高二政治：世界多极化(教案)

高中政治新课程标准教材政治教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )学校：年级：任课教师：政治教案 / 高中政治 / 高二政治教案编订：XX文讯教育机构世界多极化(教案)教材简介:本教材主要用途为通过指导思想，使学生懂得做人的道理，了解社会，树立正确得价值观、人生观、世界观，本教学设计资料适用于高中高二政治科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。

本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。

第九课第二框世界多极化：不可逆转●课标要求1、内容目标：展示世界多极化趋势和国际竞争的特点2、提示与建议：相关事例：在世界多极化进程中的欧盟。

当代国际竞争是以经济和科技为基础的综合国力的竞争。

●设计理念1、注重学生主体作用的的发挥：在设计中给学生提供更多的表现机会,如安排学生自学建构知识体系，引导学生学会质疑,通过说一说、议一议等方式体现这一理念。

2、注重课堂文化的建构。

民主、开放、竞争和谐的课堂氛围。

3、贴近生活：选取生活中典型实例来帮助理解教材观点。

3、贴近高考：选取近几年相关的高考题，了解高考在本框怎样考。

选择题主观题都考过，题目较少。

主观题的直接考的，也有间接考的即答案中涉及多极化和综合国力的内容。

一、学习目标（一）知识目标：理解世界多极化趋势及国际竞争的实质，认识我国发展面临的机遇与挑战。

（二）能力目标：辩证分析国际社会政治现象的能力。

（三）价值观目标：了解中国的综合国力，培养关心祖国在国际社会的地位的意识。

二、教学重点和难点：世界多极化趋势的发展的意义，当代国际竞争的实质。

三、知识联系：学习我国如何增强综合国力时可联系《经济生活》p31“解放发展生产力的的措施”知识。

四、教学方法1、学生自主探究。

2、练习法。

3、合作探究。

4、讲授法：以学定教五：学法指导：学会科学构建知识体系，提高学习能力。

六：教学模式：3.15课堂教学模式(自主学习、针对性讲解、典型练习各约15分钟时间)七、教学环节（三个环节）●课前5分活动：1、学生活动（内容略）2、教师课前时事渗透：（一）先学：基础自主学习●基础自主学习（约15分钟）1、宏观把握：自主学习教材，简要建构本框知识体系并展示。

《世界多极化趋势的出现》教案（通用4篇）《世界多极化趋势的出现》篇1★教学目标：1、知识与能力(1)了解战后多种新兴力量崛起的情况，知晓两级格局受到来自多种力量的有力冲击，世界多极化趋势在曲折中发展。

从多层次、多角度掌握历史发展的阶段特征。

(2)通过对本课历史史实的分析、归纳、概括等认知活动，培养学生历史思维和分析、解决问题的基本能力。

(3)概括日本战后经济发展的两个阶段，分析日本战后不同时期经济发展的原因，探究日本谋求政治大国地位的国际影响。

2、过程与方法(1)运用经济与政治之间辩证关系原理分析欧洲的联合过程;运用历史唯物主义和辩证唯物主义基本观点观察分析日本迅速崛起的原因;横向比较中国与不结盟运动的关系。

(2)以合作学习的“创设情境—目标显示—自学尝试—合作学习—成果汇报—总结评价”模式为主线，以学生自主探究活动为主体，以教师点拨为主导，以培养学生学习的兴趣和能力为中心，来优化课堂教学。

教师创设重大国际事件的情境，让学生亲自探索各个主要国家对朝鲜战争和伊拉克战争立场和态度的决策，培养学生解读历史信息能力，并能够根据自身的实际情况和外部环境，正确应对重大事件。

3、情感态度与价值观(1) 运用经济与政治之间辩证关系原理分析欧洲的联合过程，使学生认识到世界经济区域集团化和全球经济一体化是人类社会发展的必然趋势;(2)运用历史唯物主义和辩证唯物主义基本观点观察分析日本迅速崛起的原因，使学生认识对内改革和对外开放弥补了国内资源的不足，使日本迅速崛起;(3)提高学生对二战后美苏两极以外的各种政治经济力量增长的认识，初步理解世界多极化趋势的形成及影响，树立世界走向多极化是不可阻挡的历史潮流的价值判断标准。

(4)分析欧共体兴起的原因和过程，体会“人类从对抗走向对话，从单赢走向共赢”过程中的智慧。

★教学重点、难点重点：日本战后经济的发展，谋求政治大国地位。

难点：欧洲走向联合的背景分析和艰难历程。

在欧洲国家一体化进程中，最为关键的一环即是如何化解积怨已久的法德矛盾。

《世界多极化的发展》学历案（第一课时）一、学习主题本课学习主题为“世界多极化的发展”。

我们将通过学习了解世界政治格局的演变，特别是世界多极化趋势的起源、发展及其影响。

本课将围绕多极化趋势的背景、表现及意义展开讨论，旨在帮助学生全面理解当前国际政治形势。

二、学习目标1. 知识与理解：掌握世界多极化的发展历程，了解主要国家或集团在国际政治格局中的地位和作用。

2. 过程与方法：通过分析案例、小组讨论等方式，培养学生分析国际政治形势的能力。

3. 情感态度与价值观：形成开放、包容的国际视野，理解多极化对世界和平与发展的重要性。

三、评价任务1. 知识评价：通过课堂提问和课后小测验，评价学生对世界多极化基本概念和历程的掌握情况。

2. 能力评价：通过小组讨论和课堂展示，评价学生分析问题和解决问题的能力。

3. 情感态度评价：通过课堂观察和课后反思，评价学生在学习过程中表现出的开放、包容的国际视野。

四、学习过程1. 导入新课：通过播放国际新闻片段，引导学生思考世界政治格局的变化，引出本课主题。

2. 知识讲解：教师讲解世界多极化的发展历程，包括两极格局的瓦解、多极化趋势的兴起等。

3. 案例分析：选取几个具有代表性的国家或集团，分析其在多极化趋势中的地位和作用。

4. 小组讨论：学生分组讨论多极化对世界和平与发展的影响，并分享小组观点。

5. 课堂互动：教师提出问题，学生互动回答，加深对多极化概念的理解。

6. 总结提升：教师总结本课重点内容，引导学生思考多极化趋势的未来走向。

五、检测与作业1. 课堂检测：进行一次小测验，检测学生对世界多极化基本概念和历程的掌握情况。

2. 作业布置：要求学生撰写一篇关于“世界多极化对国际关系的影响”的短文，培养学生的分析能力和写作能力。

六、学后反思1. 学生反思：学生在完成学习任务后，应反思自己在本次学习过程中的收获和不足，如何改进学习方法。

2. 教师反思：教师应对本次教学过程进行反思，包括教学方法的有效性、学生反应等，以便改进教学策略。

世界多极化教案9.2 世界多极化：在曲折中进展★新课标要求（一）学问目标理解世界多极化趋势及国际竞争的实质，熟悉我国进展面临的机遇与挑战。

（二）力量目标提高运用马克思主义立场、观点和方法分析推断国际社会政治现象的力量，以及自主学习、探究的力量。

（三）情感、态度与价值观目标1、培育同学关怀祖国在国际社会的地位、命运的民族责任感，以及喜爱和平，维护本国利益和维护各国人民共同利益相统一的理念。

2、熟悉我国与发达国家的差距，增加忧患意识和勇于挑战意识。

★教学重点、难点当代国际竞争的实质★教学方法老师启发、引导，同学自主阅读、思索，争论、沟通学习成果。

★教学建议教学中通过创设情景，联系有关实例，让同学感悟、理解世界多极化趋势以及国际竞争的实质，体会如何抓住机遇，迎接挑战。

★教学过程（一）引入新课20世纪80年月末到90年月初，伴随着东欧剧变，苏联解体，美苏对峙的两极格局被打破，世界各种力气在错综简单的利益关系中消失新的分化和组合，国际格局相应的发生重大变化。

各国之间将呈现怎样的关系呢？下面就学习这方面的问题。

（二）进行新课一、透视世界若干力气中心老师活动：引导同学阅读教材104页，思索几个探究性问题。

同学活动：乐观思索并回答问题老师点评：当今世界正在形成的政治经济力气中心反映出世界格局多极化趋势，这与二战后形成的美苏对峙两极格局有明显不同。

这种局面有利于世界的和平、稳定、进展和国际关系民主化。

中国作为维护世界和平的重要力气，在当今国际事务中发挥着越来越重要的作用。

二、世界多极化的进展趋势1、当今国际形势的一个突出特点是：世界多极化在曲折中进展（1）其次次世界大战后，形成了以美苏对峙为标志的世界两极格局。

（2）20世纪80年月末到90年月初，东欧剧变，苏联解体，美苏对峙的两极格局被打破。

世界各种力气在错综简单的利益关系中消失新的分化和组合，大国之间的关系经受着重大而又深刻的调整，国际格局向多极化进展。

老师活动：阅读教材105－106页内容，思索所提出的探究问题。

3.1世界多极化的发展教学设计【课标要求】展示世界多极化趋势和国际竞争的特点，描述世界多极化趋势。

把握国际形势演变规律，正确认识世界多极化的特点，树立科学精神。

关注我国在国际竞争中的地位，培养公共参与意识。

【教学目标】1.理解世界多极化深入发展是当今国际形势的一个突出特点2.掌握世界多极化的形成、意义和发展，了解单极格局和多极格局3.掌握世界多极化的表现4.理解我国为世界和平与发展作出的贡献和发展中国家的作用。

【核心素养】政治认同:坚持改革开放维护国家利益，认同中国推动共建“一带一路”构建人类命运共同体。

科学精神:理解世界多极化的发展趋势及其影响因素，论证国家利益和国家实力的重要性。

法治精神:遵守法律法规，遵循国际交往中的国际法。

公共参与:在日常生产生活中坚定而自觉地维护我国的国家利益。

【教学重点】1.世界多极化成为当代国际政治发展的趋势。

2.世界多极化的构成力量及其对世界和平与发展的影响。

3.中国在世界多极化格局中发挥的重要作用。

【教学难点】1.世界多极化的成因2.广大发展中国家在世界多极化中的重要地位【教学方法】合作探究法与讲授分析法相结合【教学过程】导入新课：思考：什么是世界多极化？地球有南极和北极，不会又多了东极和西极吧？学生思考回答：师总结：所谓“极”,指的是综合国力强、在世界格局中起主导作用的国家或国家集团。

而不是地理位置。

继续思考：那世界多极的格局是不是已经形成了呢？生思考回答：教师总结导入新课：所谓“化”,是指一种发展趋势,并非指现实,表明在多极格局形成之前有一个相当长的过渡期(或叫转换期)。

这节课，我们就来感受世界多极化发展的国际格局。

新课讲授：出示课题——世界多极化的发展总议题：如何正确看待世界多极化趋势?议题一：从伊朗加入上合组织分析世界多极化不可逆转议题二：从伊朗加入上合组织分析世界多极化不可逆转第一幕：世界多极化的形成与发展议学情境一：观看视频《伊朗加入上合组织》并阅读材料《伊朗成功“入群”，土耳其将加入上合作为目标，美国能否同意？》上合峰会召开期间，签署了伊朗加入上合组织的备忘录。

第15课世界政治格局的多极化趋势教学目标情感态度与价值观通过本课的学习，使学生认识到我们正处在一个非常重要的历史时刻，我们周围的世界正发生着天翻地覆的变化，维护世界的和平与发展经济是我们面临的重要任务。

追求和平与发展是世界各国人民的共同愿望，也是我们这个时代的主题。

通过本课的学习，使学生认识到在新的世界格局的形成过程中，经济实力越来越具有决定作用。

知识与能力了解两极格局结束后，世界形势的基本特点：新的世界格局尚未形成，目前仍处于“一超多强”的局面，世界政治格局朝着多极化方向发展。

通过本课学习，使学生认识到世界形势的总趋势是走向缓和，但天下并不太平，明显呈现出缓和与紧张、和平与动荡并存的局面。

以科索沃战争等历史事件为例，了解世界政治格局的多极化趋势。

过程与方法培养关心时事的良好习惯，收集和整理相关资料，撰写新闻评论，学会运用历史知识、观点来观察和分析时事问题。

通过指导学生阅读教材，了解科索沃地区的民族冲突导致了科索沃危机。

引导学生具体分析以美国为首的北约插手科索沃的原因、科索沃战争给我们的启示。

重点与难点重点：世界格局新变化及其原因。

从20世纪80年代末至90年代初的东欧剧变和苏联解体，标志着二战后支配了国际关系达40多年的两极格局最终结束。

苏东剧变，社会主义力量遭到重大挫折。

伴随旧格局的解体，世界更加动荡不安，各种力量出现了分化、瓦解和重新组合。

就当前来看，一些旧有的矛盾尚未根本解决，一些新的矛盾又在产生，整个世界呈现出一种错综复杂的局面。

世界政治格局呈现出多极化的局面和发展趋势。

美国企图独霸世界，到处插手；民族主义思潮抬头，地区性冲突加剧，局部战争不断。

争取世界和平，是当今国际社会的重大问题。

难点：本课理论性较强，初中学生理解有一定难度。

教师应尽量从学生所知出发，通过引导学生阅读文字资料和观看录像资料，了解当前复杂多变的世界政治形势和发展趋势。

教学设计背景资料布什对伊拉克的宣战讲话“我亲爱的美国国民……对于美国在中东武装力量每一员来说，世界和平以及被压迫人民的希望都寄托在你们身上……在这场战争中，美国面临了一个无视战争规则和道德规范的敌人……我希望美国及全世界能了解，盟军将尽一切可能避免伤及无辜百姓，在一个和加利福尼亚一样大的充满险恶地形的国家进行战争意味着战争的时间比预想的要长，困难要大。

高二政治教案：《世界多极化》教学设计【学习目标导航】内容目标提示与建议展示世界多极化趋势和国际竞争的特点;1.相关事例：在世界多极化进程中的欧盟。

2.当代国际竞争是以经济和科技为基础的综合国力的竞争。

【课前自主预习】一、世界多极化的发展趋势 1.世界多极化趋势的原因：东欧剧变，苏联解体，美苏对峙的两极格局被打破;世界各种力量重新分化和组合，大国关系面临新的调整;广大发展中国家的总体实力增强;区域一体化组织的产生和发展。

2.世界多极化趋势的表现：世界正在形成若干个政治经济力量中心。

以欧盟、美国、俄罗斯、中国、日本等为代表。

3.世界多极化趋势的作用：①这是时代进步的要求，符合各国人民的利益。

②有利于世界和平与发展。

【请判断】世界的多极化趋势意味着当今世界已经实现了多极化。

答案：错误。

二、抓住机遇，迎接挑战1.国际竞争实质：当前国际竞争的实质是以经济和科技为基础的综合国力的较量。

2.我国应对国际竞争挑战的措施⑴发展才是硬道理，要加快社会主义现代化进程，全面建设小康社会，增强国家实力。

⑵落实科学发展观，实现跨越式发展，着力发展科学技术和提高国民素质，增强综合国力，积极参与国际合作与竞争。

【课堂合作探究】一、世界多极化【情景导入】2003年在美英联军绕开联合国对一个主权的伊拉克实施打击之后，法国、德国、俄罗斯、中国、日本等国家对此作出了不同的反应，法国、德国、俄罗斯、中国对美英的行动表示了不满，日本等国家则参与到实施打击这一行动中。

法国、德国、俄罗斯、中国对美英的行动为什么会作出如此的反应呢?在许多事关国际和平与发展的重大问题上，一些大国与美国存在着不同的声音，这说明了什么问题呢?提示：他们有着不同的国家利益，世界走向多极化。

【知识归纳】(1)当今国际形势的一个突出特点是世界多极化不可逆转。

(2)第二次世界大战后，世界形成了以美苏对峙为标志的两极格局。

(3)国际格局向多极化发展。

20世纪80年代末90年代初，随着东欧巨变，苏联解体，第二次世界大战后，世界形成的美苏对峙的两极格局被彻底打破。

第二单元世界多极化教学设计第三课多极化趋势.......................................................................................................... - 1 -3.1世界多极化的发展............................................................................................ - 1 -3.2国际关系 ......................................................................................................... - 10 -第四课和平与发展........................................................................................................ - 15 -4.1时代的主题...................................................................................................... - 15 -4.2挑战与应对...................................................................................................... - 20 -第五课中国的外交........................................................................................................ - 24 -5.1中国外交政策的形成与发展.......................................................................... - 24 -5.2构建人类命运共同体...................................................................................... - 29 - 第三课多极化趋势3.1世界多极化的发展【教学目标】必备知识：识记世界多极化发展的过程、意义、趋势；知道世界主要力量的表现；清楚中国的贡献；发展中国家的贡献。

第22课世界多极化与经济全球化教案(一)一、教学目标1.了解世界多极化和经济全球化的基本概念和特征；2.掌握国际关系中涉及到的各种多边机制的组织和作用；3.理解国际经济合作的重要性及问题。

二、教学内容1.世界多极化1.1 概念及特征1.2 主要多极化国家及其经济实力1.3 多极化对国际政治和经济的影响2. 经济全球化2.1 概念及特征2.2 全球化的主要推动力量2.3 全球化的挑战及应对3. 国际经济合作3.1 国家间经济合作的形式与类型3.2 美国与欧洲的经济合作3.3 中国的经济合作及其现状4. 多边机制4.1 联合国及其组成部分4.2 世界贸易组织4.3 国际货币基金组织三、教学方法1.讲授：通过PPT呈现相关内容，让学生了解世界多极化、经济全球化、国际经济合作和多边机制的基本情况。

2.案例分析：采用具体案例，使学生分析世界多极化、经济全球化和国际经济合作的利与弊，以及多边机制的作用及问题。

3.小组讨论：按照学生的兴趣和特长进行小组讨论，结合实际情况，探讨多极化和全球化对中国的挑战与机遇。

四、教学评估1.课堂互动：了解学生对世界多极化、经济全球化、国际经济合作及多边机制的掌握情况。

2.作业评定：布置相应的作业，考察学生对相关知识的理解和应用能力。

五、教学资源1.教学PPT2.相关案例3.学生参考书籍六、教学反思通过本课的教学，为学生提供了全面的世界多极化、经济全球化、国际经济合作和多边机制的知识，使学生更好的了解当前世界形势及其影响。

在教学方法上，通过案例和小组讨论增加了互动性和参与性，有效提高了学生的学习兴趣和实践能力。

在教学评估上，要综合运用多种评估方式，全面客观的评估学生的学习效果。

七、课堂拓展为了让学生更深刻地理解世界多极化和经济全球化，教师可以组织一些有趣的课堂活动，如：1.小组辩论：将学生分为多个小组，以“多极化对世界是否有益”、“全球化是否像我们想象中那样美好”为题进行辩论，激发学生的思辨能力和表达能力。

世界政治多极化世界政治多极化是指一定时期内对国际关系有重要影响的国家和国家集团等根本政治力量相互作用而朝着形成多极格局开展的一种趋势。

世界经济全球化的同时,我们生活其中的世界正在变成一个平等交往的世界.由一个国家主宰他国命运和左右世界形式的局面已经不符合社会开展的潮流,所以政治多极化成为当代世界开展的趋势.形成时间1991年12月25日随着苏联解体，标志着两极格局终结。

美国成为世界上唯一的超级大国。

而正在崛起的中国；逐渐复兴的俄罗斯；两大快速开展的经济体欧盟和日本；在与美国抗衡，阻碍其成为世界霸主。

所以世界政治暂时形成了一超多强的政治多极化局面。

所以说政治多极化形成于1991年12月25日形成原理政治多极化是指一种趋势，一个动态开展过程。

到目前为止，多极化并没有定型为某一根本的世界新格局。

就当今世界实际情况来看，国际政治关系中存在美国、日本、西欧、中国、俄罗斯五个力量中心。

五个力量中心的存在，在很大程度上影响着世界各个地区和许多国家。

五个力量中心之间存在的相互竞争、相互制约的关系，使军事霸权主义受到更多的制约和限制，有利于世界的平安与稳定。

但是多极化趋势与美国单极霸权企图之间的斗争远未结束，反而愈演愈烈；②世界多极化中的任何一“极〞或者具有强大的经济实力，或者具有巨大的国际政治影响力，这两者通常是相辅相成的，构成了综合国力的两大方面。

所以对多极化可以主要从经济上实力的增强和政治上国际影响力的提高两个侧面去理解；③多极化趋势的出现主要包括美、苏两个超级大国实力的相对衰落趋势，欧洲、日本的迅速崛起态势和中国、第三世界国家兴起的上升趋势，具体表现为西欧、日本随着经济实力与美国的差距逐步缩小，在政治上对美国的离心倾向也在不断加强；中国的国际地位不断提高和第三世界国家的开展壮大并走向联合。

新开展多极化趋势无论在全球或地区范围内，在政治、经济等领域都有新开展。

这是因为：第一，经济全球化进程使单极世界构筑的可能性大大降低，科技和经济实力成为越来越重要的因素，在科技与经济的迅速开展中，已没有哪一种力量能够全方位占据绝对优势，随心所欲地控制世界。