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驿路梨花【教学目标】知识与能力：1．学习略读，快速把握文章的主要内容，理解“梨花”的象征意思和作用。
2．学习本篇顺叙故事波澜起伏、运用插叙表明原委和间接描写物的写作方法。
过程与方法：在略读中把握主要内容，边读边思考，画出疑难的地方。
情感态度与价值观：感受“梨花精神”。
【教学重难点】1．理解“梨花”的象征意思和作用。
2．学习本篇顺叙故事波澜起伏、运用插叙表明原委和间接描写物的写作方法。
【教学过程】一、导入俄国诗人普希金说：“有美与生命的地方就有诗。
”作为一道亮丽的风景一一梨花被许多诗人纳入笔端，如“柳絮风轻，梨花细雨”。
那么，在作者彭荆风笔下那盛开的梨花又蕴含着怎样的“美与生命”呢？让我们一起走进《驿路梨花》二、整体感知（一）寻驿路1、原指什么？文中指什么？2、找出并朗读文中关于道路周围环境描写的语句。
3、你觉得这样的环境有什么特点？作者为什么要写这样的环境？（二）觅梨花(1)思考：文中几次写到“梨花”？将其语句勾出，各有什么含义？A白色梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林啊！山间的夜风吹得人脸上凉凉的，梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上。
这是自然界的梨花，一是写出了陡峭大山中淡淡月光下的梨花林，洁白，美丽。
二是出现在人们需要帮助的时候，带给人希望和温暖。
三是点题，为故事情节的展开做铺垫。
b一弯新月升起了，我们借助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨树林走着。
山间的夜风吹得人脸上凉凉的，梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上。
实写淡淡月光下轻轻飘落的梨花瓣，营造了美的意境。
c我到处打听小茅屋的主人是哪个，好不容易才从一个赶马人那里知道个大概，原来对门山头上有个名叫梨花的哈尼小姑娘……多好的梨花啊!这是写人。
由此，景物的“梨花”和人物的“梨花”建立起关联。
d这天夜里，我睡得十分香甜，梦中恍惚在那香气四溢的梨花林里漫步，还看见一个身穿着花衫的哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱……先写花，后写人，把花和人自然地结合在一起。
作者借助梨花，赞美了给人们提供帮助的梨树林边小茅屋的主人。
“ “ 语文七年级下册《说和做——记闻一多先生言行片段》教学设计与反思1. 《说和做——记闻一多先生言行片段》教学设计之一教学目标：1.积累生字词、理清思路，概括课文内容。
2.指导学生反复朗读，从闻一多先生的说和做中感悟他的崇高品格和革命精神。
3.学习本文叙述中融入抒情、描写和议论的写作方法。
教学重点：1.梳理闻一多先生的“说”和“做”，学习他的崇高品格和革命精神。
指导学生梳理闻一多先生作为学者和民主战士时“说”和“做”的不同之处，深入学习其品格与精神。
2.关注文中的细节描写，理解细节描写的作用。
本文在叙述中注意通过细节描写来展现闻一多先生的人物形象，例如： 目不窥园，足不下楼，头发凌乱，睡得很少”等细节，就突出表现了闻一多先生刻苦的治学精神。
3.勾画精彩语句，揣摩体味其含义和表达效果。
本文不少语句读起来像诗能引发丰富的感受和联想。
例如， 仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻的越锲而不舍”等句。
注意引导学生从理解含义和体味表达效果两方面去思考。
教学难点：品味生动形象的语言。
课前准备：1.积累字词。
2.查找臧克家、闻一多的资料。
教学过程：闻一多先生曾经说过：“诗的实力不独包括音乐的美，绘画的美，并且还有建筑的美。
”本文是一位诗人用诗意的语言纪念另一位诗人的散文，既有诗一般的富于音乐美的语言，又有典型的人物形象，还有精致严谨富于建筑美的结构，本设计拟采用分板块品读法，研读课文的结构、形象、语言，把握文意，感受文章的诗意。
一、建筑美，美在结构导语：PPT默读全文，关注文章开头结尾的语句，并找出文中的过渡句，试分析他们的特点。
反馈指导：开头总说段自评：“人家说了再做，我是做了再说。
”“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。
”这两段开门见山，直接点题，用闻一多先生的“说和做”总领全文，文章上半部分写闻一多先生“做了再说，做了不说”，表现闻一多先生“学者的方面‘;后半部分写闻一多先生”说“了就”做“，言行完全一致，表现闻一多先生”革命家的方面“。
初中语文（七下）《说和做—记闻一多先生言行片段》教学反思（一）《说和做—记闻一多先生言行片段》是部编版语文七年级下册第一单元第2课。
本单元主人公都是历史上杰出人物，他们事迹感人。
通过学习可以使学生树立正确的人生观、价值观。
本篇围绕着“学者”和“革命家”两个方面介绍闻一多先生的说和做，最后指出他是“口的巨人，行的高标。
阅读是获得信息的有效途径，本节课按照“熟读精思”方法，让学生反复阅读，发现问题、解决问题，做到读与品完美结合。
七年级的学生，基础知识掌握不佳，在阅读实践方面能力欠佳，不会钻研文本，对于思想感情的理解不到位。
因此在教学过程中要多给学生阅读思考的空间，并及时引导。
本课的教学，重在教给学生阅读方法，敢于放手以充分锻炼学生的阅读能力。
所以在学习闻一多先生学者形象之后，让学生以自主合作的方式去品析闻一多先生的革命家形象。
这样既培养了学生自主探究的学习习惯，也通过当堂训练强化了学生的阅读技能。
可取之处:1.对“说”和“做”这两个字的理解适当地穿插了一些相关的背景介绍，帮助了学生更好地把握人物的品格和精神。
2.本课可讲的内容比较多，要有一定的取舍，面面俱到反而使学生抓不住重点，所以将重点放在了细节描写和诗化的语言的品析上。
不足之处:虽然学生对文章内容和人物品格的理解较好，但由于在语言品读方面阐述得较为片面和浅显，不能使学生很好地体会语言的美感。
本篇课文在教学过程中难度不大，学生在阅读过程中都能准确概括信息，但在人物形象分析上，依然存在较大问题，在以后的教学过程中我将重点讲解此类问题。
初中语文（七下）《说和做—记闻一多先生言行片段》教学反思（二）本单元所选课文大多是记载、评述中外名人生平事迹的传记类文章。
要求指导学生学习名人的崇高品格和奉献精神，学习课文的语言文字、篇章结构、人文内涵。
本课课文一千多字，却浓缩了闻一多先生的一生。
言行是一个人思想、精神品质的外在表现，言导行、行证言。
作为学者、革命家的闻一多的言行是独特的。
2.说和做——记闻一多先生言行片段臧克家安徽省六安市叶集区实验学校邵贤莉教学目标：1、反复诵读，积累语言，培养语感，提高理解和运用语言的能力。
2、抓住文章记叙的主要事件，把握人物的品格和精神。
3、学习闻一多严谨、谦逊的治学态度，言行一致的做人原则。
教学重点、难点：品读重要语句，探究体会语言的内蕴。
教学时间：二课时第一课时教学设计：一、照片呈现，标题导入1、照片呈现：出示闻一多先生的照片，然后让学生说说他是谁。
他就是毛泽东同志在《别了，司徒雷登》一文中所说的闻一多。
他说：“许多曾经是自由主义者或民主个人主义者的人们，在美国帝国主义者及其走狗国民党反动派面前站起来了。
闻一多拍案而起，横眉怒对国民党的手枪，宁可倒下去，不愿屈服。
”文中高度赞扬了闻一多的民族英雄气概。
（板书课题）2、自由阅读，讨论交流：1.从标题看，文章主要写了闻一多的哪两个方面？2.综合这两个方面来看，闻一多先生是一个怎样的人？（用课文原话回答）讨论,明确:1、从学者的方面和革命家的方面来写的。
２、“言论和行动完全一致”或“口的巨人，行的高标”。
是啊，日常生活中的说话和做事最能看出一个人的品行，如何处理日常生活中“说和做”，是一个人品德修养的必修课，闻一多堪称这方面的表率。
下面，让我们再次从闻一多身上感受这种崇高的精神境界。
3.由此来看，文章可分为几个部分？每个部分是怎样衔接起来的？第一部分（1-7）记述闻先生作为学者方面的“说”和“做”。
第二部分（8-20）记述闻一多先生作为革命家方面的“说”和“做”。
两部分之间用了七、八、九三个段落过渡。
第七段承接上文小结，第八、九段开启下文。
这样连缀紧密，脉络清楚，过渡自然，把两个方面的情况简明地并列提出，给读者以深刻印象。
二、诵读积累，整体感悟1、诵读积累：①学生朗读课文，初步理解文章内容。
②学生交流朗读感受。
2、整体感悟：①闻一多先生的说和做有什么不同一般人之处？（“做了再说”、“做了不说”、“说了就做”。
《说和做-记闻一多先生言行片段》教学设计【教学目标】1、知识和能力：积累消化落实字词，尤其是四字成语；朗读课文，理清文章思路，把握文章内容；品味文中生动形象的语言，并从中分析闻一多先生的品格和精神。
2、过程和方法：在教师的引导下，学生采用自主、合作、探究的学习方法。
3、情感、态度和价值观：学习闻一多严谨刻苦的治学态度，言行一致的做人原则以及他热爱祖国、为了祖国的民主富强奋斗不息的优秀品质【教学重难点】感知课文内容；品味重要语句，并从中分析闻一多先生的形象。
把握闻一多先生的品格和精神。
了解课文的写法。
【教学课时】 1课时【教学过程】一、音乐导入播放闻一多做的容韵琳《七子之歌.澳门》。
熟悉的旋律响起，来自儿时。
更是来自一个时代一个爱国学者的铿锵之笔。
人的诚心所到，能感动天地，使金石为之开裂。
七子尽泪下，诗人独悲歌。
这位伟大爱国学者便是闻一多。
今天，让我们一起走进《说和做--记闻一多先生言行片段》，感受他的伟大情怀！二、作者介绍1.介绍作者臧克家和闻一多明确：臧克家：著名诗人，创作长达80年之久。
以一篇《老马》成名，第一部诗集《烙印》。
闻一多：本名家骅，著名诗人、学者、爱国民主战士。
青年时代是新月派诗人，1923年出版第一部诗集《红烛》，闪烁着反帝爱国的火花。
1928年出版第二部诗集《死水》，表现出深沉的爱国主义激情。
出示闻一多照片，介绍臧克家与闻一多的关系。
明确：知遇相惜，亦师亦友（找学生读给大家听）臧克家于1930年起在青岛大学学习期间，是闻一多先生的高足，经常出入于闻一多的办公室和家中，向老师请教；闻一多也很赏识臧克家，1932年回清华任教后写信给臧克家说：“得一知己，可以无憾，在青岛得到你一个人已经够了。
”可见相知之深。
1933年臧克家准备出版诗集《烙印》，因当时名不见经传，书店不愿出版他的诗集。
闻一多联络王统照等人，替他出资发行《烙印》，又在大型杂志上撰文介绍。
闻一多先生遇难后，臧克家撰写《我的先生闻一多》以示悼念。
《说和做——记闻一多言行片段》教学反思《说和做——记闻一多言行片段》是一篇记录我国著名诗人、学者、民主战士闻一多先生生平事迹的文章。
通过这篇文章的学习，我期望学生们能够深入理解闻一多先生的品格和精神，并从中汲取力量，激发他们积极向上的生活态度。
在教学过程中，我着重引导学生通过阅读文本，了解闻一多先生的主要事迹和性格特点。
我通过讲解和讨论的方式，帮助学生理解闻一多先生的言行一致、言行相济的品质，以及他对学术研究的严谨态度和对民主事业的坚定信念。
同时，我也强调了闻一多先生作为一位伟大的爱国者的形象。
他不仅在学术上有所建树，更在民族危亡的时刻挺身而出，为国家的独立和人民的幸福而斗争。
这种高尚的品格和坚定的信念，对学生们来说是一种宝贵的精神财富。
然而，在反思这次教学过程中，我也发现了一些需要改进的地方。
首先，我在引导学生理解文本时，可能过于注重表面的文字解释，而忽略了深入挖掘文本背后的深层含义。
在今后的教学中，我应该更加注重对文本内涵的挖掘，引导学生从多个角度思考和理解文本。
其次，我在讲解闻一多先生的精神品质时，可能缺乏足够的生动性和感染力。
我应该更加注重运用生动的语言和具体的例子，让学生更加直观地感受闻一多先生的伟大之处。
此外，我还应该加强对学生学习方法的指导。
在教学过程中，我不仅要传授知识，更要注重培养学生的自主学习能力和思维品质。
我应该引导学生掌握有效的阅读方法和思考方法，帮助他们更好地理解和掌握知识。
总之，通过这次《说和做——记闻一多言行片段》的教学反思，我更加清晰地认识到了自己在教学中存在的不足和需要改进的地方。
我将继续努力提升自己的教学水平，为学生提供更加优质的教学服务。
《说和做——记闻一多先生言行片段》教案及教学反思(部编人教版七年级下册)共3篇《说和做——记闻一多先生言行片段》教案及教学反思(部编人教版七年级下册)1教学反思：本次教学我们学习了教材《说和做——记闻一多先生言行片段》这篇文章，本文是一篇传记文学作品，在教学过程中我们注重培养学生的阅读能力和文学素养。
我主要采取了讲解与讨论相结合的方式进行教学。
在讲解过程中，我主要依据教材内容和知识点深入浅出的讲解，让学生能够更深入的理解文本内涵，进而吸取其中的道理和精华。
在这个过程中引导学生对文本进行分析和解释，帮助他们积极参与课堂，深入了解文本。
在教学中班级气氛非常活跃，学生们认真听讲，积极思考。
他们积极回答问题，也会有自己的提问。
在这个过程中，我会鼓励学生表达自己的观点，引导他们用自己的语言来描述文章，让学生学会运用多种表达方式来阐述自己的观点。
在课堂教学结束后，我也收到了一些反馈，大部分学生觉得这节课内容丰富，老师的讲解生动有趣。
但也有少部分学生觉得有些难度大，需要老师多加讲解。
通过对他们的反馈和评价，我认为我在提高学生阅读和理解能力方面做的还不够到位，还需要在此方面进行更多训练，通过构建更加友好舒适的学习环境，让学生可以认真思考问题，多实践，多演练，以提高他们的文学素养。
此次教学让我更深刻的认识到，只有让课堂变得生动活泼，并营造积极的氛围，唤起学生的好奇心，才能够有效的促进学生的学习。
也让我进一步明确了在以后的教学中，如何针对学生的不同特点和个性化需求进行更加有针对性的教学通过结合讲解和讨论的方式进行教学，我在提高学生阅读和理解能力方面学到了很多，同时也发现了自己需要改进的地方。
我将在之后的教学中继续注重学生的个性化需求，以及在课堂中创造更加友好和积极的学习环境，以帮助学生更好地提高文学素养和思维能力。
同时，我也希望学生能够在课堂上积极思考、勇于表达、不断进步，在未来的学习和生活中取得更加优秀的成果《说和做——记闻一多先生言行片段》教案及教学反思(部编人教版七年级下册)2《说和做——记闻一多先生言行片段》教案及教学反思(部编人教版七年级下册)引言：闻一多先生是中国近代著名的教育家、文学家、思想家和翻译家，他的言行和人格魅力深深地影响着我们。
《说和做——记闻一多先生言行片段》教学设计【教学目标】1、积累词语，了解闻一多先生的主要事迹。
2、理清文章思路，把握文章精致严谨的结构，整体把握文章的思想内容。
3、品味生动形象的语言，抓住主要事件，深入领会闻一多先生的精神品质。
4、通过感悟闻一多先生严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执著的爱国热情，从中受到启迪，从而树立正确的人生观和价值观。
【教学重难点】1、味文中重要语句，理解闻一多先生的精神实质。
2、解文章叙述中描写的运用及其作用。
【内容与活动设计】一、故事导入，了解闻一多先生1946年7月11日，著名的爱国民主战士李公朴先生在昆明遭到国民党特务暗杀。
7月15日，云南大学召开了追悼李公朴先生的大会。
会上由于混入了国民党分子，在李公朴夫人血泪控诉的过程中，他们毫无顾忌，说笑取闹，扰乱会场，使人们忍无可忍。
这时，有一个人愤然地走上了主席台，拍案而起，发表了慷慨激昂的演讲，严厉地声讨反动派的无耻罪行和卑劣行径。
这《最后一次演讲》如一只号角吹响在广大人民群众的心上，激发了他们斗争的热情。
这个人就是——闻一多先生。
请一位同学读一下这段材料，我们了解一下闻一多先生。
(指名读)闻一多先生去世后，他的学生，著名诗人臧克家用饱含深情的文字回忆了他的恩师、挚友闻一多先生。
今天就让我们走进他的《说和做——记闻一多先生言行片段》，感受闻一多先生的精神品质。
二、整体感知，理清结构（一）读准字词通过预习，我们发现文章中出现了很多四字短语，你都找到哪些呢？（学生自由交流）同学们找得都很好！老师也对这篇文章的四字短语作了一个梳理，并挑出了一些比较关键的四字短语。
（屏显，要求：读准字音，声音洪亮。
）锲而不舍目不窥园足不下楼兀兀穷年沥尽心血群蚁排衙潜心贯注心会神凝慷慨淋漓气冲斗牛声震天地昂首挺胸长须飘飘（二）理清结构这篇文章的标题是《说和做》，根据你的预习可知，这些四字短语，哪些是修饰闻一多先生“说”的？哪些是修饰闻一多先生“做”的呢？学生梳理：锲而不舍———做目不窥园———做足不下楼———做兀兀穷年———做沥尽心血———做群蚁排衙———做潜心贯注———做心会神凝———做慷慨淋漓———说气冲斗牛———说声震天地———说昂首挺胸———做长须飘飘———做从课文中看出，前面的八个词语是闻一多先生作为何种身份时的状态？——学者在这方面，没有出现对于“说”的修饰的词。
《说和做——记闻一多先生言行片段》教学反思
当下课铃声响起，一节课结束了，但对课的研究却没有，相反，引起我的深思。
在备课时，对《说和做——记闻一多先生言行片断》这篇文章，可以说时代离学生较远，背景资料对学生来说较生疏。
对此，在设计时，把背景资料的查找及对闻一多的了解放在学生预习，主要想锻炼学生捕捉信息的能力。
这是一篇十分精粹的散文，诗人以充沛的感情，精辟的语言来表现闻一多先生的崇高品格及他的革命精神。
可以说文章的内容不是十分难，但事例是以概括性的语言来叙述的，这需要学生认真品读后才能捕捉，这篇文章的精彩是语言，诗意化的语言含蓄、凝练是最为值得学生品味的。
而闻一多先生的精神也是学生需要学习的。
而对这样文章对初一的学生，本着一课一得的思想，把课设为两课时。
由于本次教学的特殊情况，只讲了第一课时。
面对自己不熟悉的学生，在第一课时设计时，我把重点放在了学生读,知道作者从哪两个方面写闻一多先生的说和做，知道闻一多先生是怎样一个人，因为在第一课时如果学生真正读懂文章，真正深入到文章中来，对闻一多先生有了了解，那么在第二为课时就可以在品读语言过程中来深入挖掘闻先生这种说和做，虽前后期不同但其根本就是：为追求民主，为救国救民。
这样，会使学生对文章的理解水到渠成。
在教学过程中可以看出，学生对文章的理解还好，能读懂文章，而且学生领悟能力较强，其实在这过程中，我可以再深入引导学生对闻先生品格的精髓深入理解。
而我把侧重点放在学生在当今社会如何把闻先生的精神传承下去，把深入的分析推到第二课时。
这也是教学中受教案和教学形式的拘泥。
在今后的教学中，一定会根据学生的实际需要，更灵活的处理授课内容。
使学生在有限时间内有最大的收获。
