二年级数学上乘法与加法解决问题教学设计

乘法和加法的区别解决问题（教案）20232024学年数学人教版二年级数学上册人教版（含答案）一、教学内容本节课的教学内容主要来自于人教版二年级数学上册的第五章《表内乘法》中的第2节《乘法和加法的区别》。

这部分内容主要介绍了乘法和加法在解决问题时的区别和应用。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够理解乘法和加法在解决问题时的区别，并能够运用乘法解决实际问题。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生理解乘法和加法在解决问题时的区别，难点是让学生能够运用乘法解决实际问题。

四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了多媒体教具和一些实际问题情境的图片。

五、教学过程1. 实践情景引入：我拿出一些苹果，让学生数一数，如果我有3个苹果，小明有2个苹果，我们一共有多少个苹果？2. 例题讲解：我给学生展示一幅图片，图片中有4排苹果，每排有3个苹果，让学生用乘法计算一共有多少个苹果。

然后，我再让学生用加法计算，看看结果是否一样。

3. 随堂练习：我给学生发放一些实际问题的卡片，让学生用乘法或加法计算解决。

4. 小组讨论：我让学生分成小组，讨论乘法和加法在解决问题时的区别。

六、板书设计我在黑板上写下了乘法和加法的区别，以及它们在解决问题时的应用。

七、作业设计（1）我有3个苹果，小明有2个苹果，我们一共有多少个苹果？（2）我有4排苹果，每排有3个苹果，一共有多少个苹果？答案：（1）3×2=6，我们一共有6个苹果。

（2）4×3=12，一共有12个苹果。

（1）我有3个苹果，小明有2个苹果，我们一共有多少个苹果？（2）我有4排苹果，每排有3个苹果，一共有多少个苹果？答案：（1）3+2=5，我们一共有5个苹果。

（2）3+3+3+3=12，一共有12个苹果。

八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我发现学生对乘法和加法在解决问题时的区别有了更深入的理解，但在运用乘法解决实际问题时，还有一些学生存在困难。

在课后，我将继续加强对这部分学生的辅导，让他们更好地掌握乘法的应用。

二年级上册数学教案-19乘加、乘减人教版一、教学目标1. 让学生掌握乘加、乘减的计算方法，能够熟练地进行计算。

2. 培养学生运用乘加、乘减解决实际问题的能力。

3. 培养学生良好的学习习惯和数学思维。

二、教学内容1. 乘加、乘减的概念和计算方法。

2. 乘加、乘减的应用。

三、教学重点与难点1. 教学重点：乘加、乘减的计算方法及其应用。

2. 教学难点：理解乘加、乘减的运算顺序，熟练进行计算。

四、教学过程1. 导入：通过复习乘法口诀，引导学生发现乘加、乘减的运算规律。

2. 新课导入：讲解乘加、乘减的概念和计算方法，让学生理解并掌握。

3. 案例分析：通过具体案例，让学生了解乘加、乘减在实际生活中的应用。

4. 练习：让学生进行乘加、乘减的练习，巩固所学知识。

5. 总结：总结乘加、乘减的计算方法和应用，强调注意事项。

五、教学评价1. 课后作业：布置乘加、乘减的练习题，检查学生的学习效果。

2. 课堂提问：通过提问，了解学生对乘加、乘减概念和计算方法的掌握程度。

3. 综合评价：结合课后作业和课堂表现，对学生进行综合评价。

六、教学建议1. 注重培养学生的计算能力和数学思维，提高学生解决问题的能力。

2. 针对不同学生的学习情况，进行有针对性的辅导，确保每位学生都能掌握乘加、乘减的计算方法。

3. 加强课堂管理，培养学生良好的学习习惯。

总之，本节课旨在让学生掌握乘加、乘减的计算方法，培养学生运用乘加、乘减解决实际问题的能力，提高学生的数学素养。

在教学过程中，教师应注重激发学生的学习兴趣，关注学生的个体差异，充分发挥学生的主体作用，使学生在愉快的氛围中学习数学，爱上数学。

在以上的教案中，需要重点关注的细节是“教学过程”部分。

教学过程是教案中的核心环节，直接关系到学生对新知识的理解和掌握。

以下是对“教学过程”部分的详细补充和说明：一、导入在导入环节，教师可以通过复习乘法口诀来激活学生的已有知识。

例如，教师可以出示一些乘法算式，让学生快速回答，以此为基础，引导学生观察并发现乘加、乘减的运算规律。

4.2.3《乘加乘减》（教案）2023-2024学年数学二年级上册-人教版一、教学目标1. 让学生理解乘加乘减的概念，掌握乘加乘减的计算方法。

2. 培养学生运用乘加乘减解决实际问题的能力。

3. 培养学生良好的数学思维习惯和合作意识。

二、教学内容1. 乘加乘减的概念及计算方法。

2. 乘加乘减在实际问题中的应用。

三、教学重点与难点1. 教学重点：乘加乘减的概念及计算方法。

2. 教学难点：运用乘加乘减解决实际问题。

四、教学过程1. 导入新课- 通过创设情境，引导学生复习乘法口诀，为新课的学习做好铺垫。

2. 探究新知- 通过实例引入乘加乘减的概念，让学生观察、发现乘加乘减的特点和规律。

- 引导学生总结乘加乘减的计算方法，并举例说明。

- 设计练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

3. 实践应用- 设计实际问题，让学生运用乘加乘减解决，培养学生解决问题的能力。

- 分组讨论，让学生在合作中学会交流、互助，共同解决问题。

4. 总结提升- 对本节课所学内容进行总结，强调乘加乘减在实际生活中的应用。

- 布置课后作业，让学生巩固所学知识。

五、课后作业1. 完成课后练习题。

2. 观察生活中哪些地方可以用到乘加乘减，记录下来，下次课分享。

六、教学反思本节课通过实例引入、探究新知、实践应用等环节，让学生掌握了乘加乘减的概念及计算方法。

在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时调整教学策略，确保每位学生都能掌握所学知识。

同时，要注重培养学生的数学思维和合作意识，提高他们解决问题的能力。

重点关注的细节：教学过程在4.2.3《乘加乘减》的教学过程中，教师需要关注如何通过有效的教学策略，引导学生从乘法口诀的复习过渡到乘加乘减的学习，并确保学生能够理解乘加乘减的概念，掌握计算方法，并能够将其应用于解决实际问题。

详细补充和说明：1. 导入新课- 教师可以通过一个生活化的情境来引入新课，例如，可以设计一个简单的购物场景，让学生用乘法口诀计算购买多个相同物品的总价，然后提出如果再买一些其他物品，总价该如何计算的问题，以此激发学生的好奇心和学习兴趣。

人教新课标二年级上册数学《第四单元第2节【第九课时】乘加、乘减应用问题练习》教案一、教学目标1.能够识别并解决乘加和乘减的应用问题。

2.能够运用乘法和加减法解决实际生活中的问题。

3.培养学生动手思考、动脑思考的能力。

二、教学重点1.乘加和乘减应用问题的解决方法。

2.乘法和加减法的灵活运用。

三、教学难点1.理解并解答实际生活中的乘加和乘减问题。

2.运用乘法和加减法相结合的方法解决问题。

四、教学准备1.教学课件：呈现乘加和乘减的应用问题，便于学生理解。

2.习题：准备一些乘加和乘减的应用问题，供学生练习。

3.教具：小白板、彩色笔等。

五、教学过程1.导入（5分钟）–利用实际生活中的例子引导学生思考乘加和乘减的应用问题，激发学生的学习兴趣。

2.讲解（15分钟）–通过课件呈现乘加和乘减的应用问题，详细讲解解题方法和步骤。

3.示范（10分钟）–教师示范一两个乘加和乘减的应用问题，引导学生观察和思考解题过程。

4.练习（20分钟）–学生将根据提供的习题练习乘加和乘减的应用问题，教师巡视指导。

5.总结（5分钟）–教师和学生一起总结解题方法和关键点，强化学生的理解和记忆。

6.作业布置（5分钟）–布置乘加和乘减应用问题的作业，要求学生认真完成。

六、教学反思本节课主要通过实际生活中的乘加和乘减应用问题，培养学生的数学运算能力以及解决问题的能力。

在教学中，需要适时引导学生灵活应用所学知识解决问题，提高他们的实际应用能力。

以上是本节课的教学内容，希望能够对学生的学习有所帮助。

人教版小学二年级上册数学《解决问题》教案教学设计有板书22～6的乘法口诀第5课时解决问题上课解决方案教案设计设计说明本节课是本单元的最后一节新课，教学目的是让学生应用乘法口诀解决实际问题。

针对本节课的教学内容和特点，我特做如下设计：1.为新知做好知识铺垫。

复习能帮助学生沟通新旧知识的联系，分散难点，从而顺利地完成学习任务，教学中应根据教学内容的特点和学生原有的认知结构适时、适度地安排复习，在“短、精、新”上下功夫，达到“未成曲调先有情”的教学效果，使后面的“好戏”顺理成章。

在课前复习环节，我精心设计了两道复习题目，旨在唤起学生对前面知识的回忆，为新知的学习打下知识基础。

我首先出示一组加法与乘法的对比练习，让学生感受到加法与乘法的意义有所不同；然后设计一道与新课密切相关的题目，既能复习乘法和加法的意义，又能为新课中画图解决问题做好知识铺垫。

2.在自主探究中经历学习过程。

《数学课程标准》强调：让学生经历数学学习的过程与获得数学结论同样重要。

为此，在教学过程中让学生经历自主探究、思考、操作等活动对于发展学生的数学能力有着重要的作用。

在探究新知的过程中，首先让学生找出两道例题的异同，并动笔尝试计算。

然后设计了“两道题目中都有4和5，为什么解答方法不同”的问题，引发学生思考，通过分组讨论、设计摆学具的方法，将两道题目的条件和问题表示出来，使具体问题抽象为数学模型。

接着让学生说出两幅图的意思，突出理解乘法和加法的意义，使学生有理有据地选择计算方法。

这样的设计能让学生经历学习的过程，加深学生对知识的理解。

课前准备教师准备PPT课件学情检测卡学生准备正方形纸板教学过程⊙复习导入1.直接写得数。

5＋4＝6＋6＋6＝3＋4＝5×4＝6×3＝3×4＝（引导学生说出每组算式的相同点和不同点）2.看图列式计算。

■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■师：这节课我们就来解决关于乘法和加法的一些实际问题，请同学们认真读题、审题，理清题中的数量关系。

人教版数学二年级上册（2013年新编）第四单元第04课时乘加乘减（教学设计）一、教学目标•知识技能：能够掌握乘法口诀表，灵活运用乘法和加法、减法的计算方法；•过程方法：培养学生观察问题、理解问题、分析问题和解决问题的能力；•情感态度：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的数学思维和创新意识。

二、教学重难点•教学重点：培养学生对乘法口诀表的认识，掌握乘法和加法、减法的计算方法；•教学难点：引导学生灵活运用乘法口诀表解决问题，培养学生的逻辑思维能力。

三、教学准备1.课件：准备好涉及乘法口诀表和乘加乘减的课件；2.教具：提前准备好计算器、乘法口诀表、加减法的练习题等教具；3.知识储备：熟悉并掌握乘法口诀表的教学重难点，准备相关教学方法和案例。

四、教学过程1. 导入让学生口头背诵乘法口诀表，并举例说明乘法的应用场景，引导学生对乘法的重要性有初步认识。

2. 教学展开1）通过课件展示乘法和加法、减法的区别，做一些简单的示范计算，让学生区分乘法和加减法； 2）讲解乘法口诀表的编写方法，让学生能够快速进行乘法口算计算； 3）设置一些乘加乘减的练习题，让学生灵活运用乘法口诀表进行计算。

3. 拓展应用设计一些实际生活中的问题，让学生运用乘法口诀表解决，培养学生的数学思维和逻辑推理能力。

4. 总结反馈与学生一起总结乘加乘减的计算方法和乘法口诀表的重要性，鼓励学生在课后多加练习，巩固所学知识。

五、教学评估通过课堂练习、作业完成情况等方式对学生的乘加乘减计算方法和乘法口诀表的运用进行评估，及时发现问题并指导学生改进。

六、教学反思在教学中是否足够注重培养学生对乘法口诀表的理解和运用能力？如何更具体地引导学生运用乘法口诀表解决实际问题？思考如何更好地激发学生学习数学的兴趣。

以上是本次乘加乘减（教学设计）的教学内容，希朇可以帮助到您。

二年级上册数学教案 -《乘加、乘减》人教版一、教学目标1. 让学生理解乘加、乘减的概念和意义。

2. 培养学生运用乘加、乘减解决实际问题的能力。

3. 培养学生良好的数学思维习惯和数学学习方法。

二、教学内容1. 乘加、乘减的概念和意义。

2. 乘加、乘减的计算方法。

3. 乘加、乘减在实际生活中的应用。

三、教学重点与难点1. 教学重点：乘加、乘减的概念和意义，乘加、乘减的计算方法。

2. 教学难点：乘加、乘减在实际生活中的应用。

四、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引导学生理解乘加、乘减的概念和意义。

2. 新课导入：讲解乘加、乘减的概念和意义，让学生明确乘加、乘减的计算方法。

3. 案例分析：通过具体案例，让学生了解乘加、乘减在实际生活中的应用，培养学生的数学思维。

4. 练习：布置练习题，让学生巩固乘加、乘减的计算方法，提高计算能力。

5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调乘加、乘减在实际生活中的重要性。

6. 课后作业：布置课后作业，让学生运用乘加、乘减解决实际问题，提高解决问题的能力。

五、教学反思1. 教师应关注学生在学习过程中的反馈，及时调整教学方法和节奏，以提高教学效果。

2. 在教学过程中，注重培养学生的数学思维和数学学习方法，提高学生的数学素养。

3. 加强课后辅导，关注学生的个体差异，提高学生的整体水平。

六、教学评价1. 评价学生对乘加、乘减概念和意义的理解程度。

2. 评价学生在实际生活中运用乘加、乘减解决问题的能力。

3. 评价学生在学习过程中的表现，包括课堂参与度、作业完成情况等。

总之，本节课通过讲解乘加、乘减的概念和意义，让学生掌握乘加、乘减的计算方法，培养学生的数学思维和数学学习方法。

同时，通过实际案例的分析，让学生了解乘加、乘减在实际生活中的应用，提高学生解决问题的能力。

在教学过程中，教师应关注学生的反馈，及时调整教学方法和节奏，以提高教学效果。

课后，教师应加强辅导，关注学生的个体差异，提高学生的整体水平。

二年级数学乘除法和加减混合运算教学设计第一篇：二年级数学乘除法和加减混合运算教学设计课题：乘除法和加减混合运算教学内容：教材第48页教学目标：1、借助解决问题的过程让学生感受“先乘除后加减”的道理。

2、使学生理解和掌握含有两级运算（没有括号）的混合运算的运算顺序，并能正确运用运算顺序进行计算。

3、培养学生养成先看运算顺序，再进行计算的良好习惯，提高学生的运算能力。

课时计划：1课时教学重点：正确理解和运用含有两级混合运算的运算顺序。

教学难点：理解规定混合运算的运算顺序的必要性。

教学方法：自学探究、小组合作、讲解示范教学准备：PPT课件、练习教学过程：一、复习旧知1、说出各题的运算顺序，再计算。

12＋4＋30＝2×4×7＝6÷3×2＝ 15＋10－8＝问题：在没有括号的算式里，只有加法、减法运算或只有乘法、除法运算时，我们要按什么顺序进行计算？二、探究新知，合作交流（一）仔细观察，收集信息，解决问题问题：1、观察这幅图，你知道了哪些信息？2、根据这幅图我们能提出什么问题？3、你能列算式解答“跷跷板乐园一共有多少人”这个问题吗？跷跷板乐园一共有多少人？（设计意图：通过观察主题图，让学生明白简单的数量关系进行列式，进而为后面探究含有两级运算的混合运算的运算顺序作好了铺垫。

）（二）反馈交流，总结混合运算的顺序分步算式综合算式综合算式4×3＝12 12＋7＝19问1：这道题我们先算什么？再算什么?：为什么先算4×3？4×3＋77＋（4×3）=7+12 =19＝12＋7 ＝19 在没有括号的算式里，如果有乘、除法，又有加、减法，要先算乘、除法，后算加、减法。

三、精讲点拨（一）练习辨析，进一步巩固混合运算的顺序7+4×3 ＝7＋12 ＝194×3 ＋7＝12＋7 ＝19 问题：1.有的同学是这样列式的，这两个算式有什么不同？2.用脱式计算的形式怎么算的啊？（二）练习辨析，进一步巩固混合运算的顺序7＋12÷3 ＝7＋4 ＝11 问题：1.谁来说说这道题应该如何计算？2.这个算式我们要先算什么？再算什么? 小结：在没有括号的算式里，如果有乘、除法，又有加、减法，要先算乘、除法，后算加、减法。

解决问题——用乘法和加法解决问题的区别教学设计设计理念解决问题无论是在我们的数学学习和实际生活中都占据着非常重要的位置。

从考卷的分数上看，解决问题占据着将近百分之三十的比重，如果你不能够选择适当的决策处理问题，那么你可能就与高分无缘。

当然，成绩不能代表全部，但是生活中时时有数学，处处有数学。

解决问题就是我们生活中常见的问题，其中乘法的另外一种表示方法就是相同加数相加。

但是，有些加法不可以表示乘法，所以二者的区分就变得非常重要了。

本节课的学习重在通过解决的不同策略来对二者进行区分。

教材分析本课是人教版二年级上册第4章部分的解决问题，内容在编排上有承前启后的作用，用三大基本步骤解决问题时铺垫，1到6的乘法口诀是铺垫，用画图策略思考问题是铺垫，这节课也是为后面的学习埋好伏笔，可谓是环环相扣。

那么本节课主要是区分加法和乘法的意义。

学情分析本节课是在学生学习过解决问题的三大步骤和画图等其他的动手策略过进行的，在本章又学习了乘法的初步认识，为本节课的学习，已经做了充分的铺垫。

不过对于加法的意义，很多同学出现了混淆和遗忘的现象，也不是能够经常的将加法和乘法联系在一起。

所以上课时，老师要提前布置好预习任务，在学习新之前做好铺垫，带动学生的学习兴趣，鼓励他们找出不同的解决策略，将知识和生活联系起来。

使这节看似枯燥的课变得生动。

教学目标知识与技能1、使学生通过情景解决乘法和加法应用题。

2、分析区别惩罚应用题和加法应用题的区别。

过程与方法通过小组合作，在小组间进行动手操作、画图构想，增加学生讨论和表达的机会，培养学生的区分和对比能力。

情感态度和价值观在学中体会快乐，享受探究的乐趣，体验数学和生活的密切联系。

教学重点使学生学会解决惩罚应用题和加法应用题。

教学难点区分乘法应用题和加法应用题的区别教学准备课件提卡小棒练习纸投影仪教学过程一、游戏激趣用1到6的乘法口诀在全班用接龙的方式进行九九乘法表的游戏例：三五XXX 十五，六六XXX 以此方式在班级里进行接龙【设计意图：开场的互动不仅巩固和复习了1到6的乘法口诀，还活跃了课堂气氛，让大家带着乐趣去学习本节课的知识。

2024年新人教版二年级数学上册第二单元教案一、教学目标知识与技能掌握第二单元的基本概念，如加减法的运算规则、表内乘法和除法。

能够正确进行两位数加减、表内乘法和除法的计算。

理解运用数学知识解决实际问题的方法。

过程与方法培养学生的计算能力，通过观察、归纳等方法自主发现数学规律。

训练学生逻辑思维能力，通过小组讨论和合作学习促进思维交流。

情感态度与价值观激发学生学习数学的兴趣和自信心。

引导学生积极参与课堂活动，培养团队合作精神。

二、教学重点和难点教学重点加减法运算的准确性和速度。

表内乘法和除法的计算方法及运用。

教学难点理解乘法和除法的实际意义及其在生活中的应用。

对计算错误进行自查和纠正的能力培养。

三、教学过程导入新课通过生活中的实例或故事引出新课内容，激发学生兴趣。

复习相关基础知识，为新课学习做好铺垫。

知识讲解清晰阐述第二单元的基本概念、运算规则和方法。

结合具体例子演示计算方法，帮助学生理解掌握。

课堂练习设计不同层次的练习题，确保学生得到充分练习。

巡视指导，及时纠正学生计算中的错误。

互动讨论组织小组讨论，探讨计算方法及解决实际问题的策略。

鼓励学生分享解题思路，促进彼此间的思维碰撞。

总结归纳总结本节课所学知识点和计算方法。

强调易错点及计算技巧，加深学生记忆。

四、教学方法和手段直观教学法利用教具、实物、多媒体等直观手段辅助教学，帮助学生建立形象思维。

互动教学法通过小组讨论、角色扮演等方式鼓励学生互动合作，提高学习效果。

游戏化教学法设计数学游戏和竞赛活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。

案例教学法结合生活实例和实际问题进行案例分析，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

五、课堂练习、作业与评价方式课堂练习安排适量课堂练习，及时巩固所学知识点。

引导学生自查错误，培养自我反思能力。

家庭作业布置与课堂内容相关的家庭作业，巩固课堂所学。

要求家长参与孩子的学习过程，加强家校沟通。

评价方式采用多元评价方式，包括课堂表现、作业完成情况、小测验等。

二年级《加减混合运算》教学设计二年级《加减混合运算》教学设计（通用10篇）作为一位无私奉献的人民教师，就不得不需要编写教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。

那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是小编精心整理的二年级《加减混合运算》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

二年级《加减混合运算》教学设计篇1教学目标：1、结合情境，理解加减混合运算的运算顺序。

2、掌握加减混合运算的笔算方法，提高学生的计算水平。

3、通过观察、比较和分析，体会小括号在加减混合运算中的作用。

4、在学生已有连加连减知识经验基础上进行探究，培养学生知识迁移和分析推理的能力，发展学生的应用和创新意识。

教学重难点：1、掌握用竖式计算加减混合运算的方法2、理解含有小括号的加减混合运算的运算顺序并学会笔算。

教学准备：课件教学过程：一、创设情境，引入新课（一）、复习旧知。

1、竖式计算。

36+28+17=65-25-21=师：我们已经学过连加、连减的计算方法，连加、连减笔算有几种书写格式？哪种是简便写法？在计算过程中有口算的怎么办？（二）、情境感知。

师：同学们，你们见过过公交车吗？那你们坐过吗？在乘坐公交车的时候要遵守乘车规定，要有秩序的上下车。

瞧，一辆公交车在南山站停了，你获得了什么信息？1、课件出示主题图，出示例3。

师：请仔细观察，看完后要用自己的话讲一讲，你看到了什么？2、引导学生用一句完整的话说出图意：车上原有67人，下车25人，又上车28人，现在有多少人？3、课件呈现4、师：你会列式吗？生：67-25+28教师说明：像这样有加法也有减法的运算，叫做加减混合运算，这节课我们来学习加减混合运算。

板书课题：加减混合【设计意图：复习迁移为学生架设了新旧知识的桥梁，既巩固了前面所学知识，又为新课的学习做好铺垫。

情景感知重视情境图的有效理解，引导学生发现信息提出问题的同时，注意解决问题需要充分的条件，从而提高学生分析数据的能力。

人教版二年级数学上册第三单元教学设计一. 教材分析人教版二年级数学上册第三单元主要内容包括：认识乘法、乘法的意义、表内乘法以及乘法口诀。

这一单元是学生从加减法向乘除法过渡的重要环节，对于学生理解和掌握乘法概念、口诀以及初步运用乘法解决实际问题具有重要意义。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的运算基础，对加减法有了一定的理解。

但是，乘法相对于加减法来说，概念更加抽象，需要学生能够从新的角度去理解和把握。

此外，乘法口诀的记忆对于学生来说也是一个挑战，需要教师引导学生找到合适的记忆方法。

三. 教学目标1.让学生理解乘法的意义，能够进行表内乘法运算。

2.让学生掌握乘法口诀，能够运用乘法解决实际问题。

3.培养学生的逻辑思维能力，提高学生的运算速度和准确性。

四. 教学重难点1.乘法的意义和概念。

2.乘法口诀的记忆和运用。

3.学生能够将乘法运用到实际问题中。

五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。

通过生动的情境和有趣的游戏，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习过程。

同时，通过小组合作学习，培养学生的团队精神和沟通能力。

六. 教学准备1.准备相关教学PPT和教学素材。

2.准备乘法口诀卡片和实物模型。

3.准备练习题和测试题。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个有趣的故事情境，引出乘法的概念。

如：“小明的妈妈买了3个苹果，每个苹果分给2个小朋友，一共分给了几个小朋友？”让学生思考和讨论，得出答案。

2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示乘法的意义和表内乘法运算。

讲解乘法的定义，让学生理解乘法是重复加法的过程。

同时，呈现乘法口诀，引导学生初步记忆。

3.操练（10分钟）学生分组进行乘法口诀卡片游戏，比一比谁记得快、准。

教师巡回指导，帮助学生巩固记忆。

4.巩固（10分钟）教师出示一些实际问题，让学生运用乘法进行解决。

如：“小明有2个苹果，他想把苹果分给4个小朋友，每个小朋友可以分到几个苹果？”让学生独立思考和解答。

《乘除法和加减法混合运算》教学设计《乘除法和加减法混合运算》学情分析运算顺序是人们共同遵循的计算规则，是一整套合理的规定。

二年级的学生已经学会了加、减、乘、除的基础知识，懂得简单的连加、连减、加减混合的计算方法，有一定的计算基础，但对于二年级的学生来说，理解“先乘除，后加减”的运算顺序还是比较困难的。

因此，在让学生独立计算时进行演绎推理，经历“观察算式—回忆运算顺序—规划计算步骤—按顺序进行计算—反思并积累体会”的过程，既能发展他们的数学思考能力，又能提升他们掌握运算顺序的水平。

《乘除法和加减法混合运算》效果分析首先通过复习旧知，再现上节课的知识，学生轻松解决问题的过程中，已经把学习的兴趣给提上来了；进而引入情境图，作为直观支撑，指导学生观察和处理信息，激发孩子们探究新知的渴望，同时利用情境图让学生大多能依据主题图比较清楚的阐述自己解决问题的思路，为后面探究含有两级运算的混合运算的运算顺序作好了铺垫。

紧接着探究新知的过程，学生动脑思考，小组讨论，提供不同的解题方法，多角度比较并优化算法，展开充分的交流，通过学生结合生活情境，并经历经历探究的过程，更好的理解了规定先算乘除法后算加减法的必要性。

进而通过一系列的巩固练习，逐步理解并掌握了两步脱式运算的规范书写，同时培养了学生类比、迁移的能力。

总之，通过这节课的合理设计，多种教学方法的结合，让学生理解并掌握了新的知识，同时提高了数学能力，达到了预期的教学效果。

《乘除法和加减法混合运算》教材分析乘除法和加减法的混合运算是义务教育课程人教版二年级下册第五单元第二课时的内容，主要教学没有括号的乘除法和加减法的混合运算的运算顺序，它是在学生已经初步掌握整数四则运算方法，会列分步算式解答两步计算实际问题的基础上进行教学的。

虽然学生也曾学习过一些含有两级运算的两步式题，但这些试题要么是同一级运算，要么是乘加、乘减算式，都是乘法在前，运算顺序都是从左往右的，因此本单节课着重教学含有两级运算的运算顺序，特别教学乘除法在后需要先算乘除法再算加减法的两步式题，这一内容很重要，是学生进一步学习四则混合运算的基础，同时也是一个难点。

人教新课标二年级上册数学《4.2.3 乘加乘减》学案
学习目标
•通过本节课的学习，学生能够掌握乘法和加法、乘法和减法的运算规则。

•能够熟练运用乘加、乘减的运算进行计算。

•培养学生的逻辑思维和数学解决问题的能力。

课前准备
1.复习乘法口诀表，确保学生对乘法运算有一定的基础。

2.准备好教学所需的教具和练习题，以便在课堂上能够生动地展示给学
生。

学习过程
1.引导学生回顾乘法和加法的计算方法，通过例题让学生掌握乘法和加
法的结合规律。

2.展示一些简单的乘加运算题目，让学生尝试进行计算，加深对课内知
识的理解。

3.继续展示一些乘法和减法相结合的题目，让学生通过观察和计算找到
其规律。

4.让学生在小组内相互讨论解题方法，鼓励学生互相学习，相互帮助。

5.给学生一定时间自主完成练习题，教师巡视指导学生，及时纠正错误。

拓展练习
1.4个香蕉，每根香蕉上有5个香蕉片，一共有多少个香蕉片？
2.一箱苹果有8袋，每袋里有6个苹果，一共有多少个苹果？
3.筐筐里有10份食物，每份有4个饼干，那筐里一共有几个饼干？
4.同学们可以编写类似的乘加、乘减题目，相互出题，让其他同学解答。

总结
通过本节课的学习，学生应该对乘加、乘减的运算规则有所掌握，能够熟练进
行相关计算。

在课后的学习中，学生可以通过做更多的练习题加深对知识的理解，并且可以运用到日常生活中进行计算，提高数学运算能力。

人教版数学二年级上册乘加乘减教案（精选３篇）〖人教版数学二年级上册乘加乘减教案第【2】篇〗教学目标：1、使学生学会用含有乘加或乘减的算式解决一些简单实际问题。

2、了解含有乘加或乘减的算式的运算顺序。

3、能够正确地进行乘加或乘减的运算，并通过计算帮助自己记忆乘法口诀。

4、进一步学会合作、交流，在合作中建立对数学学习的兴趣。

教学重点:1、学会用含有乘加或乘减的算式解决一些简单实际问题。

2、了解含有乘加或乘减的算式的运算顺序。

3、能够正确地进行乘加或乘减的运算。

教学难点:学会用含有乘加或乘减的算式解决一些简单实际问题。

教学过程：一、创设情景，引入新课小朋友池塘边小熊家是玉米地又大丰收了，你们看一棵棵的玉米多壮呀！出示课本[设计意图]创设情景，激发学生的学习积极性。

二、合作探究，学习乘加和乘减1）引导学生观察主题图。

小朋友从画面上你能收集到那些信息和同桌交流一下2）引导提出数学问题，解决问题，你能提出一个数学问题吗？这个问题你会解决吗？想一想可以怎样列式？根据学生回答板书3＋3＋3＋334433）引导学生继续观察，这时小熊也来到了它的家玉米地里它来干什么呢？它搬走了一棵玉米，还剩几棵玉米呢？你会解决吗？4）引导学生列出乘加或乘减的算式。

刚才有人用12减1，而12又是从哪里得来的？既然12是刚才用34、43或3＋3＋3＋3算出来的。

那么如果把这两次的计算写成一个算式，你会写吗？[设计意图]先出现一步解决的乘法问题，给学生的下一步学习做好方法上的铺垫。

请大家在小组内商量商量，然后试一试。

小朋友真能干，不仅列出了含有加减法的算式，，还列出了含有乘减法的算式。

你们知道这样的算式应该先做什么？再做什么吗？请大家想一想，除了可以列出这样的算式外，还可以怎样列式来解决？小组继续讨论。

乘加的算式有又应该先做什么？再做什么呢？教师小结。

乘加或乘减的算式都是先做乘法，然后再做加减法。

[设计意图]引导学生思考用不同方法进行解决问题，在解决问题的过程中领悟乘加或乘减法的运算顺序，学会计算。

北师大版小学二年级上册教案（精选6篇）北师大版小学二年级上册教案第1篇〖教学目标〗1.结合“儿童乐园”这一现实的生活情境，培养学生发现问题、提出问题和解决问题的意识和能力。

2.从相同加数连加的运算中抽象出乘法算式，初步体会乘法的意义，并掌握它的读法、写法及各部分的名称。

3.结合具体情境，会把相同加数连加的算式改写成乘法算式，并应用加法计算简单的乘法算式的结果。

〖教材分析〗“乘法的初步认识”是北师大版二年级上册第一单元“数一数与乘法”的学习内容，本节课是在上一节“数一数”的基础上，结合“儿童乐园”的现实情境，不仅让学生经历发现并提出数学问题的过程，更重要的是要在解决问题的过程中，在计算相同加数连加的情境中抽象出乘法算式，体会乘法运算的意义，并掌握乘法算式的读法及各部分的名称。

特别值得注意的是本教材已经取消了被乘数与乘数的区分。

会把相同加数连加的算式写成乘法算式，或者会用相应的相同加数连加算式计算乘法算式的结果，都是学生是否理解乘法运算意义的标志。

把相同加数连加算式写成乘法算式，关键是确定两个乘数各是多少：一个乘数就是相同的加数，不会出错;另一个乘数是相同加数的个数，它隐含在连加算式中，要加以强调。

这也是教材设计的一个亮点。

强调这一点，有助于加深体会乘法运算的意义。

〖学校及学生状况分析〗昌吉市第一小学地处郊区，与农村相邻。

由于地处城乡结合处，学生生源多属于农村及外地打工子女，学生虽有吃苦耐劳精神，但由于生活环境、经济状况都较差，学生接受外界信息资源条件较差。

〖教学设计〗(一)创设情境，激发学生兴趣师：同学们，我们数学的王国里有一个欢声笑语的地方，那就是“儿童乐园”!想去看一看吗?请看大屏幕，(电脑出示主题图)仔细观察，你都看到了些什么?谁来说一说?生：有乘飞机的，划船的，还有坐火车的。

生：我发现了每架飞机上的人数同样多，每节车厢的人数同样多。

师：能根据这幅画面提出数学问题吗?小组合作提问题，并列式计算。

教版二年级上册第四单元《乘法的初步理解》教学设计教学目标：1、知识与技能：：结合具体情境，初步体会乘法的意义，使学生理解相同加数的加法能够用乘法计算，理解乘号，会读、写乘法算式。

2、问题解决与数学思考：通过小组交流合作学习，知道如何使用乘法解决问题，并感受相同数连加时，使用乘法的简便性。

3、情感与态度：结合具体情境理解乘法的意义，使学生感受到数学和生活的密切联系。

教学重点：知道乘法的含义，理解到“求几个相同加数的和”，用乘法计算比较简便。

教学难点：乘法算式所表示的意思。

教学准备：课件、小棒教学流程：一、创设情境，导入新课。

1、谈话引入：猜谜语，感知几个几，请看大屏幕。

（多媒体展示教材p44主题图）看游乐园多热闹呀，认真仔细观察，你看到了什么？你能根据看到的情景提出数学问题吗？2、解决问题。

3、游乐园里快乐多，智慧也多，就让我们一起跟“小精灵”去亲自感受一下吧。

（揭示课题，出示目标）二、动手操作，探究新知。

1、初步感知乘法。

师：小飞机一共多少人？怎么列算式？（出例如1主题图）同小组内互相说一说，学生汇报。

3+3+3+3+3=15小火车一共多少人？怎么列算式？6+6+6+6+6过山车一共多少人？2+2+2+2+2+2+2师：观察比较：这些加法算式有什么特点？生：几个加数都相同。

2、形成表象。

指名学生说加数相同的算式。

比一比，看谁说的好观察各等式，找出共同特点：每个等式中的加数都相同。

3、抽象概括乘法。

师：像这样2+2+2+2……+2加法还能够用一种新的运算方法——乘法表示。

板书：乘法的初步理解如5个3相加，能够在相同加数3和相同加数个数5中间写上乘号3×5，“×”叫乘号，读作“乘”。

（齐读两遍）师：乘号像什么？生：像错号，生：像拼音“×”生：“+”变斜就是乘号（师即时肯定）师：数学家也这样写，乘法是加法改写的，所以“+”一歪就变乘号。

4、教学乘法的读写。

师：像3+3+3+3+3=15用乘法表示3×5=15读作3乘5等于15或5×3=18读作5乘3等于15。