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《普通植物病理学》教学大纲一、基本信息二、教学目标及任务《普通植物病理学》在理论上要求学生掌握植物病害发生的原因、各种病原生物的分类和鉴别特征以及与植物病害的关系、病原生物与寄主植物的相互作用、病原物的致病机制和寄主植物的抗病机制、植物病害发生和流行的规律以及植物病害防治的原理和措施等。
同时要求学生通过该课程的学习，了解目前植物病理学的最新进展和发展趋势。
三、学时分配教学课时分配四、教学内容及教学要求第一章绪论本章重点、难点：了解植物病害的概念及重要性；掌握“病害三角”的概念、植物病害症状类型、植物病原生物的寄生性和致病性的概念、侵染过程和病害循环的概念及二者的关系、植物抗病性的定义、机制和类型。
第一节植物病害植物病害的概念、重要性；引起植物发病的原因；植物病害的类型。
习题要点：植物病害的种类及其发生的原因。
第二节病害的症状植物病害常见的5种类型及每种症状的具体表现；症状的变化；症状在植物病害诊断中的应用。
习题要点：植物病害症状的种类及在病害诊断中的应用。
第三节病原生物的寄生性和致病性病病原生物寄生性和致病性的概念及相互关系；病原物寄生性的进化。
习题要点：寄生性和致病性是植物病原生物的两种属性，寄生性强并不代表致病性就强。
第四节侵染过程和病害循环侵染过程和病害循环的概念及二者的关系；初次侵染和再次侵染的概念及在病害发展过程中的作用。
习题要点：侵染过程、病害循环、初次侵染和再次侵染的概念。
第五节植物的抗病性植物抗病性的定义、机制和类型。
习题要点：结构抗性、生化抗性、抗病性的类型。
第六节植物病理学简史了解植物病理学的发展简史、植物病理学的分支学科及对植物病理学发展有重大影响的人物。
第二章植物病原真菌本章重点、难点：了解真菌的概念、菌丝的变态与菌组织的功能；真菌的无性繁殖、有性生殖和准性生殖的特点与功能；真菌的分类学、各亚门真菌（菌物）分类依据及形态特征、重要植物病原真菌的种类和形态特点。
第一节真菌概述真菌的概念、真菌与人类的关系；真菌的营养体与繁殖体、菌丝的变态与菌组织；真菌的无性繁殖、有性生殖和准性生殖的特点与功能；真菌的生活史；真菌的分类学。
漆讓tf太4 • 〇守眷一浦特岜字斛m M h w m m m1学科概况沈阳农业大学植物保护学科由著名植物病理学家吴友三教授和昆虫学家任明道教授等老一辈植保专家于1952年创建。
1981年获批植物病理学硕士点，1986年获批农业昆虫与害虫防治硕士点，1986年获批植物病理学博士点,2001年获批农药学硕士点，同年获批植物保护一级博士点学科。
目前，拥有植物病理学、农业昆虫与害虫防治、农药学和有害生物与环境安全、生物入侵学5个二级学科博士点和硕士点及植物保护博士后流动站。
植物保护学科2008年获批辽宁省一级重点学科,2009年获批辽宁省核心竞争力高水平重点学科，2010 年获批辽宁省核心竞争力一流学科,2014年获批辽宁省一流特色建设学科。
本学科现有教职工62人，其中专职教师52人，教授16 人、副教授16人、讲师20人。
95%具有博士学位，40%教师具有海外学习工作经历。
外聘3位院士及多位植保专家为兼职博士生导师。
现有国家农业产业技术体系岗位科学家2人，全国优秀教师1人，全国优秀科技工作者1人，享受国务院政府特殊津贴专家3人，新世纪“百千万人才工程”国家级人选1人，教育部新世纪优秀人才1人、教育部优秀骨干教师2人，霍英东青年教师奖获得者2人，辽宁省攀登学者2人,辽宁省教学名师2人，辽宁省“百千万人才工程”百人层次6人、千人层次8人，沈阳市劳动模范2人。
现有实验室总面积14000m2,温室3500m2,校内教学科研用地6.67hm2。
拥有大型仪器设备50余套，仪器设备总值6000 万元。
现有6个辽宁省重点实验室，包括辽宁省植物病理重点实验室，辽宁省线虫病害与生物控制重点实验室，辽宁省生物农药工程技术研究中心，辽宁省昆虫资源工程技术研究中心，辽宁省植物病害免疫重点实验室，辽宁省经济与应用昆虫重点实验室。
2013年迁入1万m2的植保新学科楼，新建了 6个植物保护学科基础平台实验室，教学科研条件得到极大改善。
第一套一、名词解释（5×3=15分）真菌的营养体病原生物内含体营养体亲和性垂直抗病性二、问答题（4×10=40分）1. 植物病害的防治措施按照原理有哪些？每一类列举2～3种具体的办法。
2. 当前在农作物抗病品种选育和使用方面存在哪些主要问题？应采取哪些改进措施？3. 植物侵染性病害发生和流行的基本因素各有什么不同?4. 何谓病害循环？为什么说它是制订防治措施的重要依据？四、选择填空（10分）1. 植物病毒的核酸类型主要为（）。
A . +ssRNA B. -ssRNA C. dsRNA D. dsDNA2. 蠕传病毒属的传播介体为（）。
A. 叶蝉B.飞虱C. 蚜虫D 线虫3. 烟草花叶病毒常简称（）A. TMVB. CMVC. PVYD.SBMV4.（）病害通过喷菌现象可进行简易鉴别。
A. 真菌B.病毒C. 线虫D.细菌5. 下列（）属于真菌的营养体。
A. 菌核B. 假根C. 双核菌丝D. 菌索6. 有些真菌在完成其生活史的过程中需要两种亲缘关系相距较远的寄主，这种现象称为（）。
A. 专化型B. 专性寄生C. 单主寄生D. 转主寄生7. 下列担子菌中属于裸果型的是（）。
A. 锈菌B. 木耳C. 黑粉菌D. 香菇8. 有些病原物侵入寄主后常具有潜伏侵染特性，这类病原物最可能是（）。
A. 弱性寄生物B. 专性寄生物C. 腐生物D. 活体寄生物9. 病原物侵入寄主后产生对寄主有害的代谢产物而致病，一种瘤肿症状可能是由于病原物分泌（）所致。
A. 酶B. 生长调节物质C. 植保素D. 毒素10. 发病部位出现的霉状物是（）。
A. 线虫B. 病毒C. 真菌D. 细菌?五、填空题（共20分）1. 植物病原真菌的五个亚门分别是2. 子囊菌分纲的依据是：3. 植物病害根据病原的性质分为：4. 初侵染源主要有。
5. 植物线虫病害的症状特点为。
6. 植物病毒的鉴定方法主要有：7. 病原菌的生理小种8. 真菌病害的病征主要有。
农业植物病理学_沈阳农业大学中国大学mooc课后章节答案期末考试题库2023年1.黄瓜霜霉病菌无性阶段产生的孢子类型是（）。
参考答案:游动孢子2.自然条件下，水稻条纹病毒主要依靠蚜虫传播。
参考答案:错误3.水稻条纹叶枯病属于（）病害。
参考答案:病毒4.瓜类枯萎病的病原为（）。
参考答案:Fusarium oxysporum5.引起水稻苗期侵染性病害的病原属于土壤习居菌，可以在土壤中长期营腐生生活。
参考答案:正确6.稻瘟病菌携带的无毒基因与水稻携带的抗稻瘟病基因符合基因对基因学说。
参考答案:正确7.属于土传病害、维管束病害的是（）。
参考答案:黄瓜枯萎病8.黄瓜霜霉病属于高温高湿易于发生的病害。
参考答案:错误9.瓜类枯萎病菌的致病机理为机械阻塞和毒素中毒。
参考答案:正确10.稻瘟病菌的越冬形式为（）。
参考答案:菌丝体_分生孢子11.瓜枝孢引起的病害是（）。
参考答案:黄瓜黑星病12.黄瓜黑星病菌侵入寄主的适温为（）。
参考答案:20-22℃13.瓜类作物枯萎病典型症状是（）。
参考答案:维管束变褐_失水状萎蔫14.土壤中的病残体和附着在种子上的分生孢子是黄瓜黑星病的初侵染源。
参考答案:正确15.黄瓜细菌性角斑病菌可以通过黄瓜自然孔口及表皮直接侵入。
参考答案:错误16.通过嫁接可防治的病害是（）。
参考答案:黄瓜枯萎病17.瓜类枯萎病在瓜类作物成株期表现的症状有（）。
参考答案:失水萎蔫18.水稻纹枯病的主要初侵染源是（）。
参考答案:菌核19.选用高抗品种是目前生产上防治水稻纹枯病的首要措施。
参考答案:错误20.结合水稻浸种，防治苗期病害常用的药剂有（）。
参考答案:甲霜灵_咪鲜胺_氰烯菌酯21.叶瘟和穗颈瘟的感病时期分别为水稻分蘖盛期和抽穗初期。
参考答案:正确22.病斑能够穿孔的黄瓜病害有（）。
参考答案:黄瓜黑星病_黄瓜炭疽病_黄瓜细菌性角斑病23.属于卵菌侵染引起的病害是（）。
参考答案:黄瓜霜霉病24.黄瓜黑星病在湿度大时受害病部产生（）霉层。
植物病理学_在线作业_1交卷时间2020-10-12 19:32:53一、单选题（每题5分，共10道小题，总分值50分）2.植物病毒的核酸类型主要为（）。
（5分）dsRNA-ssRNAdsDNA正确答案您的答案是A回答正确展开3.革兰氏阴性细菌是指革兰氏染色反应呈（）的细菌。
（5分）红色蓝色紫色无色正确答案您的答案是A回答正确展开4.（）是植物受病原物侵染或不同因子的刺激后产生的一类水溶性蛋白质。
（5分）病程相关蛋白木质素富羟糖蛋正确答案您的答案是A回答正确展开5.病毒侵入植物的途径为（）。
（5分）皮孔微伤口气孔直接穿透正确答案您的答案是B回答正确展开6.（）是病原物克服寄主的防御作用，并在其体内定殖、扩展的综合能力。
（5分）致病性毒性侵袭力毒力正确答案您的答案是C回答正确展开7.病原物的接种体一般具有数量大、体积小和抵抗不良环境的能力强的特点，以下不是病原物接种体的是（）。
（5分）病毒颗粒大豆根结线虫病的根结小麦条锈菌夏孢子稻瘟菌分生孢子正确答案您的答案是B回答正确展开8.植物线虫的鉴定主要以（）为依据。
（5分）食道形状交合伞的有无及性状成虫的形态特征和形态测量值口针有无及口针形状正确答案您的答案是C回答正确展开9.下列（）结构不属于菌物的营养体。
（5分）假菌丝有隔菌丝原质团吸器正确答案您的答案是D回答正确展开10.植物病原细菌侵入植物后，在薄壁组织的细胞间繁殖，分泌果胶酶，溶解细胞壁中的中胶层，造成细胞内物质外渗，产生（）症状。
（5分）萎蔫变色坏死腐烂正确答案您的答案是D回答正确展开二、判断（每题5分，共10道小题，总分值50分）1.菌物有性生殖产生5种类型的有性孢子，即休眠孢子囊、卵孢子、接合孢子、子囊孢子和担孢子。
（）（5分）正确答案您的答案是正确回答正确展开2.细菌纤毛是着生在细胞表面的细长、波曲的丝状结构，是细菌的“运动器官”。
（）（5分）正确答案您的答案是错误回答正确展开3.病原物接种体的传播方式多样，主要有气流传播、雨水传播、生物介体、土壤及肥料传播、人为因素传播等。
普通植物病理学课程教学大纲一、基本概况课程名称：普通植物病理学（General Plant Pathology）课程代码：231010026课程类别：专业基础课学时/学分：68/4（其中理论48学时，实验20学时）需预修课程：微生物学适用专业：植物保护专业的本科教学课程简介本门课程是植物保护专业本科教学的重要专业基础课，是一门主要讨论植物病理学的基本概念和知识、病害发生的普遍规律及病害防治的普遍原理和方法的生物学科。
其开设目的是为了让学生了解和掌握植物病害的现象，发生原因和一般发生发展规律以及防治原理，从而为“农业植物病理学”、“植物病虫害防治学”、“园艺植物病理学”、“生物防治”等应用性较强的专业课程的学习奠定基础。
课程内容主要包括植物发生病害的病原生物及环境条件，这些因素引起植物发生病害的机制，病原和寄主之间的相互关系，植物病害的流行和预测，控制病害发生及减轻植物因病害造成损失的各项措施。
本课程是一门实践性很强的专业基础课，实验占有非常重要的地位。
课程讲授同时还要进行病害研究方法的训练，因此要求学生多观察、多动手完成实验，要求并促使学生养成平时多采集、多观察、多鉴定的习惯。
力争通过理论和实践教学的各个环节，加强学生动手、动脑的能力。
二、教学目标学生通过本课程的学习，在知识和能力等方面达到以下要求：1.理论、知识目标：掌握植物病理学的基本概念、植物病害的相关基本概念、原理等基础知识：植物病害的本质、病害的诊断原理、病原学原理、病害的侵染循环，病原物与植物互作原理、流行病学原理、病害防治原理等。
2.能力目标：使学生掌握病害诊断、病原鉴定及病害的流行、预测，病害的防治技术综合应用的分析和解决问题的能力，认识植物病理学的重要意义。
3.达成目标：本课程主要与植物保护专业人才培养方案中毕业要求的第3和4条相对应。
本课程对应人才培养方案中毕业要求学生具有植物病理学专业理论知识和实践技能的能力，以及团队协作能力和科研创新性思维。
2002一、名词解释（5×3=15分）真菌的营养体病原生物内含体营养体亲和性垂直抗病性二、问答题（4×10=40分）1. 植物病害的防治措施按照原理有哪些？每一类列举2～3种具体的办法。
2. 当前在农作物抗病品种选育和使用方面存在哪些主要问题？应采取哪些改进措施？3. 植物侵染性病害发生和流行的基本因素各有什么不同?4. 何谓病害循环？为什么说它是制订防治措施的重要依据？三、写出下列拉丁学名的中文含义，并编制它们的分类检索表。
（15分）Uncinula Phyllactinia Pseudoperonospora Plasmopara Peronospora Puccinia Uromyces Fusarium Exserohilum Macrophoma四、选择填空（10分）1. 植物病毒的核酸类型主要为（）。
A . +ssRNA B. -ssRNA C. dsRNA D. dsDNA2. 蠕传病毒属的传播介体为（）。
A. 叶蝉B.飞虱C. 蚜虫D 线虫3. 烟草花叶病毒常简称（）A. TMVB. CMVC. PVYD.SBMV4.（）病害通过喷菌现象可进行简易鉴别。
A. 真菌B.病毒C. 线虫D.细菌5. 下列（）属于真菌的营养体。
A. 菌核B. 假根C. 双核菌丝D. 菌索6. 有些真菌在完成其生活史的过程中需要两种亲缘关系相距较远的寄主，这种现象称（）。
A. 专化型B. 专性寄生C. 单主寄生D. 转主寄生7. 下列担子菌中属于裸果型的是（）。
A. 锈菌B. 木耳C. 黑粉菌D. 香菇8. 有些病原物侵入寄主后常具有潜伏侵染特性，这类病原物最可能是（）。
A. 弱性寄生物B. 专性寄生物C. 腐生物D. 活体寄生物9. 病原物侵入寄主后产生对寄主有害的代谢产物而致病，一种瘤肿症状可能是由于病原物分泌（）所致。
A. 酶B. 生长调节物质C. 植保素D. 毒素10. 发病部位出现的霉状物是（）。
普通植物病理学_华中农业大学中国大学mooc课后章节答案期末考试题库2023年1.烟草花叶病毒的英文名称是Tobacco Mosaic Virus。
（）参考答案:错误2.引起棉花黄萎病的病原属于（）参考答案:轮枝菌属3.黄瓜绿斑驳花叶病毒属于（）？参考答案:烟草花叶病毒属4..以下病毒不可以蚜传的是（）。
参考答案:烟草花叶病毒5.烟草花叶病毒的缩写是（）。
参考答案:TMV6.烟草花叶病毒是负义单链RNA病毒。
（）参考答案:错误7.引起植物非侵染性病害的因素不包括（）。
参考答案:真菌8.非侵染性病害和侵染性病害的关系密切，非侵染性病害可使植物的抗病性降低，更有利于侵染性病原的侵入和发病。
（）参考答案:错误9.类病毒没有衣壳蛋白质只由RNA组成。
（）参考答案:错误10..以下不属于烟草花叶病毒的传播方式的是（）。
参考答案:蚜虫传播11.植物缺钙首先在新叶、顶芽、果实等生长旺盛而幼嫩的部位表现出症状。
( )参考答案:正确12.植物病原菌分泌的植物组织降解酶类不包括（）参考答案:草酸脱羧酶13.下列关于效应子的说法不正确的是（）参考答案:线虫通过体表进行分泌14.接合菌门菌物有性繁殖是形成休眠孢子囊。
（）参考答案:错误15. 1.节壶菌属菌物休眠孢子囊具有囊盖，萌发时释放多个游动孢子。
（）参考答案:正确16.双低油菜品种相对非双低品种较为感病的主要原因是（）参考答案:其中芥酸和硫甙含量下降17.下列结构或物质为主动防卫反应的是（）参考答案:产生植物保卫素18.节壶菌属玉米节壶菌主要引起什么病害？（）参考答案:玉米褐斑病19.ETI一般由植物细胞膜表面的受体蛋白识别后启动。
（）参考答案:错误20.不亲和反应的可能反应之一就是过敏性反应。
（）参考答案:正确21.寄主缺乏病原物毒素特异性的识别位点属于主动防卫机制。
（）参考答案:错误22.在植物病害流行学中，将病害流行的类型分为：（）参考答案:单年流行病和积年流行病23.循回型病毒全是非持久或半持久性传播。
普通植物病理学精品课程网第四章植物病毒1. 植物病毒有哪些组分组成? 简述病毒基因组核酸表达一般策略。
植物病毒的主要成分是核酸和蛋白质，内部是核酸，外部由称为外壳（或衣壳）的蛋白质包被；合称为核蛋白或核衣壳。
有的病毒粒体中还含有少量的糖蛋白或脂类。
而类病毒则没有蛋白质外壳，仅为RNA的分子。
病毒转录出+RNA以后，其后的翻译仍然不很顺利。
由于真核生物体内的蛋白质合成机构仅仅识别病毒+RNA上的第一个开放阅读框架(open reading frame， ORF)，同一核酸链上其它基因的表达则要借助病毒的特殊翻译策略。
现在发现+ssRNA病毒基因组在真核生物蛋白合成系统中有五种翻译策略：1．亚基因组RNAs策略由基因组3’末端转录产生一到多个亚基因组(subgenomic) RNA，从各个亚基因组5’端的开放阅读框架翻译出功能性蛋白，如烟草花叶病毒属。
2．多聚蛋白策略基因组核酸具有编码多个蛋白的能力，但是其翻译仅从单一开放阅读框架进行，产生的多聚蛋白(polyproteins)在病毒编码的蛋白酶作用下，分解为多个最终的基因翻译产物，如马铃薯Y 病毒属。
3．多分体基因组策略病毒的基因组分装在不同的核酸链上，每条核酸链均从5’端进行翻译，直接产生基因的翻译产物，如黄瓜花叶病毒属。
4．通读蛋白(read—though)策略基因5’开放阅读框架的终止密码子可能漏读 (leaky)，允许一定比例的核糖体继续向下游翻译，直至下一个终止密码子，从而产生第二个更长的功能蛋白，如烟草花叶病毒属复制酶的翻译。
5．核糖体移码(transframe)策略在翻译接近开放阅读框架O的终止密码子时，核糖体回读一个核苷酸(少数情况是跳过一个)，这样使终止密码子UAG分到两个三联体密码中，使翻译继续到下一个开放阅读框架，从而产生一个大蛋白。
植物病毒的翻译需要寄主核糖体的参与，主要是80S细胞质核糖体，还需要寄主提供氨基酸、tRNA等物质。
《普通植物病理学》考试平台建设的探讨作者：刘淑艳欧师琪李玉彭占武来源：《青年与社会》2014年第33期【摘要】《普通植物病理学》是植物保护专业和植物检疫专业的开设的第一门必修专业基础课，是一门理论性和实践性均很强的课程。
文章从建立植物病理学考试平台的必要性、研究现状以及平台建设方案等方面进行了论述，为植物病理学试题库的建立提供了重要的理论指导。
【关键词】植物病理学；试题库；教学改革；建设方案一、建立《普通植物病理学》试题库的重要意义《普通植物病理学》课程是高等农业院校植物保护专业和植物检疫专业本科生的开设的第一门必修专业基础课程，是学习《农业植物病理学》、《植物病害诊断及防治》等专业课程的必备先修课。
同时还是本专业学生考研的必考课程，这就要求学生必须牢固掌握本门课程所涉及的基本概念和基本原理，准确掌握各类植物病原物的形态特征和分类鉴定方法，了解植物病害发生发展的基本规律和病害诊断和防治的基本方法和技术，既要注重基础理论的学习，又要加强实践技能训练。
为实现这些教学目的，除了加强教学内容和方法的改革外，还应建立一个符合课程教学要求和学生学习现状考试方法。
考试是考察教学成果的必要手段，试题是一种准确、科学、客观地检测教学质量的重要方式，它在评价教师的教学效果、学生的学习状态和学习水平、教学目标的实现程度，激发学生创造力，调整教学策略等方面都起着重要的作用。
由于目前本门课程的命题基本是主讲老师手工出卷，试题的主观性强，客观性不足，因而考试结果很难真实地反映学生掌握知识的深度、广度和学习能力情况。
因此利用现代计算机技术，建设一个全面反应教学内容、真实反应学生学习现状的试平台就成为本门课程改革的迫切需要。
二、《普通植物病理学》考试平台建设现状虽然《普通植物病理学》在全国所有农业院校均有开设，但目前未见有考试平台方面的建设，所见到的只是大量试题的堆积而成试题库，其中有的是按章出的题目，有的是几套试卷的整合。
而且多是以个人手工出题为主要方式，这样的题库缺乏自主性和灵活性，不能根据学生的特点、教学进度等要求进行调整。
