2.5.3的倍数练习题_教案教学设计

辅助教师备课的教案：小学五年级数学下册2、5、3的倍数的练习教案设计。

教学目标：1.能够正确辨别2、5、3的倍数，并能够计算出2、5、3的倍数。

2.学生能够应用所学知识，解答有关2、5、3的倍数的问题。

教学重点：1.能够正确辨别2、5、3的倍数，并能够计算出2、5、3的倍数。

2.学生能够应用所学知识，解答有关2、5、3的倍数的问题。

教学难点：学生能够应用所学知识，解答有关2、5、3的倍数的问题。

教学准备：1.多媒体课件。

2.白板、白板笔。

3.学生课本、练习册、作业本。

教学过程：第一步：认知1.引导学生回顾上一节课所学的内容。

2.出示“2、5、3的倍数”这一主题，并让学生思考这一主题的含义。

3.出示几个数字，如6、10、15，让学生判断它们是不是2、5、3的倍数。

4.回顾重点难点，为下一步课堂的主要内容做铺垫。

第二步：讲授1.出示数字2、5、3，并逐个解释它们的含义。

2.解释“倍数”这一概念，并对学生进行举例说明。

3.教师出示几个数字，让学生判断它们是不是2、5、3的倍数。

4.教师在黑板上画出各个数字的相乘式，并帮助学生计算出来。

5.管理员对学生逐一进行辅导，帮助他们掌握2、5、3的倍数的计算方法。

6.总结学习内容，帮助学生进行回顾。

第三步：练习1.出示练习册中相关的练习题，并帮助学生进行解答。

2.对学生在解答过程中出现的问题进行指导，并帮助他们改正错误。

3.将学生分组进行“2、5、3的倍数”的小测试，并逐一检查他们的答案。

4.根据学生的答案，逐一进行讲解，并对答错的学生进行指导。

第四步：归纳1.让学生对本节课所学内容进行总结。

2.询问学生对2、5、3的倍数有什么进一步的问题，对学生的问题进行回答。

3.帮助学生在作业中巩固所学的知识。

教学总结：本节课主要是教授学生关于2、5、3的倍数的知识，并帮助学生进行了相关的练习，让学生掌握了计算2、5、3的倍数的方法。

同时，也引导学生关注学习的重点难点，帮助他们解决疑难问题。

2、5、3的倍数的复习教案教学内容：第21页的练习3第5-11题。

教学目标：1、进一步掌握2、5、3的倍数的特征，会正确判断一个数是否是2、5、3的倍数。

2会运用2、5、3的倍数特征解决日常生活中的一些问题。

3感受知识应用价值，激发学习数学知识的兴趣，培养和提高学生解决问题的能力。

教学重点：会正确判断出2、5、3的倍数。

教学难点：会运用2、5、3的倍数的特征解决实际问题。

教学过程：一、基本练习导语：这节课，我们通过练习来巩固2、5、3的倍数和特征。

1.2的倍数有什么特征？5的倍数有什么特征？3的倍数有什么特征？什么叫偶数？什么叫奇数？2.下列各数中，哪些数有因数3？515253545556575859606162636465666768697071727374757677787980818283848586878889909192939495969798991003.在3的倍数中，哪些是9的倍数？二、概念辨析1.凡是偶数都是2的倍数。

（）2.没有因数2的自然数一定是奇数。

（）3.自然数不是奇数就是偶数。

（）4.个位是0的自然数一定既是2的倍数，又是5的倍数。

（）5.个位是3、6、9的数一定含有因数3。

（）6.30.6各位上的数的和是3的倍数，所以这个数是3的倍数。

（）7. 第9题。

让学生独立判断，并说说判断的理由。

三、指导练习1.第5题。

观察题中的情境，悼念有用的数学信息。

你知道找回的钱对不对？为什么？学生独立思考后再在小组内讨论交流。

（因为妈妈买的是郁金香和马蹄莲，它们的价钱都是5的倍数，妈妈付出50元，不管买了多少马蹄莲和郁金香，找回的钱都应该是5的倍数，所以找回13元是不对的。

）2、第6题。

观察并说明题意，明确“至少”含义。

至少是指刚好比22大，不能大得太多，又必须是3的倍数。

独立解答，集体订正。

这道题的实质是：求一个数最小的比22大的3的倍数。

在此基础上得到答案：比22大的最小的3的倍数是24，所以至少要来2个人才能正好分完。

课题2、5、3的倍数的特征练习课教材分析通过前两节对2、5和3的倍数的特征的探索和研究，学生基本掌握了这部分的知识。

这里以书本上的练习三的练习对这部分知识做专项的训练，以期达到每个孩子都能在记忆、理解、掌握2、5和3的倍数的特征的情况下，灵活运用知识。

因此本节课的教学重点：熟练掌握2、5、3的倍数的特征，并能灵活运用知识去解决具体的问题。

教学目标1.通过练习，使学生熟练掌握2、5、3的倍数的数的特征。

2.能熟练应用2、5、3的倍数的特征进行判断。

3.培养学生的归纳整理能力。

教学过程设计建议个性化设计环节层次环节目标导向问题设计导引环节（层次）目标问题设计活动安排学习准备直奔主题，展开复习。

开门见山地导入，并明示学习主题和学习要求。

学习展开1 基本练习，进一步明确2、5、3的倍数的特征。

设计如练习三的1、3、4题的基本练习来回顾2、5、3倍数的特征。

2综合练习，培养应用知识解决问题能力。

设计如练习三的5-9题的综合练习：学生尝试、反馈。

3通过发展性的练习，使学生能灵活应用知识，融会贯通。

发展练习：如①设计数字，判断既是2的倍数又是3的倍数有哪些等。

②设计练习三第10题组数练习。

③根据练习三11题，初步了解奇偶性。

巩固内1 检测新知的掌握情况。

结合课堂作业进行自主练习。

2 查漏补缺，进一结合课堂作业中的练习，进行有针化步掌握知识。

对的讲解。

总结归纳整理，建立系统。

回顾全课梳理知识。

1 / 1。

小学五年级数学下册2、5、3的倍数的练习教案设计。

一、教学目标：1.能够较为准确地区分、判定2、5、3的倍数，并进行简单的加减运算练习。

2.能够在日常生活中运用这些知识，解决实际问题。

二、教学重点和难点：1.掌握2、5、3的倍数的概念和关系，学会判断数字是否是2、5、3的倍数。

2.掌握2、5、3倍数的加减运算方法，能够在练习中熟练应用。

三、教学内容：1.复习上节课相关的数字概念，掌握2、5、3的倍数定义、性质和特点。

2.介绍与2、5、3的倍数相关的加减法运算方法，通过简单的练习，加深这些知识的掌握和理解。

3.通过实际生活问题的练习，巩固并运用这些知识点。

例如：运用2、5、3的倍数搭配，计算实际物品的数量、价值、时间等。

四、教学方法：1.批判性思维教学方法:引导学生运用自己的思维去学习和理解这些知识。

2.探究性学习方法:通过观察实物、初步猜测、实验验证等方式，让学生自主探索和发现2、5、3的倍数的相关知识；3.互动式教学方法:运用做游戏、小组合作、集体讨论等方式，增加学生的参与度和学习兴趣。

五、课堂实施：1.引入环节：通过扩大化、新奇化的方式来吸引学生注意，例如给学生们出示图片或实物等，让他们观察、猜测、发现。

2.讲授环节：通过课件、PPT或板书等形式，向学生介绍和讲解相关的知识点。

同步运用例题演示算题解法及对做题思路的提示与引导。

3.练习环节：通过个人练习、小组合作以及教师制定的课后作业，让学生们再次巩固和深入学习和理解相关内容。

4.结对学习环节：在这个环节，小组互相合作讨论、分享学习成果，相互帮助解决难题，大大提高学习效果。

5.测试评估环节:考察学生对知识掌握的巩固性、对答案的准确性以及思维反应能力等。

六、教学反思：本节课采用了多种教学方法和手段，以期达到交互性、启发性、动手性教学的目的。

通过各种环节的设计，在信息刺激、知识梳理、思维启迪、解题技巧等多个方面都能够获得一定的提高和帮助，提高了学生的学习积极性、巩固性和综合性。

2、3、5倍数特征练习（教案）青岛版五年级上册数学今天，我要和大家一起学习的是青岛版五年级上册数学的2、3、5倍数特征练习。

一、教学内容我们今天的学习内容是围绕2、3、5倍数的特征进行练习。

我们会通过例题和练习来巩固这些倍数的特征。

二、教学目标通过今天的学习，我希望大家能够掌握2、3、5倍数的特征，并能够灵活运用这些特征来解决实际问题。

三、教学难点与重点今天的教学难点是理解和掌握2、3、5倍数的特征，重点是能够运用这些特征来解决实际问题。

四、教具与学具准备为了更好地进行学习，请大家准备好纸和笔，以便于做练习和记录。

五、教学过程我会通过一个实践情景来引入今天的学习内容。

我会给大家展示一些数字，让大家观察并找出其中的2、3、5倍数。

然后，我会给大家一些随堂练习，让大家自己动手做一些2、3、5倍数的练习题。

我会让大家通过这些练习来巩固和运用所学的知识。

六、板书设计在讲解的过程中，我会利用板书来展示和强调2、3、5倍数的特征，以便大家更好地理解和记忆。

七、作业设计八、课后反思及拓展延伸这就是我今天要和大家一起学习的内容，让我们一起努力，共同进步！重点和难点解析在上述教案中，有几个重要的细节是需要我们重点关注的。

它们分别是：一、教学内容的选择与安排二、教学目标的设定三、教学难点与重点的识别四、教具与学具的准备五、教学过程的设计六、板书设计的规划七、作业设计的创新八、课后反思及拓展延伸的指导一、教学内容的选择与安排在选择和安排教学内容时，我重点关注了教材的章节和详细内容。

对于2、3、5倍数特征的练习，我选择了与学生生活密切相关的实例，通过观察、分析和练习，让学生在实际情境中感受和理解倍数的特征。

这样的设计不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够帮助学生建立数学与生活之间的联系。

二、教学目标的设定在设定教学目标时，我注重了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面的平衡。

我希望通过今天的练习，学生能够掌握2、3、5倍数的特征，并能够运用这些特征来解决实际问题。

2、5、3的倍数的特征练习课教学设计界市镇中心学校钟顺金教学内容：教材P21—22练习三第5-11题。

教学目标：1.知识与技能：（1）、通过练习，使学生进一步掌握2、5、3的倍数的特征，会正确判断一个数是否是2、5、3的倍数。

（2）、会运用2、5、3的倍数特征解决日常生活中的一些问题。

2.过程与方法：通过讨论、归纳、自主探索、合作交流，感悟2、5、3的倍数的特征。

3.情感态度与价值观：让学生感受数学知识的应用价值，激发学生学习数学知识的兴趣，培养和提高学生解决问题的能力。

教学重点：会正确判断出2、5、3的倍数。

教学难点：运用2、5、3的倍数的特征解决实际问题。

教具准备：PPT课件。

教学过程：一、复习引入1、师：我们已经学习了本单元的《因数和倍数》、《2、5、3的倍数的特征》两个小节，请同学们想一想，我们都学了些什么？学生小组交流，教师指名汇报，引导学生复习整数、因数与倍数、奇数与偶数、2、5、3的倍数的特征等知识。

2、小结，引入课题：同学们学的很好。

这节课，我们通过就练习来进一步掌握2、5、3的倍数的特征，并运用2、5、3的倍数特征来解决日常生活中的一些问题。

板书课题——2、5、3的倍数的特征练习课。

二、基本练习1、出示练习题：下面哪些数是2的倍数？哪些数是5的倍数？哪些数是3的倍数？哪些数同时是2，5，3的倍数？同时是2，5，3的倍数的数有什么特征？60 75 105 150 582让学生按问题顺序分别找出符合要求的数，再观察，思考：你有什么发现？教师小结。

2、第7题。

学生独立解答，再全班交流。

问：解决这样的问题有没有什么规律呢？这是一道开放题，要运用3的倍数的特征来解决。

教师要引导学生发现解决这样的问题思考方法及三种填法：如想“□7是3的倍数”，首先要判断最小可以填几，就要想“□＋7是3的倍数”，□中符合条件的数最小可以填2。

如果最小填2，那么也可以填5或8；如果最小填1，那么也可以填4、7；如果最小填0，那么也可以填3、6、9。

教案：小学五年级数学下册3的倍数的练习的倍数的练习一、教学目标1.掌握2、5、3的倍数的概念和性质。

2.理解倍数的意义及应用。

3.在练习中培养学生对于数学的兴趣和动手能力。

二、教学重难点1.2、5、3的倍数的概念及性质。

2.在练习中如何调动学生的兴趣，提高学生的动手能力。

三、教学过程1.复习与导入：听从教师的要求，到黑板前写出2、5、3的前几个倍数，并对做题做出相关的解释。

2.集体探讨：教师出题，带领全班同学一起探讨，询问同学们倍数的定义和概念。

让同学们自己列举一些几个数的倍数，并找出其中的规律和特点，进一步深化同学们的理解。

3.练习巩固：教师通过举例、讲解和练习等方式巩固同学们对于倍数的掌握，并配合实际场景来解决问题。

如：根据一些学生身高的差异，要求同学们分别算出每位同学的身高在2、5、3的倍数时该分别对应的数值是多少。

4.反馈和总结：通过同学们的表现和答案，教师对同学们的掌握情况进行评估，以便进一步掌握同学们的学习情况，实现对学生的个性化教学，加强对于学习情况的了解和反馈。

四、教学重点的及相关解析1.2、5、3的倍数的概念及性质：（1）2的倍数：若一数可以被2整除，则这个数是2的倍数。

（2）5的倍数：若一数可以被5整除，则这个数是5的倍数。

（3）3的倍数：若一数可以被3整除，则这个数是3的倍数。

2.在练习中如何调动学生的兴趣，提高学生的动手能力：在教学中，教师要善于启发学生的学习兴趣，调动同学们的专注力和积极性，让他们主动踊跃地参与课堂活动。

例如，教师可以利用一些有趣的故事或情景来解决问题，提高学生的体验感受，同时也要让学生多动手，多思考，提高同学们的思维敏捷度，这样教学效果会更加好。

五、教学建议1.通过引导和鼓励学生自主思考，提升学生的自主学习能力，同时要在教学中注重理论与实践的结合。

2.教师要合理安排教学内容，把握学生学习的节奏和感受，适时调整教学方法和形式，让学生在愉悦中获得知识，提高学生学习的效果。

2、3和5的倍数的练习教学内容：2、3和5的倍数的练习教学目标：1．让学生经历探索、发现素数和合数的过程，理解素数和合数的意义，掌握判断一个数是素数还是合数的方法，记住20以内的素数。

2．让学生进一步体会探索数的一些特征的方法，培养分析、比较和抽象概括能力，感受数学知识的内在联系。

3．让学生进一步体会数学内容的奇妙、有趣，产生对数学的好奇心。

教学重难点：理解素数和合数的意义，掌握判断一个数是素数还是合数的方法，记住20以内的素数。

教学重难点：掌握判断一个数是素数还是合数的方法，记住20以内的素数。

教学准备：小黑板、学具卡片教学流程：一、导入新课这节课我们将继续对非零的自然数进行研究，也要将它们分类，不过这次的分类标准是一个数因数个数的多少，那么分成几类呢?每一类叫什么名字呢?这就是我们这节课要研究的问题。

二、教学新课1．教学例题。

(1)投影呈现例题，指名在投影片上做题，其他学生做在书上。

(2)指名说一说这几个数各有多少个因数。

提问：如果把这6个数按因数个数的多少分成两类，你打算怎样分类?先说给同桌听。

(3)指名说出分类方法，让不同意见的学生发表意见，谈话：为了突出每一类数在因数方面的特点，我们就把这六个数分为两类，一类是只有两个因数的，另一类是超过两个因数的。

(4)谈话：请仔细观察只有两个因数的数，这两个因数有什么特点?(一个是1，一个是它本身)像这样的数，我们给它们起个名字叫做素数，也叫做质数。

那么什么样的数是素数呢?我们再观察超过两个因数的数，这些数的因数与素数的因数有什么不同?(除了1和它本身外还有别的因数)像这样的数，我们给它起个名字叫合数。

那么什么样的数是合数?刚才同学们用自己的话说出了什么是素数、什么是合数，书上是怎样说的?请阅读课本第78页“茄子”卡通下面的四行文字，把你认为重要的词句画下来。

(5)谈话：非零的自然数中最小的是1，我们还没研究1的因数呢。

有几个因数?它是素数吗?它是合数吗?这样看来非零的自然数如果按因数的个数分类，你认为应该分成几类?哪几类?2．教学“试一试”。

全面系统的教案：小学五年级数学下册3的倍数的练习教案设计：一、学习目标1.认识2、5、3的倍数。

2.初步掌握3、5、2的倍数的特点和性质。

3.熟悉2、5、3的倍数的简单运算。

二、教学重点1.认识2、3、5的倍数。

2.掌握3、5、2的倍数的特点和性质。

3.熟悉2、5、3的倍数的简单运算。

三、教学难点1.能够灵活运用2、3、5的倍数。

2.能够快速识别3、5、2的倍数的特点和性质。

3.能够灵活使用2、5、3的倍数的简单运算。

四、教学内容1.引入活动以“玩转倍数”为主题，让学生们灵活地使用2、3、5的倍数，通过实际应用游戏化环节，逐步了解2、3、5的倍数。

2.教学过程（1）认识2、5、3的倍数在本节课上，我们先来认识什么是2、5、3的倍数。

举例说明：2的倍数是2,4,6,8,10,12,14......，5的倍数是5,10,15,20 (3)倍数是3,6,9,12,15……。

请你们自己在本页上列出2、5、3的倍数，并记录下来。

（2）掌握3、5、2的倍数的特点和性质让学生们通过观察数列，思考特点。

比如3的倍数，相邻两个数之间差最少为3，而5的倍数，就是个末尾是5或0结尾的数列，而2的倍数中最显著的特点，就是个个末尾是0、2、4、6、8.（3）熟悉2、5、3的倍数的简单运算在此环节，通过普通计算和对数列的加减操作。

引出概念的简单运算规则，增加儿童对倍数运算的熟悉度，学习简单的运算。

（4）巩固复习通过小组游戏等多种渠道，发挥学生自主学习、互动合作等能力，反复巩固所学知识，提高学生整体学习水平。

（5）课堂评价教师可以通过课后习题测试，小组讨论等方式，了解每个学生的学习情况和感受，有针对性地对学生进行反馈，持续提高学生的学习效果。

五、教学手段1.实物、图片2.场景式游戏3.互动、小组讨论4.书面或口头测试六、教学评估教师需要认真评估每个学生的学习情况，以保证他们能够理解每个知识点。

一种常见的评估方法是通过题目测试来考察学生的掌握情况，另外还可以使用口头或书面方式进行评估。

2、5、3的倍数特征的练习教学目标：1．使学生进一步认识因数和倍数，掌握2、5、3的倍数的特征；能判断或说明两个数之间的因数和倍数关系，判断或说明2、5、3的倍数，以及偶数和奇数。

2．使学生进一步了解知识间的联系；通过判断、说明等活动，进一步体验简单的演绎推理，发展分析、判断和推理等思维能力，进一步发展数感。

3．使学生积极参与数学活动，体验应用数学知识判断、推理的过程，养成善于思考和言必有据的良好品质。

教学重点：会正确判断2,3,5的倍数教学难点：会运用2、3、5倍数的特征解决实际问题教学过程：一、情境引入师：同学们都喜欢花吗？你都喜欢些什么花？学生回答。

师：小明的妈妈也非常喜欢花，有一天她去逛花店：玫瑰3元/枝，郁金香5元/枝，马蹄莲10元/枝，她买了一些马蹄莲和郁金香，付给售货员50元，找回了13元，小明的妈妈马上就知道找回的钱不对。

你知道她是怎么判断的吗？(多媒体出示图片)引导学生分析：由于妈妈买的是马蹄莲和郁金香，马蹄莲10元/枝，所以它的总价是10的倍数，也就是整十数，而郁金香5元/枝，所以它的总价是5的倍数，个位上是0或5，两者合起来的总价一定是几十元或几十五元，因此，服务员找的钱数不对。

小结：5的倍数的和还是5的倍数。

那么：2的倍数的和(还是2的倍数)，3的倍数的和(还是3的倍数)。

师：同学们灵活地利用了5的倍数的特征解决了生活中的实际问题非常了不起，这节课我们就来针对这些内容进行相关的练习。

板书课题：2、5、3的倍数特征的练习二、巩固练习师：同学们，你们对学习的2，5和3倍数的知识掌握的怎么样？那下面老师就要考一考你们了，敢不敢接受挑战？师：智慧屋总共有三关，准备好了吗？（生答：准备好了）那开始第一关了哦！第一关：1、你能找出2的倍数帮助青蛙顺利过河吗？学生独立思考，指名学生回答，说说2的倍数的特征。

2、你能找出3的倍数放飞气球吗？学生独立思考，指名学生回答，说说3的倍数的特征。

2、5、3 的倍数的练习教学设计一、教学目标•知识目标：学生能够熟练判断一个数是否是 2、5、3 的倍数，并能运用这些知识解决简单的实际问题。

•能力目标：培养学生的观察、分析、归纳能力，以及运用数学知识解决实际问题的能力。

•情感目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生严谨的思维习惯和良好的学习态度。

二、教学重难点•重点：掌握判断 2、5、3 的倍数的特征，并能运用这些特征进行判断。

•难点：理解 3 的倍数的判断方法，并能灵活运用。

三、教学准备•教师准备：多媒体课件、练习题、奖励小贴纸。

•学生准备：预习课本相关内容，准备纸笔。

四、教学过程1. 导入 (5 分钟)•老师用多媒体展示生活中常见的物品，例如：2 个苹果、5 个气球、3 个蛋糕等，引导学生观察这些物品的数量特点。

•老师提问：“这些物品的数量有什么共同点？”，引导学生发现这些数量都是 2、5、3 的倍数。

•老师介绍本节课的主题：“今天我们就来学习 2、5、3 的倍数”。

2. 新课教学(30 分钟)• 2 的倍数o老师引导学生观察 2、4、6、8、10 等数，发现这些数的共同特点：都是偶数，个位数字是 0、2、4、6、8。

o老师讲解 2 的倍数的判断方法：一个数的个位数字是 0、2、4、6、8，这个数就是 2 的倍数。

o老师出示一些数字，让学生判断哪些是 2 的倍数，并说明理由。

• 5 的倍数o老师引导学生观察 5、10、15、20、25 等数，发现这些数的共同特点：个位数字是 0 或 5。

o老师讲解 5 的倍数的判断方法：一个数的个位数字是 0 或 5，这个数就是 5 的倍数。

o老师出示一些数字，让学生判断哪些是 5 的倍数，并说明理由。

• 3 的倍数o老师讲解 3 的倍数的判断方法：一个数各个数位上的数字之和是 3 的倍数，这个数就是 3 的倍数。

o老师举例说明：例如 12，1+2=3，3 是 3 的倍数，所以 12是 3 的倍数。

o老师出示一些数字，让学生判断哪些是 3 的倍数，并说明理由。

《练习三2、3、5的倍数练习》教学设计学习内容：教材第12～13页练习三课标要求：知道2、3、5的倍数的特征学习目标：1.通过基本练习，会说出2、3、5倍数的特征，会熟练应用2、3、5倍数的特征进行判断。

2.通过提高练习，会运用2、3、5倍数的特征解决生活中的一些问题。

评价任务：1.通过练习，提问，检测目标1的达成。

2.通过练习，检测目标2的达成。

学习内容：谈话导入：师：同学们都喜欢花吗？你都喜欢些什么花？学生回答。

学习新知：（1）师：小明的妈妈也非常喜欢花，有一天她去逛花店：玫瑰3元/枝，郁金香5元/枝，马蹄莲10元/枝，她买了一些马蹄莲和郁金香，付给售货员50元，找回了13元，小明的妈妈马上就知道找回的钱不对。

你知道她是怎么判断的吗？（2）引导学生分析：由于妈妈买的是马蹄莲和郁金香，马蹄莲10元/枝，所以它的总价是10的倍数，也就是整十数，而郁金香5元/枝，所以它的总价是5的倍数，个位上是0或5，两者合起来的总价一定是几十元或几十五元，因此，服务员找的钱数不对。

（3）小结：5的倍数的和还是5的倍数。

那么：2的倍数的和(还是2的倍数)，3的倍数的和(还是3的倍数)。

（4）师：同学们灵活地利用了5的倍数的特征解决了生活中的实际问题非常了不起，这节课我们就来针对这些内容进行相关的练习。

三、基本练习师：怎样判断哪个数是2、5的倍数呢？（都只要判断个位上的数是2、5的倍数就可以了）3的倍数怎样判断呢？（一个数各个数位上数字之和是3的倍数，这个数就一定是3的倍数。

）1、练习三第1题（什么叫奇数？什么叫偶数？）2、练习三第2题先独立完成，再交流汇报思考：怎样找的又对又快？3、练习三第3、4、5题先独立完成，再组内交流4、练习三第6题自己独立完成，教师巡视，集体对改四、提升练习1、练习三第8题说一说你的理由。

2、练习三第9题思考：你是怎么想的？3、练习三第10题自己独立完成，同桌交流4、练习三第11题既是2的倍数，又是5的倍数，有什么特点？既是2的倍数，又是3的倍数，有什么特点？5、练习三第12题思考：（1）4的倍数都是2的倍数吗？(2)只看个位，能否判断出一个数是不是4的倍数？应该怎样判断？五、课堂小结：同学们，这节课我们对2、3、5倍数的特征进行了练习，这节课你有什么收获？六、作业设计(1)在8，35，96，102，3.2，111，840，1060，14中，奇数有( )，偶数有( )，是3的倍数有( )，是5的倍数有( )，同时是2、5、3的倍数有( )。

2、5、3 的倍数的练习教学设计一、单元概述本单元以“2、5、3 的倍数”为主题，旨在帮助学生理解并掌握 2、5、3 的倍数的特征，并能运用这些特征进行判断和计算。

本单元内容是小学数学中重要的基础知识，为学生学习后续的数论知识奠定了基础。

二、单元目标1.知识目标:o理解并掌握 2、5、3 的倍数的特征。

o能运用 2、5、3 的倍数的特征判断一个数是否为 2、5、3 的倍数。

o能运用 2、5、3 的倍数的特征进行简单的计算。

2.能力目标:o能够运用多种方法进行 2、5、3 的倍数的判断和计算。

o能够将 2、5、3 的倍数的知识应用到实际生活中。

o能够进行简单的数学推理和证明。

3.情感态度价值观目标:o培养学生对数学的兴趣和求知欲。

o培养学生严谨的思维习惯和逻辑推理能力。

o培养学生合作学习和探究学习的能力。

三、单元内容分析本单元主要内容包括：• 2 的倍数:一个数的个位是 0、2、4、6、8，这个数就是 2 的倍数。

• 5 的倍数:一个数的个位是 0 或 5，这个数就是 5 的倍数。

• 3 的倍数:一个数各位数字之和是 3 的倍数，这个数就是 3 的倍数。

四、学情分析三年级学生已经具备了一定的数感和计算能力，能够识别简单的数字，并进行简单的加减运算。

但学生对 2、5、3 的倍数的特征还不太了解，需要教师进行引导和讲解。

五、教学策略本单元教学将采用多种教学策略，以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。

1.情境教学:利用生活中的例子，创设生动有趣的教学情境，引导学生积极参与到课堂活动中。

2.探究式学习:引导学生进行 2、5、3 的倍数的判断和计算，鼓励学生提出问题、分析问题、解决问题，培养学生的数学思维能力。

3.合作学习:鼓励学生进行小组合作学习，互相交流，互相帮助，共同完成学习任务，培养学生的团队合作精神。

4.游戏教学:利用游戏的方式，将枯燥的数学知识变得生动有趣，提高学生的学习兴趣。

六、教学过程第一课时：2 的倍数1.导入新课:教师可以利用生活中的例子，例如：o老师手里有 12 支铅笔，可以平均分给 2 个同学吗？o老师手里有 15 本书，可以平均分给 2 个同学吗？o通过这些例子，让学生初步感知 2 的倍数的概念。

备课时间 2月15日调整时间授课时间：NO：第一审核人第二审核人课题： 2、3、5的倍数练习课（练习三）学习目标：1．通过综合练习，使学生熟练掌握2、3、5的倍数特征。

2。

并能正确判断所给的数是否是2、3、5的倍数。

3．培养学生的观察和分析能力，概括推理的能力，提高思维的水平。

教学重难点：重点：进一步掌握2、5、3倍数的求法。

难点：熟练正确地判断一个数是否是2、5、3的倍数。

课前准备：课件、课时安排：1课时主备人：马严辉执教人：成员：熊志和、章丽梅、董建超、马严辉、章维调整反思教学过程一、创设情境，复习导入。

1．2、5、3的倍数各有什么特征？2.下列各数中，那些数有因数3？51 52 53 54 55 56 57 58 59 6061 62 63 64 65 66 67 68 69 7071 72 73 74 75 76 77 78 79 8081 82 83 84 85 86 87 88 89 903.在3的倍数中，那些事9的倍数？你是根据什么标准来划分的？二、自主学习1.出示学习目标2.小组合作学习：A.概念判断。

（1）、凡是偶数都是2的倍数。

（2）、没有因数2的自然数一定是奇数。

（3）、自然数不是奇数就是偶数。

(4)、个位是0的自然数一定既是2的倍数又是5的倍数。

（5）、个位是3、6、9的数一定含有因数3..（6）、30、6各位上的数的和是3的倍数，所以这个数是3的倍数。

B、小组展示。

（1）、判断各题的对错，并说明理由.（2）、意见不同意的进行反驳。

三、量学（1）、练习三的第6—11题。

（第6题、原来有22人，再来几人才能正好按3人一组分完，说明再来的人数和原有的人数合并起来正好是3的倍数。

注意至少这个词语。

第8题、一必须是3的倍数，二必须是偶数。

）（2）、第10题、填奇数时只考虑个位数字是3或者5就可以。

填偶数时个位数字是或者4.、第11题、判断是奇数还是偶数，只看个位上的数字就可以。

四、示学：1、按要求填（）中的数。

备课神器：小学五年级数学下册3的倍数的练习完整教案设计的倍数的练习完整教案设计一、教学目标1.理解2、5、3的倍数的含义及特征。

2.掌握2、5、3的倍数的判断方法。

3.能够运用所学知识解决相关的数学问题。

二、教学重点1.听、说、读、写2、5、3的倍数的数字。

2.通过练习掌握2、5、3的倍数的判断方法。

3.运用所学知识解决课堂习题。

三、教学难点1.掌握2、5、3的倍数的判断方法。

2.运用所学知识解决相关的数学问题。

四、教学过程1.导入（1）教师先出示一张神秘图案，让学生来猜图案的规律。

（2）让学生根据图案研究出出现次数最多的数字，再问学生是否有什么规律。

（3）引出2、5、3的倍数的概念，让学生自己思考出相关的特征。

2.发现规律（1）让学生通过练习，发现2、5、3的倍数的规律。

（2）在练习的过程中，教师可以适时地提出问题，帮助学生理解相关知识点。

（3）对于练习中出现的问题和错误答案，教师可以及时进行纠正和解释。

3.总结归纳（1）让学生通过练习，总结出2、5、3的倍数的判断方法。

（2）让学生自己将所学知识进行总结及归纳，让学生独立思考相关概念的含义。

4.练习运用（1）教师出题，让学生独立运用所学知识进行解答。

（2）在练习过程中，教师可适时点拨，对学生的错误进行纠正。

（3）让学生独立思考、独立解答。

五、课堂小结教师对本节课学习内容进行小结，并将课堂笔记整理打印发放给学生。

六、课后作业1.完成相关的练习题。

2.对所学知识进行总结及归纳，做到知识点的熟练掌握。

七、教学反思在本堂课教学过程中，我注重了口头、图形、直观、抽象的教学方式的融合，使学生更好地掌握了2、5、3的倍数的概念和判断方法。

同时，在练习中我也注重了让学生自己思考、自己解答的方法，让学生更好地进行独立思考。

本节课教学效果较好。

《2、3、5的倍数》教学设计一、信息窗导入“看广场上有一群学生在表演节目，有跳交谊舞的，圆圈舞，叠罗汉的。

”——找数学信息（交谊舞2人一组，圆圈舞5人一组，叠罗汉3人一组）“如果你来给XXX的安排人数，你想安排多少人参加？”——2、5、3的倍数均可。

“刚才安排的人数与2、5、3有什么关系？”——引出课题：2、5、3的倍数。

二、探究新知“用什么方法可以判断刚才所说的那些数是不是2、5、3的倍数？”——用除法。

用除法可以判断一个数是不是另一个数的倍数。

拿出记录单1，用除法完成，先填表格后讨论2、5倍数的特征。

汇报：那些是2的倍数及特征——提示看各位上都是什么数板贴：2的倍数：个位上是0、2、4、6、8数学上把2的倍数叫做偶数（双数），不是2的倍数叫做奇数（单数）5的倍数：个位上是0或5转化思想渗透：用除法→只看个位记录单2先天表格后讨论3的倍数的特征“求3的倍数遇到什么困难？那怎样判定3的倍数？能不能跟2、5一样只看个位？”——个位上0、1、2、3、4、5、6、7、8、9都有不能只看个位。

从3的倍数中挑出来一组看看：57、75再看一组45、5 4再看看123、231“有什么发现？”——即使数字交换位置他们仍是3的倍数。

321、132这几个会不会也是3的倍数，动笔算。

这些都是3的倍数，不管这几个数字怎样交换位置它们仍是3的倍数。

出示问题：3的倍数与数字所在的数位有关吗？3的倍数与数字本身有没有关系呢？提示：找一个3的倍数把各个数位上的数加一加，发现什么？加起来的得数和3有什么关系？学生说后总结：如果一个数各个数位上的数加起来是3的倍数这个数就是3的倍数。

——其他的3的倍数也有这个关系吗？举例验证；不是3的倍数有没有这个规律？验证。

如果各个数位上的数字和不是3的倍数这个数还真不是3的倍数。

说说我们怎样判断3的倍数？板贴：3的倍数：各个数位上的数之和是3的倍数。

三、课堂小结这节课都学到了哪些知识？四、练习巩固按要求填一填，并说说是怎样判断的。