小学数学：一年级上册《高矮》教案

《高矮》教案设计【教学内容】：课本第16、17面【教学目标】：1.让学生初步感知两个或两个动物之间的高矮关系，体会高矮的相对性。

2.在比较过程中体会比较高矮的正确方法。

3.渗透帮助他人的教育。

【教具准备】：课件、一本字典、一本书、幻灯片、小红花、课本.【教学方法】：教师讲解，学生实践操作、师生问答、、、、、、【教学过程】：一、直接导入新课：师：同学们，老师手上拿的是什么呢？（小红花）今天呢，我要看谁的眼睛最亮，我就把小红花奖给他，现在我们一起来学习《高矮》这部分的知识，好吗？板书：高矮那现在老师出一幅图让同学们来观察，看我们班哪位同学最聪明、观察得最仔细。

（课件出示：主题图）二、新授课：1、出示课件请同学们观察这幅图，看看这是在什么地方？你怎么看出这是在路上？好，你们再观察一下，图上画了谁？你怎么知道他是盲人？（1、戴着眼镜。

2、拄着拐杖3、两个小朋友扶着他）那如果在路上遇到盲人过马路，你会怎样呢？（帮助他过马路）你真是个助人为乐的好孩子！那你们看看他们这三个人中谁比谁高呢？那我们再来看看这张图中还有哪些事物可以比高矮的呢？（电视台与医院、大树与小柳树、公共汽车与小车、红绿灯与垃圾桶。

）2、你们观察得真仔细。

出示幻灯片：同学们，你们看看图上的这两个小朋友谁比谁高？（不能比高）为什么不能比高？（因为那个男孩他踮脚了）那怎样才能比高呢？那也就是说他们要站在同一个水平线上，才能比高？对不对？同学们再看看，他们现在能比高了吗？为什么？（因为他们站在同一个水平线上了）3、好，现在我们来玩一个游戏，也来比一比谁高谁矮，谁愿意上来玩？（找三名学生）问：这三名同学谁比谁高？谁比谁矮？刚才XX同学是最高，好，现在他跟老师来比，谁高？我们现在就知道我们在比较高矮时有人高有人矮，并且要看谁跟谁比，怎么比。

4、好，现在我们一起来玩一玩好不好？现在请同学们同桌之间一起来比，看看谁高谁矮。

（教师走到一名没有同桌的学生旁，跟他说，没有人和你比，老师做你的好朋友，和你比一比好不好？）请几对同学来说一说，他们比的结果。

一年级上数学教案高矮_北师大版一、学习要点前面学生学习了比长短，这节课学习比高矮。

长短、高矮都属于比物体长度的问题。

人们适应把水平放置的物体的长度叫做比长短，把垂直摆放的物体的长度叫做比高矮，但它们的方法是相同的，是相同数学思想在不同情形下的应用，因此这节课的学习是上一节课的连续。

教学的目标和重点是：通过学生观看，推测、初步感知物体有高有矮；通过学生操作学会比较物体高矮的一样方法；明白物体的高和矮是比出来的；在学习探究的过程中，培养学生操作、观看能力和语言表达能力；在活动中体会比高矮在实际生活中的应用，体会高矮的相对性，感受到用数学的乐趣，并会运用所学的知识解决实际生活中的简单问题，使学生初步体会到生活中处处有数学；通过排队初步培养学生互助合作精神。

教学难点是：通过操作，使学生学会比较物体高矮的一样方法。

二、教学过程（一）创设情境，激发爱好播放《神探柯南》的片段，问：同学们，你们喜爱柯南吗？柯南抓坏人可能干呢！什么缘故呢？因为他观看事物专门认真，细小的差别也能看出来。

今天我们就学习他的这种细致入微的精神，看谁观看得最认真！【设计意图：用学生感爱好的故事引入，激发学生的学习爱好，并提出观看的要求。

】（二）引导观看，初步感知1．引导学生观看、比较教师找两名学生上台，提问：请小朋友观看、比较这两位同学你发觉了什么？2．交流、汇报先小组交流，然后汇报：可能说出他们穿的衣服不同；一个高，一个矮；一个胖，一个瘦等等。

引导学生说出谁高、谁矮。

3．揭示课题并板书：gāoǎi高矮【设计意图：在观看时学生可能会发觉衣服颜色不同，有胖有瘦，关于这些发觉教师都应予以确信和鼓舞，以爱护学生观看的爱好。

但不要作为观看重点。

】（三）积极参与、探究方法1．探究比较高矮的方法（依旧刚刚那两个学生）教师悄悄告诉矮的同学垫起脚来比。

问：“现在谁高谁矮？”学生一看，就叫“不公平。

”教师赶忙问：“什么缘故不公平？”从而引导学生明白：比较事物的高矮，要在同一起点或同一平面上进行。

教学内容：人民教育出版社一年级上册P10《高矮》教学目标：1、通过观察、操作，初步感知“高、矮”的含义。

2、学会正确比较高矮的方法。

3、培养学生观察、合作交流的能力与语言表达的能力。

教学重点：学会比较高矮的方法，知道比较高矮时要在同一水平线上。

教学难点：会用多种方法比较物体的高矮。

教学具准备:多媒体课件。

教学过程：一、引入1、（媒体出示图片，两个小朋友在搭积木。

）师：图中的两个小朋友在干什么呢？你们能不能根据他们搭的情况比一比，说一说呢？（学生可能回答：小刚搭了4块积木，小明搭了3块积木，小刚搭的积木比小明多；或者直接看搭积木的高度进行比较：小刚搭的积木高，小明搭的积木矮等。

）板书：高、矮[设计意图说明：搭积木的游戏，既复习了已学习的比多少的知识，又能引出“高”“矮”的概念。

]2、（媒体演示，继续搭积木）师：现在两人谁搭的积木高，谁搭的积木矮呢？[设计意图说明：巩固对高矮的认识，适当进行语言训练，学生回答如：小刚搭的积木高，小明搭的积木矮等等。

]师：刚才我们通过搭积木的游戏，知道有些物体是有高、矮的，今天这节课我们就来学习：比一比：高矮。

出示课题：《高矮》（并板书）二、新授探究一：掌握直接比较高矮的方法。

1、（媒体出示图片。

）师：刚才我们比了小明和小刚谁搭的积木高，谁搭的积木矮。

现在，我们来比一比这两个小朋友的身高，谁高谁矮呢？（学生可能回答：小刚高、小明矮；或者两人站的有近有远，无法正确比较等。

）2、问：那么怎样才能正确地比较出他们的高矮呢？（学生可能回答：让两人排排队，站在一起等。

）（媒体演示：两人站在一起比高矮。

）3、问：在比较高矮的时候我们还要注意些什么呢？（学生可能回答：人要站直，不能弯；不能踮脚尖等。

）（媒体出示）小结：两个同学比高矮时，也与我们上节课学习的比较长短的方法那样，要“一端对齐，看另一端”；这就要让他们站在同一水平线上，人要站直，然后看头顶的高度。

（板书：比较高矮时要在同一水平线上。

北师大版一年级上册《高矮》教案教学目标1．通过比较高矮、长短的活动，让学生感受教学与生活的联系，培养学生仔细观察、认真思考的良好习惯．2．使学生经历比较事物的高矮、长短的过程，体验一些具体的比较方法．3．让学生经历简单的推理活动，培养学生初步的推理能力．教学重点经历简单的推理活动，体验具体的比较方法．教学难点经历简单的推理活动，体验具体的比较方法．教学过程一、联系实际，激趣导入．（一）认识学生，了解学生情况．1．班上最爱举手的是谁呀？2．上课回答问题声音最大的是谁呀？3．班上谁的个子最高？谁的个子最矮？你是怎么知道的？（二）比较高矮这2个同学谁高谁矮？（随意指名两人）怎么就能出来他们的高矮？（三）寻找方法立正站直、背靠背、看头顶……（四）谈话引入新课你们也想和同学比比高矮吗？这节课我们就来比高矮．（板书课题：高矮）二、参与比较，体验方法．（一）比较高矮1．小组内活动：比高矮．（1）想想要和小组内哪个同学比？（2）想跟他怎么比？（3）最后比出了什么结果？（4）当组内有两个同学都和你比个子，你怎么处理呢？2．汇报小组比高矮的情况：请小组同学上台示范怎样比出高矮的．3．出示图片：比高矮1教师提问：看看这2个同学谁高谁矮？你是怎么看出来的？4．出示图片：比高矮2教师提问：再看看这2个同学谁高谁矮？你怎么认为？通过刚才的几次比较，你对比较高矮有些什么想法吗？5．出示图片：练一练2（三幅贴得不一样高）教师提问：你能比出什么？（让学生体会比较要在同一标准下进行．）（二）比较长短三只小动物来比赛跳绳，长颈鹿需要一根长一些的绳子，拿出桌子上的两根跳绳比一比，哪根长些？哪根短些？是怎么比出来的？1．小组内活动：2人一组，比绳子的长短．2．汇报小组比绳子的情况3．引导学生领悟出比较长短的方法：2根绳子一头对齐，绳子要拉直（三）练习1．出示图片：做一做32．出示图片：练一练4课间休息：播放音频《拍手歌》三、实践探索，拓展练习．教师：刚才学习了比较绳子长短的方法，下面还要进行长短的比较，这一次来比一比跑步路线的长短．（一）出示图片：做一做4教师提问：3只蚂蚁进行跑步比赛，他们跑起来一样快，沿着红色的路线跑，谁会最先跑到终点呢？你是怎么想的？怎么能看出这只蚂蚁的路线最短？（二）出示图片：练一练5教师提问：3只兔子都站在了领奖台上，怎样才能比出他们谁长得高？谁长得矮呢？用我们刚才所说的比较方法行不行？为什么？怎么比呢？1．3只兔子都站到地面上，再比较高矮．3只兔子谁最高？谁最矮？2．把左、右两边的兔子升高，和中间一只站得一样高，再比较高矮？他们谁最高？谁最矮？3．中间一只兔子降低和左、右两只兔子站得一样高，再比较高矮．这下能看出谁最高？谁最矮？4．引导学生通过数背景中的格子数的方法分出兔子的高矮．（三）出示图片：练一练1内容来自斐斐课件园。

高矮教学目标知识与技能建立比较的思想，学会简单的比较方法，用自己的语言较完整、准确地表述比较的结果。

初步运用简单的推理、判断解决问题。

过程与方法联系生活实际理解高矮的含义，了解高矮是比较的结果。

经历对身高比较的过程，体会比较长短、高矮是生活中的数学。

情感态度与价值观通过比较的活动，初步培养学生的观察、判断、推理能力和互助合作精神。

教学重、难点重点：学会比较物体高矮的方法。

难点：会正确地进行高矮的比较。

教学准备教学用红花。

教学过程一、创设情境，导入新课今天这节课老师带来了什么？（出示两朵红花在黑板上方贴一朵，下方贴一朵。

）师问：谁愿意将黑板上的红花摘下来。

请一名学生上台摘红花。

学生很快拿到下方贴的红花，怎么也拿不到黑板上方贴的红花。

老师很轻松的将黑板上方的红花拿下来。

问：老师为什么能拿到这朵红花？小朋友为什么没能拿到这朵红花呢？揭示课题：今天这节课我们一起来研究高矮的问题。

（板书：高矮）二、感知高矮，自主探究1. 游戏活动：比高矮谁愿意和这位小朋友比一比高矮。

（请一位和他高矮差不多的学生上台。

并让两人分开站在讲台的左右两边）问：谁能看出他们两人谁高谁矮？2. 不容易看出高矮你能想办法比出来吗？在小组内商量一下。

3. 指名汇报怎么比出他们的高矮。

4. 同学们都想到了很多好方法，下面我们让他们俩选择其中一种方法，背靠背站着比。

先让学生按下面的方法比，问：行不行？那背靠背站着比应注意什么呢？根据应注意的事项让两个学生比高矮。

学生根据比的情况说一说谁比谁高，谁比谁矮。

三、巩固提高1. 练习一第7题。

出示第7题让学生判断，做完后集体核对。

2. 排队游戏。

请第一小组的同学出来，任意站到讲台上。

问：你们能一眼看出谁最高？谁最矮吗？怎么办呢？按高矮按顺序排列就可以看出来了。

让这一组的同学自己从高到矮排队。

（老师注意观察学生比高矮的方法。

）排好队后让学生说一说谁最矮？谁最高？其它几组的同学想不想玩这个游戏？可以自己找个地方排队比一比。

最新小学一年级上册数学《高矮》教案模板五篇《高矮》是北师大版数学实验教材第一册笫二单元比较中的教学内容•这是新教材增加的一个新体系,这节课的教学是学生在学习了比较《多少大小》的基础上学习的乂一种比较.下面就是小编给大家带来的小学一年级上册数学《高矮》教案，欢迎大家阅读！小学一年级上册数学《高矮》教案模板一教学□标：1、让学生初步感知两个或两个动物之间的高矮关系，体会高矮的相对性.2、在比较过程中体会高矮的正确方法.3、渗透帮助他人的思想教育教学重点：掌握比较高、矮;长、短;厚、薄等的方法.教学难点：课堂纪律的组织，学生的合作精神.教具准备：绳子、课件.教学过程：一、复习.（比较的多、少）师:今天有好多老师来听课，谁能说出老师多还是学生多？生:老师多！生:学生多！引导学生说:学生比老师多，老师比学生少.二、新课.1、请刚才回答的学生上来.师:老师和同学站在一起，请大家判断谁高?谁矮？生齐:老师高！师:下面谁愿跟这个同学比较？（有意请一位跟这个同学差不多的学生，这样学生不容易看出来，从而引出比较的方法）.师:大家觉得谁高?谁矮？（两个学生面向学生）学生争论一番.师:他们这样站着不容易看出高矮，有更好的比较方法吗？生:让他们背对背.让两人背对背站着再比较，得出结论.（出示课件1，让学生观察.）师:淘气和笑笑也是用这种方法来比高矮的，但是，淘气这样做，你觉得对吗？生:淘气做得不对，因为他脚踮起来.师:哦！比高矮时不能把脚踮起来，还要注意什么呢？（让学生自山在小组里发表意见.如:把背挺直、鞋子一样高、都不穿鞋子等）.2、老师小结比较高矮的正确方法:背对背、把背挺直、鞋子一样高、都不穿鞋子.3、小组内互比身高.师:大家都知道了比高矮的方法,现在你们可以比身高，还要请个同学帮助看.（学生活动，老师适当指导）.4、学生反馈活动结果.小学一年级上册数学《高矮》教案模板二一、教学目标：让学生初步感知两个或三个物体之间的高矮，体会高矮的相对性，渗透帮助他人的教育.二、教学流程设计：1、图片出示，创设情景长颈鹿和大象谁高谁矮？（1）学生独立观察，思考问题.（2）同桌交流.（3）全班反馈.2、选用哪个钉子好？（根据生活经验，厚的木版用长一些的钉子，薄一点的木板用短一点的钉子.）3、哪跟绳子最长，哪根最短？(图略)说一说，比较的方法以及理由.4、拓展练习汽车能否从桥下通过？(1)学生独立观察，思考问题.(2)同桌交流.(3)全班反馈.5、比较站在不同高度上的小兔子的高矮.(1)学生观察，(2)小组讨论(3)集体交流.注意让学生说说比较高矮时要注意什么？(同一个起点)5、从短到长依次排起来.这题的比较方法可以是数方格的方法.(1)学生观察，(2)小组讨论(3)集体交流.三、教学反思:学生对高矮和长短已有一定的生活经验，所以上课的效果比较明显，比较小兔这一环节容易出错.小学一年级上册数学《高矮》教案模板三课标内容《高矮》是北师大版数学实验教材第一册第二单元比较中的教学内容.这是新教材增加的一个新体系,这节课的教学是学生在学习了比较《多少大小》的基础上学习的乂一种比较.这部分内容与实际生活联系紧密.学生的学习兴趣比较高.教学U标学生通过观察，初步感知物体有高有矮;知道;通过操作学会比较物体高矮方法; 知道物体的高矮是相对的.通过猜想、验证、下结论等环节，让学生经历探究的全过程，初步培养学生探究的能力，在探究的过程中，进一步学习比较的方法.培养学生认真观察事物的良好习惯，激发学生的学习兴趣.对身边物体的比较, 使学生初步体会到生活中处处有数学重点难点在比较过程中，差别不明显的,要利用数量进行刻画，在比较.教学方法互动式教学教学用具多媒体课件教学过程活动一、情境引入播放《柯南》片段，你喜欢柯南吗?柯南抓坏人可厉害呢，为什么呢？因为他观察事物非常仔细，细小的差别也能看出•今天我们就学习他这种细致入微的观察精神，看谁观察最仔细！活动二:观察主题图出示主题图观察图，和同桌互相说一说图上有儿个人，他们在干什么？引导学生仔细观察:你怎么知道是在路上?你怎么知道是盲人？把图上的三个人进行比较，你发现了什么？他们三个人中，谁高，谁矮？（比较后板书：高矮）图上的两个小朋友，乂是谁高谁矮呢？活动三:游戏指名两个身高相差不多的学生，让学生猜一猜谁高谁矮•有什么方法知道谁猜到T?学生可能说出以下儿种方法：①请两位同学到前面比一比.（故意让一个学生踮着脚尖比）引导学生发现不公平.从而让学生明口，事物的比较要在同一起点上②用尺子量一量.③分别请两位同学到墙边站直，在墙上划一划.通过验证谁猜对了？开讲激趣:利用学生熟悉的动画人物一柯南导入，激发学生的兴趣.既培养学生仔细观察的良好习惯，乂培养了他们的观察能力.联系生活实际，在引导学生比较了图中人物的高矮之后，让学生自己说一说：生活中还有哪些比较?让学生明口比较是从生活中得来的.学会比较的方法后，乂运用到实际生活中进行比较.活动四如何比一组学生的高矮？选一组学生上来比高矮，由高到矮排成一列，然后说出谁，谁最矮.选中间的某一位学生，让学生说一说这位学生比谁高，乂比谁矮.活动五做一做笫16页的第1〜4题，让学生独立完成，然后说一说自己是怎么想的.活动六练一练引导学生仔细观察，在学生独立解题的基础上，组织他们进行交流.活动七总结全课活动八下课每个小组从矮到高排成一列，每人用高或矮说一句话（如我在小组中，我比某某高，我比某某矮），再离开教室.让同组的同学互相比较高矮，培养了学生运用知识解决实际问题的能力.留给学生充分思考的时间和空间.面向全体学生，注重人人参与，激励人人成功.小学一年级上册数学《高矮》教案模板四教学目标1.通过学生观察，初步感知物体有长有短，通过学生操作学会比较物体长短的方法;知道长和短是比出来的•通过小组活动探讨对比高矮的不同办法.2.培养学生操作能力、观察能力和语言表达能力.3.在小组活动中让学生感受数学在生活中的应用，使学生体会到用数学的乐趣. 教学内容:教科书第9页、10页,及练习一的第6、8题.教具、学具准备1.13袋不同的物品.2.两枝不同颜色不同长度的铅笔.3.教学所用的实物图.教学设计教学长短1•引导学生观察.师谈话:今天，程老师为每个小组准备了一个精美的纸袋，你们想知道里面装的是什么东西吗？[设计一个悬念，让学生一上课就把注意力集中在纸袋上，吸引学生参与学习活动•]请组长将纸袋中的东西倒出来.大家看一看，都有什么？[组长带领大家参加活动,促进小组合作交流.]2.交流、汇报.a.请各组说一说:你们的纸袋里有什么？b.小组交流、汇报.学生可能说出：两枝铅笔，一枝绿色、一枝花色;两把尺子，一把是蓝色，一把红色, 三根彩带，一根是粉色，一根是紫色，一根是白色.c.要求学生把同样的东西放在一起.引导提问：你乂发现了什么？引导学生发现:物体有长有短.（板书:长短）[此处，让学生在分类放东西活动中，通过眼睛看和动手操作，感知物体有长短.]3.探究比较长短的方法.a.请学生说一说:怎样知道哪个物体长些，哪个物体短些？b.小组合作探究比长短的方法.[在这里，要放手让学生自主探究，各组学生边讨论边动手,从不同角度发现比长短的不同方法•并给学生交流展示自己探索的成果•]c.小组汇报.学生可能说出：①看出来的.②把它们平放在桌子上，一头对齐，或竖着放在桌面上，比出物体的长短.③两头都不对齐，如图：也能比出物体的长短.d.揭示比较的一般方法.教师强调:我们不管把铅笔竖着放在桌子上或手上、把尺子平放在桌子上，或者把彩带拉直平放在桌子上比长短，有一个共同的特点：就是把要比的儿个物体的一端对齐•也就是说，比较长短时，一般把要比的儿个物体的一端对齐.e.出示铅笔图，引导学生说岀谁比谁长、谁比谁短.4.反馈练习.a.比长短游戏①让学生可自由结合，自己选择的长短的对象告诉学生:你们想比什么就比什么，愿意比什么就比什么.②交流汇报.让学生说一说比较哪些物体的长短和比的结果.b.出示教科书笫12页笫6题.教师谈话:你看蛇和鳄鱼也在为谁长谁短争执起来. 请小朋友来做裁判，好吗？学生观察并交流.[实物图中的蛇是特制的，学生说出自己的判断后，我就将蛇卷曲的部分拉直，结果和学生说的一样，直观生动，提高了学生的学习兴趣.]根据学生的正确判断，及时表扬:你们真聪明，没有被卷曲的迷惑.教学高矮1.设置情境，引入课题.在黑板上方贴一朵红花，下方贴一朵红花.问：谁愿意将黑板上的红花摘下来？请一名学生上台摘红花.学生拿到了下方贴的一朵红花.怎么着，也拿不到黑板上方贴的红花.这时，教师轻松地将红花拿下来.[此处，设置摘红花的情景引入高矮教学内容，自然有趣.]问：程老师为什么能拿到这朵红花？生:因为程老师个子比这个小朋友高.师:这位小朋友为什么没能拿到这朵红花呢？生:因为小朋友个子矮.指出：下面我们共同研究比高矮.2.探究比高矮的方法.a.引入研究内容.师:谁愿意和这位小朋友比一比高矮.（请一位和他高矮差不多的学生上台，并让两人分开站在讲台的左右两边.）师:大家能看出谁高谁矮吗？生:不容易看出来.[让学生自己发现问题，并找出解决问题的方法，培养学生自主探索的信心.]b.请各组同学讨论比高矮的方法.c.小组汇报、交流.得出结论：①脚跟并拢，站直，背靠背，就能比出来了.②还可以靠墙作记号，比一比谁高.3.反馈练习.a•独立完成第12页第7题.b.排队游戏.师:请第三小组同学从1报数请这七位小朋友上台按高低排成一排.（师观察, 学生在站位置时，都与其他人进行了比较.有个别的同学两个人高矮不相上下，学生也注意从鞋底的厚薄、鞋跟的高低来区别.）[排队游戏让学生的学习活动达到了一个高潮.学生把一些细小环节考虑在内，想出不同的方法让7位同学排成一排.]小学一年级上册数学《高矮》教案模板五教学H标：1.通过比较高矮、长短的活动，让学生感受教学与生活的联系，培养学生仔细观察、认真思考的良好习惯.2.使学生经历比较事物的高矮、长短的过程,体验一些具体的比较方法.3.让学生经历简单的推理活动,培养学生初步的推理能力.教学重点：经历简单的推理活动，体验具体的比较方法.教学难点：经历简单的推理活动，体验具体的比较方法.教学过程：一、感知高矮的关系1、创设情境，激趣导入.（黑板一棵大树,树上挂满苹果，有高有矮.）秋天来啦，苹果都熟了，老师想请小朋友们把苹果摘下来放到篮子里，谁愿意来？（学生摘到下方的苹果，怎么都拿不到黑板上方的苹果.这时，老师轻松地将苹果拿下来•）某某为什么没能摘到苹果，而老师为什么能摘到呢？对,老师和某某比，老师比某某高,某某比老师矮•今天这节课我们就来学习比高矮.（板书：比高矮）请跟老师读.2、例举生活中的高矮.在我们的生活中，你还能想到哪些物体能比高矮吗？二、体验比较的方法.刚才小朋友们一眼就看出来老师比高，现在，你们想跟小伙伴们比比高矮吗?好, 请听清楚要求：想想你要和小组内哪个同学比？你想跟他怎么比？比好之后，快速回位坐好!开始！1、学生活动，探讨比较方法.2、学生汇报，展示不同方法.谁来告诉老师你是怎么和身边的小朋友比高矮的？请你和你的小伙伴出来演示给大家看好吗？学生每汇报一种，教师及时加以正确指导.3、游戏.下面，咱们来做个小游戏，请小朋友们猜一猜，谁长得高些？看看，到底谁长得高些？请你再看看是谁高？他们比身高的方法对吗?那你们说正确的应该怎么比？4、小结.看来比身高的方法有很多，但比较时必须要注意:一是两个人的脚要放在同一个平面上；二是人要立正站直，可以用背鼎背的办法比，也可以用面对面的办法比; 三是用做记号的办法时，人还要贴着墙壁•现在你们会比身高了吗？三、活动巩固.我请坐得最好的小朋友到前面来排排队.谁愿意来给他们排队？你是按什么顺序排的?谁最高?谁最矮?谁第二高？（老师加入）现在他还是最高的吗?你能找出三个比你高的小朋友吗？小结：小朋友们合作得很好，队伍排得很整齐，在我们的学习生活中，这种排队的方法是很重要的.四、拓展练习.1、小动物们看见小朋友这么热闹，它们也想来比高矮，看!这是？（大象和犀牛）你能用学过的知识说一句话吗？（长颈鹿）这是?现在你想让谁和谁比?这时大象还是最高的吗?三只动物比，谁最高?谁最矮？2、（出示三只兔子图片）3只兔子都站在了领奖台上，怎样才能比出他们谁长得高?谁长得矮呢?用我们刚才所说的比较方法行不行?为什么？怎么比呢？3、（出示图片）汽车能从桥下通过吗？要想使汽车顺利通过大桥下，可以怎样做呢？五、课堂总结.今天这节课我们学会了？（比高矮）请你在班级中找出三个比你高的同学.教学反思：一、能采用合作的方式让学生主动探索，体现解决问题的策略多样化.我在教学时把比高矮方法的任务交给学生自己来完成.每一位学生都能积极进行比较，探讨，而且学生根据自己的生活经验想出了多种比的方法，既体现了解决问题的策略多样化，也增强了学生之间的交流与合作学习的意识.二、能创设一定情境让学生主动参与学习活动，体会数学就在身边.我在引入时用了摘苹果的小游戏，使学生感受到了数学就在我们的身边,并初步感知了高和矮•而在学会比高矮之后，乂安排了排队游戏，让学生用自己的方法去解决生活中或平时要遇到的问题.这样有力的激发了学生的学习兴趣.三、存在不足：在合作比较、探讨时，有的小朋友不知道自己该做什么，也不知道怎么听别人的发言，显得有点乱，讨论后学生不能很快静下来,时间也花得比较多.。

小学一年级上册数学《高矮》教案4篇小学一年级上册数学《高矮》教案1教学目标：1、让学生初步感知两个或两个动物之间的高矮关系，体会高矮的相对性。

2、在比较过程中体会高矮的正确方法。

3、渗透帮助他人的思想教育教学重点：掌握比较高、矮；长、短；厚、薄等的方法。

教学难点：课堂纪律的组织，学生的合作精神。

教具准备：绳子、课件。

教学过程：一、复习。

（比较的“多、少”）师：今天有好多老师来听课，谁能说出老师多还是学生多？生：老师多！生：学生多！引导学生说：学生比老师多，老师比学生少。

二、新课。

1、请刚才回答的学生上来。

师：老师和××同学站在一起，请大家判断谁高？谁矮？生齐：老师高！师：下面谁愿跟这个同学比较？（有意请一位跟这个同学差不多的学生，这样学生不容易看出来，从而引出比较的方法）。

师：大家觉得谁高？谁矮？（两个学生面向学生）学生争论一番。

师：他们这样站着不容易看出高矮，有更好的比较方法吗？生：让他们背对背。

让两人背对背站着再比较，得出结论。

（出示课件1，让学生观察。

）师：淘气和笑笑也是用这种方法来比高矮的，但是，淘气这样做，你觉得对吗？生：淘气做得不对，因为他脚踮起来。

师：哦！比高矮时不能把脚踮起来，还要注意什么呢？（让学生自由在小组里发表意见。

如：把背挺直、鞋子一样高、都不穿鞋子等）。

2、老师小结比较高矮的正确方法：背对背、把背挺直、鞋子一样高、都不穿鞋子。

3、小组内互比身高。

师：大家都知道了比高矮的方法，现在你们可以比身高，还要请个同学帮助看。

（学生活动，老师适当指导）。

4、学生反馈活动结果。

小学一年级上册数学《高矮》教案2一、教学目标：让学生初步感知两个或三个物体之间的高矮，体会高矮的相对性，渗透帮助他人的教育。

二、教学流程设计：1、图片出示，创设情景长颈鹿和大象谁高谁矮？（1）学生独立观察，思考问题。

（2）同桌交流。

（3）全班反馈。

2、选用哪个钉子好？（根据生活经验，厚的木版用长一些的钉子，薄一点的木板用短一点的钉子。

《长短高矮》教学内容人教版义务教育课程标准实验教科书《数学》一年级上册P10～13长短、高矮及相关练习。

教材分析1．“长短”“高矮”是在学生学会了事物的多少之后所安排的一个教学内容。

它有两方面的内容：一是长、短、高、矮的概念，二是比长短、高矮的方法。

2．长短、高矮都属于比较物体长度的问题，在实际生活中，长短、高矮联系较为紧密，所以我将它们放在一个课时处理。

教学目标1．学生通过观察，初步感知物体有长有短；通过操作，学会比较物体长短的方法；通过小组活动探讨比高矮的不同办法，知道长与短、高与矮是比出来的。

2．学生通过比长短、比高矮的学习活动，培养初步的观察能力、操作能力、推理能力和语言表达能力，体验一些具体的比较方法。

3．学生在小组活动中，感受数学与生活的联系，体验到用数学的乐趣，培养仔细观察、认真思考的良好习惯。

教学过程一、“长短”教学1．引导学生观察(1)老师为每个小组准备了一个精美的纸袋，问：你们想知道里面装的是什么东西吗?(2)请各小组的组长把袋中的东西倒出来，让大家看一看，都有些什么。

[设计意图]创设情境，设置悬念。

让学生一上课就把注意力集中到纸袋上来，吸引学生参与学习活动。

2．小组交流汇报(1)请各小组说一说各自纸袋里都有些什么。

(2)请学生把同样的东西放在一起。

引导学生发现：物体有长有短。

（板书：长短)[设计意图]让学生在分类发放东西的活动中，通过眼睛观察和动手操作，感知物体有长有短。

3．探究比较方法(1)请学生想一想：怎样才能知道哪个物体长一些，哪个物体短一些?(2)小组合作探究比长短的方法。

[设计意图]这里，放手让学生自主探究，各组学生可以边讨论边动手，从不同角度发现比长短的方法，并给学生交流和展示成果的机会。

(3)归纳一般方法：比较物体的长短时，一般把要比的几个物体的一端对齐。

4．游戏反馈练习(1)让学生自由结合，想比什么就比什么。

并说一说比较了哪些物体的长短，比的结果怎么样?(2)出示教科书P12第6题。

人教版一年级上册数学《比高矮》教案教学目标：1. 掌握比较高矮的基本概念，并能用具体实例进行比较；2.正确运用“比谁高”、“比谁矮”的语言表达；3.让学生感受到身高差异的概念，并能用日常生活中的经验进行度量和感受。

教学重点：1.掌握比较高矮的基本概念；2.用具体实例进行身高比较。

教学难点：1.让学生感受到身高差异的概念；2.正确运用“比谁高”、“比谁矮”的语言表达。

教学准备：1.教师备好教学投影仪、教学PPT。

2.将学生按身高排成一排，以便观察和比较。

教学过程：Step 1. 导入新课1. 教师问学生：“我们每个人的身高都不一样，你们知道如何用语言来表达身高的差异吗？”2. 学生回答：“可以用‘比’的形式来表达。

”3.教师说：“那么你们知道什么是比高矮吗？”4. 学生回答：“比高矮就是比较身高差异的大小。

”Step 2. 让学生感受身高差异1. 让学生按身高从小到大排成一排。

2. 请学生观察一下前面的同学和后面的同学，确切地感受到身高差异。

3. 让学生举起右手，仔细对比自己和旁边同学的身高，感受身高的差异。

Step 3. 进一步了解比较高矮1. 教师说：“现在我们来学习一下如何比较高矮。

”2. 请两个同学走到教师面前，教师用手比划一下，请学生判断：“谁比较高，谁比较矮？”3. 请其他同学模仿。

Step 4. 巩固练习1. 请学生按身高从矮到高排成一排，并将每个人的身高用数字和图形的形式记录在黑板上。

2. 请学生逐一比较身高，用语言表达出比较结果，如：“小明比小花高，小花比小红高”等。

3. 让学生表示同意、不同意和打断对方发言的方法，以促进学生之间更好的沟通交流。

4. 在游戏中加入赛车比赛、排球比赛等有趣的元素，让学生更好地体验身高差异的感觉。

Step 5. 课堂小结1. 通过感受身高差异、比较身高大小的活动，让学生掌握了基本的比高矮概念。

2. 学生通过实例练习，掌握了正确的语言表达方式。

3. 通过游戏和实践活动，让学生更好地体验和感受身高差异，加深了对概念的理解和掌握。

高矮教学内容：教科书第10页的内容、“做一做”及练习一第7、8题教学目标：1.通过学生观察，初步感知物体有高、有矮；通过合作交流，学会比较物体高矮的一般方法2.培养学生观察、合作交流的能力与语言表达能力。

3.在学习活动中，激发学生学习数学的兴趣。

4.使学生体会到生活中处处有数学。

教学重、难点：掌握比较高矮的方法，会比几个物体的高矮。

学具准备：积木块。

课时安排：1课时教学过程：一、感知物体有高有矮1.引导比较找两个身高相差较大的学生比较，你有什么发现？学生说有高矮，胖瘦的区别都应予以肯定。

2.是啊，人有高有矮，今天我们就来研究高矮的问题。

板书：高矮二、探究方法1.情境演示：两个身高差不多的同学到前面分开站着，比较高矮。

好像有点困难，我们该怎么办呢？2.布置活动：小组合作探究比高矮的方法。

3.汇报交流。

哪个小组来汇报给大家听。

4.总结方法：直接比或作记号比等方法。

三、排队游戏1.小组内比较说说谁最高谁最矮。

2.逐渐增加小组人数，说说谁第二高四、反馈练习1.第12页第7题(1)说出动物名(2)比较高和矮2.举其他喜爱的动物作比较五、学生活动1.摸高活动说一说怎样做摸得高(可站在地上摸，可跳起来摸)。

2.摆高活动拿积木或铅笔搭高不倒比较。

3.悄悄话游戏(1)表演两生上台，对一生说悄悄话：踮脚尖比高矮(2)判断思考谁高，问题出在哪儿?六、评价总结比较高矮要注意什么?你学会了些什么？板书设计：高矮。

数学比较高矮教案数学比较高矮教案1一、活动目标1、培育幼儿相互合作，有序操作的良好操作习惯。

2、进展幼儿的观测力及比较判断的技能。

3、引导幼儿学习比较高矮，知道高矮是通过比较而来的，学习在同一高度平面上比较高矮，并能按高矮给物体排序。

二、活动预备1、每人一套操作材料(大矿泉水瓶、小矿泉水瓶、椰奶瓶、旺仔牛奶瓶)。

2、事先设置好表演情境。

三、活动过程1、引导幼儿学习在同一平面上比较两个物体的高矮。

设置表演情境。

请两个小伙伴比高矮，甲站在地板上，乙站在椅子上，问：他们俩到底谁高，谁矮呢?“文章.出自大.考.吧幼.师网."这样能比出高矮来吗?为什么?鼓舞幼儿充分争论。

老师小结：比较高矮时，俩人需要都站在同一平面、同一高度上，这样才能比较出谁高谁矮。

幼儿示范正确的比高矮方法。

2、引导幼儿发觉高矮是通过比较而来的。

请一个比前面二个小伙伴更矮的小伙伴上来与他们比高矮，问：怎么一会儿说这个小伙伴矮，一会儿又说这个小伙伴高，究竟他是矮还是高呢?引导幼儿观测、思索得出结论：说一个人是高还是矮要看他和谁比。

3、引导幼儿不受物体大小、外形的影响，按高矮给物体排序。

指导语：一天，几只瓶子在一起吵吵嚷嚷，它们想出去走走，可是不知道该怎么排队，现在请小伙伴都来帮它们排排队，排好以后要说说你们是怎么给它们排的队。

4、幼儿通过自身参加，进一步体验物体的高矮是比较出来的。

玩游戏《比高矮》：将幼儿分成几个小组，选出每组最高的`小伙伴，再派出来竞赛，选出全班最高的小伙伴，颁发奖牌，并鼓舞小伙伴，多吃饭菜、多运动，才长得高。

四、活动延伸带领幼儿观测幼儿园的房屋、树木、运动器械等，并比较它们的高矮。

活动反思：我认为本次活动设计是遵守按部就班的原则，先请两个幼儿上台比较高矮，让幼儿作为活动的主体，比起图片来更直观，先让幼儿自己来比较，更能激发幼儿的学习爱好，再来观测图片比较高矮，最末进行排序。

幼儿学起来是层层递进的，对高矮概念掌控的较好，完成原先设立的目标。

苏教版数学一年级上册教案长短高矮教学目标1.让学生学会理解和运用有关长、短、高、矮的词汇。

2.培养学生的观察能力，提高他们观察周围世界的能力。

3.学会通过简单的比较，认知事物的大小关系，培养学生正确的大小概念。

教学内容1.阅读绘本，让学生了解长、短、高、矮的概念。

2.利用实物比较，让学生感性认知事物的大小关系。

3.利用数字比较，让学生学会运用数字比较大小。

教学过程第一课，了解长短概念1.通过阅读绘本《小猪佩奇》中的“三只小猪”的故事，让学生了解长短概念。

2.拿出红色和蓝色的两条绸带，让学生比较两条绸带的长短。

3.利用学生身高比较大小，让学生体验身高高低差别。

第二课，了解高矮概念1.通过观察教室里的椅子，让学生感性认知高和矮的概念。

2.拿出两个大小不同的水杯，让学生比较高和矮。

3.利用数字比较，让学生学会运用数字将事物按高低排序。

第三课，巩固长短和高矮概念1.利用实物比较和数字比较，让学生进行分组比赛，看谁能先将桌子上的小球按照大小次序排列好。

2.要求学生在日常生活中，自己去寻找周围有哪些事物是长、短、高、矮，自己记录下来，每节课交一份自己的记录。

教学评估1.课后让学生回答一些与课程相关的问题，看看学生能否正确运用长、短、高、矮的概念。

2.通过观察学生在教学过程中是否专注，以及课后交上的记录本，评估学生对长、短、高、矮概念的掌握程度。

总结本次教学主要是让学生了解长、短、高、矮的概念，学会通过实物和数字比较，认知事物的大小关系。

我们要通过多样化的教学方式，培养学生的观察能力和正确的大小概念，同时也要让学生在日常生活中多加观察和思考，让他们的学习变得更加生动和有趣。

《高矮》數學教案設計
教案设计：《高矮》
一、教学目标：
1. 让学生了解高矮的概念，能够通过比较物品的长度或高度来判断其高矮。

2. 培养学生的观察力和思维能力，提高他们对数学的兴趣。

3. 通过实践操作，让学生掌握测量的基本方法。

二、教学内容：
1. 高矮的概念
2. 比较物体的高矮
3. 测量物体的高度
三、教学过程：
1. 导入新课（5分钟）
教师可以准备一些不同高度的物品，如书本、笔筒等，让学生观察并尝试说出哪个物品更高，哪个物品更矮。

以此引入高矮的概念。

2. 新课讲解（15分钟）
（1）教师解释高矮的概念，并举例说明。

（2）教师演示如何比较物体的高矮，比如将两个物品并排放在一起，看哪个物品顶部的位置更高，就说明这个物品更高。

（3）教师介绍测量的方法，如使用尺子或者卷尺等工具，让学生理解测量的意义。

3. 实践操作（20分钟）
学生分组进行实践活动，每组选择几个物品，先目测比较它们的高矮，然后用尺子进行测量，记录数据，最后汇报结果。

4. 小结与作业（10分钟）
教师总结本节课的学习内容，强调高矮的概念和比较、测量的方法。

布置作业，让学生在家中找一些物品，尝试比较它们的高矮并测量其高度。

四、教学评价：
通过观察学生的实践活动以及他们完成作业的情况，评估他们是否掌握了高矮的概念，能否正确地比较和测量物体的高矮。

五、教学反思：
教师在课后应反思教学过程，查看哪些地方学生理解得较好，哪些地方存在困难，以便在下一次教学中做出调整。

探
究
与
体
验
1.师：刚才老师和一位同学比了高矮，那么你想和其他同学比一比高矮吗？注意比完后一定要把结果告诉老师。
2.请学生拿出自己的铅笔与教师的粉笔比较一下，说说哪个长，哪个短。
3.提问：在生活中，我们还可以拿什么进行高矮长短的比较？
全班学生互相比高矮，全然汇报交流，比较结果。
学生自由发言。
小组讨论，全班交流。
几名学生到前面进行排队活动，然后大家一起来交流和讨论排队的情况。
学生认真观察画面，全班交流。
学生自由回答。
学生自由回答。
持怀疑态度的学生可亲自验证。
学生直接回答。
学生小组讨论，全班交流。
排队的实践活动，即能帮助学生体会高和矮都是相比较而言的，又能提高学生的学习兴趣。
练一练中的题目，通过引导学生认真观察画面，实际演示等方式，引导学生大胆讨论，全班交流，从中发现问题，解决问题，培养了学生认真观察、善于思考的习惯。
让学生亲自比较，广泛交流，认识高矮，充分体现学生的主体性，达到人人参与的目的。
结合学生身边熟悉的事物进行比较，认识长短，提高了学生的学习兴趣。
引导学生寻找生活中的事物进行比较，体现数学知识来源于生活。
实
践
与
应
用
1.实践活动
师：刚才，同学们学会了比较高矮，现在，我想请几位学生进行从矮到高的排队活动。
教师注意引导学生发现高和矮都是相比较而言的。
教学准备：课件、铅笔、粉笔、线绳
学习方式：结合具体事物、学生活动
设计意图
交流空间
情
境
创
设
一、情境引入
1.这节课，老师想和同学们比一比高矮，谁想来？
2.教师指一名同学与老师比高矮。

（人教新课标）一年级数学教案上册比高矮知识与技能：会用一端对齐的方法比高矮，会说谁比谁高，谁比谁矮；培养学生的观察能力和语言表达能力及推理能力。

过程与方法：经历比较事物高矮的过程，体验一些具体的比较方法。

情感、态度与价值观：在小组活动中培养仔细观察、认真思考、互助合作的良好习惯；让学生感受数学在生活中的应用，使学生体会到用数学的乐趣。

教学重点：学会比较方法，会正确表述比较关系。

教与学的方法：谈话法、直观演示法、操作法、讨论法、观察比较法、应用法教学过程：一、激发揭题1、导入(1)谈话：同学们、站在操场上，抬头看看我们的教学大楼，你会有什么感受？你见过龟山电视塔吗？它与我们的教学楼相比，又怎么样呢？电视塔高一、二百米，我们的教学楼只有十来米高，而我们人比电视塔更矮，才1米多高。

(2)教师揭示课题：今天我们就来学习比较高矮板书课题：比高矮2、学生认识生活中的例子，师问：平时你们见过像这样比高矮的例子吗？学生自由发言二、体验比较方法1、引入。

（1）谈话：刚才有人发现老师比他高，你们说对吗？你是怎么知道的？那么××同学和××同学（两个差不多的身高的学生）比呢？你们还能看出来吗？那你们猜测一下，谁比谁长得高些呢？（2）你们的猜测对不对？你能想出什么方法来知道他们到底谁高谁矮吗？（3）怎么比呢？大家讨论一下。

（4）比一比：验证××比××长得高，××比××长得矮。

2、探究。

（1）谈话：你也想跟谁比一比高矮吗？请你找到小伙伴比一比。

（2）学生活动：学生纷纷找到自己想比的伙伴，人数不限但不能太多，然后，选择自己的比较方法，进行比较。

（3）反馈：说说你们是怎么比的？请正确的小组和不正确的小组分别展示他们的比较方法。

其他学生评价他们的比较方法对吗？说说应该怎么比？（4）小结：看来比身高的方法很多，但比较是有很多地方要注意：两人的脚在同一平面；人要挺直；做记号时，人还要贴着墙壁。

小学一年级数学教案比高矮9篇比高矮 1活动目标：1、探索各种比较高矮的方法，能讲述探索的过程和结果。

2、幼儿用自己喜欢的方式学习记录比较的结果。

3、初步感知物体高矮的相对性和不变性。

活动准备：1、幼儿有比较高矮有初步的经验。

2、探索高矮的材料：绳子、木块、皮尺、奶粉筒活动过程：活动一：幼儿两人一组比较高矮，并记录自己比较结果。

指导语：请小朋友自己找个朋友，两个人比比谁高谁矮，也可以在周围环境中找一些材料来帮助，然后把比较的结果记录下来。

1、儿童自己分组活动，教师观察儿童活动。

2、提问：“你刚才和谁比的？用的什么方法？结果怎样？”3、“我刚才发现小朋友在比较的时候做了一些记录了，谁愿意来说说你是怎么记录的？”4、教师简单小结。

（可以是儿童讲述的情况，也可以是儿童记录的情况）活动二：幼儿三人一组比较高矮，感知高矮的相对性。

1、老师：“请三个小朋友来，你们看看他们谁高谁矮？那中间的呢？”引导幼儿发现高矮是相比较而存在的。

2、小结：要想知道谁高谁矮应该看他和谁比，当他和个子高的人比时他就矮，而和个子矮的人比时他就高。

3、老师：“现在你可以找几个小朋友一起来比一比，看看谁还能发现更多的秘密，然后在记录下来。

”4、再次分组活动，教师观察儿童活动。

5、如果儿童在活动中有新的发现，要鼓励儿童说出探索的发现。

活动的延伸：老师请一位幼儿站在椅子上（高于老师）和老师比较。

老师：“老师现在有个问题，要请小朋友帮我想一想，你们看看我们俩谁高谁矮？为什么呢？那么在下次的活动中把你的想法告诉我们，我们在来讨论。

”比高矮 2幼儿对高和矮基本上都能准确地分辨出来，我课前很担心的是本次活动的操作环节，因为操作材料是不干胶粘纸动物，要从上面完整地撕下来，对小班宝宝来说是有一定难度的，但是结果却非常意外，全部宝贝都完成得很出色。

当然这也是有前提的——1.直接提出难点所在。

教师一开始出示动物粘纸，幼儿十分兴奋和喜欢，我担心他们会因为难撕而降低兴趣，甚至产生反感，所以直接提出撕的难度，让大家都有个心理准备，有准备了，才是操作的第一步。

小学一年级数学《比高矮》比教案模板小学一年级数学《比高矮》比教案模板1【教学内容】义务教育课程标准实验教科书(人教版)《数学》一年级上册。

【教材分析】长短、高矮都属于比较物体长度的问题。

是学习计数、计算和ht的学习的准备性知识。

比高矮有两方面内容：一是高矮的概念。

二是比高矮的方法。

这是教学的重点和难点。

这节课。

主要使学生感知高矮的概念。

探索比的方法。

教学时采用自主探索、小组讨论、合作交流的方式。

首先教师创设问题情境。

让学生观察，初步感知人或物体有高有矮，引出高矮的概念;接着让学生想一想怎么知道人或物体有高有矮的，引出比较的方法，让学生去探索;最后通过各种活动、游戏。

让学生体验比较的方法。

加深对高矮概念的认识。

【学情分析】低年级儿童在入学前，己经通过对各种物体的感知。

初步积累了有关比长短、比高矮的感性经验。

但由于学生年龄小。

观察能力有限，看问题、观察物体不全面，所以教学时，注意采用小组合作、讨论交流的学习方式，使学生互相启发、互相补充，并在合作学习中培养学生善于倾听别人意见、虚心向他人学习的好习惯。

重视学生的经验和体验。

紧密结合学生生活实际设计各种比较的活动。

让学生去探索。

鼓励学生大胆说出自己的想法并及时进行评价，使学生饰得看问题要全面，感受到数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。

【教学目标】(一)知识与技能1.通过观察比较。

使学生感知人或物体有高有矮。

2.通过组织各种实践活动。

使学生探索、学会比较高矮的方法。

体验长短、高矮都是比出来的。

都是比较物体长度的问题。

(二)过程与方法1.在真实的情境中让学生经历体验比较高矮方法的过程，加深对高矮概念的认识。

2.在比的活动中。

培养学生观察、分析、比较的能力和语言表达能力。

在教师指导下。

能在日常生活中发现和提出有关比较简单的数学问题并学会交流。

(三)情感态度与价值观1.在活动中使学生感受数学与生活的密切联系，激发学生学习的兴趣。

2.通过积极主动地参与数学活动。