生态系统退化与恢复概论

环境⽣态学摘要：环境⽣态学，是指以⽣态学的基本原理为理论基础，结合系统科学、物理学、化学、仪器分析、环境科学等学科的研摘要：究成果，研究⽣物与受⼈⼲预的环境相互之间的关系及其规律性的⼀门科学。

从学科发展上看，环境⽣态学的理论基础是⽣态学，它由⽣态学分⽀⽽来，但同时⼜不同于⽣态学。

关键词：环境⽣态学、进展、环境保护关键词：正⽂： 环境⽣态学是研究⼈为⼲扰下，⽣态系统内在的变化机理、规律和对⼈类的反效应，寻求受损⽣态系统恢复、重建和保护对策的科学，即运⽤⽣态学理论，阐明⼈与环境间的相互作⽤及解决环境问题的⽣态途径。

1.1环境⽣态学的定义从学科体系上看，环境⽣态学是环境科学的组成部分，但按现代⽣态学的学科划分，它⼜是应⽤⽣态学的⼀个分⽀，⽬前尚处于发展、完善阶段。

环境⽣态学是个新兴的、综合性很强的学科，是⼀门运⽤⽣态学理论，研究⼈为⼲扰下，⽣态系统内在的变化机制，规律和对⼈类的反效应，寻求受损⽣态系统恢复，重建和保护对策的科学。

1.2环境⽣态学的研究范围环境⽣态学研究重点是环境污染的⽣态学原理和规律、环境污染的综合治理、⾃然资源的保护和利⽤、废弃物的能源化和资源化技术，研究⽬的是改善不断恶化的⽣态环境，达到资源的永续利⽤，促进经济、环境和⼈类社会的可持续发展。

环境⽣态学的研究对象是污染的环境对整个⽣态系统的影响。

它是研究⽣态系统中的⽣物与污染的环境两者之间作⽤与反作⽤、对⽴与统⼀、相互依赖与相互制约、物质的循环与代谢等⼀系列相互作⽤的规律，以及⽀配这些规律的内在机理。

⽣命系统与⼈为⼲预的环境系统两者之间的相互作⽤，可以表现为各级⽔平，所以，环境⽣态学的研究对象既包括从宏观上研究环境中污染物和⼈为⼲预的环境对⽣物的个体、种群、群落和⽣态系统产⽣影响的基本规律，也包括从微观上研究污染物和⼈为⼲预的环境对⽣物的分⼦、细胞和组织器官产⽣的毒害作⽤及其机理。

1.3环境⽣态学的研究意义环境问题和⽣态问题制约着社会的可可持续发展，因此为了解决环境问题和⽣态问题，保证社会的可持续发展，⼈们对⽣态学、环境学、环境⽣物学和环境⽣态学等相关学科的研究越来越重视，对它们的发展趋势越来越关⼼。

生态学概论生态学概论娜娜一. 绪论1、生态学可定义为：研究生态系统结构和功能的科学。

1、生态学的发展大致可分为5个阶段，即生态学的萌芽时期、生态学的创立和发展期、生态学的巩固和学派分化时期、生态系统生态学时期。

生态学发展的早中期阶段，主要以个体生态学、种群生态学、群落生态学发展为特征；近现代生态学以系统生态学和应用生态学的大发展为主。

2、生态学的研究对象是包括细胞、个体、种群、群落、生态系统及景观、生物圈等不同层次的生命系统。

•3、生态学的研究内容包括三个：探讨生物环境相互作用关系、生态系统结构、功能和演化规律的生态学基本原理研究，生态学方法论研究和以生态学价值观为基础、以可持续发展为特征的生态文化的研究。

4、生态学的方法论包括层次观、整体观、系统观、综合观及进化观。

5、广义的生态安全是指在人的健康、基本权利、社会秩序和人类适应环境变化的能力等方面不受威胁的状态。

狭义的生态安全是指生态系统完整性和生态系统健康的整体水平的反映。

6可持续发展为：既满足当代人的需求，又不损害后代人利益的发展。

可持续发展是一个涉及经济、社会文化技术及自然环境的综合概念。

它的基本思想包括三个方面：经济持续、环境持续、社会持续。

生态学研究对保障生态安全和实现可持续发展具有重要意义。

二. 生态系统1、生态系统是生物与生物，生物与环境相互关系相互作用，通过能量流动，物质循环，信息传递构成一个功能整体。

生态系统是个功能单位，而不是生物学上的分类单位。

2、生态系统包括环境组分和生物组分。

生物组分包括生产者，消费者和分解者三大功能类群生物。

生产者的生态学功能过程是利用光解将无机物合成有机物，完成有机物质的生产过程；消费者完成了有机物和有机物之间的转化过程；分解者则将有机物分解还原成无机物，重新释放到环境。

3、生态系统服务是指自然生态系统及其物种所提供的能够满足和维持人类生活需要的条件和过程。

生态系统服务是客观存在的，是多层次的、全方位的，包括产品，调解服务，信息服务支撑服务。

2004 年试题名词解释：1 吸附与离子交换：A 吸附主要是指化学物质在气固或液固两相介质中，在固相中浓度升高的过程，包括一切使使溶质从气象或液相转入固相的反应。

B 离子交换，借助于固体离子交换剂中的离子与稀溶液中的离子进行交换,以达到提取或去除溶液中某些离子的目的,是一种属于传质分离过程的单元操作。

2 固体废物及固体废物的处理与处置：A 固体废物是指人类在生产建设，日常生活和其他活动中产生的，在一定时间和地点无法利用而被丢弃的污染环境的固体，半固体废弃物。

B 固体废物的处理与处置，是将固体废物焚烧或用其他改变固体废物物理化学生物特性的方法，达到减少已产生的固体废物的数量，缩小固体废物的体积，减少消除其他危害成分的活动，或将固体废物最终置于环境保护规定要求的场所或设施不再回取的活动。

3 温度层结与逆温：A 温度层结是指在地球表面上方大气温度随高度变化的情况，即在垂直方向上的气温垂直分布。

B 逆温，由于近地层大气的情况比较复杂，有时会出现气温随高度递增的情况，即逆温。

4 环境噪声与连续等效 A 声级：A 环境噪声，通常把干扰人们休息，学习和生活，即人们不需要听到或对人体健康有害的声音称为环境噪声。

B 等效 A 声级，将一定时间内不连续的噪声能量用总工作时间进行平均的方法来评价噪声对人的影响，即等效连续 A 声级，它是一个相同时间T 内与起伏噪声能量相等的连续稳态的 A 声级。

5 生态系统与生态平衡：A 生态系统就是在一定的空间中共同栖居的生物与其环境之间通过物质循环与能量流动过程而形成的统一整体。

B 生态平衡，生态平衡是生态系统的一种状态，在这种状态下系统的结构组成相对稳定，功能得到最大发挥，物质与能量的流入，流出协调一致，即系统保持高度有序的状态。

6 土壤背景值与环境容量：A 背景值，亦称自然本底值，是指在不受污染的情况下，组成环境的各要素中与环境污染有关的各元素的含量及其基本化学成分，它反映环境质量的原始状态。

初二上册生物第一章教案：生态平衡与生态恢复生态平衡和生态恢复是生物学领域研究的重要课题。

人们的生活离不开自然环境，而自然环境中的生态平衡和生态恢复不仅影响着人们生活的质量，更关系着整个生物圈的健康和稳定。

一、什么是生态平衡？生态平衡是指现代生态学理论中运用到的一个概念，它是指在一个生态系统内，各种生物种居于各自的生态位，能够相互制约、相互依存、相互适应，从而保持生物多样性和物质的循环平衡状态的一种系统结构。

不同种类的生物之间相互关联，形成了一个相对稳定的生态系统，这种生态系统的物质和能量循环互相支持，达到了生态平衡的状态。

生态平衡是生态系统中物种作用、物质转化、能量流动的一种稳态状态，是生态学的重要概念。

在生态系统中，各种物种之间通过食物链、水循环等环节相互作用，形成了一个比较稳定、谐调的生态系统。

生态平衡是生态系统中物种种类、数量、分布以及生物和环境因素相互作用的动态平衡状态，是生态系统灵活、可适应的表现。

二、什么是生态恢复？生态恢复是指对受到人为破坏或自然灾害损害的生态系统进行必要的生物、环境治理及重建工作，以达到恢复生态系统功能、结构、过程、服务等各方面，维持生态平衡的一套综合性行为和技术手段。

生态恢复是人类文明进步的需求和环境保护的重要措施之一。

在生态环境受到人为和自然因素的破坏时，生态恢复就成为了重要的修复手段。

其主要工作内容包括：恢复受损系统的结构、功能、过程和服务等，通过生态工程、植被恢复、土壤修复、水环境治理等手段实现生态系统的全面恢复。

三、生态平衡与生态恢复的关系生态平衡和生态恢复都是保护环境的两个重要内容，二者密切相关，相辅相成。

生态平衡和生态恢复都涉及到生态系统保持稳定，保护生态环境，恢复生物多样性等方面。

生态平衡是在自然状态下，生物种间达到了相对的稳定和平衡。

而生态恢复则是在已经遭受了破坏和损失后，在人工干预的基础上，通过技术手段、生态工程等手段，对生态系统进行必要的修复和恢复。

《森林生态学》课程大纲一、课程概述课程名称（中文）：森林生态学（英文）：Forest Ecology课程编号：14241001课程学分：3.5课程总学时：56学时课程性质：专业基础课二、课程内容简介本课程主要内容包括光、温、水、气、土、火等生态因子对森林植物的影响，森林种群的基本特征及其变化规律，森林群落的基本特征和演替规律，森林群落的分类及地理分布，森林生态系统的基本概念，森林生态系统的能量流动和养分循环的基本规律，森林生态效益评价和生物多样性保护原理，全球变化与森林生态系统的关系，生态系统恢复的基本原理等。

本课程包括课堂教学和综合实习两个教学环节。

通过本课程的学习，要求学生掌握森林生态学的基本理论和基本技能，能够应用森林生态学的基本理论分析林业生产和生态环境中的实际问题，并能运用森林生态学的基本方法，提出解决这些问题的可能途径和基本措施。

三、教学目标与要求森林生态学是林学专业的专业基础课，是森林经理学、营林学、森林保护学等专业课程的基础。

通过本课程的学习，要求学生掌握森林植物的生长发育与其生态因子关系的基础知识，能够针对林业生产实践中存在的相关问题提出可行的解决方案；掌握森林生态系统的形成、演变和分布规律的基本理论，能够针对不同类型的森林生态系统，提出其经营管理的方法和途径；认识森林生物多样性的基本原理，能够针对不同类型森林和流域的性质特征，提出其开发管理和综合治理的生态学思想和基本策略。

四、教学内容与学时安排绪论（2学时）1.教学目的与要求：通过学习，要求学生了解生态学的发展趋势和现代林业的基本内涵，理解森林及林分的基本概念，掌握森林生态学研究的内容、任务和研究趋势。

2.教学重点与难点：森林生态学研究的内容，现代林业的基本内涵。

习题要点：森林生态学的概念；现代生态学产生的背景；森林生态学的研究内容。

第一章森林与环境（16学时）1. 教学目的与要求：通过学习，要求学生了解森林与环境的概念，理解生态因子作用的一般特征，掌握森林植物与不同生态因子之间的相互关系。

自然中的生态恢复力量
标题：自然的生态恢复力量
一、引言
在地球的历史长河中，生态系统经历了无数的变迁和动荡。

然而，无论是自然灾害还是人为破坏，大自然都以其无比强大的生命力和恢复力，一次又一次地展现出其惊人的再生能力。

这种生态恢复的力量，是自然界的一种自我调节机制，也是地球生命得以持续繁衍的重要保障。

二、生态恢复的定义
生态恢复是指在人类活动影响下，生态系统遭受破坏后，通过自然或人工手段使其恢复到接近原始状态的过程。

这一过程涉及生物多样性、土壤肥力、水资源等多个方面，是一个复杂而长期的过程。

三、自然生态恢复的力量
1. 自然恢复：当生态系统受到破坏后，如果环境条件允许，生态系统内部的物种会自动进行调整，逐步恢复到原来的状态。

例如，森林火灾后，一些耐火的植物种群会首先恢复生长，为其他物种提供生存空间。

2. 人工干预：在某些情况下，由于破坏程度严重，生态系统可能无法自行恢复。

这时，就需要通过人工方式进行干预，如种植树木、清理污染等，帮助生态系统恢复。

四、生态恢复的重要性
生态恢复不仅有助于维持生物多样性，保护地球的生态环境，而且对于改善人类的生活质量也有着重要的作用。

健康的生态系统可以为我们提供清洁的空气、水和食物，同时也是我们休闲娱乐的重要场所。

五、结论
生态恢复是自然与人类共同的任务。

我们应该尊重自然，尽量减少对环境的破坏，同时也要积极采取措施，促进生态系统的恢复。

只有这样，我们才能真正实现人与自然和谐共生，让地球成为一个更加美好的家园。

第37卷 第12期2023年12月Vol.37 No.12Dec.,2023中国土地科学China Land Science 随着我国经济发展和城镇化的快速推进，高强度的国土空间开发利用等活动引发了生态环境破坏、生态系统功能退化等问题。

国土空间生态修复是推进生态文明建设的重大举措，是关系国家生态安全和民生福祉的重要战略任务[1-2]。

中共十九大报告将生态保护修复上升到了国家战略的高度[3]。

近年来，国土空间生态修复也成为学者的研究重点[4]，研究领域包括生态修复分区研究[5-8]、生态修复政策实施与效益评价[9-12]、生态修复技术方法[13-15]等。

基于健全国土空间规划体系、统筹协调生态修复工作、引领生态修复资金投入等工作需要，自然资源部成立后着手组织编制国土空间生态修复规划。

编制实施国土空间生态修复规划是贯彻落实党中央和国务院部署、履行国土空间生态保护修复这一重构性任务的重要抓手，是统筹和科学推进山水林田湖草一体化保护修复和系统治理的重要途径，也是健全国土空间规划体系、统筹引导生态修复项目资金投入的需要，具有重要的意义和使命。

该规划自此成为我国国土空间规划体系中的一种规划类型，并因不同层级规划编制工作的深入开展而受社会各界关注[16]，学术界针对国土空间生态修复规划编制的理论基础、总体思路和技术方法等[17-20]开展了相关研究，实践方面当前全国省级国土空间生态修复规划已经基本编制完成，市县级国土空间生态修复规划编制工作正在有序开展。

作为“多规合一”改革后新部署的国土空间专项规划，在落实并细化总体规划目标任务的同时，面临着规划理念、规划任务、总体要求、主要内容和规划逻辑的全新探索，需要通过科学的手段、有效的方法、可操作的实施机制，解决规划编制工作面临的实际困难和矛盾，确保国土空间生态修复规划能用、管用、好用。

自然资源部国土整治中心刘新卫研究员及其团队以国土空间生态修复规划的理论方法研究和实践经验为基础，撰写了《国土空间生态修复规划概论》（以下简称《概论》）。