最新部编人教版七年级历史下册第6课《北宋的政治》精品教案

教学设计教学目标知识与能力知道北宋的建立,列举北宋加强中央集权的措施,了解宋朝重文轻武的特点,分析政治上的重文轻武给北宋带来的影响。

过程与方法识读《五代十国形势图(后周时期)《北宋形势图(1111年)》)与相关文献,从中获取有效的历史信息。

通过阅读课本及有关史料,列举北宋加强中央集权的措施,认识北宋政治重文轻武特点的形成及其影响。

通过讲述陈桥兵变、杯酒释兵权等历史故事或表演课堂剧等形式再现历史,多渠道感悟历史。

情感态度与价值观通过分析北宋加强中央集权的措施所带来的利与弊,客观认识历史问题,反思历史,汲取历史经验教训。

教学重点北宋政治的特点教学难点加强中央集权的指施和硬响【教学流程】第一环节：创设情境，导入新课播放歌曲《大宋豪情》，让学生感受到这一时期的金戈铁马，了解这一时期是中国古代历史上的大分裂时期和民族关系发展的时期。

师：告别了统一繁盛的隋唐时期，我们即将进入中国古代历史的第三次大分裂的时期——五代辽宋夏金时期，在这段时期里，有一个最闪耀光芒的朝代，他就是宋朝。

你了解宋朝吗？你眼中的宋朝又是怎样的一个王朝呢？由此导入新课。

第二环节：学习新课一、北宋的建立(课件和板书展示)1、首先让学生了解宋朝的概况，然后教师提出问题:通过视频和教材上的内容，大家是否知道宋朝建立的时间、都城和建立者?学生回答后，播放观看视频《黄袍加身》，激发学生的好奇心，集中注意力，进入学习状态。

引导学生了解北宋建立的特点：将领兵变夺权2、教师课件展示《北宋形势图》，让学生分析北宋是否完成了全国的统一，教师引导学生观察形势图后回答北宋在历史上的影响，3、探究思考：教师提出问题，并引导学生分组讨论：:从907年唐朝灭亡到960年宋朝建立，在短短的五十多年的时间里，中原政权几易其主，这反映了什么本质的问题？如何解决这样的问题呢？教师出示宋太祖与赵普的对话，从对话中引导学生寻找答案过渡：赵匡胤通过兵变这种手段登上了皇帝的宝座。

那么当上皇帝的赵匡胤会采取了哪些措施来巩固自己的政权?由此导入下一子目。

第6课北宋的政治一、教学目标知识与能力：了解哈赵匡胤建立北宋的概况、赵匡胤加强中央集权、重文轻武政策等基本史实过程与方法：通过对赵匡胤为什么要实施集权的原因和具体的措施的分析，培养学生总结归纳、抓住重点的学习能力情感态度价值观：通过本课学习，引导学生认识到在封建时代，君主的权力是在不断加强的，同时要全面、辩证地看待问题。

教学重难点重点：赵匡胤改革的措施；导致重文轻武的后果难点：赵匡胤集权措施的结果和影响二、教学过程新课导入：五代十国乱悠悠。

经过了50多年的藩镇割据混战，中原王朝又迎来了统一的曙光。

那么，是谁结束了五代十国混乱的局面重新统一了中国？新王朝建立后又在政治上采取了哪些措施来巩固统治，又产生了怎样的效果呢？带着这些问题，我们共同学习今天的内容。

讲授新课：一、宋太祖强化中央集权教师在多媒体上放映关于宋朝建立概况的问题，让学生首先自主阅读课本寻找答案1.宋朝建立（1）建立：960年，后周大将赵匡胤在陈桥驿发动兵变，夺取后周政权，改国号为宋，以开封为东京，作为都城，史称北宋。

赵匡胤就是宋太祖。

（2）统一：北宋建立后陆续消灭南方割据政权，结束了中原和南方的分裂割据局面。

2.加强中央集权的措施（1）军事：①解除禁军将领的兵权，控制军队。

②宋太祖还控制对军队的调动；经常调换军队将领，使兵不识将，将不专兵。

（2）政治：①在中央，为防止宰相权力过大，采取分化事权的办法，削弱相权。

②在地方，宋太祖为加强控制，派文臣担任各地州县的长官（知州）,实施知州三年一换的制度，频繁调动州县长官；还在各州府设置通判，以分知州的权力。

（3）财政：宋太祖下令取消节度使收税的权力。

在地方设置转运使，把地方财赋收归中央。

二、重文轻武的政策1目的：防止唐末以来武将专横的弊端。

2表现：（1）宋太祖重用文臣掌握军政大权。

（2）宋太宗采取抑制武将、提升文官地位的政策，使文臣统兵的格局逐渐形成。

（3）宋朝注重发展文教事业，改革和发展了科举制，大力编纂图书，尊崇儒学。

人教版部编历史七年级下册《第6课北宋的政治》教学设计一. 教材分析本课是部编人教版历史七年级下册的第6课《北宋的政治》，主要内容涵盖了北宋的政治制度、宋太祖和宋太宗的统治措施、北宋的经济发展和文化繁荣等。

本课是学生对北宋时期的历史知识的深入学习，对于学生掌握我国历史发展的脉络，理解历史发展的规律具有重要意义。

二. 学情分析学生在之前的学习中，已经对我国历史的发展有了初步的了解，对唐朝的繁荣和五代十国的混乱有所认识。

但在对北宋的政治制度、宋太祖和宋太宗的统治措施、北宋的经济发展和文化繁荣等方面的深入学习上，可能还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，要注重引导学生深入学习，激发学生的学习兴趣，提高学生的理解能力和分析能力。

三. 教学目标1.知识与技能：了解北宋的政治制度，掌握宋太祖和宋太宗的统治措施，了解北宋的经济发展和文化繁荣。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对我国历史的认同感，增强学生的民族自豪感。

四. 教学重难点1.教学重点：北宋的政治制度，宋太祖和宋太宗的统治措施，北宋的经济发展和文化繁荣。

2.教学难点：北宋政治制度的形成和发展，宋太祖和宋太宗的统治策略，北宋经济发展和文化繁荣的原因和意义。

五. 教学方法1.情境教学法：通过历史故事、图片、视频等，创设历史情境，激发学生的学习兴趣。

2.自主学习法：引导学生自主学习，提高学生的学习能力和学习积极性。

3.合作探究法：学生进行小组讨论和探究，培养学生的团队协作能力和问题解决能力。

六. 教学准备1.教材：部编人教版历史七年级下册。

2.课件：制作相关课件，包括图片、视频、动画等。

3.教学资源：收集相关的历史故事、案例、资料等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示北宋时期的图片，引导学生进入学习情境，激发学生的学习兴趣。

教师简要介绍北宋的政治背景，提出本课的学习目标。

2.呈现（10分钟）教师引导学生回顾五代十国的混乱局面，引出北宋的建立。

《北宋的政治》教学模式介绍：探究式教学是以自主探究为主的教学。

它是指教学过程是在教师的启发诱导下，以学生独立自主探究或合作讨论为前提，以现行教材为基本探究内容，以学生周围世界和生活实际为参照对象，为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的一种教学形式。

学生对当前教学内容中的主要知识点进行自主学习、深入探究并进行小组合作交流，以自我获取，自我求证的方式深化知识的理解和运用。

从而较好地达到课程标准中关于认知目标与情感目标要求的一种教学模式。

其中认知目标涉及与学科相关知识、概念、原理与能力的掌握；情感目标注重科学素养与道德品质的培养。

探究式教学的课程环节：创设情境——启发思考——自主探究——协作交流——总结提高设计思路说明：通过讲述陈桥兵变、杯酒释兵权等历史故事再现历史，多渠道感悟历史；通过阅读课本及有关史料，列举北宋加强中央集权的措施，认识北宋重文轻武特点的形成及其影响。

通过分析加强中央集权的措施所带来的利与弊，客观认识历史问题，反思历史问题，汲取历史经验教训。

教材分析本单元上承“繁荣与开放的隋唐时期”，下启“统一多民族国家的巩固与发展的明清时期”。

从公元960年北宋的建立到1368年元朝的灭亡，这一时期是中国国古代历史上民族关系进一步发展和社会急剧变化的时期。

这一时期的特点是从分裂割据、若干民族政权并立到逐步走向统一，民族融合进一步加强，经济重心南移，封建生产方式逐步向边疆地区扩展，封建经济继续发展；中外交通发达，海外贸易超过前代；科技有了更大发展，并对世界文明进程产生了深远影响。

可见，本单元在中国古代历史中的地位极为重要。

本课是古代专制主义中央集权的重要组成部分，在两大矛盾，即君权与相权、中央与地方的矛盾发展中，北宋中央集权的加强，最终基本上解决了中央与地方的矛盾。

教学目标【知识与能力目标】1.知道北宋的建立，列举北宋加强中央集权的措施。

2.了解宋朝重文轻武的特点，分析政治上的重文轻武给北宋带来的影响。

第6课《北宋的政治》教案【教学目标】1.知识与技能了解陈桥兵变、黄袍加身、北宋建立、杯酒释兵权的史实。

②掌握宋太祖加强中央集权的措施及影响。

③知道宋朝实行重文轻武政策的原因和表现，知道宋朝科举制发展的史实。

2.过程与方法①通过对赵匡胤为什么要实施集权的原因，和具体的措施的分析，培养学生总结归纳、抓住重点的学习能力。

②认识到赵匡胤的举措带来的问题——他的集权措施有失偏颇，导致宋朝的积贫积弱，从而我们做的任何事情，要辩证地、长远的看问题的结论。

3.情感态度和价值观①学习北宋结束五代十国的分裂局面，使学生认识到这是顺应历史发展趋势、符合人民的愿望。

②通过深人分析、讲解，使学生认识到北宋加强了中央集权，有利于维护国家的统一、社会经济的发展，也给北宋种下了积贫积弱的祸根。

【教学重点】赵匡胤改革的措施，导致重文轻武的后果【教学难点】赵匡胤集权措施的结果和影响【教学方法】合作、探究、交流【课前准备】多媒体课件、相关视频【课时安排】1课时【教学过程】一、激趣导入“黄袍加身”“杯酒释兵权”的典故，都与赵匡胤有关。

他建立北宋后，在政治、军事和经济等方面采取了一系列措施，加强中央集权统治。

北宋的政治有什么突出的特点？宋初的皇帝为什么要采取重文轻武的政策？这些就是今天我们所要学习的内容。

二、新课学习（一）宋太祖强化中央集权1.北宋的建立（PPT播放宋太祖赵匡胤画像）建立时间：960年建立者：赵匡胤都城：东京（开封）2.黄袍加身（PPT播放黄袍加身视频）公元959年，周世宗柴荣崩，八岁的周恭帝柴宗训即位。

殿前都点检、归德军节度使赵匡胤，与禁军高级将领石守信、王审琦等掌握了军权。

公元960年正月初一，传闻契丹兵将南下攻周，宰相范质等未辨真伪，急遣赵匡胤统率诸军北上御敌。

周军行至陈桥驿，赵匡义和赵普等密谋策划，发动兵变，众将以黄袍加在赵匡胤身上，拥立他为皇帝。

宋朝建立时，五代十国的分裂局面已出现统一的趋势。

宋太祖和他的后继者依照先南后北的统一方针，陆续消灭了南方割据政权。

人教部编版七年级历史第6课北宋的政治[教案]人教部编版七年级历史第6课北宋的政治[教案]第6课北宋政治【教学任务】了解和了解北宋的建立，列举加强北宋中央集权的措施，了解北宋重文轻武的特点，能力教育的过程和方法，目标、情感态度和价值观，重点和难点，宋太祖加强中央集权的措施,宋太祖加强中央集权的影响,重文学轻军事政策的影响,，通过分析北宋加强中央集权措施的利弊，吸取历史经验教训，客观认识历史问题，反思历史。

分析重文轻武对北宋政治的影响。

阅读五代十国（后周）形势图、北宋（1111）形势图及相关文献，获取有效的历史信息。

通过阅读教科书和相关史料，列举北宋加强中央集权的措施，了解北宋重文轻军特点的形成和影响，通过陈乔叛变等历史故事再现历史，用酒释放军力或表演课堂戏剧，通过多种渠道感受历史。

【教学过程】环节教学问题设计教学活动设计情境介绍老师：展示故事图片，设置问题。

“身加黄袍”、“酒释军权”的典故都与赵匡胤有关。

北宋建立后，他在政治、经济、军事等方面采取了一系列措施，加强了中央集权统治。

北宋政治的突出特点是什么？宋初学生：思考问题，激发求知欲。

为什么皇帝采取重文轻武的政策？独立学生阅读课本，根据学习计划中的独立探究部分标记知识点。

教师：提出问题和要求，指导学生阅读课文。

学生：阅读课文，标出重要的知识点，掌握基本知识。

探索1。

宋太祖加强集权[问题1]老师：展示地图，引导学生思考和回答问题，明确北宋统治区仅被占领，阅读《五代十国形势图》（周代后期）和《北宋形势图》（1111年为原五代十国范围，工作年份），思考：交换1标记北宋首都，写下北宋创始人。

宋太祖和宋太宗采取了什么政策以武力结束分裂政权？北周形势图（1111年），3。

了解北宋并形成一个国家仔细看地图，宋初的统治者是否完成了国家统一的任务？[问题2]阅读材料，思考与回答老师：展示材料，引导学生阅读材料（宋太祖有一天召见赵璞），并说：“唐朝末年以来，数十年来，皇帝改姓八姓，战火不息，百姓灭地。

第6课北宋的政治【教学目标】1、知识与能力目标通过本课的学习，使学生了解陈桥兵变及北宋的建立，北宋加强中央集权的措施和重文轻武的政策、作用和影响，宋朝科举制度的发展。

以北宋加强中央集权的措施、作用及影响为立足点，以史导论、史论结合，从而培养学生分析理解历史问题的能力。

2、情感态度与价值观目标学习北宋结束五代十国的分裂局面，使学生认识到这是顺应历史发展趋势、符合人民的愿望。

通过深人分析、讲解，使学生认识到北宋加强了中央集权，实行重文（臣）轻武（将）的措施，一扫五代十国以来“方镇太重，君弱臣强”的局面，从而有利于维护国家的统一、社会经济的发展，但也给北宋种下了“积贫积弱”的祸根。

【重点难点】教学重点：宋初采取加强中央集权的措施和影响。

教学难点：宋初采取加强中央集权的原因；正确认识北宋重文轻武的影响。

【教法学法】应用多媒体课件，运用启发式和问题目标教学法。

【教学手段】多媒体课件【课时】1课时【课型】新授课【教具】赵匡胤图片、北宋形势图等【教学过程】一、导入新课引导学生观看赵匡胤图片和《沁园春.雪》请出宋太祖，从而导人本课。

二、讲授新课(一)宋太祖强化中央集权1、北宋的建立960年，后周大将赵匡胤发动陈桥驿兵变，龙袍加身，建立北宋，赵匡胤即宋太祖。

并和继任者宋太宗通过先南后北局部统一南方及中原地区。

学习这一内容时要注意结合《北宋形势图》和电视剧《天龙八部》讲清：北宋的版图只局限于原五代十国范围，并未统一全国，当时历史特征是：民族政权并立。

2、宋太祖强化中央集权的措施(1)首先：解除禁军将领的兵权，牢牢地控制了军队。

通过“杯酒释兵权”，先引导学生宋太祖本人极具几尽完美的人格魅力：心地清正，嫉恶如仇，宽仁大度，虚怀若谷。

本节内容侧重分析宋太祖加强中央集权的必然性。

首先，有鉴于唐末藩镇割据，形成五代十国的局面，要结束这种局面,必须加强中央集权。

其次，宋朝建立时，全国仍处于分裂割据状态。

要巩固统治，扩大势力，铲除其他割据政权，必须加强中央集权。

部编人教版历史七年级下册第6课《北宋的政治》教学设计一. 教材分析本课是部编人教版历史七年级下册第六课《北宋的政治》，主要内容有：宋太祖加强中央集权、宋太祖实行重文轻武政策、太宗统治、真宗统治等。

通过本课的学习，使学生了解北宋的政治状况，认识北宋加强中央集权的影响，为后面的学习打下基础。

二. 学情分析学生在学习本课之前，已经了解了五代十国的历史，对历史有了一定的认识。

但他们对北宋的政治状况及其影响可能还不太了解，因此，在教学过程中，要注重引导学生深入理解教材内容，提高他们的历史思维能力。

三. 教学目标1.知识与技能：了解宋太祖、宋太宗、宋真宗的政治措施，认识北宋加强中央集权的影响。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国历史，为祖国的繁荣富强而自豪的情感。

四. 教学重难点1.教学重点：宋太祖加强中央集权的措施、宋太宗、宋真宗的政治措施。

2.教学难点：北宋加强中央集权的影响。

五. 教学方法1.自主学习法：引导学生自主学习教材内容，提高他们的自学能力。

2.合作探讨法：学生进行小组合作，共同分析问题，解决问题。

3.案例分析法：通过分析具体的历史事件，使学生更好地理解历史知识。

六. 教学准备1.教材：部编人教版历史七年级下册。

2.课件：制作相关课件，辅助教学。

3.教案：编写详细的教学设计。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要回顾五代十国的历史，引出北宋的建立。

提问：北宋建立后，政治状况如何？2.呈现（10分钟）教师引导学生自主学习教材内容，了解宋太祖加强中央集权的措施、宋太宗、宋真宗的政治措施。

3.操练（10分钟）教师学生进行小组合作，共同分析北宋加强中央集权的影响。

学生可通过讨论、举例等方式进行阐述。

4.巩固（5分钟）教师针对学生的回答进行点评，巩固所学知识。

5.拓展（5分钟）教师引导学生思考：北宋加强中央集权的影响有哪些？学生可从政治、经济、文化等方面进行阐述。

1 第6课 北宋的政治❶教学分析➷【重点难点】教学重点：赵匡胤改革的措施；导致重文轻武的后果 教学难点：赵匡胤集权措施的结果和影响。

❷教学过程➷一、导入新课赵匡胤本来是周世宗手下得力大将，跟随周世宗南征北战，立下不少战功。

周世宗在世的时候，十分信任赵匡胤，派他做禁军统帅，官名叫殿前都点检。

禁军是后周一支最精锐的部队。

世宗一死，军权落在赵匡胤手里。

公元960年春节，后周朝廷正在举行朝见大礼的时候，忽然接到边境送来的紧急战报，说北汉国主和辽朝联合，出兵攻打后周边境。

大臣们慌作一团，后来由范质、王溥作主，派赵匡胤带兵抵抗。

在陈桥驿赵匡胤的部下把早已准备好的一件黄袍，七手八脚地被在赵匡胤身上。

大伙跪倒在地上磕了几个头，高呼“万岁”。

接着，又推又拉，把赵匡胤扶上马，请他一起回京城。

这段历史，为多为后人津津乐道，还成为一个成语“黄袍加身”，在此之后，赵匡胤是怎样统治宋朝的？今天让我们一起学习第6课北宋的政治，了解一下宋太祖的政策得失。

二、新课讲授目标导学一：北宋的建立1.（多媒体展示宋太祖的画像）教师讲述：宋朝建立的基本情况？（960年，后周禁军首领赵匡胤（宋太祖）发动兵变，改国号为宋，定都东京（今开封），史称北宋。

）目标导学二 加强中央集权的措施（一）条件——吸取历史教训1.教师简略地介绍，五代十国时期，政局动荡不止，王朝个个短命（多媒体展示五代十国存在的时间图表）2.教师需要讲讲宋太祖杯酒释兵权的故事。

（多媒体链接杯酒释兵权的故事）他为什么要这样做？ 提示：他深知唐末以来武将专权的积弊，首先解除禁军将领的兵权， 牢牢地控制了军队。

（二）加强中央集权的措施1.（多媒体展示以下三则材料）史料解读材料一：军权的集中。

由皇帝直接统辖禁军，收回禁军统帅权，分割兵权；设立枢密院，使“兵符出于密院，而不得统其众；兵众隶于三衙，而不得专其制”。

二者互相牵制，皇帝直接掌握了兵权；利用更戍法，使“天下营兵，纵横交互，移换屯驻，不使常在一处”，以此造成兵不识将，将不识兵，兵无常帅，帅无常师，即兵将分离局面；实行“守内虚外”“内外相维”政策，使全国军队屯驻两半，一半京师，一半各地，以此均衡京城驻军与外地驻军的兵力配置。

第6课北宋的政治教学目标知识与能力：了解赵匡胤建立北宋、赵匡胤加强中央集权、重文轻武等基本史实，了解赵匡胤实施集权措施的背景条件，具体的措施，这些措施导致重文轻武的历史结果。

过程与方法：通过对赵匡胤为什么要实施集权的原因，和具体的措施的分析，培养学生总结归纳、抓住重点的学习能力。

情感与价值观：认识到赵匡胤的举措带来的问题——他的集权措施有失偏颇，导致宋朝的积贫积弱，从而我们做的任何事情，要辩证地、长远的看问题的结论。

认识到在封建时代，君主的权利是在不断加强的，任何封建统治者都跳不出这个历史的铁律。

教学重点赵匡胤加强中央集权的措施，重文轻武政策的表现与影响教学难点赵匡胤集权措施的内容和影响教学过程【导入新课】阅读陈桥兵变，黄袍加身的故事，了解北宋建立的基本内容【讲授新课】一. 宋太祖强化中央集权(一)北宋的建立老师讲述：北宋建立的时间、地点、建立者、方式（二）局部的统一教师设问：北宋建立后，五代十国的分裂割据局面有没有结束？对于藩镇割据局面，宋太祖和他的后继者都做了哪些努力？学生看书本回答问题。

教师归纳：北宋完成的是局部的统一。

（三）宋太祖加强中央集权的根据材料，回答问题太祖问：“天下自唐季（唐朝末期）以来，数十年间，帝王凡易八姓，战斗不息,生民涂炭，其故何也？”赵普回答：“此非他故，方镇太重，君弱臣强而已。

今所以治之，亦无他奇巧，稍夺其权，制其钱谷，收其精兵，则天下自安矣。

”让学生分析赵普认为唐末以来政局动荡的原因是什么？提出了哪些解决的措施？教师归纳：赵匡胤本人是通过“陈桥兵变”黄袍加身当上皇帝的。

为了防止类似兵变的重演，也必须加强中央集权。

杯酒释兵权的故事导入，宋太祖都有从哪些方面加强中央集权的？课件展示：措施（1）、军权（削其精兵）①、“杯酒释兵权”，解除禁军将领兵权②、统调分离，控制对军队的调动，使禁军将领有握兵之重而无发兵之权设立枢密院，枢密院有调兵权但不直接统领军队；统领军队的将帅却无调兵权”。

部编版初中历史七年级下册第6课北宋的政治公开课优质课课件教案部编版初中历史七年级下册第6课北宋的政治公开课优质课课件教案视频 -第6课《北宋的政治》教学设计一、教学目标1.知识与能力①记住北宋建立的时间、都城和建立者；②知道北宋加强中央集权的措施，理解其对北宋政治、经济、军事、文化的影响；③了解宋朝重文轻武的特点。

通过对北宋加强中央集权和实施重文轻武政策的影响的学习，进一步培养学生获取和解读信息的能力、分析问题和解决问题的能力。

2.过程与方法通过运用原因和结果的概念，理解北宋加强中央集权的措施。

通过运用动机与后果的概念，理解北宋加强中央集权的措施对北宋政治、经济、军事、文化产生的影响。

通过补充史料，分析北宋加强中央集权和实行重文轻武政策的影响，培养学生论从史出和对历史事物进行分析、评价的方法。

3.情感、态度与价值观通过对北宋加强中央集权的措施的学习，认识到制度创新对社会发展的推动作用以及可能带来的消极影响。

二、教学重点和难点1.重点：①北宋加强中央集权的措施；②重文轻武的时代特征。

2.难点：北宋加强中央集权和实施重文轻武政策的影响。

三、教学准备1.下载截取视频:纪录片《陈桥兵变》与《杯酒释兵权》片段。

2.制作课件《北宋政权示意图》、《宋朝中央集权制度示意图》。

四、教学方法师生讨论，讲解，举例，综合分析归纳。

五、教学过程1.导入新课：历史上有这样一个时代，智者辈出，却无力改变官场的腐败和昏庸；名将云集，却抵挡不住西蜀小国的进攻；人才济济，却热衷于无休止的内讧；富裕的经济，却用来购买和平；文化繁荣，却无法扭转腐朽的国运。

有人说这是最好的时代，有人说这是最坏的时代。

教师：同学们知道这说的是哪个时代吗？这个王朝是如何建立起来的，为什么会形成这样的社会局面？我们今天通过学习来了解。

2.学习新课：（一）北宋的建立(课件展示)首先让学生观看视频《陈桥兵变》，激发学生的好奇心，集中注意力，进入学习状态。

老师提问:你们通过视频和课本知道陈桥兵变后建立的政权的名称、时间、首都和创始人吗？学生回答：960年，赵匡胤在东京(今河南开封)建立宋朝。

人教版历史七年级下册第6课《北宋的政治》教案一. 教材分析本课《北宋的政治》是人教版历史七年级下册的一课，主要介绍了北宋的政治制度、政治状况以及北宋时期的著名政治人物。

教材内容主要包括：北宋的建立、宋太祖加强中央集权的措施、北宋的政治制度、北宋时期的著名政治人物等。

通过本课的学习，学生可以了解北宋的政治历史，掌握北宋政治制度的特点以及北宋时期的著名政治人物的事迹。

二. 学情分析学生在学习本课之前，已经学习了五代十国的历史，对历史有一定的认识和理解能力。

但是，对于北宋政治制度的细节和北宋时期的著名政治人物的事迹可能了解不多，需要通过本课的学习来进一步拓宽知识面。

三. 教学目标1.了解北宋的政治制度以及北宋时期的著名政治人物。

2.掌握北宋政治制度的特点以及北宋时期的著名政治人物的事迹。

3.提高学生的分析能力和归纳能力，培养学生的团队协作精神。

四. 教学重难点1.教学重点：北宋的政治制度以及北宋时期的著名政治人物。

2.教学难点：北宋政治制度的特点以及北宋时期的著名政治人物的事迹。

五. 教学方法1.讲授法：教师通过讲解，使学生了解北宋的政治制度和北宋时期的著名政治人物。

2.案例分析法：教师通过分析具体的案例，使学生掌握北宋政治制度的特点以及北宋时期的著名政治人物的事迹。

3.小组讨论法：学生分组讨论，培养学生的团队协作精神和口头表达能力。

六. 教学准备1.教师准备：教师需要提前查阅相关资料，熟悉北宋的政治制度和北宋时期的著名政治人物，准备好相关的教学案例。

2.学生准备：学生需要预习教材，了解北宋的政治制度和北宋时期的著名政治人物的基本情况。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾五代十国的历史，进而引出北宋的建立。

教师简要介绍北宋的政治制度，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师通过多媒体展示北宋政治制度的相关图片和资料，使学生直观地了解北宋的政治制度。

同时，教师讲解北宋政治制度的特点，引导学生思考。

第二单元辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化第6课北宋的政治[教学目标]1．知识与技能知道北宋的建立，列举北宋加强中央集权的措施，了解宋朝重文轻武的特点，分析政治上的重文轻武给北宋带来的影响。

2．过程与方法(1)识读《五代十国形势图(后周时期)》《北宋形势图(1111年)》与相关文献，从中获取有效的历史信息。

(2)通过阅读课本及有关史料，列举北宋加强中央集权的措施，认识北宋政治重文轻武特点的形成及其影响。

(3)通过讲述陈桥兵变、杯酒释兵权等历史故事或表演课堂剧等形式再现历史，多渠道感悟历史。

3．情感态度与价值观通过分析北宋加强中央集权的措施所带来的利与弊，客观认识历史问题，反思历史，汲取历史经验教训。

[教学重点和难点]重点：宋太祖强化中央集权、重文轻武的政策。

难点：宋太祖强化中央集权。

[教学设计思路]1．教材分析本课主要学习两个子目的内容: 宋太祖强化中央集权和重文轻武的政策。

宋代加强中央集权是本课的核心，重文轻武既是加强中央集权措施的延伸，也是其结果。

2．学情分析(请按学生的实际情况进行补充。

)3．教学方法阅读讲解法、讲述法、图示法、讨论归纳法、课堂讨论法。

[教学准备]多媒体课件、图片、动画等。

[教学过程][板书设计]第6课北宋的政治一、宋太祖强化中央集权1．北宋的建立与统一建立：960年赵匡胤开封统一：结束了中原和南方的分裂割据局面2．强化中央集权的措施军事方面：解除将领对军队的控制权在中央：采用分化事权的方法，削弱相权和地方官的权力在地方：任用文官并通过分化事权的方法制约地方官二、重文轻武的政策1．抑制武将，提升文官的地位2．发展文教事业，改革和发展科举制。

第6课北宋的政治各长出一尺多。

朝堂和官场正式活动时必须戴上，从此大臣上朝再也无法交唐朝灭亡后，出现了割据混战的局面。

黄河流域相继由五个朝代统治，即后梁、后唐、后晋、后汉、后周，合称五代。

幽云十六州（简介其地理位置及重要性）就是在这种情况下失去的（可补充“儿皇帝”的故事）。

在南方各地和北方的山西还有十个国家总称五代十国。

五代后期，统一趋势不断加强。

“乱世出英雄”，赵匡胤生逢乱世，是怎样当上皇帝、结束乱世的呢（二）黄袍加身陈桥兵变陈桥兵变》讲述黄袍加身、陈桥驿兵变的过程。

明确北宋有关史实：960年，赵匡胤建立宋朝，定都东京，史称北宋。

赵匡胤就是宋太祖。

教师简介：北宋初年，五代十国的分裂割据局面并没有结束。

在北宋北面，有强大的辽和辽扶植的北汉。

南边和西边，有南唐、吴越、南汉等割据政权。

宋太祖接受赵普、张永德等大臣的意见，确定了“先南后北 先易后难”的方略。

先后灭掉后蜀、南汉、南唐等政权，完成“先南”的任务，基本结束了南部的分裂局面。

学生：观察课件过渡：北宋建立后，为了加强中央集权，具体是怎样做的呢？治国方略教师：当上皇帝的赵匡胤，针对大将拥兵自重的现状，该如何应对的呢？我们请几位教师总结：赵匡胤兵不血刃的解除了大将兵权之后，又采取了哪些措施将地方的行政权、财政权和军权收归中央？1.收精兵：控制 ……；经常……。

2.削实权：①在中央： ②在地方：3.制钱谷：在地方设置……， 把地方财赋收归中央。

教师：通过这些措施，北宋加强了中央集权。

北宋北宋先南后北先易后难北宋北宋。

《北宋的政治》教案一、教材分析本课是部编本《义务教育教科书·中国历史（七年级下册）》第二单元《辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化》第6课《北宋的政治》，主要讲述了北宋的建立、统一及政权的巩固。

《义务教育历史课程标准（2011年版）》要求：“知道北宋的建立，了解宋朝重文轻武的特点”。

北宋是中国古代专制主义中央集权制度走向完善的重要时期，北宋统治者在结束了五代十国的分裂割据局面后，建立了一个新兴的封建王朝。

宋太祖为维护统治采取了一系列强化中央集权的措施，并采取重文轻武的治国政策。

经过北宋统治者一系列的政治改革，中国古代历史上的武将专权、地方割据的局面得到一定控制。

同时，这一时期在历史上建立的文官制度，有利于政权的稳固和社会的安定，并有利于国家的统一。

重文轻武政策的实施促进了宋朝科技文化的繁荣，但与此同时，这些新的措施也带来了很多社会弊端。

二、学情分析经过一个学期的学习，七年级下学期的学生已经对历史学科产生了一定的兴趣，也初步具备了一定的理性分析能力。

本节课他们需要通过学习，了解北宋的建立及统治者所采取的强化中央集权的措施。

理解宋朝的重文轻武政策，北宋统治者实施这些政策的原因和影响，对他们来说，这既是学习的重点，也是难点。

七年级学生对历史图片、历史小故事、历史视频等有着浓厚的兴趣，而历史上关于宋太祖和宋朝的故事又非常多，比如“黄袍加身”“杯酒释兵权”“雪夜定策”等。

学生在学习过程中，可以通过这些历史故事，掌握本节课的重点知识。

三、教学目标指导学生通过自主学习，了解北宋的建立和统一，理解北宋在结束五代十国的分裂局面后的局部统一，顺应了历史发展的潮流。

教师通过讲述，引导学生联系五代十国以来的政治特点和宋朝建立的方式，使学生掌握宋太祖强化中央集权的措施。

通过史料研读，分析北宋加强中央集权的措施所带来的利弊，培养学生客观认识历史问题的能力。

通过史料呈现，阅读并提取有效信息，使学生掌握宋朝的重文轻武政策，理解这些措施的采取给北宋带来的两方面的影响，并引导学生反思历史，吸取历史教训。

人教部编版历史七年级下册：：第6课《北宋的》说课稿5一. 教材分析《北宋的》这一课，主要介绍了北宋的制度、状况以及北宋与辽、西夏的关系。

教材内容丰富，通过讲述北宋的建立、制度、状况以及民族关系等方面，让学生了解北宋时期的历史面貌。

教材结构清晰，有利于学生掌握北宋的基本知识。

二. 学情分析学生在学习这一课时，已经掌握了五代十国的历史知识，对历史有一定的认识。

但学生在理解制度、状况以及民族关系等方面可能存在一定困难。

因此，在教学过程中，要注重引导学生理解教材内容，提高学生的历史素养。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解北宋的制度、状况以及北宋与辽、西夏的关系，掌握北宋时期的历史面貌。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生分析问题、解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对历史的兴趣，增强学生的民族自豪感，培养学生热爱祖国、热爱人民的思想感情。

四. 说教学重难点1.教学重点：北宋的制度、状况以及北宋与辽、西夏的关系。

2.教学难点：北宋制度的特点、北宋与辽、西夏的关系及其影响。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、讲授法、提问法等教学方法。

2.教学手段：利用多媒体课件、地图、历史图片等教学辅助手段，直观展示北宋的制度、状况以及民族关系，提高学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入新课：回顾五代十国的历史，引导学生思考：北宋是如何建立起来的？北宋的制度有哪些特点？2.自主学习：让学生阅读教材，了解北宋的制度、状况以及北宋与辽、西夏的关系。

3.合作探讨：分组讨论北宋制度的特点，以及北宋与辽、西夏的关系及其影响。

4.讲授法：教师讲解北宋制度的特点，分析北宋与辽、西夏的关系，引导学生理解北宋时期的历史面貌。

5.提问法：教师提问，学生回答，巩固所学知识。

6.课堂小结：总结本节课的主要内容，强调北宋制度的特点、北宋与辽、西夏的关系及其影响。

7.布置作业：让学生结合教材，总结北宋的制度、状况以及民族关系，提高学生的归纳能力。