26《月光曲》第二课时教学设计
一、巩固旧知，复习导入：
1.读词语：传说谱写清幽清秀恬静入场券莱茵河霎时间
微波粼粼水天相接波涛汹涌（指出微波粼粼和波涛汹涌是一组反义词）
2.通过上节课的学习，我们知道贝多芬与一对善良纯朴、热爱音乐、懂音乐的兄妹相遇相识相知，并为他们即兴创作了《月光曲》，这首特别的曲子是在怎样的环境下创作出来的？请同学们带着问题打开课本140页，快速默读7—10自然段，找出相关的句子。
二、品读词句，感悟情境
1.生读句子：“一阵风把蜡烛吹灭了，月光照进窗子来，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外清幽。
”（课件出示）这是一种怎样的情境呢？（清幽）“清幽”是秀丽而幽静，“清”含有秀丽的意思。
2.茅屋里真的披上了银纱吗?（不是，是把月光比作银纱。
）师：对，这是由眼前看到的月光而引起的联想。
三、展开想象，感受魅力
1．在这样的情境里，兄妹俩听着贝多芬创作的音乐联想到了什么呢，哪段告诉了我们？（第9自然段）请大家默读第九自然段，这第九自然段里，既有穷兄妹俩听琴的事实，又有听琴产生的联想。
请你用“——”画出描写兄妹联想的句子。
2．大家都画好了吗？谁来给大家读一读。
指名读。
3. 课件出示：
（1）他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。
微波粼粼的海面上，霎时间洒遍了银光。
月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。
忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。
被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……
（2）她仿佛也看到了，看到了她从没有看到过的景象，在月光照耀下的波涛汹涌的大海。
从事实引发的联想，课文用了哪两个词？（单击一次课件中写实的部分，屏幕显示打了着重号的两个词语。
）（板书：好像仿佛）说明：通过“好像”一词让学生知道这景象并不是事实，而是皮鞋匠的联想，并引导学生从“静静地听着”了解到这个联想是由贝多芬弹的曲子而引发的。
在兄妹俩的联想中出现了几个不同的画面？指名说。
（3个）
（3）第一个画面。
大家把描绘第一个画面的句子念一遍。
（出示课件）
第一个画面——月亮正从水天相接的地方升起来。
微波粼粼的海面上，霎时间洒遍了银光。
（4）句中描绘了什么景物？（板书：月亮升起）
（5）他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。
微波粼粼的海面上，霎时间洒满银光。
我想这时候的旋律应该怎样的（舒缓平静）
师：（板书：舒缓）句中哪些词给你平静的感受？（微波粼粼）它是什么意思呢？。
(细小的波浪在月光的照耀下闪着细碎的光亮。
)还有吗？(洒满银光) 是呀，多美的画面啊！只有舒缓的旋律才能让人产生这样的联想。
你能通过朗读把这种美表现出来吗？小组读、全班读。
另外两个画面写了什么？背后的旋律是怎样的？请大家自由朗读画面内容，四人小组讨论。
师巡堂参与。
全班交流。
第二个画面写了什么？背后的旋律是怎样的？谁来说。
（先读后说）
预设2：写了月亮升高，风卷巨浪。
月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。
音乐的旋律是逐渐增强。
（板书：渐强）
师：（课件出示这句话）哪个词让我们感到节奏在逐渐增强？（越升越高）（板书：越升越高）
过渡：第三个画面呢？
预设3：写了月光照耀，波涛汹涌。
忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。
被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……旋律应该是激越高昂的。
（板书：激昂）
师：（课件出示句子）从哪些词知道？（刮起了大风、卷起了巨浪）还有吗？看妹妹的联想。
（波涛汹涌）“波涛汹涌”是什么意思？（板书波涛汹涌）（波浪很大，不停翻腾奔涌）表现出了整个乐曲已经到了高潮的部分。
谁来读一读这个画面，读出激昂的感受？小组读、全班读。
小结：贝多芬的琴声把皮鞋匠带到了大海边，这儿有平静的大海，有奔腾的大海；有柔和的美，也有壮阔的美。
但不论是平静的大海还是波涛汹涌的大海。
都有月光照耀。
这是多么美好的景象，有是多么宽阔自
由地天地呀！）
4.皮鞋匠所听到的和联想到的，盲姑娘可否看到或听到？（她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到景物，在月光照耀下波涛汹涌的大海。
）盲姑娘心里所体会和联想到的东西，皮鞋匠怎么知道？
品读句子：月光照在她那恬静的脸上，照在她那睁得……（她的脸那么的恬静，眼睛睁得那么大，即使看不见，也好像看见了一样。
）【恬静】往往用于人的内心感到舒适而表露出一种平静的神态；“安静”除了表示心理活动，还可以用来描写环境没有声音的干扰。
5.小结：从刚才的学习中，你知道月光曲大致分为几个部分呢？（三部分，三种画面）
是啊，让我们再伴随着琴声，感受它变化的旋律。
让我们再齐读，体会它优美的意境。
播放音乐
6.优美的意境，变化的旋律，时而舒缓，时而增强，时而激昂，兄妹俩都怎样了？（兄妹俩被优美的琴声陶醉了）“陶醉”是何意？陶醉是很满意地沉浸在美妙的音乐之中，指名造句。
7.此时的贝多芬又怎样？（激动）从哪个词可以看出。
飞奔回家说明内心急切地想把这首曲子记录下来，以防忘记。
花了一夜的工夫:你感受到了什么?我感受到贝多芬非常的勤奋,刻苦。
贝多芬的音乐不仅满足了盲姑娘渴望音乐的愿意，给了他们一次美的艺术享受，还给自己的艺术创作带来了一次意外的收获，给世界人民留下了一笔宝贵的艺术财富。
8.俗话说琴传心声，贝多芬的《月光曲》表达的是他对兄妹俩的什么？（同情）其实不仅仅是对兄妹俩，也是对像兄妹俩那样贫苦的广大劳动人民的同情，正如贝多芬说的（课件出示）：“我的音乐只应当为穷苦人造福，而且说如果做到这一点的时候，我也是非常幸福的。
”这正是他高尚情怀的体现。
（板书：高尚情怀）
六、回顾全文，学习写法。
月光曲是美妙的，它谱写的故事更感人。
在这篇文章中，作者运用了怎样的写作方法把这个传说写生动的呢？（联想，联想就是虚写）
1. 第九自然段除了写联想的内容外，还写了什么？（实在的事物）
2. 这个传说之所以写得这么感人，这么富有美感，同在记叙中展开了联想有很大的关系。
把联想部分去掉，看文章会变得怎么样？（干瘪瘪的，一点都不美，不那么深刻感人）对比读读，女生读写实部分。
男生读联想部分。
3.学生说联想在本文中所起的作用。
（使文章的表达更加充实，感情更加深刻）
4.积累写作小知识（课件出示）：作文时，不仅要把自己看到的、听到的写下来，有时还要把想到的写下来。
在记事中恰当地加进自己的联想，文章就会更加充实，表达的感情就会更加丰富、深刻。
”学生齐读一遍。
5.练习。
(1)阅读短文，说说哪些是写实实在在的事物，哪些是由实在事物产生的联想。
然后评一评。
浓重的大雾弥漫在天地之间。
我坐在汽车上，雾钻进车厢。
路边的树木只能看出个黑影子，分辨不出是什么树。
我的脑海里忽然展现一个奇特的想法：瞧，这云雾弥漫的情景不正像王母娘娘的蟠桃园吗？我们在这山雾中穿行，不正是在腾云驾雾吗？要是去寻访九天仙女，不知能否找到？再瞧瞧我们乘坐的汽车，多像一艘舫行在茫茫大海中的轮船，正劈风斩浪，奋勇向前。
(2)我能给《荷花》这一段加上适当的联想：多美的荷花啊！碧绿的荷叶把池塘挤得满满的。
白荷花、红荷花竞相开放，全开的、半开的，姿态各式各样异，争奇斗艳。
一朵刚刚绽开的花骨朵躲在荷叶后面，一只蜻蜒在上边飞来飞去。
七、作业：完成《知》，背诵第九段
（五）板书设计
26、月光曲
月亮升起越升越高波涛汹涌舒缓渐强激昂高尚情怀。
