第七章:学术论文的结构
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第七章运思与谋篇学习提示:运思是为了将无形的观念,依据文体构造的具体法则有次序地呈现出来。
是从立意到谋篇的中介过程。
谋篇即安排文章的结构布局,作用是要让运思成果固定下来,这是运思成熟后,作者对文章的各部分内容合理安排,巧妙组合,使之成为一个有机的整体的制作。
本章讨论了运思的特点和方式,介绍了常用的打腹稿、列提纲等谋篇的方法,较详细地阐释了谋篇的主要内容元素,并对写好谋篇内容提出了基本要求。
第一节运思的程序一、运思的含义和作用运思建立在作者聚思和立意的基础上,是写作立意完成后作者对文章走向符号化阶段的整体性考虑,属于写作思维运动的定性阶段。
运思很像房屋的设计。
建筑师设计房子,总要先做整体的思考、谋划,然后根据实际需要确定房屋的大小、形态和内部结构。
运思的时候也必须是从最高层次上考虑文章的构成,谋篇时才能逐层考虑,安排细部。
教材引用李渔的话,首先强调要有一个总体设计和规划,然后对文章结构宏观控制,就像“造物之赋形”时,“先为制定全形”,一个胎儿长成之前他的五官百骸都已先具雏形,这样才能使文章成为一个独立的有机整体。
反之,如果是“由顶及踵,逐段滋生”,或者是“造成一架,而后再筹一架”,文章就会搞得支离破碎,或“未成先毁”。
从某种意义上可以说,没有成熟的运思过程,就不可能有成功的写作。
具体来说,运思有以下作用:第一,运思能加深作者对生活元符号意义的认识,形成写作心境的通道。
作品是作者在感知活动后的产物,而引发感知的表象,有的能反映事物的本质,有的只反映事物的现象,有的甚至反映了事物的假象。
此外,事物与事物之间的相互联系以及事物发展的偶然性和必然性等等,都一时难以识别,不易把握。
作者只有在写作动机的支配下,进入写作运思时,“将丰富的感觉材料加以去粗取精、去伪存真”,下一番“由此及彼、由表及里的改造制作工夫”,深化对题旨的认知,疏通写的路径。
第二,运思是决定文章质量的关键。
文章向来就有高低之分、俗雅之分、优劣之分,文章的这些品格,并非要等到写完之后才区分得开,而是在运思阶段就已经大致决定了。
毕业论文与设计写作指导各章思考题毕业论文与设计写作指导各章思考题第一章概述思考题:1. 按研究方法、研究性质划分的研究类型、论文类型各有哪几种?它们的主要区别何在?2. 学术论文与毕业论文,项目设计和毕业设计各有何特性和功用?第二章逻辑思维思考题:1. 概念是怎样形成?其内涵与外延含意何在?你在学习中如何理解概念?2. 什么是判断和推理?它们在创立科学知识和在科学知识体系构建中作用如何?你在学习中运用过判断和推理吗?3. 什么是分析、综合、抽象、具体、归纳、演绎、类比?你在学习中运用过这些思维方法吗?它们在创立科学知识和在科学知识体系构建中的作用如何?第三章非逻辑思维思考题:1. 逻辑思维与非逻辑思维的主要区别是什么?在学习过程中你如何训练运用两者的能力:2. 什么是形象思维?形象思维有何功用?你在哪些方面运用过形象思维?3. 什么是灵感思维?如何孕育灵感?你获得过灵感吗?回忆一下其过程如何?4. 回忆一下,想象思维对你的学习、工作、生活有什么作用?第四章科研能力思考题:1. 智力、非智力因素、思维能力、学习能力、记忆能力、注意能力、观察能力、创新能力的内涵是什么?在学习、生活和实践中如何培养这些能力?2. 什么是探究性学习?在学习过程中你进行过那些探究性学习活动?举例说明。
3. 学习能力包括哪几个方面?在学习中如何加以运用和培养?第五章科研选题思考题:1. 选题的重要性何在?2. 毕业作业选题必须坚持哪些原则?3. 毕业作业选题有哪些类型?其意义有何区别?4. 有哪些选题方法?第六章资料搜集思考题:1. 何谓资料?何谓文献?2. 资料有何功用?3. 按不同标准文献主要可分为哪些类别?各自的内涵是什么?4. 应如何检索、阅读、鉴别、记录、整理文献?第七章论文规范思考题:1. 毕业论文、毕业设计必备和应备的各项内容有哪些?其写作要求和格式规范如何?2. 毕业论文、毕业设计主体部分层次结构如何?有哪些规范要求?3. 毕业论文、毕业设计为什么要引用参考文献?参考文献的著录要求如何?4. 试述常用物理量的名称与其代号,单位名称与其代号以及用SI 制其他单位表示的关系式。
青岛理工大学本科毕业设计(论文)有关工作基本要求毕业设计(论文)是本科生培养必不可少的环节,是提升学生理论及各种能力的综合应用与升华,是创新潜能得到激发的过程,是对各专业教学目标、教学过程、教学管理和教学效果的全面检验,也是学生毕业及获得学位资格的必要条件。
为加强毕业设计(论文)的过程和目标管理,确保学生毕业设计(论文)时间和质量,根据教育部有关文件精神和本科人才培养方案要求,特制定本要求。
第一章毕业设计(论文)目的和要求第一条毕业设计(论文)目的是培养学生综合运用所学的基础理论、专业知识与基本技能、分析解决实际问题的动手和创新能力。
毕业设计(论文)主要应从以下几方面培养学生的能力:L调查研究、查阅、获取、分析、综合文献资料的能力。
2.独立思考,认真钻研,进行方案论证、分析比较的能力。
3.设计、计算、绘图能力。
4.实验、研究、实际动手能力。
5.外文阅读与应用能力,计算机应用能力。
6.撰写设计说明书、论文、实验报告、技术总结的能力。
7.语言表达、思辩能力。
第二条各学院应按照人才培养目标和毕业设计(论文)教学目标的基本要求,认真抓好毕业设计(论文)环节全过程管理,切实保证毕业设计(论文)质量,不断提高管理水平和人才培养质量。
第三条毕业设计(论文)环节主要包括选题、开题、撰写、中期检查、评阅、答辩、评优等过程。
选题和向学生下达毕业设计(论文)任务一般应在第七学期(五年制第九学期)结束前完成。
本科学生在校外进行毕业设计(论文)的,不得降低毕业设计(论文)教学基本要求。
第二章指导教师及职责第四条毕业设计(论文)实行指导教师负责制。
指导教师对所指导学生的毕业设计(论文)各环节的教学过程全面负责。
第五条指导教师遴选条件毕业设计(论文)指导教师由各学院负责选聘,毕业设计(论文)指导教师须由中级及以上职称的教师、科研人员或工程技术人员担任。
第一次指导毕业设计的教师,必须事先试做毕业设计,经学院毕业设计(论文)领导小组审查合格后,可担任毕业设计的指导工作。
信息检索复习题第一部分各章思考题第一章思考题1.信息、知识、文献的概念及相互关系是什么?2.信息环境问题主要体现在哪些方面?3.信息素质的内涵包括哪些内容?4.按文献的载体形式、出版形式可分别将文献分为哪几种类型?5.按文献的加工程度可将文献分为哪几种类型?它们之间的关系是什么?第二章思考题1.文献的外部特征和内容特征分别有哪些?2.检索方法及各自的优缺点有哪些?3.常用的检索技术有哪些?4.简述布尔逻辑算符AND、OR和NOT在编制检索提问式中的作用。
5.请为检索课题“航空或航天发动机的设计和制造”编制检索式。
6.在一个具有1000篇文献的检索系统中检索某课题,用一特定检索策略查该课题时输出文献60篇。
经分析评估,发现该系统中共有该课题相关文献50篇,检出的文献中实际相关文献只有30篇,求查全率、查准率。
第三章思考题1. 你是如何认识数字图书馆时代的馆藏资源的?2. 请做排序:TP3/2;I247.5/123;I247.5/55;TP316/4;O13/5;TM925/44;G252.7/178;TP39/3。
3. 谈谈你对数字图书馆的认识。
4. 请检索你在图书馆近一年的借阅历史。
5. 请检索丁元霖主编的《商品流通企业会计》在中国国家图书馆是否有收藏,收藏在哪些书库?第四章思考题1.试比较分析中国知网(CNKI)、万方数据知识服务平台、维普资讯网中“中文期刊数据库”的异同点。
2.查找你所在单位人员撰写的你所学学科专业的硕士论文或博士论文3篇。
3.用检索实例说明中国知网(CNKI)标准检索、高级检索、专业检索、引文检索、学者检索的检索方法。
4.查找洗衣机方面的中国专利2项。
简述检索方法和步骤。
5.查找参考文献写作规范的国家标准。
第五章思考题1.结合你所学专业列出你所熟悉的外文电子图书数据库,并简述其检索方法。
2.简述你所学专业的常用外文电子期刊数据库有哪几种,并以其中一个数据库说明其检索方法。
3.简述ProQuest学位论文数据库检索方法。
《论文写作》课程教学大纲一、课程基本信息1.课程代码:2.课程名称:论文写作3.学时/学分:34学时/2学分4.开课系(部)、教研室:中文系古代文学教研室5.先修课程:写作学、应用文写作6.面向对象:汉语言文学、广播电视新闻学专业高年级学生二、课程性质与目标1.课程性质:专业任选课2.课程目标:开设《论文写作》课程的目的:一是使学生了解学术论文写作的一般程序和基本要求;二是使学生学术论文写作的基本方法和学术规范;三是提高学生学术论文写作的实践操作能力。
三、教学基本内容及要求第一章论文的选题教学基本要求:掌握论文选题的方法和技巧。
教学具体内容:1、选题的基本原则2、选题的类型与来源3、选题意义的认识与表述4、研究现状的把握与描述(三)教学重点和难点:选题意义的认识与研究现状的把握。
(四)思考与练习题:1、通过查阅相关资料,对自己选定的命题的研究意义进行描述。
2、就一个选定的命题,写一篇研究现状。
第二章论文资料的查阅(一)教学基本要求:了解资料分类,掌握资料的查阅方法(二)教学具体内容:1、资料的分类2、资料查询方法13、资料的阅读与筛选(三)教学重点和难点:资料查询方法(四)思考与练习题:围绕自己感兴趣的一个论文题目进行资料查询,并对待查资料进行大致分类。
第三章论文提纲的拟订教学基本要求:掌握论点提炼的方法、论文的一般构架和提纲的表述类型教学具体内容:1、论点的提炼2、命题切分及其基本原则3、论文的构架4、提纲的表述(三)教学重点和难点:论点的提炼与命题的切分(四)思考与练习题:就某个论文选题拟订一个提纲第四章论文写作与论证教学基本要求:掌握论文写作的基本方式与常用的论证方法教学具体内容:1、论文写作的基本方式2、论证的构成及论证的一般原则3、论证的常用方法4、论证的表达方式(三)教学重点和难点:论证方法与论证表达方式的具体应用(四)思考与练习题:自己选择一篇学术论文,分析其所使用的论证方法和论证的表达方式。
- 228-校园英语 / 语言文化研究《体裁分析——学术与科研英语》评介江西师范大学/郭倩John. M. Swales的《体裁分析——学术与科研英语》(Genre Analysis:English in Academic and Research Settings 1990)一书的出版标志着体裁分析的ESP学派的兴起。
John. M. Swales教授撰写此书的主要目的在于为教学研究和英语研究提供一种方法。
本文将对该书内容进行简要介绍和评价。
一、内容简介本书共有11章,主要分为四个部分:1)引言(Preliminaries 第1章);2)关键概念(第2-5章);3)科研过程中的体裁(第6-8 章);4)应用(第9-11章)。
第1章介绍了本书的目的、框架及写作缘由。
本书的主要目的是为学术与科研英语的教学提供路径,且在专门用途英语和写作之间构建桥梁,使二者联系更为紧密。
本书的框架如上述可分为四部分。
第2章介绍了本书的一个关键概念话语社区,其定义尚未形成统一定论,于是作者提出有必要设立一套标准来缩小概念以便定义,并从三个方面对口语社区和话语社区进行区分,并对话语社区给出了六点定义特征,辅之以作者所参与的一个话语社区为例来展示这六个特征的体现。
第三章介绍了体裁这一概念。
探讨了四个领域内的体裁研究:民俗、文学、语言学和修辞学研究领域。
在此基础上,作者对本书的体裁提出了自己的定义。
然后对前体裁进行了讨论,并探讨了不同体裁间的5点不同即交际目的、交际前的准备时间、表达中介、读者意识和语言的适用范围。
第四章继续介绍本部分的最后一个概念——语言学习任务,与话语社区、体裁一起被纳入作者构建的一个发展学术英语课程的框架。
作者在Candlin(1987)年对任务定义的基础上提出了面向体裁教学的任务定义。
第五章引入图式的概念,介绍了图式的起源、性质,并结合图表阐释了其与体裁间的关系,提出了基于体裁的图式理论。
针对体裁法的运用范围,本章也进行了说明。
课题选定与题目设计――学位论文写作方法来源:作者:梁慧星一、引言(一)关于学术论文的一般理论1、学术论文是用来表述学术研究成果的一种文体学术论文的上位概念是论文(议论文)。
论文与其他文体如记叙文、抒情文的区别在“论”,即:论述、论证、论说。
论文,以是否具有学术性为标准,可以分为:学术论文与非学术论文。
非学术论文,指一般报刊杂志上的论文,例如:社论、评论、短论、时评、评论员文章等。
学术论文,包括学术报刊上的学术论文、专题研究论文(长篇专题研究论文即所谓专著)、学位论文,是用来表述科学研究成果的文体。
2、学术论文的大致分类学术论文可分为:一般学术论文;研究性学术论文。
一般学术论文,指学术刊物上的学术论文,一般篇幅较短;研究性学术论文,包括:长篇专题研究论文、硕士学位论文、博士学位论文。
3、研究性学术论文的写作过程即是学术研究过程社会科学研究,尤其法学研究,研究的对象主要是法律、法学著作、判例等文本,属于文本研究。
即使所谓法社会学研究,进行问卷调查和统计、分析,最终也要归结为文本研究。
文本研究的过程,也就是写作论文的过程,分析文本、研究文本、写作论文,是同时的,不可截然区分。
因此,研究性学术论文的写作过程,即是学术研究过程,学术研究的成果,即是所完成的学术论文。
研究所得到的结论,称为基本学术见解,只是到了论文写作完成之时,亦即学术研究过程终结之时,才最终形成。
非学术论文和一般学术论文则不同,基本学术见解早就存在,下笔之时,主题思想已经存在,俗话说已有“成竹在胸”。
论文的写作过程,不是研究过程,而是表达过程。
其中进行论证、论述、论说,是为了表述已经存在的主题思想、基本见解。
研究性学术论文当然也有论证、论述、论说,主是为了研究,为了得出研究结论,即形成基本见解。
(二)学位论文的七要素1、选题2、资料3、结构4、方法5、见解6、文章7、社会责任本次讲座只讲第一个要素“选题”。
二、学位论文的选题(一)选题的意义1、选题,是学术论文写作的开始,实际上就是选择和确定研究课题、研究方向的过程,是极为重要的一步(引自《汉语写作学》);2、选题,是科学研究能力之一;3、博士、硕士论文的选题,是决定论文是否成功的关键。
《信息检索与利用》课程教学大纲
一、课程介绍
(一)课程性质
“信息检索与利用”课是一门公共基础课,也是培养学生信息意识、信息能力、信息素质及检索基本技能的一门方法课,具有较强的理论性、知识性和实践性。
(二)课程任务
通过理论教学和实践,使学生具备文献信息检索的基础知识和基本理论,熟悉本专业及相关专业文献信息资源;掌握通过多种方式获取和利用文献信息资源的基本技能;学会用科学的方法进行文献信息的收集、整理、加工和利用,提高学生在学习和工作中的自学能力和独立创新能力。
课程主要内容包括信息检索的基本原理和基本知识、信息资源的特点及分布、各类检索工具及数据库的使用方法、信息利用的基本知识和方法。
通过该课程的学习有利于提高学生独立学习和自我知识更新的能力。
本课程总学时32,其中实验或自主上机8学时。
二、学习目标
(一)课程的总体目标与基本要求
通过理论学习,要求学生掌握文献信息检索的基本理论(包括信息资源、信息检索系统、信息检索语言、信息检索原理);掌握信息检索的基本技术(信息检索方法、信息检索途径、信息检索步骤、信息检索结果的识别);从而掌握文献信息检索的理论基础,具备分析和解决文献信息检索实践中的具体问题的理论知识。
基本技能的重点在于锻炼学生应用基础理论去探讨、研究和解决实际问题的能力。
通过教学实习环节,要求学生熟悉与本专业有关的数据库信息检索系统和因特网信息检索系统,运用文献信息检索的基本原理和基本技术,实际操作相关检索系统,完成文献信息的检索和利用,掌握文献信息检索的基本技术,具备文献信息检索的基本技能。
(二)各章节学习目标
三、教学大纲
四、学习计划
五、考核要点。
自考应用文写作章节核心考点第一章写作原理1、写作:通过对语言文字的组织来表达写作者主观思想和对客观事物的认识的过程。
2、写作的基本特性:(1)符号传输性;(2)个体智能型;(3)行为综合性。
3、写作中面临的四体:(1)主体;(2)客体;(3)载体;(4)受体。
4、写作规律:(1)意化律;(2)序化律;(3)形化律。
第二章材料采集1、材料:作者为了写作目的而收集截取以及写入文章中的一系列事实现象和理论依据。
2、资料分类:(1)依据来源:直接和间接资料,直接资料即为获得的第一手资料;(2)依据可靠程度:事实材料和虚化材料;(3)依据材料的组合关系:本体材料和背景材料;3、材料的作用:(1)正确认识来自资料的占有:在写作活动中,详细的占有材料,是我们形成正确认识的前提;(2)主题需要材料来表现:材料是形成主题的基础,以自己的客观本质决定的主题内容和意义,主体形成之后要通过材料表现出来是表现主题的支柱;(3)安排结构要看已有的材料。
4、获得材料的途径:①观察;②感受;③调查;④阅读。
(1)观察获得的是一手资料,具有方位性和时间性;(2)感受主观性较强,包括:①感受的明锐性;②感受的独特性;③感受的情趣性。
(3)调查获得的既有一手资料,又有二手资料,客观性较强,有典型调查和抽样调查;(4)阅读包括:①泛读;②精读。
5、材料的鉴别和选择使用:①鉴别的原则:精;②选择的原则:严;③使用的原则:活。
(1)鉴别-精心:①划分材料的归属;②研究真假优劣;③挖掘材料的价值意义。
(2)选择-严格:①围绕主题选材;②选自典型材料;③选择吸引生动的材料。
(3)使用-灵活:①贴切、自然、合理、有序;②繁简适度、详略得当;③虚自实出、以实映虚。
第三章主题提炼1、主题:作者在文章中表达的核心内容和主要倾向。
(1)主题与课题的区别:课题是主题产生的基础,课题为研究对象,主题为研究结果;(2)主题与论题的区别:论题具有客观性,主体具有主观性是论证的结果;(3)主题与标题的区别:标题是文章的题目,主题是文章、作品内容的分析归纳。
学位论文的结构——学位论文写作方法梁慧星/shownews.asp?id=7193一、引言(一)关于学术论文的一般理论1、学术论文是用来表述学术研究成果的一种文体学术论文的上位概念是论文(议论文)。
论文与其他文体如记叙文、抒情文的区别在“论”,即:论述、论证、论说。
论文,以是否具有学术性为标准,可以分为:学术论文与非学术论文。
非学术论文,指一般报刊杂志上的论文,例如:社论、评论、短论、时评、评论员文章等。
学术论文,包括学术报刊上的学术论文、专题研究论文(长篇专题研究论文即所谓专著)、学位论文,是用来表述科学研究成果的文体。
2、学术论文的大致分类学术论文可分为:一般学术论文;研究性学术论文。
一般学术论文,指学术刊物上的学术论文,一般篇幅较短;研究性学术论文,包括:长篇专题研究论文、硕士学位论文、博士学位论文。
3、研究性学术论文的写作过程即是学术研究过程社会科学研究,尤其法学研究,研究的对象主要是法律、法学著作、判例等文本,属于文本研究。
即使所谓法社会学研究,进行问卷调查和统计、分析,最终也要归结为文本研究。
文本研究的过程,也就是写作论文的过程,分析文本、研究文本、写作论文,是同时的,不可截然区分。
因此,研究性学术论文的写作过程,即是学术研究过程,学术研究的成果,即是所完成的学术论文。
研究所得到的结论,称为基本学术见解,只是到了论文写作完成之时,亦即学术研究过程终结之时,才最终形成。
非学术论文和一般学术论文则不同,基本学术见解早就存在,下笔之时,主题思想已经存在,俗话说已有“成竹在胸”。
论文的写作过程,不是研究过程,而是表达过程。
其中进行论证、论述、论说,是为了表述已经存在的主题思想、基本见解。
研究性学术论文当然也有论证、论述、论说,主是为了研究,为了得出研究结论,即形成基本见解。
(二)学位论文的七要素1、选题2、资料3、结构4、方法5、见解6、文章7、社会责任本次讲座只讲第一个要素“选题”。
二、学位论文的选题(一)选题的意义1、选题,是学术论文写作的开始,实际上就是选择和确定研究课题、研究方向的过程,是极为重要的一步(引自《汉语写作学》);2、选题,是科学研究能力之一;3、博士、硕士论文的选题,是决定论文是否成功的关键。
第七章:学术论文的结构第七章:学术论文的结构一、结构的内涵与基本特征结构的主要内涵大致包括三个方面:一是整体感,二是先后次序,三是层次感。
所谓整体感是指学术论文是一个完整的逻辑论证,它理所当然地应该具有首尾完整的过程。
也就是说,它一定是一个提出问题,分析问题和解决问题的完整思考程序。
所以我总是说,写论文就像是做几何证明题,一开始要非常简明地提出一个鲜明的观点,然后通过各种方式来证明你提出的结论是令人信服的,最后再对开始提出的观点加以强调。
开始提出问题时主要是突出论点有别于前人的创新性,结尾主要是突出论点的可信性。
如此首尾一致并相互照应,就表现出一篇论文的整体感。
所谓先后次序指的是文章纵向结构的把握,也就是指的先说什么,后说什么。
这里论文是强调文章的内在关联性。
所谓层次感指的是文章结构的横向把握。
也就是说我们能够将文章分成几个相对独立的单元,以便读者能够更容易的掌握你要表述的内容。
由于学术研究是一种创新性的行为,最大的忌讳就是重复前人,所以不同的研究对象,不同的研究目的,不同的研究方法,不同的学术个性,就会有不同的论文结构。
因此论文的结构也均没有固定的模式,每一篇文章的内容不同,也就会有自己独特的结构方式。
但是一些基本的规则却必须遵守。
比如说你是按纵向发展的方式去结构文章的,你就要注意每层内容都要以前一层为前提,层层深入地往前推进;如果你是按照平面支撑的方式来结构文章的,你所列的几个方面一定有一个排列次序,它们是根据什么原则排列的,必须有充足的依据,而不能是杂乱无章的堆积。
尤其是各方面之间一定不能有相互矛盾之处。
依照上述的理解,我们可以把学术论文常用的结构分成三种类型:平行结构、纵向结构和纵横结构。
二、平行结构平行结构的意思是论文的几个部分属于并列关系,它们之间很难分出轻重与先后,所以称之为平行结构。
设置平行结构最重要的注意事项有两点:一是行文角度的选择。
也就是从哪几个方面说才是证明文章命题最有效果的;二是几个平行部分之间的关系是什么,你的先后排列次序是依照什么原则与理念进行的。
下面我们可以举出两篇学术论文作为例子加以说明。
一篇是张少康先生的《中国文学观念的演变与自觉》(见《庆祝徐中玉教授九十华诞文集》华东师范大学出版社2003年出版)。
这篇文章共分4个部分,他们的小标题是:“中国传统文学观念形成于西汉”、“汉代专业文人创作的扩大和专业文人队伍的形成”、“汉代多种文学体裁的发展和成熟”、“汉代文学理论批评发展的自觉”。
当然,这四部分之前还有一段总序,主要是追述汉代之前的文学观念萌芽的,同时提出了自己文章的核心观点即西汉中后期中国文学观念的自觉已经完成。
最重要的是看这篇文章的结构方式与原则。
这四个部分是平行的,他们之间很难分出孰轻孰重,而且都是对证明其命题很有效的角度。
第一部分主要谈文学与学术的分家,比如说刘歆的《七略》已经专门列出了“诗赋略”一类,这就已经注意到文学的类特征。
第二部分文学已经形成一种专业,第三部分说的各种文体已经大致齐备与成熟,第四部分说已经具备了自觉的文学批评意识。
这四个方面对于文学观念来说都是至为关键的,只要你承认这四个方面是实事,你就无法否认作者提出的观点。
这就是所谓的行文角度有效。
更进一步,这四个部分的排列次序也是和合乎逻辑的。
文体观念决定人们的创作性质,所以摆在第一;作者是文学创作过程的第一要素,所以排在第二;作品是由作者写出的,因而排在第三;有了文学作品才可能进行文学批评,故而列于最后。
可以看出,这四个部分是根据文学行为的实际过程来排列的,你不能说哪个更重要,但却有逻辑顺序,如果打乱这个顺序,文章的结构就没有逻辑性可言了。
再看赵敏俐教授的《“魏晋文学自觉说”反思》(《中国社会科学》2005年第一期)。
本文共分5个部分:1.“魏晋文学自觉说”简述;2.“汉代文学自觉说”的挑战;3.对曹丕《典论?论文》的重新理解与评价;4.“功利主义”与“文学自觉”的关系;5.不要忘记汉人的“个体意识”与抒情文学。
这也是属于平行结构,因为它是按解决问题的次序来安排几个部分的。
但这又与上篇文章不同。
本文的中心是要在文学观念自觉的角度谈汉代与魏晋文学之间的关系。
文章的主要观点是说魏晋文学正是汉代文学的继续。
“由于时代的变迁,原本在汉代处于主流地位的儒家思想与以功利主义为主的文学形式逐步失去了它的主导地位,而原本在汉代处于支流地位的道家思想和以抒写个人情怀为主的文学形式逐步上升为主导地位。
汉代文学与魏晋文学的关系,我们应作如是观。
”为了论证此一观点,作者采用了以第三部分为支撑点,前后串连起其他四点的关联方式。
第一、二点先摆出前人两种不同文学自觉说,就行成了两个对比的点。
然后就检验作为“魏晋自觉说”的支撑文献的《典论?论文》,说明“诗赋欲丽”的观点并不是曹丕首先提出来了的,而是汉代就已经提出的看法。
然后又用第四部分说明“功利主义”不能说与文学完全对立,魏晋以后功利主义也没有在历史中消失;第五部分说汉代人也有“个体意识”和抒情文学。
经过论证后,得出了汉代与魏晋文学是前后继承关系而不是相互对立关系。
因而本文的行为方式是对比,所以必须以如此的手段来结构文章。
三、纵向结构纵向结构最容易把握的是依时间的顺序来安排行文,我们又把它称为历史的方法。
这一般多用于探索历史发展过程与阶段特征的学术论文。
比如冷卫国的《东晋赋学批评的分期及时代特征》(《古代文学理论研究》第二十三辑,华东师范大学出版社2005年出版)一文,共分为四个部分:1.王廙(YI)等“宣扬盛美”;2.孙绰等“作金石声”及王羲之“赋以布诸怀抱”;3.陶渊明“导达意气”;4.谢灵运“用感其心”与“赋以敷陈”;5.李充《翰林论》、傅亮《文章志》评木华《海赋》。
很明显这是以时间为顺序,从而显示每个阶段赋学批评的特点与发展的线索,正如作者所说:“对于东晋赋学批评,我们基本上按照前、中、后三期进行了论述。
”当然这其中有两点变通,一是将同属于东晋后期的陶渊明与谢灵运分成了两部分,二是单独把李充与傅亮列出。
前者因为二人均为大家,有足够单列的分量;后者是因为在抒情小赋流行的东晋,善于铺陈的大赋也还没有绝迹,所以单独列出。
这也说明每篇文章都应根据不同对象加以变通。
但是,纵向结构并不是都按历史过程来安排,有时也按先后顺序来做为结构方式。
我的论文《梁山泊三易寨主的对比设计与水浒传的创作思想》,是按照王伦、晁盖与宋江三个阶段来设计行文的,这其中尽管也有时间先后的因素存在,但更重要的是三人的个人品格与思想特征所决定的。
好的纵向结构一般都更重视其逻辑的先后次序,把每层论述都建立在上一层的基础之上,其论述层次较之平行结构更为严格,不允许有少许的错乱颠倒。
四、纵横结构纵横结构是将上述两种结构结合起来,这是最常用的一种结构形式,我们有时将它成为逻辑与历史相统一的方式。
如李道和的《炎帝与关公的历时性传承》(《明代文学研究》,南开大学出版社2006年出版),从题目看就是一篇按照时间顺序结构的文章,但是当你看到文章的小标题时,却发现是按照逻辑次序设计的:1.炎帝与关公的表层关系;2.炎帝与关公深层关系;3.炎帝与关公传承置换的时空背景。
从表层、深层与时代背景看,完全是一种逻辑结构的安排。
但是如果仔细阅读全文,就会发现在每一部分内部,又基本上是按时间顺序安排的。
第一部分作者经过详细考察,发现了一个炎帝、刘邦、关公的历史承传线索;第二部分则经过认真探索对比,发现炎帝与关公拥有两个突出的共同特征:一是天龙之身,二是火神之职。
正是这些共同特征,确定了两个形象之间前后传承的历史关联;第三部分是考察后来的传承原因,作者认为宋代和明代都崇尚火运有关,也和炎帝与关公都属于晋地的乡缘因素有关。
这些又都是拥有时间要素的。
当然也有反过来设计的,就是说大的框架按时间结构文章,而在各个部分里,又基本按照逻辑平行关系来安排文章。
还有一种历史与逻辑相统一的结构设计,这就是在同一个层面将时间的先后与逻辑的平行结合起来。
比如我的博士学位论文《李贽与晚明文学思想》(天津人民出版社1997年出版),本文共分5章:1、李贽所面临的历史前提;2.李贽的人格与心态;3、李贽的哲学思想;4、李贽的文学思想;5、李贽与晚明文坛。
第一与第五章很明显是按照历史发展的先后来次序设计的,而中间三章却是按照逻辑次序作平行设计的:人格心态是哲学思想的基础,哲学思想又是文学思想的基础,三层意思每一层都有关联,但又不能说哪一层更重要。
也就是说人格心态、哲学思想与文学思想三个方面共同支撑着李贽研究的整体。
之所以如此结构文章,是与它的学术命题密切相关的。
本文的核心命题用“中介”两个字就可以概括。
如果展开来说,就是李贽的特征带有复杂矛盾的过渡性质,其地位和作用乃是串连起了明代中期与明代晚期文学思想史的发展环节。
所以首位两章必须要用“面对的历史前提”与对晚明文坛的影响来做为整体框架。
中间三章的内容也主要谈的是其中介特性。
比如说他的人格心态是“出世圣人”与“入世圣人”的双重追求;哲学思想包括了追求超越解脱的佛教性空理论和强调真诚自然的“童心说”;文学思想则包括了既重视自我个性表现同时又不忽视社会教化的两个层面。
从追求“入世圣人”、“真诚自然”是社会教化角度讲,他更多地继承了明代中期王阳明致良知的思想,这是承前;从追求“出世圣人”、“性空解脱”和“表现自我”的角度,又表现出了新的观念与行为,这些又深深影响了晚明文坛,这是启后。
而正是这种承前启后的特征,突出体现了他鲜明的过渡性质与中介作用。
我认为这篇论文只能这样设计,也只有这篇论文的内容才能运用这种结构。
由于这篇论文获得了首届全国优秀博士学位论文,所以有不少博士生都有意识去模仿它,但说实在话,至今我还没有发现谁的模仿是成功的。
因此,最后的结论是:既要掌握基本的结构方式与技巧,又绝对不能生搬硬套,而是发挥自己的创造性,争取每一篇文章都能寻找到最佳的行文角度与结构形态。