三年级语文下册教案《元日》部编本

部编版语文三年级下册元日教案与反思推荐３篇〖部编版语文三年级下册元日教案与反思第【1】篇〗《元日》教案学习目标：1、学习本课的生字新词，认字3个，写字4个。

2、了解诗句所描绘的欢天喜地、热热闹闹的节日景象，感受诗中表达的全民族欢度佳节、辞旧迎新的美好愿望。

3、利用工具书，初步了解诗句的意思，提出不懂的问题。

4、了解中国的传统节日和习俗。

学习重点：1、认字3个，写字4个。

2、理解诗意，背诵古诗。

学习难点：了解诗句所描绘的欢天喜地、热热闹闹的节日景象,感受诗中表达的全民族欢度佳节、辞旧迎新的美好愿望。

教学准备：课件教学过程：一、导入新课：1、欣赏画面，揭示课题。

（1）、同学们，老师今天给大家带来了一份特别的礼物，想不想知道，请大家仔细地看，认真地听。

（课件一：，贴春联，舞狮子、放鞭炮等，音乐：欢欢喜喜过大年）（2）、孩子们，都看到了什么？这些喜庆的场面会在什么时候出现？（3）、过年，也叫春节，是一年中最隆重，最热闹的节日，宋代诗人王安石就把这种喜庆的场面用古诗给我们描绘了出来，今天我们就一起来学习这首诗。

2、理解题目：这里的“元”该作何解释，为了方便大家理解，我把“元”的解释都罗列出来，选哪个呢？（课件二：元的解释）二、初读，读准字音，读通诗句。

1、明白了课题的意思，我想你们和袁老师一样，也想了解古人是如何过春节的，让我们一起走进王安石的这首《元日》。

（课件三：整首诗，把“爆、屠苏、桃”打成红色）。

2、请同学们自由读诗，注意这几个字的读音，不认识的字想办法认识它，力求做到读准字音，读通句子。

3、反馈：指名读一个字、词，再读字、词所在的诗句。

4、认读“爆”，并重点和“暴、曝、瀑”区别，并组词。

三、再读古诗，查找疑惑。

1、读诗，不仅要读正确，还要把诗读明白，请同学们默读古诗，找出你不理解的词语。

学法指导：可以和同学交流，也可以根据前后诗句理解意思，还可以根据字形猜测字义。

2、请同学们说说你不理解的字词，看看咱们之间的交流能否对你的理解有帮助。

部编版语文三年级下册元日教案（优选3篇）【部编版语文三年级下册元日教案第1篇】文本解析：《元日》是统编版三年级语文下册第三组第一篇课文《古诗三首》中的第一首。

《元日》作者是宋代政治家王安石。

在有关春节的古典诗歌中,没有一首能像王安石的这首《元日》那样流传至广,影响深远。

《元日》一诗作者用短短几句就概括了春节期间的美好景象,准确而又生动。

诗人抓住了具有代表性的意象,爆竹、春风、屠苏、新日、桃符,将这些典型意象联系起来,没有做刻意描述,就烘托出了万象更新的新春气象。

诗人运笔自然,使整首诗既简洁明了，又意蕴深厚，充满欢快和积极向上的奋发精神。

《元日》之所以获得历代人的喜爱,不仅在于它节奏明快,语言流畅,雅俗共赏,更主要的在于它通过对春节风俗的描绘,表达了全民族欢度佳节的美好祝愿和共同追求。

特别是诗歌中“总把新桃换旧符”一句中的“总”和“换”字,表达除旧迎新不可逆转的规律和坚定的信念。

另外，《元日》这首诗是王安石任宰相后不久写的，那时他正在大刀阔斧地进行改革，推行新政。

他觉得自己推行的新政能改变当时积贫积弱的现象，使底层劳动人民能过上幸福的生活，实现千门万户瞳瞳日情景。

所以这首诗并不是单纯地记录宋代的春节民俗，而是表达了他除旧革新的政治理想。

1.认写字词，正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗，默写古诗。

2.理解“屠苏”“曈曈日”等一些生僻字词和诗句的意思，想象诗歌的意境，感受诗句所描绘的欢天喜地、热热闹闹的节日氛围。

3.体会诗人的思想感情，激发学生对传统节日的喜爱和赞美之情，激发学生热爱祖国传统文化的热情。

学情分析：三年级的孩子有一定的朗读能力以及语言感悟能力，能根据生活实际并联系上下文理解文章内容，发表自己的看法，但是感受高度浓缩的诗歌语言的能力并不强。

同时，三年级学生对传统文化的感知了解不够，认识上往往会出现偏差，加之这是第一个学习传统节日的诗歌专题，更需要联系学生的实际，好好渗透学习。

设计理念：为了进一步提升学生对传统文化的感知，针对学生认识上的特点，在本课古诗的学习中，运用情境导入法、媒体辅助法，同时向学生渗透“读中自学”的方法，让学生学会读书、学会读诗，感知中国传统文化的魅力。

《元日》教学设计教学目标：1、知识与能力：通过引导学生自学，学习古诗，了解写作背景，理解诗句的意思。

2、过程与方法：理解诗人是怎样通过对元日热闹、欢乐和万象更新动人情景的描写来抒发感情的。

3、情感态度与价值观：了解中国的传统节日——春节过年的习俗，表达人们对生活的热爱，对美好情感的追求。

教学重点：引导学生自学通过各种方式的朗读，以读悟情。

教学难点：引导学生自学，学习古诗，提出疑问，了解写作背景，理解诗句的意思。

教学方法：诵读法，情境创设法教学准备：课件，卡片,音乐教学过程：一、谈话导入师：亲爱的同学们，我们又见面了。

今天我们要来学习第三单元，我们先来看看单元导语吧。

第三单元的主题是传统文化，通过这个单元的学习，我们要了解课文是怎样围绕一个意思把一段话写清楚的。

我们还要收集传统节日的资料，交流节日的风俗习惯，写一写过节的过程。

二、初步感知1.明题意师：第三单元的第一篇课文是《古诗三首》，里面选编了《元日》、《清明》、《九月九日忆山东兄弟》这三首古诗，它们都是和传统节日有关系的。

今天殷老师就要带你们学习第一首古诗《元日》，它的作者是宋代的大诗人王安石，元日是什么意思呢？老师告诉你：“元”，它有头、开始的意思，那么元日就是一年的第一天，它也就是农历的正月初一。

农历的正月初一和什么节日有关系呢？同学们一定都猜到了，就是春节。

2.读诗句春节是我们中国人最盛大的节日，《元日》这首诗描写了春节怎样的场景呢？我们一起来读一读诗。

师：首先跟殷老师把这首诗中的会认字读一读。

跟老师读“屠苏”、“曈曈”，大家要注意，这个“曈”是日字部，大家不要把它认成目字部的“瞳孔”的瞳，日字部的“曈”它是和太阳有关。

再跟老师读一读：“屠苏”、“曈曈”。

我们把词语送到诗句中，把整首诗读一读。

3.划节奏读准了字音，我们还要读好诗句的节奏。

老师，告诉你们一般七言绝句，它在停顿和重音的地方是有规律的，它一般大多数的时候是在第四个字后面停顿，第五个字要读的稍微重一些，我们来试试吧！（师示范读）这样读是不是更有感觉了呢？同学们，你们也可以试一试。

部编版语文三年级下册元日教案与反思（精推３篇）〖部编版语文三年级下册元日教案与反思第【1】篇〗一、由游戏导入，品字解题1. 今天我们来玩“诗词大会”中的一个小游戏，请你从12宫格中选择一句诗。

（两道题）“两个黄鹂鸣翠柳”，这句诗选自——《绝句》，是描写什么季节的？（春季）“春色满园关不住”，这句诗选自——《游园不值》，是描写什么季节的？（春季）“爆竹声中一岁除”，这句诗选自——（《元日》）【设计意图】学习兴趣能激发学生的求知欲，由小游戏入手，激发学生学习古诗兴趣，也为进一步学好下文做铺垫。

2. 今天这节课，我们就来学习这首诗，看老师写课题。

“元”是象形字，像人站在那儿，一个人最重要的部位是头部，人的一切行为都靠大脑思考，所以他画了一个大大的头在上面。

在我们中国人习俗当中，最重要的日子是农历正月初一——过年，是春天真正到来的日子，也是春暖花开的日子，我们叫它元日。

我们不仅可以借助汉字字理来理解词语的意思，通过注释也是帮我们理解诗意的好办法。

3. 这首诗描绘的就是人们欢度春节的情景，一起读课题。

【设计意图】随课题巧妙抓住“元”字探寻汉字字源，帮助学生理解诗题。

引导学生借助注释理解词语，这样学生探寻理解生词的途径就多一样了。

新年快乐，万事顺遂二、初读古诗，了解大意1. 这首诗中有3个生字，请大家对照生字注音读准字音，读顺句子。

2. 正音。

（1）“爆竹声中一岁除”这一句中翘舌音的字比较多，有哪些？有一个是平舌音，是哪个字？（2）“屠苏”的“苏”字是平舌音。

屠苏是一种药草，文中的“屠苏”指的是什么？看来你学会看注释理解诗意了。

是的，这里指的是用屠苏草泡的屠苏酒，喝了可避邪，不染瘟疫。

3. 释义。

你有什么好办法记住“符”字？它是个形声字，付字表音，竹表义。

原来古代朝廷传达命令或调兵遣将用的凭证，双方各执一半，使用时将两半相合，可检验真伪。

这里的“符”指的是什么？4. 指名读，师生合作读。

发现七言诗的规律读，男女生合作读。

元日-部编版三年级语文下册教案
教学目标
1.知道和理解元日的传统习俗及意义；
2.理解诗歌语言的含义；
3.整体朗读、合作学习。

教学准备
1.音频设备；
2.PPT。

教学过程
导入环节
1.播放一段元日的相关视频，在视频中介绍元日的传统习俗和意义；
2.引入诗歌，学生们跟着教师一起读《元日》（唐王之涣）。

学习环节
1.学生们整体轮流朗读诗歌，每两个同学朗读一句，依次进行下去；
2.分组讨论，讲述元日的传统习俗和意义，并且将学生们的发言记录在板书上；
3.教师讲解元日的传统习俗和意义，并加以扩展，让学生们对于元日的意义更加深刻。

拓展练习
1.联想其他节日的习俗和意义；
2.组合诗歌语言，让学生们自己组词组句，创作一首类似《元日》的诗歌。

教学反思
通过对于《元日》这首诗歌的学习，学生们不仅了解了传统的节日习俗和意义，还学会了欣赏诗歌、识别古诗词中的文化内涵。

同时，在朗诵和讨论的过程中，也培养了学生们的口语表达和团队合作能力。

在拓展练习中，学生们能够更加自由地发挥自己的想象力，并在创作中体会到诗歌的魅力。

《元日》教学设计一、教材分析《元日》是三年级下册的一首古诗，是北宋著名政治家、诗人王安石所作，本诗是他最为著名的一首，写出了放爆竹、饮屠苏、换新桃、簪红梅等春节的民谷活动，渲染了春节的热闹、欢乐气氛，表现了作者奋发图强、励精图治的革新精神。

二、教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2.学会本课生字，理解诗句的意思。

3.初步了解中国传统文化博大精深，培养学生热爱传统文化的思想感情。

三、教学重难点指导学生有感情地朗读本首诗，充分感受春节热闹喜庆的气氛，体会诗中表达的情感。

四、教学过程（一）激趣导入我们上节课学习《元日》，了解了春节是我国最重要的传统节日。

每到这个时候，人们都会扫尘除旧，贴上红红的对联、窗花，燃放声声爆竹，一家人围坐在一起吃团圆饭。

每个人在春节期间都会长大一岁，所以人们也把春节称作“过年”。

今天，老师要带大家走进春节，好好感受一下春节的喜庆气氛。

（多媒体出示热闹的春节场景）（二）作者简介王安石是北宋时期著名的政治家、文学家。

他出生在江西省抚州市，小时候就博览群书，年轻时曾到各地游历，了解民间的疾苦。

王安石不仅学识渊博，还是一位卓越的文学家、诗人和书法家。

他的诗歌以豪放、深沉、壮丽著称。

让我们通过这首《元日》来更好地了解这位历史名人吧！(三)初读课文，整体感知1.自由朗读课文，读准字音，读通诗句。

2.检查生字词的读音。

3.指名读课文，教师相机指导朗读。

4.齐读课文。

5.同学们，《元日》这首诗写的是哪个节日?（春节）从诗中哪些词语可以看出来？（屠苏、曈曈日等）6.教师板书：屠苏、曈曈日。

7.教师指导学生根据注释了解“屠苏”和“曈曈日”的意思。

8.教师小结：诗歌中常常融入了作者对自然景物的感受和比喻等手法，这些手法会使诗歌更加形象生动。

而这首诗则通过描绘新春元日的热闹情景，展现出春节的重要意义和特殊文化内涵。

通过注释可以帮助我们更好地理解诗句的含义，并激发我们深入探究的兴趣。

在今后的学习中要善于运用注释这一工具来帮助自己学习更多的知识。

小学三年级语文《元日》教案、说课稿及教学反思（优秀7篇）古诗《元日》教案篇一一、谈话导课，激发兴趣。

1、同学们，古诗是我国的文化精华。

谁能背一首给大家听听？2、对话导入：刚才我们一起背了许多古诗，从大家声情并茂的朗读中，老师感受到了大家对古诗的热爱。

古诗是我国古代文化的一座宝库。

今天，老师就和大家走进这座宝库，再领略两首古诗的美妙情境。

二、学习古诗《元日》。

1、读——读准字音，识记生字。

（1）自由朗读，读准诗题、作者、读通每一句诗。

（2）抽生读，检查字音及停顿情况。

（3）将整首诗读得正确、流利。

2、看——图文结合，画中会意。

（1）仔细观察图画，然后再读读古诗，从中知道了什么？（2）互相交流。

3、议——探究协作，读中悟情。

（1）以小组议议，哪些地方读懂了，哪些词语还没有读懂。

（2）全班讨论交流，教师重点指导：屠苏、瞳瞳日、新桃、旧符（3）说说诗句的意思。

4、评——多元评价，品析美读。

（1）读出你的感悟，说说你为什么这样读？（2）教师相机帮助学生了解作者的写作背景。

（3）古诗赛读，师生互评。

5、诵——积极展示，深情诵读。

采用“对诗”、“诗句接龙”等形式反复吟诵，熟读成诵。

第二课时放手让学生按照“读——看——议——评——诵”的方法自学。

教师只作必要的指点即可，重点引导学生质疑讨论：这么冷的天，渔翁为什么还要出来钓鱼？《元日》教学设计篇二教学目标1、通过引导学生自主学习古诗，提出疑问，了解写作背景，理解诗句的意思。

2、理解诗人是怎样通过对元日热闹、欢乐和万象更新动人情景的描写来抒发自己革新政治的思想感情的3、了解中国的传统节日春节过年的习俗，表达人们对生活的热爱，对美好情感的追求。

4、通过各种方式的以读悟情，指导有感情地朗读和背诵。

教学重点：引导学生自学提出疑问通过各种方式的以读悟情。

教学难点：引导学生自学古诗，提出疑问，了解写作背景，理解诗句的意思。

教学过程：一、创设情境，导入解题。

1、同学们，时光匆匆，一个重要的传统节日正悄悄地向我们走来，看。

部编版三年级语文下册《元日》教学设计及教学反思教学目标：1、运用多种识字渠道，认字与识字。

2、了解中国的传统节日—春节过年的习俗，表达人们对生活的热爱，对美好情感的追求。

通过引导学生自学，学习古诗，提出疑问。

3、朗读课文，通过各种方式的以读悟情。

4、指导学生查找资料，培养学生收集信息，处理信息的能力，调动查找资料的兴趣。

教学重点难点：1、引导学生自学提出疑问通过各种方式的以读悟情。

指导背诵部分段落。

教具准备：1、春节的传说故事2、投影3、各地过年的图片教学时数：1课时此文转载教学过程一、引入1、你喜欢过年吗？我国传统的过年是哪一天呢？你想知道年是怎么来的，过年的习俗是怎么来的吗？2、阅读《过年的来历》3、用自己的话简单地说一说过年的来历。

4、你觉得过年和平时有什么不一样。

5、学生交流。

6、无论何时何地，所有的炎黄子孙都很注重过年。

这节课，今天我们一起学习王安石所写的七言绝句《元日》，看看古人是怎样过年的。

二、自学古诗1、回忆学法：我们要学会一首古诗你有什么基本办法呢？（读准字音——读通诗句——理解意思——展开想象）2、你们有信心读准、读懂古诗吗？三、学习古诗，交流。

1、你读准了吗？2、你知道古人怎样过春节的吗？从诗中哪些地方知道呢？燃爆竹饮屠苏迎红日换新符3、要读懂古诗还要先理解词语的意思，你理解了哪些词语的意思呢？4、你还有什么不懂的或不理解的吗？告诉大家，让大家帮帮你。

5、在大家的帮助之下，是不是都理解了古诗了呢？请你试着把古诗的意思连起来说一说。

自己说——指名说l理解古诗可以把用在两部分间加上自己的话。

使意思表达更通顺。

6、闭眼听老师范读，在头脑中想象，你听到了什么？看到了什么？7、小结：多喜庆，多热闹呀。

能把这首古诗的热闹和喜庆通过读表现出来吗？如果你觉得读不足以把热闹和喜庆表现出来，也可以通过动作表现出来。

自己读——指名读——全班读四、背诵古诗，学习生字。

1、你会背诵了吗？全班背——男女生各背2、我们来看看这首古诗的第一个字，要写对写好它应该注意什么？右下角的四点书写。

部编版语文三年级下册元日说课稿３篇〖部编版语文三年级下册元日说课稿第【1】篇〗《元日》说课稿各位评委老师好，我说课的内容是《元日》，主要从说教材、说教学目标、说教学准备与教学策略、说教学设计四个方面来阐述。

第一，说教材。

《元日》是统编本三年级下册第三单元《古诗三首》中的其中一首。

第三单元的主题是“深厚的传统文化，中国人的根”，本课教学着重让学生在文本体验中，了解春节习俗，感受中华传统文化，成为有根的中国人。

《元日》这首诗描写新春喜庆和万象更新的动人景象，同时寄托了作者执政变法、强国富民的抱负，充满欢快和积极向上的奋发精神。

诗句中“新”字成了本诗的诗眼，诗人所写春节情景都在叙述“新年新气象”。

第二，说教学目标。

根据新课标对小学语文三年级教学要求（1、积累常用汉字，会认会写；2、能够使用硬笔熟练书写正楷字；3、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；4、能联系上下文，理解词句的意思，能借助工具书和注释理解诗句的意思；5、诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感。

），教材特点（部编本教材的特点：双线组元，既发挥育人功能，又重视语文能力的培养；2、课后题层次丰富，重视积累与拓展），以及单元训练要点（收集传统节日的资料，交流节日的风俗习惯，写一写过节的过程），结合学生的实际情况，我确定了本首古诗的教学目标：知识与技能目标：1、会读“屠苏”，会写“旧符”。

2、能够正确、流利地朗读古诗，读出古诗的韵律和节奏。

3、背诵古诗。

过程与方法目标：能运用借助注释与工具书、看图、查资料、联系生活实际、边读边想象的方法理解古诗的意思，熟读古诗感悟诗情。

情感态度与价值观目标：能简单描述古人过春节的习俗，联系自己过春节的过程与感受，能说出这首古诗表达了人们对生活的热爱，对未来的美好期待。

为了落实本课时的教学目标，我把这首诗的教学重点确定为：能够正确、流利地朗读古诗，读出古诗的韵律和节奏；能运用借助注释与工具书、看图、查资料、联系生活实际的方法理解古诗的意思，熟读古诗感悟诗情。

新人教部编版教材小学三年级语文下册第9课《古诗三首：元日》优质课教案教学目标1.会认“屠、苏”2个生字，会写“符”这1个字。

2.正确、流利、有感情地朗读《元日》，同时能够进行背诵。

在反复诵读中，感悟诗歌的韵味和意境的美好。

3.了解诗句的意思，感受元日的喜庆场面，体会诗人辞旧迎新的美好愿望，了解中国传统节日的深厚内涵和独特风俗。

教学过程一、谈话导入，揭题激趣1.出示有关中国传统节日风俗的图片，引导学生形成对单元的整体认识，同时激发学生对传统节日的兴趣，对单元学习的兴趣。

导语：同学们，你们知道我国的传统节日都有哪些吗？有没有哪位同学告诉我们，图片中分别表示的是哪些节日？中国传统的节日中，你最喜欢哪一个或哪几个呢？为什么？哪位同学来跟我们分享一下？（学生自由发言。

）今天我们要学习的这三首诗，就是和我们的传统节日的习俗相关的。

2.板书诗题，解释题意。

过渡：我们首先要一起来学习的，是宋代大诗人王安石的这首《元日》。

请大家读一读注释，“元日”指哪一天？（农历正月初一。

）它和“元旦”有什么不同？（一为农历，一为公历。

）这首诗写的就是古代的人们过春节时的情景。

3.师生交流讨论对诗人王安石的了解，教师给出课件进行补充。

二、初读古诗，识记生字1.朗读诗歌，读准字音，读通诗句，把握诗歌的朗读节奏。

（1）教师范读，提醒学生注意“屠、苏”两个生字及“曈”字的准确读音，同时指导学生读准诗歌的节奏。

爆竹/声中/一岁除，春风/送暖/入屠苏。

千门/万户/曈曈日，总把/新桃/换旧符。

（2）学生自主朗读诗歌，读通、读熟，读出一定的节奏美。

（3）同桌互读，互相纠正。

2．课件出示诗歌中的生字（符、屠、苏），指导“符”字的书写。

（1）引导学生观察字形、结构及重要笔画在田字格中的位置，了解字的基本架构。

（2）教师范写，提示书写重点。

（3）学生临写三遍，教师巡视检查，并及时辅正。

（4）同桌合作，一人用会写字组词，一人听写。

三、理解诗意，感悟诗情1.质疑引入。

统编三年级下册第三单元《元日》教学设计含反思教学目标1.认识〃屠、苏〃两个生字，会写"符〃字。

2,能有感情地朗读课文，背诵课文。

3.能借助注释了解诗句意思，描述诗中的节日情景。

教学重点能借助注释了解诗句意思，描述诗中的节日情景。

教学难点能描述诗中的节日情景，体会诗人的情感。

教学准备教学课件、预学作业单。

教学过程：学习任务一：读儿歌，明主题1.启发：回忆二年级学过的课文《传统节日》，说说我国有那些传统节日。

2.介绍单元主题，谈话导入课文。

【设计意图】以学生喜闻乐见的儿歌导入新课，温故知新，明确单元学习主题，引发学习期待。

学习任务二：解诗题，知作者1.板书课题，学生齐读。

2.理解课题。

重点理解〃元〃。

3.了解作者王安石。

【设计意图】学生结合三年级上学期掌握的理解词语的方法理解题意,不仅巩固了已学的知识，而且为深入学习古诗做好了准备。

让学生了解作者，拉近了学生与作者之间的距离。

学习任务三：读诗句，感节奏1.学生自由朗读古诗，要求读准字音，读通诗句。

2.指名朗读，相机指导读好词语“屠苏、瞳瞳日〃。

随机正音：〃苏〃是平舌音。

3.学生再读古诗，读出节奏。

【设计意图】语文课程标准中指出：“语文课程应引导学生热爱国家的通用语言文字，形成自觉的审美意识。

〃学生通过不同形式的朗读，感受诗歌的节奏和韵律之美。

学习任务四：解诗意，悟诗情1.回忆古诗学习的方法，小组合作学习，结合预学学习单，交流诗句意思。

2,创设情境，指导学生理解第一句诗。

①指导学生理解〃一岁除〃。

②播放视频介绍"爆竹J烧竹子时竹子爆裂会发出响声，古人用这样的方式驱鬼避邪，后来演变成放鞭炮。

③学生交流这一句描绘了怎样的节日情景？④指导朗读，读出新年的期盼。

4.想象补白，指导学生理解第二句诗。

①借助注释说说诗句中〃屠苏〃的意思。

②教师补充资料：古人合家欢聚饮屠苏酒，一家人中年纪最小的先喝，年纪较长的在后。

因为小孩过年长大了一岁，所以大家要表示祝贺；而老年人过年则是又老了一岁，拖一点时间后喝，含有祝祷长寿的意思。

部编版语文三年级下册元日教案与反思（精推３篇）〖部编版语文三年级下册元日教案与反思第【1】篇〗《元日》一、教学目标：1.正确、流利、有感情地诵读古诗，背诵古诗，结合文中插图，了解中国的传统节日——春节过年的习俗，感受过年的热闹喜悦的气氛。

2.继续学习“联系上下文，结合生活体验、想象画面”的方法，体会“屠苏”、“旧符”等词语表达情意的作用，能大胆表达自己对古诗的理解。

3.想象古诗描述的景象，把古诗描写的情景细致地写下来。

4.教给学生“知读音、明诗意、悟诗情”学习古诗的方法，并让学生用这样的学习方法自学古诗。

二、教学重、难点:1想象古诗描述的景象，把古诗描写的情景细致地写下来。

2.教给学生“知读音、明诗意、悟诗情”学习古诗的方法，并让学生用这样的学习方法自学古诗。

三、教与学的准备：教学课件四、教学课时：1课时五、教学过程：环节一、整体感知——初读感知，整体把握（一）谈春节激趣入课题：1.出示一组春联和过年的画面2.学生们，还记得去年的春节吗？3.回忆春节的情景，除夕，大年初一……4.引出诗题：古代的大年初一叫作“元日”，板书：“解诗题”。

5.初步了解作者，指导学生吸收有价值的资料。

(二）初读感知，检查预习。

1.自读课文，读准字音，认清字形。

2.生字游戏――师：课文上说，过年的时候放鞭炮，这鞭炮，用了什么词？预设：爆竹。

师：对啊，大家写上这个词，想象它怎么就是鞭炮呢？预设：在竹子里安装火药，爆炸，出花，出响。

师：没错！那，这“爆”字该怎么写呢？火药的“火”作形旁，暴躁的“暴”作声旁，两个熟字合起来，很好记。

师：同座互相用刚才这样的方法学习其他的生字新词。

爆屠童换符3.学生读生字。

环节二、部分理解——精读感悟，重点突破（三）精读感悟—解诗意、悟诗情再读课文，理解诗意。

1.教师引导学生学习第一句，抓住关键字词理解诗意：“岁”就是“年”，“除”就是“过去”，这一句的意思就是“爆竹声中一年过去了”。

2.学生用这种方法理解下面的语句。

《元日》教学设计一、教材简介：《元日》是部编版小学语文三年级下册第三单元《古诗三首》中的第一首,是王安石在神宗初年刚任宰相不久写的一首著名诗作。

“元日”就是农历正月初一。

全新的热闹景象，取材于民间习俗，敏感地摄取老百姓过春节时的典型素材。

诗人抓住有代表性的生活细节，点燃爆竹，饮屠苏酒，换新桃符，既表现出新年元日热闹、欢乐和万象更新的动人景象,也抒发了作者力图革新政治的思想感情。

选编意图：本首诗作为本单元第一课中的第一首，应指导学生细致学习。

它既承担着“指导掌握学习古诗的方法，在后两首古诗的学习上由扶到放”的作用，又承载着“引导学生收集中华传统节日的相关资料，更好地开展综合性学习活动”的使命。

二、设计理念：在新课程理念的指导下，如何有效地进行古诗教学成为老师关注的焦点。

在本课三首古诗的教学中，我尝试打破以往古诗教学的模式，给学生自主学习的权力，充分调动其学习积极性，引导学生积极参与，在参与中自悟自得。

以《元日》为例，指导学生细致学习，本课后面的第二、第三首诗则可以让学生运用学法、自主学习、汇报学习成果的方式展开学习活动，教师只需在旁进行点拨指导。

在教学中用多层次的理解感悟、多层次的吟诵，让诗中的画面和诗人的感情在学生脑中“活”起来，进而唤起学生的生活体验，建立情感连接点，让学生的生活世界融入文本世界，激发其情感，把诗人创造的意境在学生的心中再现。

三、学情分析：《元日》对于三年级学生来说，读通读顺并不难，重点是里面一些词汇离学生生活较远，需要借助注释、想象画面、收集资料等方法来进行理解，对于此阶段孩子来说，借助注释已经基本掌握，而收集资料是本课，乃至本单元综合性学习一项重要的学习途径和方法，想象画面则是学习古诗最为重要的方法之一，因此在教学中,我根据学生以上的实际情况和知识起点,结合现代过年时的风俗,充分发挥学生的主体地位，设计适合学生的教学，利用多媒体课件,让学生在轻松愉快的环境下学习古诗。

四、教学目标：1.认识“屠、苏”2个生字，会写1个生字“符”。

部编版语文三年级下册元日教学设计推荐３篇〖部编版语文三年级下册元日教学设计第【1】篇〗《元日》教学设计1一、教学目标：1、读准“爆、屠、曈、符”的字音，认清字形，正确、流畅、有感情地朗读本诗，并能背诵。

2、通过讨论及合作交流，学会“屠苏、曈曈日、桃符”等生词，理解诗意，掌握学习古诗的方法。

3、通过关于春节民俗资料和诗歌背景资料的补充阅读，体会本诗所描写的场景和所表达的感情，引导学生喜爱我国的民俗文化。

二、教学重难点：有感情地朗读诗歌，并能体会诗歌中作者的思想感情。

三、教学准备：1、学生搜集相关资料了解春节民俗，搜集春联。

2、教师制作课件。

四、教学过程：（一）创设情境，导入解题。

1、课前循环播放过年的相关乐曲及。

2、非常高兴今天能和我们四（1）班同学一起学习《元日》这首古诗。

来，齐读课题。

3、同学们，刚才课前你们听到的歌曲、看到的十分喜庆，一般是在什么时候听到、见到？（过年）提到过年，我就想到“新年”一词，[出示：新年]平时我们所说的“新年”一般有两个时间，你知道分别是指什么时候吗？[出示：元旦：阳历1月1日；元日：农历正月初一，即春节。

]这里的“元”是什么意思？[出示：元：第一、起始。

]元旦就是阳历的第一天，春节就是农历的第一天。

4、现在你知道课题什么意思了吧？（板书：农历正月初一，即春节）《元日》这首诗给我们描绘的就是人们欢度春节的情景。

你们喜不喜欢过春节啊，让我们一起欢快地再读一次课题。

（二）检查预习，读准古诗。

1、这首诗是宋朝的宰相王安石写的（板书：[宋]王安石）他是一名政治家，也是一位大诗人。

2、课前同学们都做了预习，下面就看看大家的预习效果，谁能接受我的第一个挑战[出示：挑战一]。

指名读诗（2人），相机正音。

3、老师发现，刚才两位选手很了不起，尤其这几个生词读得特别准确[出示：爆竹、屠苏、曈曈日、桃符]，谁再来教教大家。

指名1人读其他跟读。

会读还要会写，我们再来记一记这几个生字的字形：三个生字结构都不一样，一起说说？知道“爆”字为什么是“火”字旁？注意可别写错。

一、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，把握课文的主旨，学会生字、新词，并能用词语造句。

2. 过程与方法：通过阅读、讨论、探究等方式，培养学生的阅读理解能力、思维能力和表达能力。

3. 情感态度价值观：引导学生感受中国传统节日的氛围，增强民族自豪感，激发热爱祖国的情感。

二、教学内容1. 课文内容：统编版小学语文三年级下册《元日》。

2. 课文主题：课文描绘了春节的热闹场景，表达了人们对新年的期盼和喜悦。

3. 教学重点：引导学生理解课文内容，感受中国传统节日的氛围，学会生字、新词，并能用词语造句。

4. 教学难点：如何引导学生理解课文的主旨，培养学生的阅读理解能力、思维能力和表达能力。

三、教学重点与难点1. 教学重点：引导学生理解课文内容，感受中国传统节日的氛围，学会生字、新词，并能用词语造句。

2. 教学难点：如何引导学生理解课文的主旨，培养学生的阅读理解能力、思维能力和表达能力。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔等。

2. 学具：学生自备《元日》课文、笔记本、笔等。

五、教学过程1. 导入新课：教师通过讲述春节的来历和习俗，引导学生进入新课的学习。

2. 朗读课文：学生自读课文，理解课文内容，把握课文的主旨。

3. 学习生字、新词：教师引导学生学习生字、新词，并进行讲解和示范。

4. 课堂讨论：教师引导学生围绕课文内容进行讨论，培养学生的阅读理解能力和思维能力。

5. 课堂小结：教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点知识。

6. 作业布置：教师布置作业，要求学生复习生字、新词，并完成相关练习。

六、板书设计1. 《元日》2. 课文内容：春节的热闹场景，人们对新年的期盼和喜悦。

3. 生字、新词：元旦、鞭炮、团圆、喜庆等。

4. 教学重点：理解课文内容，学会生字、新词，用词语造句。

5. 教学难点：理解课文的主旨，培养学生的阅读理解能力、思维能力和表达能力。

七、作业设计1. 复习生字、新词，并进行相关练习。