浅谈小学英语字母教学

最近发表了一篇名为《小学英语字母教学心得体会》的，感觉写的不错，希望对您有帮助，重新编辑了一下发到。

在小学英语教学中，26个字母的教学是重中之重，是基础，是通往英语成功学习的金钥匙。

几年来的教学经验表明，假如我们对26个字母的教学疏忽大意，采用走马观灯的教学形式，而学生对字母在意识上又不够重视的话，那是不可能搞好英语教学的。

下面我就来简单谈谈我对字母教学的一点粗浅看法。

虽然我们身边没有大量，广泛使用英语的现象，但是一些公共场所的标志，一些缩写字母的标志，一些产品的说明还是很早就进入了孩子们的眼帘。

加上幼儿时期特别是儿童还未进入正规教育前接受了一种错觉，认为26个字母是很容易学的，自己早就有点会了，不需要再花很大的力气去学习。

上课时，学生的注意力往往不集中，对字母不感兴趣。

而人教版PEP 教材中要到4A的第一单元才开始教字母，一个单元教7个字母，字母设计的进度很慢，要几个课时才能学到新的字母，很难调动学生的积极性，加上字母教学本就很枯燥，学生在这一过程中比较松散，实际掌握的效果就不好。

字母教学枯燥乏味，如何在教学中加入新鲜的血液，加入新的活力；如何调动学生的积极性呢？一、促使学生了解字母的重要性，树立正确的学习意识。

教师首先要从思想上入手，让学生知道字母学习在英语学习中的决定性作用，也可以说所有的英语学习是从26个字母开始的，所有的英语单词也都是由这26个字母组成的。

只要能很好的掌握26个字母，可以说你学好了英语的一半。

只要学生在意识上树立了这种观念，他们自然而然会重视起来。

二、灵活运用教材，提前教授字母。

按照教材安排，在四年级才开始教字母，这样做，我觉得已经错失了良机。

新授虽然简单，间隔时间太长，没有连贯性。

按照我校实际，近些年我是这么处理的，把26个英语字母的教学放于三年级进行教学。

新学期一开始我不讲新课，专门花了近一个月的时间教26个字母，第一节课我教他们唱字母歌，再用几节课教学所有的字母及其书写。

浅谈小学英语字母教学教育学认为:课堂教学是整个英语教学过程中较为集中的横截面,是教师向学生进行教育、传播知识、培养技能、技巧的主要形式。

教师的整个教学思想、教学方法和教学艺术,以及学生的学习效果无不在课堂教学中比较集中地反映出来。

教育心理学家说过,只有学生感兴趣的东西,他们才会积极地开动脑筋,认真思考,并以最简捷、最有效的写法去获得必要的知识,这就是求知欲。

如果没有兴趣,就没有求知欲。

可见,兴趣对小学生学习英语的作用之大和之重。

小学生第一次接触英语,往往感到新鲜、好奇。

他们生性好动,有意注意的时间很短,注意力容易发生转移,枯燥无味的教学会使他们的学习兴趣受到影响,字母教学也不例外,甚至会使学生产生畏难情绪。

要避免这种不利因素的影响,最好的良师就是兴趣。

为了提高学生英语字母学习的兴趣,我在课堂教学中寓教于乐,做了以下一些尝试,收到了良好的效果。

一、游戏激趣,字母教学法当代教育理论认为:教学是教师教和学生学共同完成教学任务的双边活动。

这就要求我们在教学中要充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。

只有充分调动了学生学习字母的积极性,才能使上述二者作用得以充分发挥。

而学生学习积极性的调动很大程度上取决于学生对字母学习的兴趣。

爱动爱玩是孩子们的天性,形式多样的字母游戏活动可以充分激发小学生的字母学习兴趣,使学生能积极主动地参与到课堂教学中字母学习中去。

例如:在教学字母a到n的过程中,我准备了大小各一套彩色字母卡片,将这些卡片发给两组学生,首先让学生做找邻居的游戏。

教师问:“字母b在哪里?”持有该字母卡片的学生立即站起来,用刚刚unit 1学过的“hello!i am…”向大家进行自我介绍,其他的学生与之打招呼。

之后开始找邻居a和c,找到邻居后,两个邻居也分别自我介绍。

教师接着问:“e在哪里?”按照这种程序,从a到n所有的字母都将被找出。

其次,让学生做一个找朋友的游戏。

在找邻居游戏过后,所有的大写字母都出现了,这时候,持有大写字母卡片的同学问:“我的朋友在哪里?”持有该小写字母卡片的同学立刻走上前说:“i am here!”然后两个朋友互相握手并向大家致意。

浅谈小学英语26个字母教学摘要：英语的26个字母构成了奇妙的英语世界，对于英语初学者来说，学好26个字母是非常重要的，那么怎样学好26个字母呢？关键词：字母教学；兴趣；多媒体；游戏托尔斯泰曾说过：“成功的教学所需要的不是强制而是激发学生兴趣。

”正如我国教育家孔子所说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

”这句话中的“乐”指的就是我们经常所说的兴趣。

只要学生对于学习产生了足够的兴趣，自然而然地就会自觉投入到学习中去，并且从中获得应有的乐趣。

那么究竟该如何激发学生对于学习的兴趣呢？下面笔者就结合教学实践略谈一下自己的字母教学方法。

一、多媒体教学法由于我校教学资源条件的有限，教师上课很少用课件，用得最多的是录音机、挂图、卡片，但是目前个个学校争创现代化，我们学校也不甘落后，为每个教室配备多媒体电视，争取用多媒体课件上课。

多媒体教学主要集图形、文字、技术为一体，在教学中使用多媒体教学可以很大程度地激发学生对于学习的兴趣以及积极性，并且可以在很长一段时间内吸引学生们对于课文内容的注意力，让其眼、耳、囗、手多项感官并用，全身心地投入到对于学习的过程中。

我们现在的牛津版教材有配套的光盘，可在字母教学过程中穿插播放一些关于字母教学的flash影片，或有关于字母的认、读、写、发音规律的游戏。

例如，学习字母a时，首先播放一段关于a字母认读的flash影片，影片首先一个猴子背着一个a字形的楼梯去摘苹果，楼梯一晃一晃的，结果苹果掉下来了，这时从楼梯的形状引申到字母a，同时呈现apple这个单词。

先让学生接着跟着电脑学习字母的读音，然后跟着电脑学习字母的书写，最后玩一个关于字母发音规律的游戏，这样学生们轻轻松松地掌握了字母a。

如果每个字母教师都能动脑筋想办法寻找、设计类似的动画教学，那么学生在经过一个学期的字母学习后，就能基本上能够牢固地掌握字母的听、说、读、写。

二、游戏教学法学生学习积极性的调动很大程度上取决于学生对字母学习的兴趣。

小学三年级英语教学心得我的字母教学三年级下学期，字母教学进入我的课堂。

26个字母，每个字母都有其特有的读音和书写形式。

是否能都教好英语字母影响着小学英语教学目标的实现，所以我十分重视英语字母的教学。

教学中我发现，有些字母错误率相当高。

特别是像Bb,Pp,Jj,Yy 等，到底是该向左还是向右弯，学生很容易混淆。

怎么办？怎样帮助孩子们正确区分呢？我左思右想，在脑子里构思了一个“向左走”“向右走”的字母教学计划。

我发给每个学生一张小纸条，小纸条上印着两行字：向左走：Qq,d（圆在左）,Jj（弯在左）向右走：Pp,Bb,D（圆在右）,L,Ii（弯在右）再让学生背熟，每次课前喊三至五名学生上台比赛，没多久，孩子们就已经能够分清背熟了。

一位教育家说过：Show me and Iforget.Teachme and I remember.Involve me and I understand.只要老师能够设身处地地为学生设想，教给他们适合他们的方法然后让他们自己参与者到其中来，每个学生都可以很出色的。

黄水路小学蒯升红三年级下学期，字母教学进入我的课堂。

26个字母，每个字母都有其特有的读音和书写形式。

是否能都教好英语字母影响着小学英语教学目标的实现，所以我十分重视英语字母的教学。

教学中我发现，有些字母错误率相当高。

特别是像Bb,Pp,Jj,Yy 等，到底是该向左还是向右弯，学生很容易混淆。

怎么办？怎样帮助孩子们正确区分呢？我左思右想，在脑子里构思了一个“向左走”“向右走”的字母教学计划。

我发给每个学生一张小纸条，小纸条上印着两行字：向左走：Qq,d（圆在左）,Jj（弯在左）向右走：Pp,Bb,D（圆在右）,L,Ii（弯在右）再让学生背熟，每次课前喊三至五名学生上台比赛，没多久，孩子们就已经能够分清背熟了。

一位教育家说过：Show me and Iforget.Teach me and I remember.Involve me and I understand.只要老师能够设身处地地为学生设想，教给他们适合他们的方法然后让他们自己参与者到其中来，每个学生都可以很出色的。

一、适合小学生的四种英语字母教学法：英语字母是英语文字的最小单位，字母教学是小学语音教学的第一环节，它的成功与失败将直接影响以后的教学效果，那么教师如何采取适当的教学方法让学生轻松愉快地学习字母，熟练地掌握字母，达到理想的效果呢？本文将结合自己的教学经验谈谈自己的一点看法，笔者认为，小学英语字母教学可以采取以下几种方法：渗透法、讨论法、游戏法、综合复习法等。

1、渗透法改变传统的按字母顺序教26个字母的方法，这也是编写者编写教材的意图所在，教材编写不是为了让学生学字母而学字母，而是根据课文内容中接触到的单词的需要学习字母的，这样，学习字母有利于学生更好掌握单词，起到相互联系、融会贯通的作用。

如学习完第四单元第二课中的确良“Listen and say”这部分内容后，可以问学生：刚才我们学过的单词“book”中含有那三个字母？等老师指导学生认读字母的音和辨认字母的形之后，教师反过来又可以让学生说说这三个字母可以组成那些单词？最后教师可编写一首歌谣让学生边拍手边说：“我学习了字母Bb，我想到了单词book，我学习了字母O，工想到了单词OK 等等，这些充满童趣、含辙抻韵，琅琅上口的歌谣使学生参与热情高涨，在训练过程中，学生逐渐明白了英语文字是由字母组成的，从而对学习字母产生了浓厚的兴趣，这也正如孔子所说：“知之者不如好之者”。

2、讨论法讨论法是学生在教师指导下就某些总是交换看法，互相启发以获取知识的一种教学方法，这种教学方法很受学生欢迎，教师为他们解决问题提供了合作、交流机会，学生在这种愉快、融洽的氛围中，思维更加活跃，自主能动性能更好地地挥，学生研究性学习的能力将得到进一步提高。

英语字母有两种书写形式，一种是大写，一种是小写，在学习Hh、Ii这两个字母时，经常会有学生这样问：“英语字母在什么情况下用大写，在什么情况下用小写？”面对学生的提问，教师应抓住契机，精心设计问题，引导学生就他们所提出的问题展开讨论：找一找本课中这两个字母分别出现过多少次？这一页哪些字母大写了？你的发现是什么？经过孩子们一翻积极的讨论后，他们各抒已见，纷纷发表自己的看法，最后，总结出：1、句子开头第一个字母要大写。

略谈小学英语字母书写教学的有效性基础教育阶段英语课程要求学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。

其中作为四项基本功之一的英语书写能力，是不可忽视的一种能力。

因此，我们要转变“写字只要写对就可以”的错误思想，通过书写教学培养学生正确的审美意识，使他们形成正确的审美观，树立端正的学习态度。

要求学生写好英语，写得美观大方，归根结底就是把英语书写的基础——26个英文字母书写得正确和美观，只有这样才能为以后单词和句子的书写打下良好基础。

怎样指导学生写好字母，我个人认为应做到以下几点。

一、教师要重视板书“师者，人之模也。

”书写对学生而言是一块样板，教师一定要严格要求自己，做到板书示范，让学生明白一切行为都要受到约束。

英语书写也得循规蹈矩，如字母向右倾斜度一致，大写字母都不顶到四线三格的第一线等等。

教师在教授每一个新规则时都必须用书写体示范，这种规范的做法必须坚持下去，否则错误的写法容易先入为主。

只有坚持规范性教学，才能为后面的书写教学打下坚实的基础，才能逐步培养学生良好的书写习惯。

二、教师应注意教学方法的多样在字母书写教学中，教师应以“好习惯、早养成、益终生”为宗旨，对学生提出严格的要求，即按字母的形状、笔顺、大小、宽窄、倾斜度，认真书写每个字母。

同时教师应根据小学生的身心发展特点，在教学时充分考虑学生的理解能力、接受能力，采取多样化的讲解方式。

1.利用“谜语”抢答讲解字母形状，如1减1不等于0——h，山连着山——m，1加3不等于4——b，钓鱼钩——j，不倒翁——o，一把椅子——h，水连水——w，弯弯的小蛇——s，两个气球——p和q，驼背——c，雨伞——f，胜利了——v，错误了——x，一棵小苗——ｒ等，这种有趣的形象化联想非常符合学生的生理、心理特点，学生学起来十分投入，同时记忆深刻。

另外，还可以让学生自己编写谜语记忆字母，训练学生的思维能力。

2.利用歌谣进行笔顺教学正确的书写笔顺有利于提高书写速度，使书写更美观。

小学英语字母教学(共10篇)小学英语字母教学（一）: 如何进行小学英语字母教学让孩子更好地掌握26个英文字母三年级初步接触英语,兴趣很重要,但是为了应付学校考试,字母必须会背会默写,不一定死记硬背,可以采用卡片形式,先认识再找朋友找邻居,课文也可以采用纸条的形式,让他读和排序,家长不嫌麻烦也可以自己制作PPT,让孩子游戏教学.小学英语字母教学（八）: 如何快速记住26个字母1、唱儿歌,轻松学字母.儿歌是激发学生学习字母的兴趣、调动学习积极性的最便捷、最直观的方式,对于爱说爱唱的小学生来说尤为适合.在教学中我运用了大量的字母儿歌,有大家熟悉的“Ican say my ABC”2、玩游戏,区分大小写.根据小学生活泼好动的特点,我经常在字母教学中穿插一些趣味性游戏.如：在教学时,教师可以把大写字母卡片事先贴在黑板上,把学生分成几个小组进行比赛,让他们把小写字母卡片贴在相对应的大写字母下面,哪个组贴得又快又准确,哪个组就获胜.这就使得教学气氛变得热情洋溢,学生们在这种充满“情意”的情景中,一下子就进入了学习英语字母的状态.在这种学习气氛的感染下,学生们往往争先恐后地争取表演.3、猜字母记忆法老师给学生出示一些字母卡片(如10个字母),让学生们认读后,老师任意抽出一张卡片放在背后,让学生猜,猜对了就奖一颗星星,猜错了就奖励老师一个星星,然后老师把所有字母给学生,自己认读,然后由学生抽掉一张,自己来猜,猜对奖励一颗星星,猜错就奖励学生一颗星星.看最后是学生星星多还是老师星星多,星星多的奖励一个棒棒糖.4、听音摘字母来记忆这是一个训练学生听认字母能力的游戏,老师先把所学过的大小写字母写在卡片上,按大小写把卡片分成两组贴在黑板上,然后把学生分成两组.游戏开始,每组的第一名学生上黑板前等候,老师说出一个字母,这两名学生就立即摘下教师所念的字母,放到讲台上,一人摘大写字母,另一人摘小写字母,摘得对而快的得2分,对而慢的得1分,不对的不得分,在教师念第一个字母时,各组的第二名学生应上前等候,在第一名学生摘完字母后,老师立即说另一个字母,游戏接着进行,最后得分多的组为优胜.5．看谁快看谁快看谁快看谁快这是一个训练学生听字母的游戏,将学生分成两组,一组学生持吃大写字母,另一组学生持小写字母,老师快速练出字母,要求持有该字母的学生迅速站起来,最先站起来的人的两分.后站起来的得一分,没有站起来的得零分,得分多的组获胜.小学英语字母教学（九）: 英文字母怎么写好看,（写好了拍张照片给我也行）谢谢字母的书写过程要一步步进行：先观察性状,再观察笔顺、占格情况,然后书空,使用活动手册进行描红,最后达到仿写.1.字母认读的教学字母的书写首先要求学生能正确区分一些形近的字母.有些字母可以通过猜谜的方法让学生记住它们的形状特点.例如：弯弯的月牙（C）、一条小蛇（S）、三叉路口（T）、1加3（B）、一座宝塔（A）、胜利的象征（V）、大号鱼钩（J）、一张弓（D）、一扇小门（n）、一棵小苗（r）、一把椅子（h）.这些谜语既能让学生记住字母的形,又能激发学生的学习兴趣.同时,还可以让学生自编谜语学习字母,充分发挥学生的想象能力.另外,还可以将字母的一部份遮住,让学生根据漏出来部分来猜字母.2.字母书写的教学字母的书写是小学生的一个薄弱环节.小学的英语书写一定要求学生做到严格遵照书写规范,教师绝对不能马虎.因为英语字母有印刷体和书写体之分,所以容易使学生在书写时发生混淆,教师在教学时应多在这方面进行强调.（1）笔顺教学教师要充分利用多媒体设施让学生仔细观察字母的笔画和笔顺.正确的笔顺在活动手册的描红练习中有正确的示范.但有时学生会受到汉语拼音笔顺的影响,错误书写字母,因此教师要对容易出错的笔顺进行比较细致的指导.如i和j都是后加点,t先写钩,H先两竖等.建议教师不妨采用汉语拼音的教法,使用一些形象的比喻,帮助学生理解记忆书写规则,防止笔画出错.比如：H是一双筷子拴根线,j是海豹顶皮球,i是小海狮头上顶个球,t是伞把带开关等.（2）格式教学字母的占格同样是字母书写教学中的一个教学难点,尤其是当字母的大小写混在一起的时候,学生很容易混淆.这样,教师要先清楚示范,提醒学生注意并总结字母占格的规律.同时,教师还可以借助儿歌帮助学生掌握字母的占格规律.如：英语书写,四线三格,大写字母一二格,上不顶线是原则；小写字母认准格,上面有‘辫’一二格,下面有‘尾’二三格,无‘辫’无‘尾’中间格；“i,t”中上一格半.在学生掌握了字母的占格规律后,还要通过活动手册上的描红来加强练习.这里要注意的是,到一定阶段的时候,教师要让学生能在没有四线格的一条线上,甚至是没有任何线的白纸上也能正确地表示出字母的书写格式.小学英语字母教学（十）: 小学英语语音怎么教以我的教学经验,一般情况下,不用紧张于先学习音标,主张先积累一部分单词(熟练,做到会读会写会用),常常指导学生说出某个字母或字母在该词中的发音,并引导认识音标,到四下期末的时候总结,五年级可进行归类和认知.小学英语字母教学视频小学英语字母教学ppt。

小学三年级英语字母教学学校三班级英语字母教学三班级的字母教学很重要，这关系到他今后英语学习的好坏，老师要尽可能把每一个同学都照看到，否则，一旦有同学没有把握好字母，那么他在今后的英语学习中，会遇到很多问题。

而且要重点培育同学的英语学习兴趣，让同学喜爱英语，喜爱学习英语，觉得学习英语是欢乐的。

在字母教学过程中，我探究着，并尝试着以下的一些方法：1、在上英语课时，尽可能用英语说，尤其是一些教学术语，在教学中渐渐渗透，让同学渐渐习惯老师的教学语言，缔造良好的英语氛围，并缔造更多的机会让同学说英语，要求留意语音语调，让同学养成良好的说英语的习惯。

如：师生问候（Good morning/afternoon, Hello/Hi ），要求同学不管在课上还是在课余和我用英语相互问候，大胆地说英语。

上英语课迟到了，把"报告'改成"Excuse me, may I come in?'。

同学第一次学习时觉得很不习惯，但几天下来，已经基本习惯了。

在进行字母教学时，老师要做好榜样，每次上课时，都要在黑板上画四线三格，虽然坚持每天都画有些麻烦，但有利于同学养成良好的英语书写习惯，并在无意留意中把握了书写的要求，也有利于同学作业时的正确率提高。

2．在教学过程中，老师要细心设计教学过程中的各个环节，由于三班级的同学的年龄特征是很好动。

老师可以在教学过程中设计一些小嬉戏，让同学在嬉戏中巩固所学内容，欢乐学英语，调动同学学习主动性，并提高学习效率。

3、在作业过程中，发觉一开头有很多同学书写特别不规范，但要给同学改过的机会，在其写错的字母旁边示范写出字母，让同学参照，他们还是能把字母写好，要认为正确而不怀疑同学的力量。

同学和同学之间原来就是有肯定差异。

4、布置适量的作业。

例如，这些天，始终在进行字母教学，我发觉有很多同学在通过学习后，能很好地把握了字母的书写，并能正确听、说、读、写（四会）这些字母，那就没有必要在课后机械的抄写了，但为了考虑到全部的同学的不怜悯况，于是，我通过默写字母，准时反馈同学的学习状况，字母默写全对的同学没有家庭作业，没有全对的同学可以在放学之前到老师那里重默写，默对了依旧可以享受免做家庭作业的权利，但是假如在当天离开学校回家之前还没有默写对，那么这些同学要做家庭作业，抄写默写错的字母。

二 、 用 游 戏 教 字母 趣 实 践 明 ．教 学 ｒ 的游 戏 都 被 ｔ １ 认 为足 促进儿童 发展 的教育活动 。 游 戏行 助 于 教育 日标 的 达成 为 ， 自古 以来 游 戏 一 直 足 儿童 喜 爱 的生 活 方式 ， 戏 不 仅 能 活 跃 气 氛 。 高 游 提 教 学效 率 ，』 能 弱化 学 习 的认 知 负 ＝ Ｌ 载、 心理负载 、 能力负载 ， 促进学生 形 成积极的学 和情感体验 ．成为 ｉ 堂 巾 真 正 的 主 人 如 “ ５ Ｉ ！ 知道 我不 说 ” 这 个 游 戏 能 帮 助 学生 复 爿 巩 罔 字 母 顺 序 和 音 字母 。培 养他 们 的
注 意 力 。 生 既 ｎ 以 成 一 罔 ， 町 学 也
、
ＡＢ ＥＦ ． ｔ ｅ ｍｏｈ ｒ ｎ ｍｅ ＣＤ Ｇ ｆ ｈ ｒ ａ ｔ ｅ ａ ｄ ．
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ｔｅ ｒｅ 也 ｎ以 利 用 Ｉ调 配 新 词 ， ｈ ｔ ｅ Ｊ Ｉ １ 用上人人既熟悉又喜爱 的歌 曲 《 两 只老虎》 来记 渎字母 。 町以用上 动 还 静 结 合 的 ＬｔＳ ｏ 如 Ａ Ａ ａ ｅ’ ｄ， Ａ ｓｙ “ Ｋ” 读 字 母 时 边 读 边 扪 手 ， ｙ Ｏ ， ｓ ａ ｏ ”时做“ Ｋ 的动作 。 Ｂ Ｂ ｕ ｈ ｋ Ｏ ” Ｂ ｔｃ ｖｕ ｎ ｅ ｏｒ ｋ ｅ ．也 在 读字 母 时 扪 手 然 后 侧 身 做 摸 膝 盖 的动 作 （ 时 的形 状 此 正 象 个 Ｂ）… … 以 往 难 懂 枯 燥 的 字 母 教 学 通 过 儿 歌这 种使 学 生 趣 味 盎 然 的教学形式 ．学 生写起来应付 白
“
在 座 位 上依 次 进 行 活动 游 戏 开始 ， 教 师 要 求 第 一 人 按 顺 序 说 字母 表 的 字 母 。 剑几 音 字 母 时 不 说 。 说 一 碰 改 个 “ ａｓ或 发 出一 种 声 音 “ ｕｚ ． ｐ ｓ” Ｂ ｚ”第 二人接 “ ” Ｂ ．第ｉ人 … 。第 四人 Ｃ’ “ ”第 五 人 “ ａｓ或 “ ｕｚ ． Ｄ， ｐ ｓ” Ｂ ｚ” 以此 办 式 依 次 进 行 。如 果 谁 不 专心 或 没 反 应 过 来 随 Ｌ说 出元 音 字 母 ．判 为 失 ＿ Ｉ 败 ， 出 比赛 。其 他人 继续 进 行 ， 退 坚 持 剑最 后 不 出错 者 为 胜 。正 如 新 的 英 语 课程 指 出 ：充 分 发 挥 学 生 学 习 的 主体 性 ，才 能 使 他 们 真 正 成 为 学 习 的 主人 主人 ．课 堂 教 学 才会 变 得 真 正 的 扎 实 ｌ效 。爱 动 爱玩 足孩 子 们 的天 行 性 ．在 小学 英 语 字母 教 学 巾穿 捅 形 式 多样 的字 母 游 戏活 动 町 以让 学 生 将 有 限 的 注 意 集 巾 到愉 快 的游 戏 巾 ， 将教学时间充分的利用 ， 能 以激 发小学生的字母 学 兴趣 ．使学生 能积极 地参与 到教学过 程 巾来 ， 从 而 促进 教学 日标 的 达成 。 三 、 用 竞赛 教 字 母 妙 成 功 的 快 乐 体 验 足 一 种 巨 大 的 情 绪 力 量 ，它 町以 很 好 促 进学 生好 好 学 习 的 愿 望 。这 足 苏 霍 姆林 斯 基

小学三年级英语字母教学方法与入门英语学习方法英语作为全球通用语言，已经成为了至关重要的工具。

在小学三年级时开始学习英语字母，是学习英语的第一步。

本文将介绍一些小学三年级英语字母教学方法和入门英语学习方法，希望能帮助孩子更好地掌握英语。

小学三年级英语字母教学方法1. 教授字母名称小学三年级时，教师应该首先教授字母名称。

这包括26个基本字母的名称，及其大写形式和小写形式。

教师应该尽可能使用课件或纸质打印的字母表，带着学生一个一个地朗读，同时，尽可能排除其他噪音，让学生能够专注地记忆。

2. 制作字母卡片制作字母卡片是另一种教学方法。

在字母卡片上，可以写出各个字母的大写形式和小写形式，同时，可以配合图片或单词，帮助学生更好地记忆。

还可以组成单词或词组，引导学生进行读写练习。

3. 运用有趣的游戏和活动在教学过程中，加入游戏和活动也是一个不错的选择。

例如，学生可以通过玩“字母组词”或“猜单词”的游戏，提高对字母的辨识能力。

同时，在教学过程中，老师也可以告诉孩子英文字母的故事或特点，启发他们对英文字母的深入理解。

入门英语学习方法1. 建立语言环境在家里，可以通过贴学习英文的海报或发音练习的卡片等来建立英文学习环境。

在学校里，可以鼓励学生和同学练习英语的对话，或者为学生提供参加英语角和英语比赛等机会，增强其英语交流和应用能力。

2. 熟悉基本词汇孩子在入门英语学习中，应重点记忆一些基本的词汇，例如，数字，颜色，辅助用语等，同时学习这个词汇的意义和发音。

这样，孩子就可以用这些基本词汇来与其他人进行简单的交流。

3. 练习发音和听力一个好的发音和听力练习方法，可以帮助孩子更好地掌握英语。

可以在家里或学校机房借助聊天工具进行与英语为母语的人进行对话，或者听英语广播，跟读练习等。

4. 注重口语交流训练听说是语言学习中最重要的两个方面，但是考虑到小学三年级学生的年龄特点，使用适合他们的语言教学方式更加重要。

从简单到复杂的简单交际用句、句型，经过老师的引导，孩子可以进一步提高英语口语交流水平，增强自信心。

浅析小学英语字母教学方法小学英语字母教学是英语教学中的基础环节，对孩子的英语学习起着至关重要的作用。

在字母教学中，要注重培养孩子们对英语字母的认知能力，而且要通过多种方法来使孩子们在轻松愉快的氛围中掌握英语字母的发音和书写。

下面就让我们来浅析一下小学英语字母教学方法。

一、生动形象的教学方式孩子们对英语字母的认知是从生活中的一切开始，所以教师在教学中要善于利用孩子们熟悉的事物、动物或形象进行教学，比如利用一些有趣的卡通图片来教授字母，或者通过动画片、儿歌等形式来使孩子对字母有更加直观的认识。

这样可以激发孩子们的学习兴趣，提高他们的学习积极性，同时也降低了孩子们的学习压力，使他们在轻松的氛围中进行学习。

二、游戏化的教学方法游戏是孩子们最喜欢的一种学习方式，所以在教学中可以采用各种形式的游戏来教授英语字母，比如找字母、拼字母、认字母等等。

这样不仅可以活跃课堂气氛，增加学生的参与度，还可以让孩子们在游戏中不知不觉地学习英语字母，从而达到事半功倍的效果。

三、多重感官的教学手段孩子们的学习主要依靠视觉、听觉和触觉等感官进行，所以在教学中要通过多种感官来进行教学。

比如教师可以通过让孩子们看图认字母，聆听发音认字母，或者通过手工制作字母卡来让孩子们感受字母的形状和结构。

这种多感官结合的教学方式可以更好地刺激孩子们的学习兴趣，增加他们的学习动力，同时也可以更好地加深孩子们对字母的认知。

四、激励和奖励机制在字母教学中，教师要善于给予孩子们激励和奖励，比如通过表扬、加分、发放小奖品等方式来鼓励孩子们的学习。

这样可以使孩子们在学习中保持积极的心态，增强自信心，从而更好地投入到学习中去。

这也可以激发孩子们的学习欲望，使他们更加努力地学习英语字母。

五、多样化的教学内容在字母教学中，要注重多样化的教学内容，比如要教授孩子们字母的形状、发音、书写及字母在单词中的应用等内容。

这样可以使孩子们对字母有更加全面的认知，不仅能认识字母的形状，还能掌握字母的发音和书写，从而更好地提高孩子们的英语综合能力。

・课 堂教学与研究 （ 文）・
２ ０ １ ３ ． ５ 新课 ｛ ｌ 导学
浅 谈 小 学 英 语 的 字 母 教 学
江 苏省 海 安县 实验 小 学 杨 佳 梅
摘 要 字母对英语学 习起 着举 足轻 重的作 用。在教学 中教师要 注重通过 字母读音 的趣味 呈现 、 练 习及 重点字母 的强 化 练习， 让学生掌握 字母本 身的正确读音。 同时 ， 还要通过示 范让学生掌握 字母 正确 的书写笔顺 和格式 ， 提 高学生字母 书写 的能力， 从 而为学生进 一步学习英语奠定 良好的基础。
发到位。 二、 注重 字 母 的 书 写
读、 写 的综合语言能力的发展 。因此 ， 在字母 教学 中不仅要 增强字母教学的趣味性 ， 提高学生 字母 学 习的兴趣 ， 同时也 有书写 的必要性 ， 采用灵活的方式 ， 强化学 生对字母 的书写 训练 ， 提高学生对英语字母的认识 和书写能力 。 １ ． 关注字母的形 字母 的书写训 练要循 序渐 进。首先 ， 教师 要注 重指 导 学生学会观 察字 母 的外 形 ， 正确 区 分一 些形 近 、 音 近 的字 母 。教师可以通过将 字母 和生 活常见 物品相 联系 ， 加 强学 生对字母外形的记忆 ， 帮 助学生 顺利 地进行 字母 的书写 训 练 。例如笔者在 教学 中就 自编歌谣 ： 尖 尖宝塔 Ａ Ａ Ａ，耳朵 大大 Ｂ Ｂ Ｂ ， 月牙 弯弯 Ｃ Ｃ Ｃ， 拉 弓射箭 Ｄ Ｄ Ｄ。这样 的方式 不仅 让学生迅速掌握字母 的外形 ， 同时 也发挥学 生的想象力 ， 激 发 学 生 字 母 学 习 的 兴趣 ， 培 养 学 生 的思 维 能 力 。 同时 ， 教 师 也可 以通过让学生用 趣味 的方式 体会 字母 的外形 ， 例 如用 火柴棒摆一摆 ， 组织学生走一走来 组成不 同字母 ， 让学 生运 用 不 同 的方 法掌 握 字母 的外形 ， 强化 学 生对 字 母 外形 的 感知 。 ２ ． 加 强 对 字母 书 写 的示 范教 学 在学生观察和感 知 了字母 的外形 之后 ， 教 师要重 点展 开对学生 书写训练 的指导 ， 不 仅要加 强字 母笔顺 和书 写规 范的示范教学 ， 更要注重在实 际教 学 中的言传身教 ， 从而提 高字母书写教学效果。 （ １ ） 笔 顺 教 学 掌握正确 的字母书写笔顺是 学生正确 书写的前提 。由 于受汉语拼音先入 为主 的影响 ， 教 师应尤 其注 意字母 书写 的笔 顺 教 学 ， 对 容 易 错 的 字 母 书 写 应 进 行 细 致 详 细 的 书 写 指导 ， 讲求 实效 。教师可 以指导学 生运用 习字册 ， 但课 堂教 学示 范更 为重 要 ， 教 师可 以在 黑 板 板 书 时 让 学 生 观察 ， 给 学 生标 注笔顺 ， 同时教 师还可 以采 用多媒体 动画的方式 ， 让学 生生 动地感受字母 书写 的笔顺 ， 电子 白板 的展 示功能 也能 及 时 给学 生 展 示 字 母 书 写 的笔 顺 。 这 些 方 式 不 仅 能 在 课 堂 教学 中牢 牢抓 住 学 生 的注 意 力 ， 调动学 生的积极性 ， 同时 也 将枯燥的知识转 为可观 可感 的知识 ， 帮助学 生快速 掌握 字 母 书 写 的 笔顺 。 （ ２ ） 书写格式 的示范教学 英语 作为一 门语 言 ， 有着 自身独 特 的书写格 式 。小 学 生思维能力发展 有限 ， 大小 写相混 的英语 字母 在 书写 中的 占格同样 也是 字母 教学 的重难 点。在教 学 中， 教 师不仅 要 帮助学生掌握 字母 的书写规则 ， 也要示 范清楚 ， 让学生 了解 英语书写中哪些 占上两格 ， 哪些是 占中间格 ， 哪些是 占下两 格， 哪些又是 占三格 ， 从而让学生正确书写英语 字母 。 字母 教学中教师要 将字母 和 生活相 联 系， 让 学生 在生 活 中学字母 ， 让学 生 留心观察 ， 收集生 活中 的英语 字母 ， 用 生动有趣的方式让学 生掌握 字母 的音 和形 ， 提高 学生 的综 合语言技能 ， 为学生进一步的英语 学习奠

小学英语字母教学第一篇：小学英语字母教学（一）在小学英语学习的初期阶段，教授字母是非常重要的一步。

字母是构成单词和句子的基本元素，掌握字母的读音和写法对学生后续的英语学习将有着重要的影响。

下面是一个简要的小学英语字母教学方法。

为了让学生更好地掌握字母，首先我们可以用有趣的方式来介绍字母的形状和名称。

可以展示字母卡片或者使用大型的字母拼板，通过观察和感知，教师可以让学生逐个认识字母，并帮助他们记住每个字母的名称。

接着，我们可以引导学生正确地发出每个字母的音频。

教师可以念出一个字母的名称，并要求学生连同教师一起重复发出正确的读音。

这样可以帮助学生准确无误地发出每个字母的声音，最大限度地增加口语训练的机会。

学生在学习字母时，最好能结合一些与字母相关的单词。

例如，当学生熟悉了字母A的写法和发音后，可以引导他们学习一些以字母A开头的单词，如apple（苹果）、ant（蚂蚁）等等。

通过这样的联系，学生能够更好地记忆字母和单词之间的关系，也能够提高他们的词汇量。

此外，教师可以设计一些游戏和活动来巩固学生对字母的掌握。

比如，在教授完毕字母后，可以进行一个“找字母”的游戏，教师念出一个字母的名称，学生要找到相应的字母卡片或者写在黑板上。

这样的游戏既能增加学生对字母的记忆时间，又能够让学习过程变得有趣。

此外，学生可以通过唱歌的方式来记忆字母。

教师可以教授一个简单的字母歌曲，并随着歌曲的节奏，学生可以跟着唱出每个字母的名称。

唱歌可以让学生更加轻松地学习字母，并能够提高他们对字母的记忆。

总之，小学英语字母教学需要注重引导学生对字母的认识、发音和使用。

通过生动有趣的教学方式，结合游戏和活动，可以帮助学生更好地掌握英语字母，为日后的英语学习打下良好的基础。

第二篇：小学英语字母教学（二）在小学英语学习中，字母是非常重要的一部分。

通过学习字母，学生能够逐步掌握构成单词和句子的基础，为日后的英语学习打下良好的基础。

下面是一个简要的小学英语字母教学方法。

小学英语字母教学的重要性及教学策略范姚[摘要：英语字母教学是学习英语的重要环节，也是英语学习的重要基础。

因此，在小学英语教学过程中，老师要明确一件事情，英语字母教学作为英小学英语教学的基础问题。

一名学生，良好的英语字母学习会对其未来英语学习的听说读写都有巨大的助益。

而如何让学生在小学时期就是形成良好的字母教学习惯，更是重中之重。

那么，在本文中，我个人将针对现今小学英语的教学现状了解，提出“关于小学英语教学的重要性及教学策略”方面的相关见解，注重培养学生的英语学习与英语思维策略。

在现阶段的小学英语教学中，一些小学英语老师在教导学生英语学习方面由于教学观念往往存在一些隐性问题。

比如，在小学英语教学中，一些教师往往会忽略字母教学的重要性，认为英语教学仅仅只是令学生会读写英语字母。

其实不然，关于字母教学的问题，有以下原因，首先，英语作为小学生的第二语言，其学习成绩也与学生未来的个人成就相关，所以，学生常会因此将英语学习作为一种负担，在学习方面存在一些陌生感和压力感;其次，在英语学习中，由于一些学生对于英语字母的学习存在不熟练的情况，在英语后期词汇的学习中将会造成严重影响;最后，由于这些学习阻碍使学生对于英语学习失去学习兴趣，甚至产生厌恶心理。

由此可见，小学英语字母对于小学学生英语学习的重要性。

其實，小学英语字母教学便如同高楼基石，老师唯有在学生学习英语之初，将小学字母教学灌输于学生英语学习观念之上，令学生形成相关英语思维，奠定英语学习基础。

一、字母教学的重要性英语字母是构成英语语句和英语语法的基本单元，英语字母的学习质量不仅直接关乎学生后续英语学习思维的培养以及英语运用能力的提升，而且对于学生今后英语学习效率也有很大提升。

要知道，对于英语字母英语学习这栋“高楼”，英语字母是其重要基石，学生唯有熟练的掌握好英语字母，方能在英语学习过程中攻坚克难。

其次，在英语教学中，老师要明确英语字母学习并非毫无意义的二十六个符号，他们是鲜活的，其每个字母都有与之相关的几个音标，经过一定的组合则构成了，造成不同的单词、并具有不同的含义。

浅谈小学英语字母教学在小学英语教学中，字母教学是学生英语学习的开始，也是小学英语教学中的重要环节。

对于刚接触英语的小学生来说，字母是十分抽象、枯燥的。

字母教学对于培养学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性，培养良好的听说读写的学习习惯，为学生进一步学习音标、单词、句子和课文，提高语言能力，为日后学习打下良好的基础等具有重要的意义。

如何使字母教学省时高效又充满趣味呢？我在教学实践中是从以下几方面做的：一、激趣明理，“乐学”字母在字母教学之前，我先请学生向他人了解或自己在学习生活中看到的字母，猜猜说说它们代表的含义。

经过学生的仔细观察，他们得知：学数学时，用s代表面积、v代表体积、x，y代表未知数、计量单位也常用英语字母来表示（m米、dm分米、cm厘米等）；买衣服时要看懂s是小号、m是中号、l是大号、xl是特大号；我又辅之以“与单词同音的字母”激发学生学习字母的兴趣：b是蜜蜂bee，c是大海sea，i是我，eye是眼睛，o是哦oh，r是are，u 是你、你们you，y是为什么why。

学习字母是为了学习单词，从而进一步学习英语。

我以实例让学生了解：二十六个字母很神奇，一个字母可以是一个单词，两个也可以，三个或更多也可以，可以组成无数个有意义的单词。

二、活动巩固，“善学”字母学习二十六个字母的大写和小写对于三年级的学生来说，并不简单。

其中有不少字母形状相似，并且受母语汉语拼音的影响，很容易产生负迁移，不能正确区分一些字母。

我采用游戏操练，加深记忆。

课堂教学中的游戏并非玩耍，而是有规则、有目的、有意义的活动。

三、讲练结合，“会写”字母字母的书写是小学生一个重要同时又是一个薄弱的环节，我认为书写教学一定要从基础抓起、从规范抓起，要求学生严格按照书写规范一笔一划地写。

在刚开始学习书写的时候，必须从严入手，从规范抓起。

对学生书写不合格的笔划就要求重写。

尽管对教师来说，工作量大，但却是一件一劳永逸的事。

只要学生一开始就养成很好的书写习惯和态度，那么在以后的教学中会得到事半功倍的效果。

浅谈小学英语字母教学根据牛津版小学英语的教学大纲和新课标的要求，教师必须培养学生对于英语字母的学习和应用能力，特别是英语学习中的听说读写四大基本操作，教师在教学过程中应当将这四大教学计划统一筹划、协调发展。

教师的教学计划必须时刻围绕英语字母这一基本点，为学生以后的英语学习和运用打下坚实的基础。

一、教学过程必须保证有一定的趣味性，激发学生好奇心兴趣是最好的老师，在英语教学中也不例外。

学生在接触一门全新的语言的时候，每个人起点都是一样的。

至于在后期的学习过程中，有的学生掌握的较好，有的学生则不尽如人意，归根到底就是由学习兴趣的高低决定的。

拥有高度学习好奇心的学生在学习英语的过程中，总能找出最佳的学习方法和学习态度，在精神高度集中的情况下发挥自己最大的潜力，所以学习效率也较高。

教师在教学过程中，应当加大对这一点的重视程度。

字母教学可以采取相应的多媒体教学，或者利用教学道具等多种手段激发学生兴趣。

多媒体中的图片、影音和先进的教学视频能让学生精神高度集中，从而对所学知识产生深刻的印象；教学道具例如字母积木、字母拼图等能让学生在“玩”中“学”，同时也调动了课堂氛围。

学生在新颖的教学模式中对于这一全新的学科也更能理解和接受。

如果仍旧沿袭旧式的灌输性的教学方法往往会让学生产生抵触或者厌烦情绪，教师的教学效果也会事倍功半。

二、教学过程必须保证教学方法的新颖性，提高课堂学习氛围小学生特有的年龄阶段使得其学习和生活有着独特的心理和生理特点。

所以，教师的教学过程必须沿着学生最易于接受的教学形式展开，填鸭式的教学或者机械的操作都会引起学生的厌烦情绪，从而丧失对英语的学习情趣，对以后的英语学习也会产生较大的影响。

因此，教师在教学过程中必须保证以新颖的、多样的教学模式来吸引学生的好奇心，调动学生的求知欲。

新颖的教学方法必须依照学生的自身学习和思维特点有针对性的进行设计。

笔者就自己的教学经验，以字母“e”的学习为例：①情景代入法：要学习英语字母“e”，教师创造一个a和b在吃东西的情景，顺势将“eat”引入学生头脑中，同时也加深了对“eat”这个单词的印象。

小学英语字母教学字母是学习英语的基础，也是小学阶段必学的内容之一。

通过系统的字母教学，可以帮助孩子们学会26个英文字母的读音和形状，为后续的英语学习打下坚实的基础。

本文将介绍一种适用于小学英语字母教学的教学方法，并给出一些具体的教学活动。

在开始字母教学之前，我们可以通过一些游戏和活动来引起孩子们的兴趣。

可以利用彩色字母卡片或字母卡片拼图进行游戏，让孩子们通过触摸和玩耍的方式熟悉字母。

1. 字母的形状教学首先，我们需要向学生介绍每个字母的形状。

可以选择一种有趣的方式展示每个字母的形状，如制作大型字母卡片，或者使用磁贴字母。

在介绍字母的形状时，可以重复朗读每个字母，并鼓励学生跟随朗读。

还可以使用手指指导学生正确书写字母形状，并反复练习。

2. 字母的读音教学接下来，我们需要教授每个字母的读音。

可以使用单词和图片来帮助学生理解字母的发音。

例如，使用单词“apple”来教授字母A的读音，并展示一个苹果的图片。

在教授字母的读音时，可以使用唱歌、模仿和声音游戏等互动的方式。

让学生尽可能多地听到和模仿每个字母的读音。

3. 字母的书写教学在学生熟悉字母的形状和读音之后，我们可以进行字母的书写教学。

可以通过手指写在空中、黑板上、纸上等方式来展示正确的书写方式。

鼓励学生跟随写出每个字母，并在正确书写字母的同时重复发音。

此外，还可以组织一些手工制作活动来帮助学生巩固字母的书写。

例如，让学生用彩纸剪出字母形状，并贴在卡片上，同时可以将对应的单词和图片贴在字母卡片上，帮助学生巩固字母的形状、读音和意义。

4. 字母的拼写教学一旦学生掌握了所有字母的形状、读音和书写，我们可以进行字母的拼写教学。

可以使用字母磁贴或字母卡片组织拼写游戏，鼓励学生根据提示拼写出单词。

此外，还可以进行字母的听写练习。

通过朗读字母并让学生写出对应的字母形状来巩固学习效果。

通过以上的教学方法和活动，可以帮助小学生们系统地学习英语字母，并为他们后续英语学习的进一步发展打下坚实的基础。