温度的测量 苏

1、观察温度计的量程和分度值和0 刻度线
1101
00 93 02 01 0
分度值 10 ℃
0 10
19
分度值 1℃
-4℃
1℃ 读作：零下4摄氏度
20
温度计的使用 1、三看： 2、一不：
量程、分度值、0刻度线； 3、四要：
玻璃泡不能接触容器的底或壁；
玻璃泡要全部浸入 要等示数稳定后再读数 读数时玻璃泡要继续留在液体中 视线要与液柱上表面相平。
39
热 岛 效 应P32 3、怎样减小热岛效应？
为减小城市热岛效应： 1、把排热多的工厂迁到乡村去， 2、增大城市水面（建人工湖）和绿地 3、城市建设有利于通风。
40
41
第二章 物态变化 一、物质的三态 温度的测量
1
酒精灯的使用
外焰 应用外焰加热
内焰
2
禁止用一个酒精灯去引燃另一个 酒精灯
不能吹灭
用灯冒盖灭
3
用湿布扑灭
桌上酒精燃烧
4
5
6
7
8
9
10
云、雨、雪、雾、霜、露、冰雹都是水的“化身”，在不同的状态下，水具 有不同的特征。
11
观察水的三种状态及其特征
21
偏大 正确
偏小
22
21℃ 16℃
2
读作： 16 摄氏度
23
-4℃ -13℃
读作：零下4摄氏度
24
请在-10 ℃、22 ℃、37 ℃、40 ℃、200 ℃中选择正确答案填在横线上
人感到最舒服的温度是
，
人体的正常温度是
，
冰箱冷冻室的温度是
，
洗澡水的最佳温度是
。
22 ℃

苏教版小学科学3-6年级实验精选本文档旨在为小学科学3-6年级的教师和学生提供一些实验精选，以帮助他们更好地理解科学知识和培养科学实验能力。

3年级实验精选实验一：测量温度实验目的：通过测量不同物体的温度，了解温度的概念和如何使用温度计。

通过测量不同物体的温度，了解温度的概念和如何使用温度计。

实验材料：温度计、水、冰块、杯子、温水、热水。

温度计、水、冰块、杯子、温水、热水。

实验步骤：1. 将温度计置于室温下，观察温度计的读数。

2. 将温度计放入冰水中，观察温度计的读数。

3. 将温度计放入温水中，观察温度计的读数。

4. 将温度计放入热水中，观察温度计的读数。

实验结果：记录每次测量的温度读数，并观察不同物体的温度差异。

记录每次测量的温度读数，并观察不同物体的温度差异。

实验结论：温度计可以用来测量物体的温度，温度较低时，温度计的读数较低；温度较高时，温度计的读数较高。

温度计可以用来测量物体的温度，温度较低时，温度计的读数较低；温度较高时，温度计的读数较高。

实验二：测量物体的长度实验目的：通过测量不同物体的长度，了解长度的概念和如何使用尺子进行测量。

通过测量不同物体的长度，了解长度的概念和如何使用尺子进行测量。

实验材料：尺子、书、铅笔、橡皮、手表等物体。

尺子、书、铅笔、橡皮、手表等物体。

实验步骤：1. 选择一个物体，使用尺子测量其长度，并记录结果。

2. 重复上述步骤，测量其他物体的长度。

实验结果：记录每个物体的长度测量结果，并观察不同物体的长度差异。

记录每个物体的长度测量结果，并观察不同物体的长度差异。

实验结论：尺子可以用来测量物体的长度，不同物体的长度有所差异。

尺子可以用来测量物体的长度，不同物体的长度有所差异。

4年级实验精选实验三：水的沸腾温度实验目的：通过观察水的沸腾过程，了解水的沸腾温度。

通过观察水的沸腾过程，了解水的沸腾温度。

实验材料：水、烧杯、温度计、火源。

水、烧杯、温度计、火源。

实验步骤：1. 在烧杯中倒入适量的水。

状态 形状（固定/不固定）体积（固定/不固定）
固态
一般固定
一般固定
液态 一般不固定
一般固定
气态
物质的三态
物质的三态及其特征 状态 形状（固定/不固定）体积（固定/不固定）
固态
一般固定
一般固定
液态
一般不固定
一般固定
气态
一般不固定
一般不固定
物质的三态
铁水 （液态铁）
干冰 （固态二氧化碳）
温度
体验： 刚才手先后触摸冰熔化前和熔化后
将装置先后放入热水和冷水中，看 看分别有什么现象？…
温度计
100
标准大气压下纯 净的冰水混合物的温 度规定为0摄氏度
0
100℃
标准
大气压下
纯净的沸
腾时的温
度规定为
100摄氏度
每一小格 表示1 ℃
0℃和 100℃之 间分成100等份,每 一等份为摄氏温度 的一个单位，叫做1 0℃ 么不一样的感觉么？
温度： 表示物体冷热程度的物理量
国际单位：摄氏度 ℃
（瑞典天文学家摄尔西斯）
温度
摄氏温标(℃)
通常情况下纯净的冰水混 合物的温度作为0摄氏度
标准大气压下纯净的水沸 腾时的温度作为100摄氏度
温度
读出下列温度：
1、冰熔化时的温度是0℃
0摄氏度
2、水沸腾时的温度约为100 ℃100摄氏度
第二章 物态变化
第二章 物态变化 物质的三态 温度的测量
一、物质的三态 温度的测量
物质的三态
物态变化
液态(水）
固态 （冰）
液态(水） 气态 （水蒸气）
物质的三态
仔细观察小烧杯中的冰，冰的形状和 体积有什么特征？并用手触摸烧杯壁。

教学设计
主备人：
年级学科：八年级物理
授课班级：
教学内容：《2.1物质的三态 温度的测量》
课型：概念课
审核签字：
教学目标
（1）了解物质在固、液、气三种状态下的特征，知道物态变化与温度有关。
（2）会使用酒精灯。
（3）知道温度是表示物体冷热程度的物理量，知道摄氏温度单位的规定。
（4）通过观察、了解常用温度计的结构及工作原理，会用温度计测量温度。了解生活中常见的一些温度值。
教学重难点：
1、重点：(1)使学生通过自己的探究与交流，学会使用酒精灯并归纳水的三态及特征。
（2）通过演示，使学生自己得出液体温度计的原理及构造。
（3）通过实验使学生自己总结正确使用温度计的方法
2、难点：温度计的正确使用方法。
教学整体设计：
一、导——创设情景，激发兴趣
二、探——合作交流，解读探究
三、点——归纳总结，适当点拨
四、测——目标检测，迁移应用
【教法设计】引导法、实验法、归纳法。
【学法设计】小组合作法、讨论法、归纳法。
教学环节设计
集体备课
个性备课
一、导：பைடு நூலகம்
展示自然界中的云、雨、露、雾、雪、冰川等自然现象，引起学生的兴趣。
二、探
自然界中的水都是以哪些状态存在呢？
学生小组讨论、派代表回答。
（学生回答后，教师指出物质一般情况下有三种状态：固态、液态、气态）
板书设计
教后反思
教师提问，要想使物质的状态发生变化？我们可以怎么做？
引导学生回答出改变温度这个条件
引入酒精灯的使用
学生自学：
（一）酒精灯使用时的注意点：
学生自己学习，讨论注意事项
教师强调，多媒体展示。请同学上台展示。