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冀教版一年级下册数学教案如下：
教案标题：数字的认识与书写
1. 教学目标：
①让学生能够正确读写数字0到10。
②让学生理解数的顺序和大小关系。
③培养学生的观察能力和书写能力。
2. 教学内容：
①数字0到10的正确读法和书写方法。
②数字的顺序排列。
③比较数字的大小。
3. 教学方法：
①直观教学法：使用数字卡片、数字拼图等辅助教具。
②游戏教学法：通过数字游戏来增强学生的学习兴趣。
③实践操作法：让学生通过实际操作来学习数字的书写。
4. 课堂活动：
①引入新课：通过数字歌曲或快速问答的方式激发学生对数字的兴趣。
②讲解示范：教师展示数字的正确书写方式，并强调每个数字的特点。
③学生练习：学生在田字格纸上练习书写数字，教师巡视指导。
④游戏互动：组织数字排序游戏或大小比较游戏，巩固学生的理解。
⑤总结回顾：全班一起回顾本节课学习的内容，确保每个学生都能跟上进度。
5. 作业布置：
①让学生回家后继续练习书写数字，并尝试在日常生活中识别和指出数字。
6. 评估方式：
①观察学生在课堂上的参与情况和书写练习的结果。
②通过小测验或者口头提问来评估学生对数字的认识和理解程度。
13减几、14减几
教学分析与建议：
一、教材分析
本课内容是在学生已有11减几、12减几的基础上进行教学的，学生基本上掌握了这种式题的多种算法。
这节课进一步理解和把握13减几、14减几的多种算法，并让学生亲身感受知识的形成过程。
教材通过飞机场停机场的情景图来呈现。
而14减几则通过“试一试”直接出现减法式题，让学生试着计算，这是由于有了前面11减几、12减几和13减几的计算基础，学生思维的跨度可以大一些，教科书更应该给学生思维发展的空间。
二、教学建议
本节课的教学要以学生的自主学习为主展开，放手让学生自己通过读情景图获取数学信息，自己列减法算式并计算。
教师重点组织交流活动，让学生介绍自己是怎样计算的，通过交流了解学生的计算方法和思维习惯。
教学过程中要比前四课时方的程度要大，要给学生更加充足的时间独立思考、自主探索与合作交流。
注意加强对学生语言表达能力的培养，达到想说做（思维、语言表达和计算）相统一。
冀教版小学数学一年级下册第三单元教学设计（一）数数和估计数量◆教学内容教材第14--17页，数数和估计数量。
教学目标1.经历由数实物的个数到口头数数的过程，感受100的数量是多少。
能够正确数练的数100以内的数。
2.经历估计数量多少和用不同方法数的过程。
3.能用不同的方法数数，培养学生的估计意识和习惯。
4.积极参与数学活动，活儿成功的学习体验，增强学习数学的自信心。
◆重点、难点重点能够正确数练的数100以内的数，能用不同的方法数数。
难点培养学生的估计意识和习惯。
◆教学准备教师准备：扣子、花生学生准备：扣子、花生◆教学过程（一）谈话导入1.数扣子师：孩子们，您的衣服上都有扣子吗？生：有师：服装厂的师傅要把扣子分给每个工人钉衣服，每天每人钉1袋，大约100个，应该怎么分？同学们帮师傅分一分好吗？同组同学议论议论。
哪组想出了比较好的方法说给大家听一听。
(二)探索新知小组汇报：1、先抓一把扣子，数数看有多少个，如有50个，那么两把大约就是100个。
每个工人分给两把。
2、还可以数出100个扣子有多重，再用秤称一称重量，分给工人们。
师：同学们想的非常好。
这节课我们就数扣子。
板书“数一数”设计意图：目的是让学生了解我们的生活离不开数学。
让学生帮师傅分扣子，能够激发学生的学习兴趣。
师：数扣子（或花生）按照同学们说的，我们先帮师傅数一数扣子。
好吗？比一比谁数的又快又好！生：陆续完成此项任务？师：我发现有的同学数的特别快谁能和大家分享一下你是怎么数的呢？生：老师我是2个2个数的我是5个5个数的我是10个10个数的师：同学们真棒！找到了数数的简便方法，那么现在你可以选择一种喜欢的简便方法，看看能不能比刚才数的快。
生：比刚才快了！师：现在用你的手去抓一把扣子，看看你一直手能抓多少个扣子？生：50个！师：那么两只手大概能抓多少个扣子呢？请你估计一下吧。
设计意图：让学生数，学生可以一个一个的数，也可以5个5个的数，还可以10个10个的数（不让学生用线穿扣子）学生可以动脑去思考怎样数简单就怎样数，不限制学生数数的方法。
课题：13、14减几教学内容：冀教版《数学》一年级下册第16、17页。
教学目标：1．结合问题情境，学习13减几、14减几的计算方法。
2．能正确地计算13、14减几的减法。
3．愿意参加数学活动，能积极、主动地思考并与同学进行交流。
课前准备：动画课件。
教学方案：教学环节教学预设一、问题情境1．猜谜激趣，教师说出谜面，学生猜中后，教师说明今天要研究的问题。
师：同学们，你们都喜欢猜谜语。
今天老师出一个小谜语，请大家猜一猜，看谁最先猜到。
谜面是：有人说我像老鹰，我说我像大蜻蜓，请你到我肚里坐，立刻带你到北京。
（谜底：飞机）学生猜出谜底后，让学生说一说怎样想到是飞机。
2．师生共同看课件，让学生说一说从课件中看到了什么，了解了哪些数学信息。
师：今天我们就来解决一个有关飞机的问题，咱们一起来看一看动画课件。
放课件，定格在教材中的画面。
师：从课件和情境图中，你了解到了哪些情况？学生回答，教师关注学生是否把课件中的数学信息表述正确。
如：飞机场原来一共有13架飞机，飞走了5架飞机。
二、自主学习1．教师提出“机场上停着几架飞机”的问题，师生列出算式后，鼓励学生独立试算。
师：飞机场原来停着13架飞机，飞走了5架，要求机场上还停着几架飞机，怎样列式？学生说算式，教师板书：13-5师：13-5这道减法题你会计算吗？请你自己试试。
学生试算，教师巡视指导。
2．交流学生计算的过程和结果，关注每一个学生，鼓励学生大胆表达自己与他人不同的计算方法。
师：谁能说一说你是怎样算的？结果是多少？学生可能出现的算法有：（1）因为5+8＝13，所以13-5＝8（2）10-5＝5 5+3＝8（3）13-3＝10，10-2＝8教师肯定学生的不同算法，特别是第方法（1）。
若方法（2）学生没有想出来，教师可作为参与者交流。
并特别说明，当十几的数减去5的时候这样算也很简便。
3．提出“13-8等于多少”的问题，让学生直接口算。
交流时,重点了解学师：刚才大家用自己的方法计算出了13-5＝8，你能直接口算出13-8等于多少吗？把你的想法给大家说一说。
2019-2020年一年级数学下册 13、14减几4教案冀教版教学目标:1. 结合问题情境，学习13、14减几的计算方法。
2. 能正确地计算13、14减几的减法。
3. 愿意参加数学活动，能积极、主动地思考并与同学进行交流。
教学重点：结合问题情境，学习3、14减几的计算方法。
教学难点：正确的计算13、14减几的减法。
教学过程：一、复习1．1l—6= 12—6= 11—9=12—4= 12—7= 12－9=2．14+2= 7+4= 5+7=16－2= 11－4= 12－5=16－14= 11—7= 12—7=二、谈话导入师：同学们喜欢飞机吗？（喜欢）你们在什么地方见过飞机呢？生：天上飞过时我见过。
生：机场见过。
师：今天老师就带你们去飞机场看飞机去。
同学们可要认真观察，有许多问题等着你们发现。
三、新授1. 教学减几。
（投影出示主题图）师：你们看到了什么?生：机场里停着8架飞机，空中飞着5架。
师：你能跟据这些条件，提出一个数学问题吗?生1：原来有几架飞机?生2：停着几架飞机生3：飞走了几架飞机?师一一板书。
师：第一个问题谁能解决?，生：5+8=13（架）师：第二个问题谁愿意来解决?生：13—5。
师：你为什么这样列式?生：因为一共有13架飞机，飞走了5架，就剩下8架停在机场里。
师：原来用总数减去飞走的就剩下了停着的。
那13—5等于几呢?请你在小组中说说你的想法（1）学生小组交流讨论。
（2）集体反馈。
师：谁愿意说说你们小组讨论的结果?小组1：我们认为这样算比较简单，把13分成10和3，10—5=5，5+3=8。
师板书：13—5=8。
小组2：我们是这样算的，因为5+8＝13，所以13—5=8。
（鼓励学生多说说自己的想法，只要说得对教师就应该给予鼓励。
）师：第2个问题我们也顺利解决了，现在我们来看看第3个问题。
（全班齐读题目）师：用一个算式来表示，谁会?生：13—8=5。
师：你是怎样算出的?生：因为5+8＝13，所以13—8=5。
冀教版《13、14减几》教学设计一、教材分析1.1 教材内容《13、14减几》是小学数学一年级上册的一篇课文，主要内容是介绍了数学中的“减法”。
在课文中，作者通过“小鸟数窝”的情境，设计了一组“减一减”和“减十减”练习，既能够引导学生掌握减法的基本概念，又能够提高他们的数学运算能力。
1.2 教材特点•易于理解：本篇教材使用生动有趣的情境，使得学生更容易理解数学概念。
•实际应用：减法是日常生活中常见的数学概念之一，通过本篇教材，学生可以在解决实际问题时使用到所学内容。
•多样化练习：教材中设计了多种练习形式，使得学生能够从不同角度掌握并运用所学知识。
二、教学目标2.1 知识目标•能够使用“减一减”和“减十减”方法完成简单的减法运算。
•能够准确简洁地表述所学减法知识，包括“被减数”、“减数”、“差”的概念，以及不同的减法运算符。
•能够运用所学内容解决实际问题，如购物计算、排队问题等。
2.2 能力目标•能够分析、解决简单的减法问题。
•能够运用所学内容进行归纳总结，整理所学知识，提高自我学习能力。
2.3 情感目标•培养学生热爱数学的兴趣，积极主动地探索数学的奥妙。
•培养学生细心、耐心、认真思考问题的良好学习习惯。
三、教学重难点3.1 教学重点•减法的基本概念及运算方法。
•怎样用所学习内容解决实际问题。
3.2 教学难点•不足十的数的简单运算，包括进位问题。
•复杂问题的拆解和分析。
四、教学策略4.1 情境教学法由于本篇教材已经设计了“小鸟数窝”的情境，我们可以在教学过程中从这个情境出发，帮助学生更深刻地理解所学内容。
4.2 启发式教学法在教学过程中，我们可以通过提出问题的方式引导学生自主思考，从而激发他们的学习兴趣，并培养他们的独立思考和解决问题的能力。
4.3 经验教学法在学生已经掌握一定基础的情况下，我们可以让他们来分享自己掌握解题技巧的过程和方法，以此来加深他们的记忆，同时激发更多的思考和学习动力。
五、教学过程5.1 导入在导入过程中，一方面我们可以通过让学生回忆“加法”的内容，扩大他们的数学知识框架，提醒他们所学内容的前置知识；另一方面，我们可以用“小鸟数窝”的情境，引导学生进入本次学习。
13、14减几教学内容：冀教版小学数学一年级上册第九单元85-86页。
教学目标：1、结合问题情境，经历自主尝试13减几的计算过程。
2、能用“破十减”或“相加算减”的方法正确计算13、14减几的减法。
3、积极主动地思考并与同学进行交流，掌握口算方法。
教学重点：掌握13、14减几的计算方法，并正确计算。
教学难点：能用想加算减的方法正确计算。
教学过程：一、复习导入师：同学们，我们一起做几道口算题，你们能快速的算出得数吗？师：你来说一说12-9是怎么算的？生：先用10去减9等于1，再用1+2等于3。
师：其他同学还有不同的方法吗？生：因为3+9等于12，所以12-9等于3。
师：你们很厉害，看来你们都学会了11和12减几的方法了。
今天我们继续学习13和14的退位减法。
设计意图：复习11、12减几，引出破十法、想加法算减法，进而学习本节课的内容13、14减几。
二、探究新知1、发现数学信息（出示幻灯片）师：同学们，你们看，认识吗？这是什么？生：直升飞机。
师：我们一起来数数有几架飞机。
师生共数：1、2、3、4、5、6......13架飞机。
师：现在有5架飞机接到命令去执行任务了，一起看看飞走了几架？（1、2、3、4、5架）师：你们能试着提出一个数学问题吗？预设：生1：提出一共有几架直升机。
生2：还剩下几架飞机。
（出示问题）师：停机坪上还停着几架直升机，这就是一个数学问题，我们一起大声的读一遍。
2、交流算法师：谁能列算式解答呢？生：13—5师：那得数是多少呢？现在同桌互相讨论说一说你是怎么算的。
（教师巡视，参与学生的交流活动）师：讨论结束，哪一组来说一说你是怎么算的？生：10-5＝5 5+3＝8 （教师板书）师：很棒，谁和这位同学想的不一样？生：因为5+8＝13所以13-5＝8 （教师板书）师生一起总结：第一种方法先用10去减，所得得数再加3；第二种方法相加算减。
3、发现减法各部分之间的关系师：想一想13-8等于几呢？生：因为13-5=8所以13-8等于5。
冀教版小学一年级数学下册教案数学[英语：mathematics，源自古希腊语μθημα(máthēma);经常被缩写为math或maths]，是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科。
下面是小编给大家整理的冀教版小学一年级数学下册教案，仅供参考希望能够帮助到大家。
冀教版小学一年级数学下册教案1一、说教材分析本节课是在学生掌握整十数加减整十数、两位数加减一位数的基础上进行的。
教材中提供小白兔和小黑兔拔萝卜的情境，目的是从中引出两位数加法的数学问题，让学生根据已有的知识经验和生活背景尝试列式计算，并在积极参与数学学习活动中探索交流两位数加两位数的不同的计算方法，充分体现出算法多样化和学生为主体的思想。
另外，教材在体现算法多样化的过程中，第一次引出了竖式计算的方法，这是一种重要而又易被学生接受的计算方法，它是学习笔算的开始，也是以后学习多位数笔算加法的基础，引导学生在分析比较中理解并接受这种方法，体现了一定的算法优化思想。
二、说学情分析学生在此之前已具备了整十数加减整十数、两位数加减一位数(不进位、不退位)的知识基础，而且有部分学生已获得了一些用竖式计算的知识储备,但是他们只会算，而不会说理，因此本节课重点引导学生学会说理。
教学目标：1、学生在具体的情境中，进一步体会加法的意义，感受数学与生活的密切关系。
2、探索并掌握两位数加两位数(不进位、)的计算方法，并能正确计算。
3、初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程，培养解决简单实际问题的意识。
教学重点：用竖式计算两位数加两位数。
教学难点：理解不同算法的算理。
教学教法：为了实现教学目标，有效的突出重点，突破难点，在教学时，我采用创设情境，引导探究的教法，学生在自主探索，合作交流，动手操作中亲身经历知识结论的形成过程，发展了学生的思维。
从而发挥了学生的主体性，同时渗透了探究问题的方法。
教学准备：学生准备小棒，计数器，教师准备课件，计数器等。
