初中英语阅读理解难点分析-

初中英语试卷阅读题分析与反思初中英语试卷阅读题分析与反思初中英语试卷阅读题分析与反思1九年级一轮模拟考试已经结束，试卷下发后，我认真分析了本次考试。

试题难易适中，重难点把握得当，但学生成绩并不理想，许多讲过多遍的题目都做错了，说明学生平时听课不够认真，需要加强课堂管理，引导学生听进去，短文填空和书面表达学生普遍失分较重，这也是学生最头痛的题目，在二轮考试前需要加强这一方面题型的训练。

四班学生无尖子学生，后面尾巴太长，课堂上学生无反应，与老师互动较差，在以后的教学过程中加强与学生的交流，希望在二轮考试前能取得一定的进步。

初中英语试卷阅读题分析与反思2一轮考试结束了，成绩在意料之中，有点不理想，有一些应该能考的很好的学生，也没有考好，思其原因，也找不到合理的解释，所以我让学生自己反思总结找出原因和不足之处，以下是几个有代表性的几个学生的总结。

魏洁说："一轮考试的试卷的分数下来，我很吃惊，但我细细想起来，也并不是没有道理。

这些天，我并不是没有认真学，只是这些天来，我没有深入其中，没有真正的领悟，以致于考试成绩如此的差，让我心中自责的很。

不过我想说的是对于英语我会尽自己最大的努力，不为别的就为自己，为了自己的水平，为了自己的付出，做最好的自己。

邵云说："通过这次英语一模考试，我觉得主要失分在有关单词及时态的把握方面，是基础知识没有掌握好的原因，一些单词明知道是什么，却不会写，一些选择粗心大意也错了，各方面因素结合起来以致英语成绩不理想。

王玉霞说："本次考试，由于自己粗心大意和对课本知识掌握的不牢固，一些不应该错的题却错了，而作文失分最不应该，我没有按其要求写作，写离题了，导致作文分数太低，影响成绩。

在今后的复习过程中，课本内容应该更加牢固。

初中英语试卷阅读题分析与反思3我知道老师对于我有着很大的期望，可是我还是没有考好。

对于这点我感到十分抱歉。

但是既然犯了错误就要改正，所以，通过考试我也想了很多以后一定要学习的东西。

初中英语阅读理解的障碍分析与对策探讨摘要：当前，随着我国社会迅速发展，社会竞争力也愈发激烈。

英语是一门较为主要的一门学科，是未来生活中以及工作中都不可缺少的一项重要语言技能。

对此，更加凸显出初中英语阅读理解的重要性。

本文主要对初中英语阅读理解障碍情况进行分析，并提出一点粗浅的建议，以供参考。

关键词：初中英语；阅读理解；障碍分析阅读理解是人们知识学习过程中十分重要的一种渠道，能够推进学生健康成长，通过英语阅读的过程，有助于学生全面提升英语能力，培养学生跨越文化的交际能力以及人文素养的提高，让学生真正获得受益。

一、初中英语阅读理解存在的障碍分析（一）知识性障碍在英语阅读的这一过程中，阅读资源是阅读中主要载体，其具有极大的词汇量。

词汇是学好英语的重要基础，可是有很多学生在英语学习中，词汇掌握不够扎实，导致阅读过程中会面临很多不熟悉的词汇。

在这一状况下，学生对于词汇量的缺乏，就会出现阅读障碍，促使阅读难度大大增加，为学生在英语阅读中带来的困扰，难免会失去英语学习兴趣。

（二）非知识性障碍对于非知识性障碍主要是指学生的学习思想以及态度、学习的环境以及课堂中的各项因素等。

比如说，有一些学生在英语阅读的过程中，缺乏阅读兴趣，往往只是应付心理。

又比如，在阅读中会受到教师传授的方法以及态度等干扰。

二、初中英语阅读理解障碍的解决对策（一）注重培养学生阅读兴趣目前，随着新课改教育的贯彻落实，教育理念应以学生思想为主体。

对于英语教学目标、教学环节、课堂评价以及教学资源等都应与学生的认知为核心进行设置。

教师应改变以往传统的教学思想，进一步革新新的教育理念，改变学生被动的学习态度，促进学生在课堂中的主导地位。

在初中英语教学开展过程中，需要结合学生的学习动向，调动学生英语阅读学习的积极主动性，养成自主阅读的好习惯，进而通过阅读的过程获得愉悦，从分体现出阅读的价值，同时结合学生生活，真正做到学以致用的效用[1]。

在英语阅读课堂教学中，要结合阅读教材与学生实际需求，与其他学科进行渗透，让学生在英语阅读的过程中能够提高语言能力，融入与学习更多的知识，以此实现阅读的有效性。

初中生在英语阅读理解中存在的问题与对策问题一：生词和长句对于初中生而言，英语阅读理解中出现的生词和长句往往会成为他们的难点。

从生活和学习中积累的词汇量有限，初中生很容易看到生词就感到困难。

另外，英语阅读中一些长句不仅词汇多，而且用词复杂，让学生难以马上理解。

这直接影响了初中生的阅读理解能力。

对策一：学习常用单词和短语学生应该将学过的单词、短语整理出来，并在平时不断的复习、使用。

这样可以让生词得以渐渐消化，减少看英文文章的阻碍。

同时，老师也可以根据学生常见的阅读错误，及时将相关词汇纳入教学，让学生的基础更加牢固。

对策二：强化长句的训练针对学生对长句的理解困难，教师可以多让学生练习长难句的翻译和写作。

通过重复练习，学生可以更好地理解长句、深刻感悟英文写作的特点，进而增强自己长句处理的能力。

当学生掌握了长句的训练方法和技巧之后，阅读理解中的长句就不再成为问题。

问题二：细节理解不够深入阅读英语文章有很大的难度是往往因为文章细节描写较多，或者需要学生的深入理解。

这会让学生在扫读或粗读文章时，忽略细节信息，从而影响阅读理解的质量。

对策一：提高细节意识在学生进行英语阅读训练时，应该注重培养学生对细节观察的能力。

可以在教材上添置标记，对重点句子加以强调，这可以帮助学生找到文章中的重点信息，强化对细节的观察，提供细节详尽的理解。

对策二：进行思维训练教师可以在英语课堂上动员学生利用已有的外语知识、文化背景进行积极思考，讨论学生对文章内容的理解模式。

这样可以使学生准确把握文章核心观点，精细感知文章信息。

问题三：多样题型导致不确定性英语阅读理解中，涉及不同类型的题目。

初中生们在处理题目时在无意间往往会将不同种类的题目混淆起来，导致答案错误。

不同的题型要求学生进行不同的分析，若情况分析不清楚，就容易造成答案的混淆和错误。

对策一：熟悉不同题型教师可以专门的讲一下英语阅读理解不同类型的题目，并提醒需要注意的点，让学生充分了解解题策略和针对答案的拓展思维，减少其对题型的混淆。

初中英语阅读理解难点分析及高分秘诀英语阅读理解是综合语言运用能力的一个重要方面，阅读理解题是占篇幅最长的、最耗时间的、生词最多的、单题分值最高的题型，当然，阅读理解也成为了学生们头疼的题型，下面就是初中英语阅读理解难点分析及高分秘诀，希望能助力同学们取得更好的成绩！初中英语阅读理解难点分析单词不认识很多同学都有这种感觉，平时课本上的单词自己都掌握了，为什么遇到阅读还是有很多看不懂呢?这类问题被归结为单词量不够。

要解决这个问题，就是要多背单词，除此之外还要摸索规律。

第一、人名、地名没必要较真。

英语中有大量的词总是大写第一个字母的，而他们也大多属于专有名词，表示人名，地名，事件。

如Adela、Manchester、NATO。

遇到这类词完全可以视假设罔闻。

第二、前缀、后缀有规律。

英语中有些词通过前面或者后面加一些字母，就会变成另一个词。

如，regular-- irregular，kind--kindness，前者通过加-ir变成起否认形式，后者通过在后面加-ness，变成了名词。

归纳起来，一般说前缀变词义(如肯否认)，后缀变词性。

只要记住这个原那么，平时在学习时有意识地去检验，积累各种加前后缀的形式，就不至于稍加变化就不认识了。

第三、有的词是需要摸索的。

在阅读题中，有的词是在文章中有提示的，因为英语写作有个潜在的规那么，词语假设非不得已，不要重复。

秉承这个原那么，我们可以在文章的结构平行处找线索。

或是反义词，或是近义词，根据文章的具体情况，同学们不难作出一个比拟有针对性的选择。

第四、考纲单词必须熟记。

大纲要求的单词、平时做题总是遇到的单词，生活中会经常遇到的单词，这些词是同学们发挥才智，施展所有做题技巧的根底。

没有特别好的方法，就是有恒心一直背：把单词表上的词分类，单独把不会的列出来，分批背，平时总是遇到又不认识的，用一本笔记本把他们都记下来，天天反复天天背。

文章看不懂“单词我都认识，文章说什么我就是看不懂。

初中英语阅读理解分析初中英语阅读理解分析一、试题结构分析试卷体现了语言交际性原则，加大了应用能力考查的力度，考查不只停留在对于语言知识的识记与简单再现上，而且考查考学生语言知识的运用能力，即词汇及重要句型所用的语境是否恰当、得体，是否达到准确表达思想的目的。

二、本班现状三、改进措施1.加强写作训练因为学生普遍缺乏英语句子结构意识，乏英语思维习惯。

而英语写作的题材简单，学生基本上可以用初中水平的句型就可以得到大部分分数。

这是一个突破口。

2.增加阅读量，提高阅读能力尽管很多学生见了阅读文章就头疼，还没开始就已经没有读懂的信心了，但还要象牵着盲人走路那样，边引路、边鼓励，尽量消除学生的恐惧心理。

直到使学生能独自行走。

相信这只是时间问题。

3.坚持以学生为主体，培养学生自主学习能力4.培养学生语言能力的这一长期目标同时，更注重提高考试成绩，强化机械记忆。

本次高一英语试题满分100分，试题紧扣教材，符合大纲要求，体现了课程标准的方向，题量适当，难度适中。

但是，从本校全体考生答题的情况来看，却不容乐观。

高一英语平均分仅为54.8分，最高分91分，最低分10分。

这些数据表明我们高一英语教学质量不高，学生基础知识参差不齐。

为此，我们必须认真总结经验，找出差距，认真分析存在的问题，采取措施，改革教学方法，为提高英语教学质量而努力。

为了搞好教学工作，我们对试题进行了分析，并简述如下：本试卷分为听力测试、单项填空、完形填空、阅读理解、写作（其中包括单词填空题）五道大题，下面分大题进行逐题分析与探讨，并结合教学提出建议。

本题虽是学生得分最高的题，但是学生成绩之间的差距很大。

在今后的教学中，教师应指导学生多听地道的标准的英美人士的录音材料，在教学中应尽量用英语组织教学，鼓励学生在课堂内外大胆地主动地朗读英语，用英语进行对话，不断地提高学生们的听力水平。

本题学生得分较低，说明不少的学生在基本的语法掌握上还有差距。

本试题既注重考查语言形式，也注重考查语义内容，还注重考查语言的运用。

外语教学与研究2022.3◎周菊芬阅读是初中英语学习的重要内容,阅读能力的提升能够极大程度上提高英语学习质量与效率。

阅读理解是一项认知活动,整个过程比较复杂,多数学生阅读理解能力较弱,学生对于阅读理解的学习兴趣也并不高,展开阅读理解学习活动时,经常会遇到一些障碍。

因此教师需了解学生学习中存在的障碍,并运用有效措施帮助学生扫除障碍,使学生端正阅读态度,增强英语学习自信。

1.初中英语阅读理解学习存在的障碍分析1.1词汇障碍在进行英语阅读中,主要载体为阅读材料,材料中词汇量较大。

词汇学习属于英语学习基础,但是多数初中生学习英语时,对于词汇的掌握并不是十分扎实,以致于阅读时面对大量词汇比较陌生。

同时初中生接触英语机会并不多,在词汇量比较有限情况下,阅读可能会遇到障碍。

如果阅读时陌生词汇比较多,就会觉得文章晦涩难懂,继续阅读的难度较大,学生阅读自信会受到比较严重的打击,逐渐丧失学习兴趣。

1.2语法障碍英语语法知识比较庞杂,内容较多,学生在学习中往往不能对其形成清晰认知,科学对其进行划分,进而对整体阅读理解的学习产生较大不良影响。

部分学生遇到长句子时,不能找出主语、宾语、谓语,分析句子更是十分困难。

并且在面对一些特殊句式时,更是不能很好分析出同位语、插入语、状语等,因此阅读理解学习的难度会比较大。

1.3文化障碍语言是文化的重要载体,语言中往往包含民族文化、国家文化,文化差异性会使语言表达形式和语言表达内容有所不同,造成学生进行阅读理解时出现障碍。

对于初中生来讲,由于他们生活阅历比较有限,因此对世界文化的整体认知并不是十分清晰,认知为初级阶段。

并且多数学生不具备西方文化相关背景,以致于进行阅读理解时难以达到深层次,这是学生阅读理解存在障碍的重要影响因素。

1.4方法障碍阅读方法的掌握对于学生阅读理解学习十分重要,学生在阅读理解中存在障碍的很大一部分原因在于未能掌握阅读方法、技巧,一旦阅读中遇到问题时便会产生障碍,这种情况会导致阅读理解过程难以顺利进行。

浅析造成初中生英语阅读理解困难的原因英语阅读理解是学习英语过程中必不可少的一部分，然而，许多初中生在英语阅读理解上却面临困难。

本文将从几个方面分析可能导致初中生英语阅读理解困难的原因，并提出相应的解决方案。

一、语言障碍初中生通常在英语学习的初级阶段，对于语言的理解和掌握程度相对较低。

他们可能会遇到生词的困扰，句子结构的复杂性以及语法规则的不熟悉，这都导致了他们理解阅读材料的困难。

解决方案：学习基础知识是解决这个问题的关键。

教师可以通过课堂教学以及学习资源的引导，提供更多的词汇练习和文法知识的巩固，帮助学生增强对语言的理解和掌握。

二、文化差异英语阅读理解的材料往往涉及到丰富的文化背景和知识，初中生可能因为对外国文化缺乏了解而难以理解相关的文章内容。

这也是导致他们在阅读过程中出现理解困难的原因之一。

解决方案：增加对文化差异的了解。

教师可以在教学中引入相关的文化背景知识，并通过多媒体教学方式展示，激发学生的兴趣。

另外，可以鼓励学生广泛阅读，培养对不同文化的兴趣和理解能力。

三、缺乏阅读策略初中生在阅读过程中可能缺乏有效的阅读策略，无法正确把握文章的主旨、重点和细节信息。

他们可能会过分关注生词，而忽略了整体理解，影响了对文章的整体把握能力。

解决方案：培养良好的阅读习惯和策略。

教师可以引导学生了解常用的阅读策略，如预测、定位、回顾等，并进行实际操作和练习。

同时，注重培养学生的综合阅读能力，提高他们对文章的整体理解能力。

四、缺乏阅读兴趣英语阅读理解对学生的阅读兴趣有一定的要求，然而，初中生可能由于种种原因对英语阅读缺乏兴趣，导致对阅读理解缺乏主动性，影响了他们的阅读表达能力。

解决方案：激发学生的阅读兴趣。

教师可以通过选择符合学生年龄和兴趣的内容进行教学，并引导学生分享自己的阅读体验。

此外，积极营造良好的阅读氛围，如建立英语角、组织阅读俱乐部等，都有助于激发学生的阅读兴趣。

总结英语阅读理解对初中生来说是一项具有挑战性的任务，但并非不可克服。

初中英语阅读理解的障碍分析与应对方法摘要：阅读在中学英语教学中起着举足轻重的作用，而阅读水平的提高可以显著地改善英语教学的教学质量和教学效果。

阅读理解是一个非常复杂的认知过程，大部分学生的阅读理解水平都很低，因此，在开展阅读理解的过程中，往往会出现一些困难。

因此，教师必须认识到学生在学习过程中遇到的困难，采取相应的对策，扫清障碍，让他们能够正确地对待自己的阅读态度，提高自己的英语自信心。

关键词：初中英语；阅读理解；障碍分析；应对方法1.初中英语阅读理解学习存在的障碍分析1.1词汇障碍在进行英语阅读中，主要载体为阅读材料，材料中词汇量较大。

词汇学习属于英语学习基础，但是多数初中生学习英语时，对于词汇的掌握并不是十分扎实，以至于阅读时面对大量词汇比较陌生。

同时初中生接触英语机会并不多，在词汇量比较有限情况下，阅读可能会遇到障碍。

如果阅读时陌生词汇比较多，就会觉得文章晦涩难懂，继续阅读的难度较大，学生阅读自信会受到比较严重的打击，逐渐丧失学习兴趣。

L2语法障碍英语语法知识比较庞杂，内容较多，学生在学习中往往不能对其形成清晰认知，科学对其进行划分，进而对整体阅读理解的学习产生较大不良影响。

部分学生遇到长句子时，不能找出主语、宾语、谓语，分析句子更是十分困难。

并且在面对一些特殊句式时，更是不能很好分析出同位语、插入语、状语等，因此阅读理解学习的难度会比较大。

1.3文化障碍语言是文化的重要载体，语言中往往包含民族文化、国家文化，文化差异性会使语言表达.形式和语言表达内容有所不同，造成学生进行阅读理解时出现障碍。

对于初中生来讲，由于他们生活阅历比较有限，因此对世界文化的整体认知并不是十分清晰，认知为初级阶段。

并且多数学生不具备西方文化相关背景，以至于进行阅读理解时难以达到深层次，这是学生阅读理解存在障碍的重要影响因素。

2.初中英语进行阅读理解时存在障碍的影响因素2.1学生因素学习过程实际上是认知产生的过程，学生学习时嚅主动构建认知结构，因此影响学生阅读理解能力的原因，主要体现在这几方面：首先，学生主观层面缺少学习主动性以及积极性，部分学生受个人兴趣影响，并不是十分喜欢英语，英语学习并不主动，课堂中会根据教师要求被动学习，难以自主进行课外阅读、单词背诵。

浅谈初中生英语阅读理解的障碍及其策略分析【摘要】英语是学校教学的一项重要学科，对于学生的当前阶段学习、升学深造以及未来的工作、生活都有着很大影响意义。

阅读理解是考察学生英语学习状况的一项重要途径，同时也是拓展学生学习渠道、丰富学生学习生活的一个主要方法，对于学生的写作能力、语法知识的提升意义重大。

所以做好英语阅读理解、提升学生英语素质刻不容缓。

但是在传统的英语教学过程中也存在着一定的问题，导致学生的英语学习面临着一定的障碍，本文笔者就自身数年来的初中英语教学经验，谈一下我对英语阅读理解题型的一点教学经验，旨在为提升英语教学效果、实现学生的英语素质提升贡献一份自己的力量。

【关键词】初中英语阅读理解障碍策略一、目前学生阅读理解存在的障碍分析1、词汇量不足词汇的积累是学习英语的基础，也是进行阅读理解的基本能力要求。

新课改以来，由于教师在课堂的讲解较少，学生的自主时间较多，而由于学生没有一定的学习意识，导致学生掌握的单词不多或不够熟悉，在做答阅读理解题时一眼望去，满篇生词，他们便会产生畏惧心理或厌恶情绪，读不懂句子意思或因个别单词卡壳而耗时过多，从而影响对全文大意的理解。

2、惧怕长句难句在农村中学，由于学生的英语基础较差，导致他们在学习的过程中出现知识的断层，并对今后的学习造成了障碍。

比如目前很多初中生语法知识缺乏，他们连最基本的主语、谓语、宾语都找不出来，更不用说对长句进行分析了。

而在真正的英语阅读材料中经常会出现一些特殊句式，还会出现一些插入语、同位语以及多种句式融合的现象，这就增加了阅读的难度。

3、学生知识面狭窄阅读理解是对学生的知识面考察较为宽广的题型。

由比如不同的语言必定会映射出不同的文化内涵，不同的生活习惯、语言习惯就会出现不同的事件结果。

英语的阅读材料，常常关于英美国家的风俗、历史等。

其词汇和短语呈现出鲜明的文化特色，如果学生不了解英语国家的文化，就很难真正地读懂英语文章。

4、不良的阅读习惯良好的阅读习惯对于学生准确的把握文章的意思影响深远，而不良的阅读习惯也是造成阅读理解能力低下的主要原因之一。