践对学校的学科建设起到了积极的推动作用。
学校需要通过科研项目和实践活动来积累学科资源、提升学科声誉，培养一批具有学科特长和研究能力的教师，推动学科的发展和进步。
5. 提升学校的整体形象学校教育科研创新实践也可以提升学校的整体形象。
科研成果的产出和实践活动的开展可以扩大学校的影响力和知名度，吸引更多的优秀教师和学生加入，形成良好的发展氛围和教育品牌。
6. 开展科研项目学校教育科研创新实践的重要方式之一是开展科研项目。
学校可以申请各类科研项目资金，组织教师和学生参与科研课题研究，推动教育教学改革和创新。
同时，通过科研项目的开展，学校可以积累丰富的科研资源和经验，提升自身的科研能力。
7. 搭建创新实践平台学校教育科研创新实践还需要搭建创新实践平台。
学校可以建立实验室、创客空间等创新实践基地，为教师和学生提供科研实践的场所和设备。
同时，学校还可以与企业、社会组织等建立合作关系，为学生提供与实际问题结合的实践机会。
8. 强化师生互动学校教育科研创新实践需要强化师生互动。
教师应该指导学生参与科研项目和实践活动，并及时给予指导和反馈；学生应该积极参与科研项目和实践活动，主动与教师交流和合作，不断提升自己的科学素养和创新能力。
学校教科研工作的实践与思考[摘要] 学校的教科研工作往往被人们所忽视，实际上教科研工作很有利于学校的可持续性发展，本人结合本校的教科研的实践工作，从“理论学习，课题引领，完善校本研修方式，制度建设”四方面作了一些思考，以期以后的教科研工作落实得更好。
[关键词]教科研实践思考对于一个学校的管理，近日看到这样一段话：有人说：“一个校长，不抓德育不称职，不抓教学不到位。
”这是对的，但现在还得加上一句：“不抓科研不清醒”。
对此本人深有同感。
一个学校要发展，必定要正确引导教师走科研强师之路，正如著名教育学家苏霍姆林斯基教诲校长们时讲到“如果你想让教师的劳动给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那就引导每一位教师走上从事研究这一条幸福的道路上来。
”课程改革时至今日，培养“创新”人才也时时被提起，可实际做得又如何网上曾热议“谁夺去了中国孩子的想象力”其源于“在全球21个受调查国家中，中国孩子的计算能力排名第一，想象力排名倒数第一”。
为什么究其原因在于中国学生“玩的权利”和“问的权利”被“无情剥夺”。
这就要求我们自觉遵循教育教学规律和学生身心发展规律，规范办学行为，推进素质教育，严格“五严”规定，把健康和快乐还给学生，把兴趣和爱好还给学生，把时间和空间还给学生，使学生“会做人，会学习，会运动，会休息”。
作为一个教师，如何把高考“一张试卷”带给我们的压力和学生的各方面的能力的培养及还给他们幸福的学习生活兼顾到，这就要好好研究我们的课堂的效益，这就离不开学校的教科研工作。
就学校管理而言，教育科研工作，尤其是学校的教研工作是任何一所学校要紧抓的一项常规性的工作。
作为一名校长有机会到更多的学校学习，学习更多的教科研的工作内容、方式等，但同时也看到了工作中的一些不足，那么如何做好学校教科研工作现结合我校近几年来的实践工作，作以下思考。
一、组织多种学习方式，促进教学观念的转变加强理论学习，对广大教师解放思想，转变观念，改进教学方法，提高理论素养，强化研究能力具有重要作用。
通过多层次培训、举行专家讲座等形式转变教师的观念，树立了新课程的理念，进行问题研讨，强化理论对实践的指导作用，取得了较好的效果。
主要通过以下的途径来转变老师的观念。
（一）利用每周例会组织全体教师进行业务学习，主要有《基础教育课程改革纲要<试行>》《全县教科研工作意见》《教育科研的方法》等内容，每周的集体备课时间，分教研组学习有关课改文件和新的课程标准，明确各学科要求，用新的理念指导教学工作。
（二）鼓励、支持广大教师参加省、市、县组织的教研活动、培训活动等，让教师真实地感受到各校课改的进展情况，学校发展情况，从而体验到教研给学校带来了实实在在的好处。
（三）加强教研片内、教研组内课改经验的交流活动。
除互相听课外，还定期召开课改交流会，通过会前广泛征集议题，会上充分讨论交流，会后编印论文集的形式，讨论课改中的热点问题，解决教学中的疑难问题。
这些都达到了取长补短、互相促进、共同提高的目的。
（四）开展师徒结对活动，让新老教师教学相长，共同进步，同时，以县“青年教师教学基本功大赛”为平台等多种形式，对青年教师进行新课改的展示活动。
二、以课题为引领，促进教科研的开展对于课题，在一开始出现了以下错误的思想：(一)轻视思想。
认为教育科研是可有可无的事情，搞与不搞一个样。
(二)无关思想。
认为教育科研事不关己，只管埋头教我的书错不了。
(三)顾虑思想。
担心搞教育科研影响考试成绩和升学率。
(四)畏难思想。
认为教育科研很神秘，高不可攀，非专家不能搞。
(五)急功近利思想。
认为搞教育科研是一蹴而就的事情，评职称时再搞也不晚。
(六)不思进取思想。
安于现状，因循守旧，别人说我无长进，我觉得还行。
记得当初为了清除老师们的这种思想，学校采用了多种方法，其中最主要有：（一）给老师展示同等学校课题研究成功的案例，让他们觉得课题原来就是教师反思教育教学行为，解决教育教学中存在的问题，它真的能促进青年教师的成长，提高学校的办学水平。
（二）学校“十五”课题的主持人就是校长，俗话说得好：“喊破嗓子，不如做出样子”，要形成广泛、持久的教育科研活动，校长必须带好头和领好路，做出榜样。
四年下来，省级课题《农村中学后进生转化及对策的研究》圆满结题，这一课题提升了教师的教科研水平，强化了学生的整体素质。
在“十一五”课题中，我校申报了省、市、县三个课题，省级课题《“问题学生”家庭教育的个案研究》，市级课题《语言学科阅读指导研究》，县级课题《师生间人际交往的研究》。
全校有一大半人参与了课题研究，且这些课题在“十一五”期间都圆满结题。
参与课题研究的这些老师在职称评审中都有一定的优势，因为在课题研究中老师们多篇论文在各类报刊上发表或评奖，再者课题的研究也使一部分同志快速成长起来，有一批同志被省、县、市评为“先进工作者”、“名教师”、“教坛新秀”“德育先进个人”“新课程改革先进个人”等。
在“十二五”期间，学校申报了省级课题，同时鼓励各教研组申报课题，各教研组通过课题研究这个载体，提高了教师的教育科研能力，优化了课程实施的过程。
完善校本研究方式，提高教科研效果对于校本研修的途径和方法，主要有这三方面的要素：专业引领、同伴互助和实践反思。
根据我县教研室对学校教科研工作的指示精神，要求学校抓实后两方面的教研工作。
实践反思是教师个体自主研修的主要方式，也是最主要的发展途径。
于永正说过这样一段话：“不要懒惰，不要强调自己忙，一定要拿起笔写东西，从一节课写起，从点滴小事写起。
认真写三年教案，未必成为一个优秀教师；认真写三年教学札记，一定能成为一个有思想的老师，说不定还能写出一个教育家来。
”教师的专业知识一般包括本体性知识、条件性知识和实践性知识，其中实践性知识是教师专业知识的核心。
而实践知识是教师自身日积月累的结果，只能通过教师对自身教学实践的反思获得，也就是说充分激发教师自身的主观能动性，通过实践的思考，分析与已有知识的温习、借鉴和运用，然后在此基础上加以同伴的合作达成问题的解决，可见，这是最有效的研修方式。
教师的学习、提升和发展，本质上和学生和学习进步是一回事。
但目前在实际的教学实践中，看得出教师的实践反思已成为一个负担，以致于教师们谈“反思”色变。
为什么呢对此现象笔者通过学校老师座谈等多种途径了解到：“哪里每节课都有反思内容要写呀太假！”的确如此，但因为规定的备课中专门的栏目写“教学反思”，而且这纳入了上级领导查教学工作时必查的一项内容，领导要查，学校当然首先要查。
我猜想，当初新课程研究者提出教学反思的重要性，于永正教授也提出反思的重要性，他们万万不会想到这竟然会要求得如此的滥，最终竟然成为了老师的负担。
但确实反思是几乎每一个用心教育的教师的自觉的思维方式和自我提升方式，在我校如何提高反思的有效性呢，如何让它不成为一个负担经过研讨，决定：降低反思篇幅的要求，但反思的内容与本人的教学实践要相符，即：一定要是真的教学反思，一定是能实现自身教学行为改变的反思，而不是流于文字的流畅却与本人的教学实践脱离的“纸上谈兵”的文稿。
有了这样的要求后，老师们对自己的教学行为更加认真起来，试验后发现，教师不仅写出的反思内容有一定的真实价值，更主要的是提升了学校的教育教学的质量。
校本教研的另一要素“同伴互助”，同伴互助的教研活动有多种形式，学校能按预设要求开展一系列的活动。
但学校最难以开展得好的，主要体现在学校的“集体备课”上，集体备课是发挥教师的团队优势，通过集体研讨，取长补短，从而优化和完善各个教师个体先前的教学设计，这一制度确实也起到了集思广益的作用，但在后来的实际运作过程中，其作用没有原来预设的那么好，出现了一系列的问题。
集体备课成了“分工合作”的代名词，成了“少备课”的代名词，学校老师的备课量只是原来的几分之一，平行班的老师越多备课量越少。
备课组长在开学初便把每人在本学期要备的课列一张清单分发给每个成员，老师只需要完成本人的备课任务就相当于完成了一学期的备课任务。
在后来的教学过程中大家便可充分“共享”彼此的教学设计。
虽然学校也将二轮的个性化备课列入检查之中，但总觉得教师的二轮备课没有实质性的，充其量是一些形式上的应付而已。
认真研讨别人的教学设计然后作出有益于本班的教学设计几乎不多见。
“每一个学生就是一个世界”，更不存在完全相同的班级体，所以教师的教学活动，从教学设计到课堂教学到作业布置及评讲，班与班之间都应不尽相同，这本该是教师独立性的和富有创造精神的劳动，但实际上已大相径庭了。
将别人设计的“原版”为我所用，这违背了“因材施教”的原则，再者因为教学设计不是本人的智慧火花的生成物，固在自己的课堂上是找不到灵感与激情的，课堂的有效性就有待于进一步探讨了。
完善集体备课制度是到了该重视的时候了，这一点在我校的联盟学校已开始了，取消了“共享”过程，恢复了以前的备课模式。
当然教学不研讨是不对的，但我们要做到淡化些集体的东西，多些个人生成的班级针对性的教学设计，即在“回归”以往的备课制度后（即每人每课时都要自己认真备课），在集体研讨之时，每人就着自己对某课时的某环节所写的教学设计提出研讨的内容，取长补短。
若这样做，教师的工作量比以前又增加了，但实际所产生的效果却是不容估量的。
这样做带来的是教学的真实，教师专业的发展，个性的保护和张扬以及教学过程中的创造和愉悦，更主要的是对学生做到了“因材施教”。
以上只是对集体备课制度的完善所作的一些思考，这还有待于上级领导部门的支持与落实。
四、建立一系列制度，促进教科研管理俗话说：“没有规矩，不成方圆”。
一个学校在没有一定的文化底蕴来引领全校师生的思想及行为之前，制度管人仍显得尤为重要。
学校教科研如果不建立一套行之有效的教科研规章制度，也很难调动教师的积极性，进而影响学校的可持续发展。
近几年来学校建立了一整套的教育科研规章制度，如《学校课题管理制度》、《教科研奖惩制度》等，总之对于学校平时所开展的一系列教研活动，在学期结束时由教务处负责，对照制度，对每一个教师的教科研工作以分数的形式给予记载，并纳入年终的个人考核中。
这些制度的建立和完善，使得教科研管理更加科学化、规范化，从而促进了学校教育科研工作井然有序地开展。
肖川曾说过：“我结识过成百上千个校长，走进过成百上千所学校，评判一所学校好还是不好，我并不需要听汇报，也不需要看各种统计资料，只需要看教师的眼神，看教师的精神风貌，好学校的教师眼睛里透露的是自信，是职业的自豪感，是情感饱满，精力充沛和充满探索的兴趣，是浓浓的书卷气……”有思考就会有进步，作为一名校长，要通过教科研工作让教师懂得：在当今信息社会里，一个只有研究学生心理和行为，善于总结教学经验和教训，不断探索教育规律的教师，一定会是一个完美的幸福的教师！参考文献：1.胡金波. 站得高抓得准落得实[J] 江苏教育2011（5）2.严华银. 校本研修：深化教育教学改革的助推器[J] 江苏教育2012（3）。
