第五课三度空间的艺术-古代雕塑说课稿

美术高中人教新资料第5课三度空间的艺术——古代雕塑教案第一部分：事死如事生——陵墓雕塑教学目的：1、了解中国古代大型雕塑的遗存。

2、了解中国古代陵墓雕塑的内容：地上纪念性雕塑、墓室内随葬的俑和明器，其代表性作品与艺术成就；从中体会纪念性大型雕塑与小型架上雕塑之间不同的艺术语言特点。

教学重点和难点：1、通过对典型作品的艺术分析，启发学生理解大型广场雕塑与室内小型雕塑的不同特点；理解不同材质的作品对雕塑语言的不同运用。

2、古代随葬的俑和明器所反映的灵魂观念对后世仍有妨碍，现在社会上仍有以纸人、冥币等随葬的封建迷信活动，启发学生对此有批判的认识。

教学过程：【一】导入：唐三彩属于什么？兵马俑你了解多少？【二】新课：1、20世纪下半叶，中国古代雕塑有什么样的重大发明？观赏视频：三星堆2、讨论：中国古代陵墓雕塑包括几部分？兵马俑有什么样的特点？3、引导学生比较霍去病墓石刻群，指名鉴赏。

简介：唐乾陵——唐高宗李治和武那么天的合葬墓。

位于陕西省乾县北的梁山上。

全国重点文物保护单位。

陵墓石刻——唐18陵石刻是中国古代雕刻艺术的重要宝库之一，其题材和雕刻手法均大大超过了往常的陵墓石刻，既有圆雕，也有浮雕和线雕。

有唐太宗生前所乘的6匹战马的浮雕──昭陵六骏。

自乾陵以后，石刻群的组合差不多固定，按性质不同，可分6类：①狮子；②石人石马和马夫；③翼兽和北门六马；④“蕃酋”像；⑤华表；⑥碑石、无字碑和述圣记碑。

4、观赏汉、唐俑。

唐三彩是唐代低温铅釉陶器。

胎料多为白色瓷土，先以1150℃左右的温度素烧，施釉后再以900℃烧成。

创始于初唐，繁荣在盛唐。

为丧葬明器，其流行同厚葬之风有关。

你最喜爱哪件作品？〔重点〕击鼓说唱俑——东汉时期，陶俑接着流行于中原和关中一带，造型较西汉时期更为生动。

洛阳东汉墓中多出土各种庖厨、侍仆和乐舞百戏俑，特别是乐舞百戏俑，形体较小，然而姿态传神，舞姿优美，是生动的古代雕塑艺术精品。

形象极为生动。

总结：地上纪念性雕塑、墓室内随葬的俑和明器，其代表性作品与艺术成就。

《三度空间的艺术——古代雕塑》说课稿各位评委老师，大家好！我今天说课的题目是《三度空间的艺术——古代雕塑》。

我主要从教材分析、学情分析、教学方法与策略、教学过程、板书设计，教学反思等几个步骤向大家详细地讲解我对这节课的安排。

一、指导思想与理论依据：通过欣赏，课内与课外的结合，体会中国古代文物文化内涵，探索艺术与社会生活及其时代之间的密切联系。

本着使学生开阔眼界，增长知识的目的，培养学生健康的审美趣味，树立正确的审美观点，陶冶爱国主义情操。

培养学生民族的自豪感和爱国热情。

并通过引导学生掌握欣赏美术作品的方法，提高学生的美术欣赏能力。

二、教材分析：本课是《美术鉴赏》的系列内容。

其主要内容有两部分：陵墓雕塑和宗教雕塑。

中国古代雕刻是中国雕塑艺术中最主要的一个领域，也是能代表中国雕塑艺术成就的重要宝库，因此，它的地位很重要。

能够引导学生更好的分析雕塑的艺术特征。

充分的认识到古代劳动人民留下的璀璨艺术遗存，从而更好地激励学生去爱护这些传统的艺术三、学情分析：授课对象为高一年级学生，对纪念性雕塑文化有一定的知识积累。

学生具备一定的分析和探究能力，他们在欣赏和评述雕塑作品上体现出共性的人文素养及审美倾向。

然而本课的内容距离学生的生活较远，对这种历史久远的陵墓雕塑来说，学生很难在全课程中保持积极主动的学习状态，为了激发学生更大的兴趣与热情，教师引导学生通过仔细观察、合理猜想、小组讨论、交流探究、评价感悟等环节，归纳出陵墓雕塑的特点和历史价值，潜移默化地让学生感受到先秦倡导生死轮回的观念以及对后世的影响，从而使教学重点圆满解决，教学难点自然呈现。

四、说教学目标（1）知识与技能：了解中国古代雕塑群杰出的代表及其艺术特征，并分析、鉴赏其艺术风格。

（2）情感、态度与价值观：感受中国古代雕塑的辉煌成就。

（3）过程与方法：利用多媒体课件展示、介绍，使学生认识了解古代雕塑群的杰出代表及其艺术特征。

通过学习激发学生关注雕塑创造的热情。

第五课三度空间的艺术——古代雕塑-人教版美术鉴赏教案一、教学内容本节课主要是讲解古代雕塑艺术，内容包括：•了解古代雕塑的历史背景；•掌握古代雕塑的艺术特征；•学习古代雕塑中的人物形象；•了解古代雕塑中的材料和技法；•分析古代雕塑的表现意义。

二、教学目标•知道古代雕塑的发展历史；•掌握古代雕塑的艺术表现特征；•了解古代雕塑中的人物形象；•掌握古代雕塑的材料和技法；•学会分析古代雕塑的表现意义。

三、教学重点•掌握古代雕塑的艺术表现特征；•学习古代雕塑中的人物形象；•掌握古代雕塑的材料和技法；•学会分析古代雕塑的表现意义。

四、教学难点•学会分析古代雕塑的表现意义。

五、教学方法•授课法；•讨论法。

六、教学过程1. 导入环节开学前，老师先向同学们介绍古代雕塑发展的历史背景，让同学们对古代雕塑有一定的了解。

2. 学习环节（1）古代雕塑的艺术表现特征•真实表现；•宏伟壮观；•神秘主义。

（2）古代雕塑中的人物形象在古代雕塑中，人物形象是一个重要的构成元素。

人物形象包括神祗、王侯、文人、妇女等等。

不同的人物形象具有不同的特点和艺术表现。

（3）古代雕塑的材料和技法在古代雕塑中，常用的材料有青铜、玉石、石灰石等等。

不同的材料可以表现出不同的效果，青铜可以表现出沉重和坚强，玉石可以表现出光滑和温润。

古代雕塑的技法也非常讲究，常见的技法包括刻、凿、磨、镶嵌等等。

（4）学会分析古代雕塑的表现意义分析古代雕塑的表现意义是本节课的重点，同学们需要结合课本上的图片和文字，分析古代雕塑的表现意义。

3. 练习环节同学们可以根据课堂所学内容，分组合作完成一定量的练习题，以检验所学成效，巩固知识。

4. 总结环节本节课主要讲解了古代雕塑艺术的相关内容，同学们不仅具备了古代雕塑的历史和文化知识，而且能够掌握古代雕塑艺术中的重要特征和技法，以及分析其表现意义，为同学们的综合素质提升打下了基础。

七、教学检查本节课主要检查同学们是否掌握了古代雕塑的历史背景、艺术特征、人物形象、材料和技法以及表现意义等方面的知识，并能够通过分析古代雕塑的形象和艺术特点，达到对古代雕塑艺术的深层次理解和欣赏。

三度空间的艺术古代雕塑教案教案标题：三度空间的艺术：古代雕塑教案目标：1. 了解古代雕塑的发展历程和特点。

2. 掌握古代雕塑中的三度空间概念。

3. 培养学生的艺术欣赏能力和创造能力。

教学重点：1. 古代雕塑的发展历程和特点。

2. 三度空间在古代雕塑中的应用。

3. 学生对古代雕塑的艺术欣赏和创作。

教学难点：1. 理解和运用三度空间的概念。

2. 培养学生的艺术创造能力。

教学准备：1. 图片、幻灯片或视频素材展示古代雕塑作品。

2. 雕塑工具和材料，如黏土、刀具等。

3. 学生绘画和雕塑的材料和工具。

教学过程：引入：1. 利用图片或视频素材展示古代雕塑作品，引起学生的兴趣。

2. 引导学生思考：你们对古代雕塑有什么了解？你们觉得古代雕塑有什么特点？探究：1. 分组讨论：学生分成小组，每个小组选择一件古代雕塑作品进行研究。

了解作品的年代、作者、材料等信息，并讨论作品的特点和艺术表现形式。

2. 介绍三度空间的概念：解释三度空间是指在雕塑作品中，艺术家通过创造立体的形态，使作品在空间中能够被观察和欣赏。

与二度空间的平面艺术相比，三度空间的雕塑作品具有更强的立体感和空间感。

3. 分析古代雕塑作品中的三度空间运用：通过展示不同时期和地区的古代雕塑作品，引导学生观察作品中的三度空间元素，如立体形态、空间布局等，并讨论艺术家是如何运用这些元素来表现作品的主题和情感。

实践：1. 创作古代雕塑作品：学生根据所学的古代雕塑特点和三度空间概念，使用黏土等材料进行雕塑创作。

鼓励学生表达自己的想法和情感，并注重立体形态和空间布局的表现。

2. 学生展示和欣赏：学生展示自己的雕塑作品，并互相欣赏和评价。

引导学生讨论作品中的三度空间元素和艺术表现效果。

总结：1. 回顾本节课所学的古代雕塑发展历程、特点和三度空间概念。

2. 引导学生思考：你们对古代雕塑的艺术欣赏和创作有什么新的认识？3. 鼓励学生继续探索和学习艺术领域，培养他们对艺术的热爱和创造力。

中国古代陵墓雕塑课型:鉴赏课课时:1课时教材版本：人民美术出版社出版《普通高中课程标准实验教科书美术鉴赏》教材分析：1、本课内容：本课是知识传授与鉴赏为一体的综合课，主要是对中国古代陵墓雕塑作一介绍，使学生对中国古代陵墓雕塑的发展概况有所了解。

与绘画相比，学生对雕塑的了解很少，中国古代雕塑艺术的主要内容为陵墓雕塑、宗教雕塑。

中国古代雕塑在题材、内容、风格、材料、技法上都有着鲜明的民族风格。

它的发展高峰期在秦汉、南北朝和隋唐。

秦汉时代雕塑艺术空前兴盛。

本课重点探究秦汉陵墓雕塑艺术的审美特征与艺术语言，同时，调动学生已有的历史知识，探究雕塑背后的历史文化和时代精神。

让学生感受到壮美与智慧的同时，更要掌握它们的特点及艺术风格。

2、教学目标：（1）知识与技能：通用本课学习，使学生了解中国古代陵墓雕塑的杰出代表及其艺术特点，提高欣赏古代雕塑的能力。

（2）情感态度与价值观：通过本课学习使学生热爱家乡雕塑建设，具有保护古建筑意识，开拓艺术视野，陶冶雕塑艺术情操。

提高艺术素养的感知能力,激励学生热爱民族传统文化艺术，激发学生民族自豪感。

3、教学重点与难点：让学生了解中国陵墓雕塑其艺术特征，特别是对其中的优秀代表作品能加以分析及鉴赏。

教学难点：了解陵墓雕塑的历史价值及艺术价值。

教学方法：美术鉴赏不同于其他学科，它是以看为主的一门学科，同学们通过观察才能体会到艺术作品的美，学生作为欣赏的主体，教师在引导的同时，鼓励他们进行讨论，发表自己的看法，采用分组法、直观教学法、讲解法、讨论法、参观法、作业法，让学生自主探究，逐步深入学习要领，掌握重难点。

根据本课特点，采用多媒体电脑课件教学手段，直观教学，增强视觉冲击力，激发学习兴趣。

教具：多媒体课件教学过程：一、导入新课：师：大家都知道哪些闻名世界的雕塑（学生思考并回答）。

师总结：掷铁饼者，断臂维拉斯，大卫，胜利女神，大家说的总结一下都是西方的经典之作，很长时间，大家都认为，比起西方雕塑我们中国古代雕塑不发达，但是上个世纪中国考古三个历史事件打破了这个说法，出示课件（三个考古事件）。

高中美术说课《中国古代雕塑欣赏》说课稿高中美术《中国古代雕塑欣赏》说课稿我说课的内容是高一年级美术鉴赏中的《中国古代雕塑欣赏》。

我主要从教材分析、教法运用、学法指导和多媒体教学过程演示四个步骤加以阐述：一、教材分析本课的内容、地位、作用本课的内容对学生来说是比较陌生的，且知识内容对学生吸引不是很大，但是本课却是知识传授与欣赏融为一体的综合课，教学内容是按雕塑发展的时代背景来编排的，对影响较大的典型作品进行了详细介绍。

其中主要是对陵墓雕刻、佛教石窟造像作较为系统的介绍。

使学生在对雕塑时代背景的了解下，重点突出雕塑艺术的知识。

本课将以雕塑图片/录相和学生的分析回答为主线，教书的引导讲解为辅，使学生在感受美的同时了解到雕塑的发展及其独特的地位。

二、教学目标根据《美术教学大纲》和教材的要求，本着是提高学生艺术感知能力和审美辨别能力，使学生了解中国优秀传统文化的思路，确定本课的教学目标为：1．使学生了解中国古代雕塑艺术在历史发展的各个阶段的重要成就和艺术特点，从而丰富学生的雕塑艺术知识，提高审美能力，增强民族自豪感和爱国主义情感。

2．了解陵墓雕刻、佛教石窟造像在中国雕塑史上的重要地位，并掌握其发展的历程3．中国古代雕塑是个艺术宝库及其背景，是各个朝代劳动人民创造的产物，在历史上曾经被帝国主义疯狂侵略，产生了不可弥补的损失，以激发学生的爱国热情，懂得珍惜祖国文化遗产。

三．教学方法1．任务型教学法这篇文章内容较难理解，我设计了一些有关雕塑生动的故事让学生对此课内容感兴趣。

再通过讲解与比较大概了解各时期雕塑，从而完成教学任务。

2．多媒体教学法这一课主要利用多媒体展示影片相关图片和录相，让学生直观和形象生动地了解有关雕塑的背景和形象。

提高课堂教学效率,增强学生学习兴趣，加深学生印象。

3. 问答式教学法提出有关问题，然后通过观看图片回答问题。

有助于调动学生的积极性，有目的的去观看，效果更佳。

四．教学重点和难点2、要点：①知道中国古代雕塑一般的表现形式。

三度空间的艺术--古代雕塑
知识和技能目标：
了解我国古代陵墓雕塑代表性作品的文化价值和艺术特点，从中体会不同时期雕塑的异同点。

过程与方法目标：
通过创设情境，讨论比较各时期雕塑作品，引导学生仔细观察、交流探究，从陵墓雕塑作品的本体审美出发去体会各时期陵墓雕塑不同的审美标准与表现手法。

情感态度价值观目标：
从各时期代表作品的赏析入手，引发对生命价值观的思考，培养对民族艺术的情感，提高自身对雕塑艺术的认知程度和审美价值的把握。

重点难点：
教学重点：
以秦始皇陵兵马俑为学习重点和切入点，探究不同时期陵墓雕塑的艺术特点和历史价值。

教学难点：
这些随葬品是我国古代劳动人民的智慧结晶，同时透过这些随葬品反映了当时社会的迷信风俗，启发学生应客观、理性的认识这些作品。

教学过程。

第五课三度空间的艺术——古代雕塑第一部分：事死如事生——陵墓雕塑教学目的:1、了解中国古代大型雕塑的遗存。

2、了解中国古代陵墓雕塑的内容：地上纪念性雕塑、墓室内随葬的俑和明器，其代表性作品与艺术成就；从中体会纪念性大型雕塑与小型架上雕塑之间不同的艺术语言特点。

教学重点和难点:1、通过对典型作品的艺术分析，启发学生理解大型广场雕塑与室内小型雕塑的不同特点；理解不同材质的作品对雕塑语言的不同运用。

2、古代随葬的俑和明器所反映的灵魂观念对后世仍有影响,现在社会上仍有以纸人、冥币等随葬的封建迷信活动,启发学生对此有批判的认识。

教学过程：一、导入：唐三彩属于什么?兵马俑你了解多少？二、新课:1、20世纪下半叶，中国古代雕塑有什么样的重大发现？欣赏视频:三星堆2、讨论：中国古代陵墓雕塑包括几部分？兵马俑有什么样的特点?3、引导学生比较霍去病墓石刻群，指名鉴赏。

简介：唐乾陵——唐高宗李治和武则天的合葬墓.位于陕西省乾县北的梁山上。

全国重点文物保护单位。

陵墓石刻——唐18陵石刻是中国古代雕刻艺术的重要宝库之一，其题材和雕刻手法均大大超过了以前的陵墓石刻,既有圆雕,也有浮雕和线雕。

有唐太宗生前所乘的6匹战马的浮雕──昭陵六骏。

自乾陵以后，石刻群的组合基本固定，按性质不同，可分6类：①狮子；②石人石马和马夫；③翼兽和北门六马；④“蕃酋”像；⑤华表；⑥碑石、无字碑和述圣记碑.4、欣赏汉、唐俑.ks5U唐三彩是唐代低温铅釉陶器。

胎料多为白色瓷土，先以1 150 ℃左右的温度素烧，施釉后再以900 ℃烧成.创始于初唐，繁荣在盛唐。

为丧葬明器,其流行同厚葬之风有关。

你最喜欢哪件作品？（重点）击鼓说唱俑—-东汉时期，陶俑继续流行于中原和关中一带，造型较西汉时期更为生动。

洛阳东汉墓中多出土各种庖厨、侍仆和乐舞百戏俑,特别是乐舞百戏俑,形体较小,但是姿态传神，舞姿优美，是生动的古代雕塑艺术精品。

形象极为生动。

总结:地上纪念性雕塑、墓室内随葬的俑和明器，其代表性作品与艺术成就。

教学设计课标设计：一、知识目标：通过学习使学生初步了解和认识中国古代雕塑。

理解掌握雕塑艺术的主要特征。

二、能力目标：让学生了解和认识什么是陵墓雕塑和宗教雕塑。

提高对古代雕塑艺术品的鉴赏与感悟能力。

培养审美意识。

三、情感与情感目标：激发学生的学习兴趣，唤醒学生们的探究精神和热情。

并延伸为爱国热情教学环节教师活动学生活动设计意图情境导入通过幻灯片导入课题引起学生兴趣学生们积极回答对图片的观感。

运用学生们的已有知识，引发学生的学习兴趣。

基础知识的讲解通过视频与讲授相结合的手段，使学生们了解雕塑的基本知识，并导入课题。

思考、理解概念。

回答问题。

通过对雕塑的解读。

让学生初步了解陵墓雕塑和宗教雕塑的概念。

教师讲授；设计模仿秀与撞脸环节，学生学习参与鉴赏。

1、展示兵马俑的整体效果展现其宏大。

2、展示兵马俑的细节效果。

3、讲授宗教雕塑的朝代地域分类，兵马俑环节：学生参与模仿愉快中进行鉴赏宗教雕塑环节：通过学生分组讨论，进行抢答教师所提出的问题兵马俑环节：通过学生们的参与与模仿。

让学生在愉悦的环境中认识体会感受兵马俑的艺术魅力宗教雕塑环节:通过抢答的方式，使学生更积极地参与进来。

知识拓展1、讲授如何鉴赏雕塑作品。

2、放松环节，兴趣提升。

学生观看视频了解雕塑作品的制作过程。

通过视频让学生丰富课本以外的知识。

三度空间的艺术—古代雕塑课时:一课时课型:欣赏课授课对象:高一教学设备:教材、课件、多媒体设备教材分析:1.佛教和佛教美术在中国的传播,石窟寺的营建。

2.龙门石窟唐代奉先寺卢舍那大佛造像群的艺术成就。

3. 佛教造像中的佛、菩萨、罗汉等形象在中国宗教传播过程中,按照中国人的理解和审美认识被重新创造、中国化。

4.道教造像和晋祠圣母殿侍女像在人物性格、心理刻画上达到的成就。

教学重点:引导学生了解中国古代雕塑中陵墓雕塑和宗教雕塑的艺术成就及艺术特点。

陵墓雕塑重点是霍去病墓雕刻(地面雕刻)和秦始皇兵马俑(陶俑),宗教雕塑重点是四大石窟艺术。

青铜器艺术在发展的不同阶段各有不同的时代特点:商代尊神重鬼的社会风尚,西周的礼乐制度,春秋战国时期礼崩乐坏的巨大社会变化,都对青铜器器物种类、样式、装饰纹饰内容、青铜器的社会性质、审美风尚发生了直接的影响。

这些变化都不能孤立地从青铜器自身寻找原因。

教学难点:分析雕塑艺术的艺术成就。

教学目标:使学生对中国古代雕塑艺术的主要成就及主要雕塑作品有所了解、认识.开阔眼界、提高认识、增进知识,培养健康的的审美情趣和感受、体验、鉴赏艺术美的能力。

教学内容及其过程:引入:说起雕塑人们都会如数家珍的说出《大卫》、《维纳斯》、古希腊米隆的《掷铁饼者》、《思想者》、等等西方雕塑作品。

但同时也让我想起一句话,现代很多中国雕塑系学生去西方学习雕塑艺术,一位美国雕塑家这样说:“你们不要捧着金饭碗要饭”。

这句话说明什么呢?说名中国古代雕塑也有很高的艺术成就,也有西方雕塑不可及的地方。

那么接下来我们就来看看中国古代雕塑有什么样的成就,到底好在哪里,美国雕塑家为什么那么说?首先来了解一下什么是雕塑?雕塑:用可雕性可塑性物质材料为媒介,通过雕塑等个种手段,塑造出一种反映社会生活具有审美价值、具有三维实体的一种造型艺术。

(参考美术的定义说明)陵墓雕塑:教师分析:古人认为,人有灵魂,灵魂不死,通过陵墓,进入天堂。

第五课三度空间的艺术--古代雕塑《事死如事生--陵墓雕塑》第11课时：一、教材分析：1．本课的内容：根据《普通高中美术课程标准》为指导思想，本课是《美术鉴赏》的系列内容。

全课主要是地下雕塑“秦始皇兵马俑”及地上雕塑“霍去病墓时刻群”等内容。

介绍中国古代三大震惊世界的雕塑作品。

对秦兵马俑的艺术特点、历史价值及透过兵马俑所展示的秦朝的武力强大和雄霸天下的英姿，进行详细而透彻的分析。

介绍霍去病墓石刻群与唐代陵墓雕刻以及唐代俑类作品的历史文化价值和艺术特点。

2．本课在教材中的作用：本课所涵盖的内容--陵墓雕塑，尤其是兵马俑的历史价值很好地诠释了中国古代雕塑的艺术成就，既与前面的古代壁画相呼应，又为后面的宗教雕塑作铺垫，所以本课内容在中国古代美术作品的鉴赏中具有“纽带”作用。

提高学生对古代雕塑的兴趣，培养学生对民族艺术的情感，3．本课在教材中的地位：本课能够引导学生更好的分析陵墓雕塑的艺术特征。

充分的认识到古代劳动人民留下的璀璨艺术遗存，从而更好地激励学生去爱护这些传统的艺术。

以达到解决重难点之目的。

二、教学目标：知识和技能目标：了解我国古代陵墓雕塑代表性作品的文化价值和艺术特点，从中体会不同时期雕塑的异同点。

过程与方法目标：通过创设情境，讨论比较各时期雕塑作品，引导学生仔细观察、交流探究，从陵墓雕塑作品的本体审美出发去体会各时期陵墓雕塑不同的审美标准与表现手法。

情感态度价值观目标：从各时期代表作品的赏析入手，引发对生命价值观的思考，培养对民族艺术的情感，提高自身对雕塑艺术的认知程度和审美价值的把握。

三、重点难点：教学重点：以秦始皇陵兵马俑为学习重点和切入点，探究不同时期陵墓雕塑的艺术特点和历史价值。

教学难点：这些随葬品是我国古代劳动人民的智慧结晶，同时透过这些随葬品反映了当时社会的迷信风俗，启发学生应客观、理性的认识这些作品。

四、教法学法：（一）教法：为了突破教学重点而化解教学难点，达到规定的教学目标，使学生在课堂上在老师的指引下能够真正地动起来、成为学习的主体，在教学过程中主要采用的教学模式有：1．创设情境法：在讲授新课前，为了使学生对本课产生浓厚的兴趣，主动地学习，教师有意创设问题情境（如：中国古代陵墓雕塑蕴藏着中华民族千年的文明，体现了我国劳动人民的聪明才智。