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《窃读记》——谁解其中味课前预习1.了解作者。
林海音（1918-2001）,中国现代著名女作家。
其原名林含英，小名英子，原籍台湾省苗栗县，生于日本大坂，3岁随父母返台，5岁来到北京，在北京度过了童年与青年时期。
在北京，她完成了从学生到新闻记者、从少女到为人妻母的转变，北京是她文学之路的起点。
1948年，举家迁往台湾，在台湾仍以办报、办刊、写作、出版为主，联络了大批在台的文化界人士，提携了大量台湾文学青年，出版了众多文学名作，被称为台湾文学“祖母级的人物”。
林海音对北京有着深厚的情感，《城南旧事》一书既是她童年生活的写照，更是当年北京平民生活的写真，也是她最具影响的作品。
2.阅读课文，掌握生字词。
（括号内填注音，横线上填释义）汗涔涔．．（）：_____________________________________ ________________尴尬．．（）： ________________________________________ _____________众目睽睽．．（）：___________________________________ _________________ 煞．（）有介事：___________________________________ __________________饥肠辘辘．．（）：____________________ _____________________________踉踉跄跄．．．．（）：_______________________ _____________________________3.阅读与思考。
1、本文标题为《窃读记》，你从中能得到哪些信息？2、本文讲了几件事？请简单概括出来。
3、“窃读”的滋味究竟是什么？请在文中勾划，并选择三处描写最精彩的滋味，抄写在下面。
教学目标：1、阅读文中的描写，体会作者运用多种手法表现“窃读”过程中的不同感受。
11 窃读记导入一同学们,书籍能使我们增长知识,开阔视野,陶冶情操。
读书是一种快乐,更是一种享受。
读一本好书就好比吃上一顿美味佳肴。
你们有没有这样的经历与感受呢？(学生谈读书的经历与体会,教师根据学生的汇报进行适当的激励与点评)同学们谈得非常好,老师也感受到了你们读书的乐趣。
是啊！读书能使人奋进,使人进步,读书也是一个人成长的需要。
有这样一个小女孩,她非常喜欢读书,竟然去书店“窃读”。
这究竟是怎么回事呢？让我们一起走进《窃读记》来一探究竟吧！导入二我们伟大的领袖毛泽东曾说过“饭可以一日不吃,觉可以一日不睡,书不可以一日不读”,可见读书的重要性。
书籍是人类永恒的精神食粮,古今中外的大家,无不从阅读中汲取营养。
在阅读中,我们不仅能获得知识、学会思考,而且会得到情感的熏陶和精神的享受。
今天我们来学习一篇有关读书的文章——《窃读记》。
导入三同学们,伟大的作家高尔基曾说过“书籍是人类进步的阶梯”,我们的成长离不开读书。
今天,让我们一起走进林海音孩童时代那奇特的“窃读”生活吧。
1．题眼明亮,耐人寻味题目是文章的眼睛,眼睛是人心灵的窗户。
如果把文章比喻成人,透过这“心灵的窗户”一看,就会接收到心灵世界传达出来的信息。
“窃”的意思是“偷”,把“窃读记”换成“偷读记”可以吗？当然不可以。
课文中的“我”爱读书,渴望读书,可惜没钱来买书。
“窃读”就自然产生了。
只要老板不发现、不追究,将书店的书悄悄拿下来读读,再放回去,这当然不是“偷”。
别说孩子,就是成人,这种追求知识的高尚行为也不能说是“偷”。
一个“窃”字,用得精妙,品味再三,文尽而意远。
“窃”字还是贯穿全文的线索,作者紧紧围绕这条线索安排材料。
2．矛盾心理,一咏三叹因为“我”没钱来买书,所以要去窃读。
窃读影响了老板的生意,老板当然不高兴。
而“我”读书的欲望又异常强烈,这就构成了“我很快乐,也很惧怕,这种窃读的滋味！”的矛盾心理。
“暗喜没人注意。
”如果有人注意到这个小女孩又来了,只看书不买书,情况不言而喻。
11.《窃读记》教学设计【教材分析】课文以“窃读”为线索，以放学后“我”急匆匆地赶到书店，到晚上依依不舍离开的时间顺序和藏身于众多顾客，借雨天读书两个场景的插入，细腻生动地描绘了“窃读”的独特感受与复杂滋味，表现了“我”对读书的热爱和对知识的渴望。
作者善于通过自语式的独白描绘心境，表达自己的感情。
在“窃读”这种氛围中，一方面享受阅读的快乐，一方面还要时刻关注周围的环境，非常形象生动地表现了“我”的心情变化，使人如历其境。
此外，作者还善于用细致入微的动作描写来表达自己的感情。
【教学目标】知识与能力：1.了解“我”读书的艰辛，感受“我”在读书过程中品尝到的人情冷暖。
2.学习运用心理活动、神态描写来变现人物的方法体会作者用词的准确生动。
情感态度与价值观：3.学习作者珍爱读书、奋发向上的精神。
【教学重难点】1.引导学生把握主要内容，体会作者对读书的热爱，对知识的渴望；在阅读中体会作者通过动作和心理活动，将“窃读”滋味具体化的写法。
（重点）2.在学习中，受到热爱读书的感染，激发阅读的兴趣，并通过开展综合性学习使之强化。
（难点）【预习安排】默读课文，做好批注1.标注生字词。
2.标出你认为写得较为生动的或者较能打动到你的句子，并在旁边写上你当时的真切感受。
3.用特殊符号标注出你认为较难理解的语句或者片段。
4.自选你喜欢的片段大声朗读或者背诵。
【教学时间】1课时一、看图猜故事，激趣导入1.猜一猜：图片各讲了一个怎样的故事？2.思考：本文的“窃读”和以上的故事有没有异曲同工之妙呢？二、走进作者，了解背景1．方法指导：作者识记五字诀：名、时、地、评、作2．介绍林海音：（１９１８—２００１），原名林含英，小名英子，原籍台湾苗栗县。
父母曾东渡日本经商。
生于日本大阪，不久即返台，因父亲不甘在日寇铁蹄下生活，举家迁居北京，林海音即在北京长大，１９４８年回到故乡台湾。
曾任记者、编辑、后从事文艺创作。
她的创作丰富，代表作有散文集《两地》《芸窗夜读》；短篇小说集《城南旧事》《烛心》；长篇小说《春风》《晓云》；广播剧集《薇薇的周记》等。
答案：林海音;作家;城南旧事。
解析：《窃读记》选自《英子的心》，林海音的短篇小说集是《城南旧事》。
(原创)答案：gān gà，shà，wǎng。
解析：略。
(原创)答案：凛凛，睽睽，事。
解析：略。
答案：③喻艰难窘迫。
解析：“我几乎是狼狈地跨出了店门”根据上下文可知道“我”在书店“窃读”被老板发现很难为情，而且是在“众目睽睽”下，所以我这时应该是窘迫的艰难的走出店门的。
(原创)答案：B。
解析：进退维谷：无论是进还是退，都是处在困境之中。
形容处境艰难，进退两难。
(原创)答案：A。
解析：比喻是指用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物。
A项中“狼狈”说的是我窘迫的状态，而不是把“我”比作“狼狈”。
A.②④①③⑤B.④②③①⑤C.②④⑤①③D.④②⑤③①考查目的：语句的衔接。
答案：A。
解析：根据语境可判断前两个空应该从②、④中选，②说的是“有书看”时，④说的是没书看时。
所以②应在④前，①中提到了伏击战，③是对“伏击战”的补充说明，所以①在③前面，⑤是更为详细的情况，由此可以判断正确答案A。
(原创)答案：作者把自己形容成一匹饿狼，这为了说明她渴望读书，几乎达到了痴迷的地步。
解析：“我如饥饿的瘦狼，贪婪地吞读下去”，这句话运用比喻的修辞手法，把“我”比作一匹狼，这样生动形象地说明自己此时对读书的渴望和痴迷。
答案：窃读的滋味真是“很快乐，也很惧怕”。
“快乐”之中阅读中感受着书籍所带来的智慧和快乐;“惧怕”指被店老板发现受到训斥和驱赶。
解析：“很快乐，也很惧怕”中“快乐”指书籍给“我”带来的智慧和快乐，“惧怕”指在“窃读”过程中被书店老板发现后受到训斥和驱赶的感受。
