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部编版四年级语文上册【第七单元】课件完整版

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四年级语文上册课件 第七单元 习作 (部编版)

四年级语文上册课件 第七单元 习作 (部编版)

收信人的 邮政编码
收信人 的地址
2 3 1101
某某市某某县 XXX 收
某某市某某县 XXX
收信人 的姓名
寄信人的地址和姓名
邮票
寄信人的 邮政编码
习作：写信
书信内容：
称呼 问候语
正文
祝福语 署名 日期
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
书信格式顺口溜 称呼顶格打冒号，先向亲友问个好； 正文每段空两格，一件一件不乱套； 事情谈完写祝福，健康快乐常祈祷； 署名日期别漏掉，工整写在右下角。
你要给你河北的朋友李明寄一封信，说说下面哪个信封的格式是正 确的，并说说其他信封的格式错在哪里？

统编(部编)版语文四年级上册 第七单元 古诗三首 课件(120张ppt)

统编(部编)版语文四年级上册 第七单元 古诗三首 课件(120张ppt)
醉卧沙场/君莫笑，古来征战/几人回？
这首诗也可以唱出来，同学们一起 加入吧！唱完以后试着背一背。
点击播放→
用反问手法加强语气 学方法：反问句就是用疑问的句式，表达确定的观点。反 问句表面看来是疑问的形式，但实际上表达的是确定的意 思，答案就在问句之中。当我们要表达强烈的感情时，就 可以用反问句。“醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？” 就运用反问的修辞手法，表现了将士们视死如归的精神和 豪放旷达的品格。
欲饮/琵琶马上催。
急促的琵琶声。
正要举杯痛饮，却听 到马上弹起琵琶的声音， 在催人出发了。
葡萄美酒月光杯，欲饮琵琶马上催。
展开想象，你看到了什么？ 醉人的葡萄酒、那精致的夜光酒杯闪着亮光盛
满了香甜的美酒。
将士们刚要举杯豪饮时，你们听， 什么声音传来了？
急促的琵琶声。
葡萄美酒月光杯，欲饮琵琶马上催。
秦
读下面的词语，给加红的字选择正确的读音。
√ 边塞（sài shài） √ 秦朝（qíng qín）
√ 长征（zēng zhēng） √ 杰出（jié jiē）
试着把词语和意思连起来！
【但使】 【龙城飞将】
汉朝名将李广。这里泛指英勇善战 的将领。
只要。
【教】
指侵略中原的北方游牧民族骑兵。
【胡马】
自读诗句，体会诗句间的节奏和停顿。
葡萄美酒/夜光杯，欲饮/琵琶马上催。 醉卧沙场/君莫笑，古来征战/几人回？
指名朗读课文，听评朗读效果。 1.课文生字、多音字读音是否正确。 2.朗读是否做到正确、流利。 3.是否能读好诗句的节奏、停顿、重音。
《凉州词》通过描写将士们在阵阵催人 的琵琶声中痛饮美酒，即使醉卧沙场也不在 意，表达了作者豪放诙谐、视__死__如__归__的旷达 和 厌恶战争 的情怀。

部编版四年级语文上册第七单元第23课《梅兰芳蓄须》上课课件

部编版四年级语文上册第七单元第23课《梅兰芳蓄须》上课课件

通过这些话，我们可以想象，梅兰芳先生不演 出有多痛苦。既然这么痛苦，他为什么还要故意蓄 须，让自己不能演出呢？
因为他是一位爱国者，他不想 给侵略者演出。尽管他视艺术为生 命，但在民族存亡关头，他毫不犹 豫地将艺术让位于民族气节。
练习说话：
对于一个视舞台为生活、视艺术为生命 的人来说，不能___演__出___，不能__创__作____， 无异于虚度生命。
“当即”表现出梅兰芳内心的激动与兴奋，这其中一方面是 因为抗战胜利了，中国人民终于不用再生活在屈辱之中了， 另一方面是因为他又可以为他热爱的艺术献身，又可以登台 演出了。体现了梅兰芳热爱京剧艺术，热爱祖国的情感。
1937年 藏身租界
梅 1938年 避居香港
艺术诚可贵
兰 芳
蓄须拒演 勇于抗争
蓄
1941年 宁可卖房 决不演出 坚守气节
闻名世界
学习课文第1自然段，说一说梅兰芳是 一个什么样的人。
梅兰芳先生是闻名世界 的京剧表演艺术家。
“闻名世界”突出了 梅兰芳在世界上的地 位，有引出下文的作用。
拒绝演出
学习课文第2-7自然段，说一说梅兰芳 是用什么方法拒绝演出的。
1937年，日本占领上海，梅兰芳被迫藏身租界，以躲避日本人 的纠缠。1938年底，有人邀请他去香港演戏。演出结束后，梅兰芳 在香港住了下来，深居简出，不再登台。对于一个视舞台为生活、 视艺术为生命的人来说，不能演出，不能创作，无异于虚度生命。 到了深夜，梅兰芳关紧门窗，拉上特制的厚窗帘，才能在寓所悄悄 地细声吟唱，这对他来说已经很知足了。
我宁可走路去上学， 也不愿挤公交车，车上人 太多啦。
2.当抗日战争取得胜利的消息传来时 ， 梅兰芳 当即剃了胡须 ，高兴地向大家宣布 ：“ 胜利了 ， 我该登台演出了 ！”（在句子的空白处加标点）

最新人教部编版四年级上册语文《第七单元 习作：写信》课件

最新人教部编版四年级上册语文《第七单元 习作：写信》课件

谢谢
们。学校有一个很大的操场，我每天都会去踢足球。搬进
新校园，同学们天天都很开心。
您好久没有回来了，家里人都很想您。今年过年，
您会回来吗？
祝
祝福语
身体健康！
署名
侄儿小杰 日期 11月25日
课堂练笔
课堂练笔
拿起手中的笔， 给你的好朋友、同学、 爸爸妈妈、爷爷奶奶 写封信。
1.运用正确的书信格式。 2.条理清楚，表达准确。 3.有真情实感，避免空洞，矫揉造作。 4.恰当使用抒情、议论方法。 5.字数400以上。
亲爱的妈妈：
格写在第一行，再在后面加上冒号，表 示下面有话要说。
您好！这几天天气变化异常，要注意穿多点
衣服，别着凉了。亲爱的妈妈，想起您的爱，我
就有千言万语在心头了。
问候语：问候语要写在称呼的下一 行，空两格。它以独立成为一段。
习作例文
给妈妈的第一封信
正文：正文一般分为连接语、主体文、总括语三 个部分。每一个部分开头都应另起一行，空两格落笔。
表示祝愿的话语时，一般要另起一行顶格写。 日期：发信的日期可写在署名的后边，也可以另起一行。
习作例文
书信的基本格式
称呼 祝福语
问候语 署名
正文 日期
课堂练笔
称呼
亲爱的叔叔： 问候语
您好！
正文
您寄来的书我已经收到了，我很喜欢。谢谢您！
告诉您一个好消息，我们学校搬进了新的校园。新
教室宽敞明亮，配有多媒体设备，上课时老师经常使用它
妈妈，现在我年纪还小，您对我的恩情，我还不能 好好地报答，但是我一直铭刻在心的。妈妈，在这里， 我只想对您说一句：“妈妈，我爱您！”
习作例文
给妈妈的第一封信
妈妈，现在，我年纪还小，您对我的恩情，我还不能好好地报 答，但是我一定铭刻在心的！妈妈，在这里，我只想对您说一句： “妈妈，我爱您！”

部编版语文四年级上册《第7单元》单元课 课件

部编版语文四年级上册《第7单元》单元课 课件
··
2.学习写书信。
首学
《古诗三首》 《为中华之崛起而读书》
主体课文
《梅兰芳蓄须》
语 交流平台
《延安，我把 你追寻》
家国情怀
文 词句段运用 园 地 日积月累
《别董大》
《阅读链接》
《单元习作—写信》
sài zhēng chéng
出塞 长征 惩罚
jué nìng yán
崛起 宁可 延安
出塞 长征 惩罚 崛起 宁可 延安
在
问题存折
启 智 箱
《古诗三首》
《为中华之崛起而读书》
第七单元
《梅兰芳蓄须》
《延安，我把你追寻》
周恩来
梅兰芳
李广
项羽
Shù
戍边将士
延安精神
家国情怀
周恩来
梅兰芳
Shù
戍边将士
项羽
李广
延安精神
四年级上册第七单元
单元导读课
首学
1.关注主要人物和事件，学习 把握文章的主要内容。
··
2.学习写书信。
首学
1关.关注注主主要要人人物和物事和件事，件学，习学习 把把握握文文章章的的主主要要内内容容。。
··
2学.学习习写写书书信信。。
人文主题：家国情怀
语1.关文注要主素要人物和事件，学习 把握文章的主要内容。
课文
人物
事件
《梅兰芳蓄须》 梅兰芳
感受
21. 古诗三首《古诗三首》
《延安，我 把你追寻》
人物
事件
感受
互学 群学
《古诗三首》 《为中华之崛起而读书》 《梅兰芳蓄须》 《延安，我把你追寻》
你遇到了哪些问题？
小组合作
1.提出问题 2.尝试组内解决问题 3. 筛选出1-2个有价值的问题存入“问题存折” 4.选出小组发言人进行全班交流

部编版四年级语文上册第七单元《习作》精品PPT教学课件

部编版四年级语文上册第七单元《习作》精品PPT教学课件

奶奶，我多希望您能过来呀! 祝 身体健康!
您的孙子:王明瑞 2019年6月2日
总评:小作者叙述条理清楚，感情真挚。分别从介 绍桂花开了、枫叶红了、最近的学习情况等几个 方面向远方的奶奶表达思念之情。书信格式正确， 语言十分真切。
习作范例
亲爱的妈妈： 您好！ 这是女儿第一次给您写信，千言万语涌上心头。以前我总是
妈妈，不要难过，我依然是您的女儿，依然爱您。原谅我做出的选择好吗?这 是我心灵的告白。不管岁月如何变换，您永远都是我妈妈，没有人可以代替您在我 心中的位置。妈妈，我永远爱您!
祝您 身体健康 永远年轻！
您的爱女：明明
20XX．X．X
总结
同学们，这节习作课我们学习了如何写信，又了解了信封 的写法，老师希望你们能把写好的信放到信封里，寄到收信人 的手中。同时，也希望你们多运用“写信”这种联系方式很好 地与你的亲人或者朋友进行沟通，增进彼此的感情，你们能做 到吗？
３.正文的主要部分——主体文，即写信人要说的话。它可以 是禀启、复答、劝谕、抒怀、辞谢、致贺、请托、慰唁，也可以 是叙情说理、辩驳论证等。这一部分，动笔之前，就应该成竹在 胸，明白写信的主旨，做到有条有理、层次分明。若是信中同时 要谈几件事，更要注意主次分明，有头有尾，详略得当，最好是 一件事一段落，不要混为一谈。
Hale Waihona Puke ６. 电子邮件的填写方式一封电子邮件的基本内容通常分为三部分：收件人、主题、 正文。
（1）填写收件人。 （2）主题。 主题填写时，要意思明确，让别人看到这个主题就大概能知 道邮件的基本内容，如：对于……的想法，或者是对……的建 议。
（3）正文部分，首先是尊称，如：尊敬的爸爸、亲爱的姐姐 等，如果是长辈就说“您好”，如果是一般的同事就说“你好” 。事情说完以后，以祝福语结尾，再注明写邮件日期和写邮件的 人。

部编人教版四年级语文上册第七单元复习课件

部编人教版四年级语文上册第七单元复习课件

13.《为中华之崛起而读书》写的是周恩来 少年 时代的事,他耳闻目睹了中国人在外国租界里受 洋人欺凌却无处说理 的事情,从中深刻体会到 伯父说的“ 中华不振 ”的含义,从而立志要为振兴 中华 而读书,表现了少年周恩来的远大志向。
14.《梅兰芳蓄须》主要写了梅兰芳 避港拒演、 蓄须拒演 、自伤身体 这几件事,赞美了他 热爱 祖国 的强烈感情和崇高的民族气节。
15.《延安,我把你追寻》是一首 新体诗,抒 发了 追寻延安精神的迫切心情 。课文通 过对 延河 、 枣园 、 南泥湾 、 宝塔山 等
具体事物的歌颂,间接讴歌了延安精神。
7.近义词辨析 屈辱
耻辱
侮辱
(1)时间给勤奋者以荣誉,给懒汉以(
)。
(2)为了复国报仇,勾践默默地忍受着各种
(
)。
(3)我们要做讲文明懂礼貌的好孩子,不能随意
用语言(
)他人。
8.重点句子 (1)这个女人的亲人被外国人的汽车轧死了, 她原本指望巡警局给她撑腰,惩处这个外国人, 谁知中国巡警不但不惩处肇事的外国人,反而 训斥她。
第七单元复习课件
部编人教版四年级语文上册
1.会认写
崛起 模范 淮安 蓄须 被迫 租界
·
·· ·
··
纠缠 邀请 骚扰 拒绝 签订 妄想
·· ·
··
··
延安 · 昔日 ·
春笋 ·
茅屋 ·
土炕 ·
明媚 ·
Hale Waihona Puke 一旦 ·2.会写字
出塞 秦朝 长征 诗词 催促 醉卧
··
· ·· ·
人杰 英雄 项羽 严肃 清晰 胸怀
(2)怎么把祖国和人民从苦难和屈辱中拯救出来呢? 这个问题像一团烈火一直燃烧在周恩来心中。

部编版小学语文四年级上册第七单元 写信(教学课件)

部编版小学语文四年级上册第七单元 写信(教学课件)

2.习作素养 学会用书信与别人互通消息、交流情感。
3.易错点 书信格式和信封格式不正确，书信的内容
不够具体，不能借助具体细节或典型事例来表 情达意，不能根据写信的对象使用贴切的语言。
2 习作思路
写信对象
书信情感
选材 立意
书信内容 精彩文题
立意 方法
本次习作是“写信”，这封信你打算写给 谁呢？可以写给远方的亲人和朋友，也可以写 给天天见面的家长、老师、同学、邻居等，还 可以写给你从未见过面的人，如，市长、你崇 拜的英雄或偶像等。
写信对象 书信内容 表达情感
草拟文题
3 谋篇布局
首先，写信要有鲜明的角色意识。 比如，你是谁，给谁写信，你们之间是 什么关系，明确了这些，信中的称呼， 写信的语言风格就很容易确定了。比如， 你给在外地工作的爸爸写信，那你就可 以以孩子的语气给爸爸写信，就像在跟
爸爸讲话一样。其次，写信要有明确的目 标意识。你想在信中传递什么信息，表达 什么情感，写信时就信息。
2月27日
（学生习作《给妈妈的一封信》）
【分析】这封书信主题明确，内容具体。 列举具体事例向妈妈诉说心中的委屈，希望 妈妈查清真相。
书信语言要得体 书信的语言要简练得体，把握分寸，尽量用简
洁的语言将要说的话写清楚。就对象而言，给同辈 写信，语言要亲切自然；给长辈写信要用尊重的语 气，要谦虚、庄重。就内容而言，表示问候，要亲 切热情；报喜祝贺，要热烈真挚；研讨问题，要心 平气和；请教求助，要谦虚诚恳。
同时，祝福语的内容也要根据书信的对象 而定，如果给年长的长辈写信，可以写“敬祝 健康”“敬祝近安”；如果给父辈写信，可以 写“祝您健康”“祝您工作顺利”；如果给同 辈写信，可以写“祝你学习进步”“祝你天天 开心”。

统编(部编)版语文四年级上册 第七单元《古诗三首》 课件(共28张PPT)

统编(部编)版语文四年级上册 第七单元《古诗三首》 课件(共28张PPT)

这是什么样的边关？ 寂寞 冷清 荒凉 孤独
举头望明月，低头思故乡。——唐·李白《静夜思》 露从今夜白，月是故乡明。——唐·杜甫《月夜忆舍弟》 你发现了吗？诗人笔下的明月常常与什么联系在一起？
思念家乡，思念亲人
想象： 古关上，寂静无声，征人们望着明月(思念家乡、亲人)。 长亭外，寒风呼啸，白发苍苍的父母望着明月(挂念儿子)。 楼台上，风吹鸦叫，孤苦无助的妻子望着明月(担心丈夫)。 古树旁，风吹叶落，无依无靠的孩子望着明月(想念父亲)。
秦时明月汉时关，万里长征人未还。
天伦之乐不能享，儿子孝道不能尽，明明有家不能 回，都是因为这战争啊！同学们，读到这儿，你的心情 如何？
悲哀 痛恨 愤怒 ……
资治通鉴·唐纪 据《资治通鉴·唐纪》载，玄宗时，改府兵为募
兵，兵士戍边时间从一年延至三年、六年，终于成为 久戍之役，“天宝以后，山东戍卒还者十无二、三”。
读准字音
人未还(huán 回、归) (hái 仍旧、依然)
飞 将 (jiāng 带、领、扶助) (jiàng 军衔名)
不 教 (jiào 令、使) (jiāo 传授)
出塞
［唐］王昌龄
秦时/明月/汉时关， 万里/长征/人未还。 但使/龙城/飞将在， 不教/胡马/度阴山。
自学指导
1.关：边关，关塞。 2.万里：形容路途遥远。 3.还：回家。 4.但使：只要。 5.龙城飞将：汉朝名将李广。这里泛指英勇善战的将领。 6.胡马：指侵扰中原的北方游牧民族骑兵。“胡”是古代中国 汉族人对西北地区各民族的通称。 7.阴山：位于今内蒙古中部及河北北部。是古代中国汉族抵御 北方游牧民族侵略的天然屏障。
守边将士建功立业的愿望和保卫国家的壮志。
前两句声音稍低，语调平缓，表达战争给人 民带来的苦难和悲伤；

统编(部编)版语文四年级上册 第七单元 古诗三首 课件(共63张PPT)

统编(部编)版语文四年级上册 第七单元 古诗三首 课件(共63张PPT)
最新部编人教版·四年级上册语文 第二十一课
认识诗人
王昌龄，字少伯，河东晋阳（今山西太原）人， 又一说京兆长安（今西安）人，盛唐著名边塞诗人。
其诗绪密而思清，与高适、王之涣齐名，有“开 天圣手”“诗天子”的美誉，代表作有《从军行七 首》《出塞》《闺怨》等。
王翰，王翰，字子羽，并州晋阳（今山西太原市） 人，唐代著名边塞诗人。
三、 理解诗意
1. 熟读古诗，是学习古诗的第一步， 而要深深地烙印在自己的心上，理解就 很重要。要想理解这首诗的意思，你有 什么好方法？（①多读 ②先理解字词 再理解一句话 ③查工具书 ④结合注 释） 2. 现在请大家结合课后的注释试着理 解每句诗的意思，如有不懂的地方可以 做上记号。和同桌交流或请教老师都可 以。（生自学 师巡视）
2. 这是一首边塞诗，边塞诗在唐朝时 期尤为兴盛，进入它发展的黄金时代。
3. 唐代的边塞诗歌，他们有的倾诉离 别的思念，有的描写边关的风光，有的讲述 战争的残酷?今天我们再来学习一首边塞诗， 体会一种别样的情怀：
出示：凉州词 唐 王翰
凉州词 唐 王翰
葡萄／美酒／夜／光杯， 欲饮／琵琶／马／上催。 醉卧／沙场／君／莫笑， 古来／征战／几／人回。
3.《凉州词》通过描写将士们在阵阵催人的琵琶声中痛饮 美酒，即使醉卧沙场也不在意，表达了作者 豪放诙谐 、视 死如归的旷达和 厌恶战争 的情怀。
4.《夏日绝句》是一首借古讽今、抒发悲愤的怀古诗。诗 人通过表达对生与死的态度，歌颂项羽的悲壮之举来讽刺 南宋当权者 不思进取 、苟且偷生 的无耻行径。
课后作业
《夏日绝句》 一、二
句“言理”，从生为人杰
、死作鬼雄两方面具体说明人生的价值和意义 ，襟怀高远，极 富英豪丈夫之气。 三、四 句将“楚汉之争”中的项

部编版四年级语文上册第七单元第22课《为中华之崛起而读书》上课课件

部编版四年级语文上册第七单元第22课《为中华之崛起而读书》上课课件

这个故事的结尾说“此时的周恩来才 真正体会到‘中华不振 ’ 这四个字的沉 重分量。”，现在你体会到了么？
中华不振就是我们总是被帝国主义列强欺负。 中华不振就是中国人受到委屈都没人管。 中华不振就是中国人不敢帮助中国人。 中华不振就是中国人在自己的国家里，生活很困难， 而外国人却过得很好，还欺负人。
人教版 语文 四年级 上册
第一课时
同学们，你为什么而读书？ 让我们走进课文，听听少年周恩来的回答。
20 世纪初，清政府完全沦为帝国主义侵略中国的工具，中 国的民族危机进一步加深。英、法、德、意等帝国主义列强纷 纷加紧在中国攫取利益，他们不但侵略我们的国家，霸占我们 的领土，还让我们赔款，导致我国国内局势非常混乱，人民生 活非常困苦。租界, 就是帝国主义列强通过不平等条约强行在 中国获取的租借地。中国人在自己的国土上却被外国人欺侮， 百姓敢怒而不敢言。
中华不振
立志为中华
学习课文1-10自然段，说一说，周恩 来读书的目的是什么？
你们为什么而读书？
为家父而读书。 为明理而读书。 为光耀门楣而读书。
此时的周恩来在做什么呢？他是怎么回答的？
一直默默地坐在那里，若有所思。 那位同学站了起来，清晰
而坚定地回答道：
为中华之崛起而读书！
那位同学站了起来，清晰而坚定地回答道：“为 中华之崛起而读书！”从“清晰而坚定”中你体会到 什么？
对“中华不振”存疑
学习课文11-14自然段，说一说，周恩 来在奉天产生了哪些疑惑？难以忘怀的是 什么？
周恩来出生于1898 年。 十二岁那年，他离开家乡江 苏淮安，随回家探亲的伯父来到了东北。在奉天上学的时 候，伯父就告诉他，奉天有些地方被外国人占据了，不要 随便去玩，有事也要绕着走，免得惹出麻烦没有地方说理。

统编(部编)版语文四年级上册 第七单元《古诗三首》课件(51张PPT)

统编(部编)版语文四年级上册 第七单元《古诗三首》课件(51张PPT)
2
人教部编版语文 四年级上册
21 古诗三首
第一阶：课前预习
学习内容
1.了解王昌龄、王翰、李清照。 2.朗读古诗。 3.认写生字。
有感情地朗读古诗，背诵 古诗。了解诗句大意。了 解三位诗人。
作者名片
生平简介：王昌龄(约698—约757)，字少伯，唐代 诗人，世称王江宁。王昌龄擅长七言绝句，人称“诗家 夫子王江宁”。他的七绝与李白并称。晚年贬龙标尉， 世称王龙标。
生时应当做人中豪杰，死后也要做鬼中英雄。 议论
秦朝末年的起义军领袖，后来 与刘邦争夺天下，失败自杀。
至今思项羽，不肯过江东。
长江在安徽芜湖、江苏南京间作西南、东北流向， 古人习惯上称自此以下的长江南岸地区为江东。
到今天人们还在怀念项羽，是因为他不肯苟且偷生，退回
江东。
借古讽今
西楚霸王——项羽
《夏日绝句》表达了诗人什么情感？
古来征战几人回？
君：古代用于第二人称 的一种尊称。 莫：不要。
如果醉倒在战场上，请你不要笑话，从古至今外出征战又 有几人能回？
《凉州词》中的前两句有什么特点？
葡萄美酒夜光杯。
诗一开头就切入了宴会场面。 “夜光杯”显示了宴会的豪华，令 人想象那五光十色的宴饮情景。
欲饮琵琶马上催。
“琵琶”既是宴席上的欢快旋律， 又是即将痛苦告别的前奏，将士们不 惧怕战争的来临，却不免惋惜这场豪 饮的终止。第二句中一“欲”一催”， 刻画了错综矛盾的情景和心情。
学习内容
借助资料理解诗意，感 受人物情怀的方法。
借助资料理解诗意，感受人物情怀。
古诗词由于距离现在年代久远，不仅表达方法和用词与白话文不同， 而且内涵丰富，所以要结合时代背景和典故等资料，来理解诗词含义，感 受人物情怀。

统编(部编)版语文四年级上册 第七单元《语文园地》说课稿 课件(共37张PPT)

统编(部编)版语文四年级上册 第七单元《语文园地》说课稿 课件(共37张PPT)

四、说教学重难点
教学重点
1.学习按事情的起因、经过、结果来把握课文的主要内容 。 2.积累形容人的成语，古诗积累运用。
教学难点
学会把握文章的主要内容的方法。
五、说教法
"语文园地"是单元教学的重要组成部分，它以整合的方式组织教学内 容，对所学的语文知识、技能进行系统地梳理、整合、巩固，同时重视 培养学生学习语文的兴趣和自信，并向学生生活扩展延伸。本教学设计 通过学生自主、合作、探究的学习方式使学生有效发现，有效积累。教 无定法，贵在得法，科学合理地运用教学方法，能使教学效果事半功倍 ，教与学达到和谐、完美的结合。教学方法的选择要符合学生的年龄特 点及认知规律。
13、再请四位学生带着这种语气读句子。 14、出示两种情境，学生小组内自由练习说话。 全班交流反馈，老师及时给予评价。
板块四、日积月累 1.生自由读古诗，看谁读得最正确。
别董大 [唐]高适 千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。 莫愁前路无知己，天下谁人不识君。
2.听音频，正字音。 3.指名读。 4.全班齐读。 5.介绍诗人及写作背景。 6.边读古诗边理解古诗大意。
六、说教学过程
板块一、导入新课 同学们，上课时，老师总会问大家：“课文的主要内容是什么？”有 的同学抓耳挠腮，有的同学完全不知道怎么回答……其实概括文章的主要 内容，就是要搞清楚全文主要讲的是什么，可是如何概括课文的主要内 容呢？今天我们就一起来学习学习。 【设计意图：有人说兴趣是最好的老师，从学生学习的障碍出发，让学 生感受到解决问题的迫切性，激发学生的学习兴趣和学习热情。】
板块二、学习“交流平台”。 1、出示“交流平台”中的几句话。 2、指名学生读句子。 3、从句子中你知道了什么？
4、学生总结反馈，老师补充。 概括文章主要内容的方法： ①课题扩充法。 ②要素串联法。（时间、地点、人物、起因、经过、结果） ③段意合并法。

统编(部编)版语文四年级上册 第七单元 古诗三首 课件(30张PPT)

统编(部编)版语文四年级上册 第七单元 古诗三首 课件(30张PPT)
21古诗三首
课前预习篇
新课导入
天下兴亡，匹夫有责。古往今来有许多爱国诗人写下了千古流传的爱国诗篇，今天让我们一起走进古诗的世界，去感受诗人当时的心境吧！
1. 会认“将”等5个生字，会写“塞、秦”等10个生字，掌握多音字“塞”“将”。2. 有感情地朗读课文，背诵课文。理解诗意，体会诗人所表达的思想感情。（重点）3. 理解诗句含义，激发我们对戍边将士的同情以及建设祖国、保卫祖国的豪情壮志。（难点）
夏日绝句
宁为玉碎不为瓦全
出塞
主题感悟
《出塞》是一首慨叹边战不断、国无良将的边塞诗。诗歌先勾勒出一幅冷月照边关的苍凉图景，并融情于景，表达了对边关久戍将士的同情以及希望朝廷起用良将早日平息战乱的强烈企盼。《凉州词》是一首边塞诗，描摹了征人们开怀痛饮、尽情酣醉的场面，表达了诗人对守边将士忠勇报国、视死如归的英雄气概的赞美之情。《夏日绝句》借项羽的宁死不屈反讽徽宗、高宗父子的丧权辱国，烘托出诗人强烈的爱国情怀和不屈从于命运的铮铮风骨。
①关：关塞，在边境险要的地方设置的守卫处所。②人：指戍守边疆的士兵。③还：回家。④但使：只要。⑤教：令，使。⑥欲：将要。⑦琵琶：指作战时用来发出号角的声音时用的。
思考：如何理解题目 “出塞”?《出塞》是王昌龄早年赴西域时所作，“出塞”是乐府旧题。这是唐代诗人写边塞生活常用的题目。 思考：“秦时明月汉时关”能不能理解为秦朝时候的明月和汉朝时候的边关？不能。应该理解为秦汉时的明月、秦汉时的关塞，这里是互文的写法。 思考：守关的将士们虽然远离家乡，有着对战争的憎恨，对朝廷的埋怨，但他们仍希望像李广那样的将军能够到来，带领他们英勇奋战，守卫边关。 由此，你感受到了什么？感受到守边将士建功立业的愿望和保卫国家的雄心壮志 。
◎有感情地朗读课文。背诵课文。默写《出塞》《夏日绝句》。朗读指导：

部编版四年级语文上册第七单元《语文园地七》课件

部编版四年级语文上册第七单元《语文园地七》课件

交流后完成下面的表格。
遇到的问题 人物众多怎么办？ 起因找不着怎么办？ 经过太复杂怎么办？ 对话太多怎么办？
……
我的方法 别人的方法
自主默读“交流平台”，画出与 自己经验不一样的地方，交流反馈。
不管哪种方法，认真阅读全文，弄 清楚“文章讲了什么”很重要。在此基 础上，巧妙借助文章题目的提示，文章 中的关键句等帮助我们更快更准确把握 课文的主要内容。如果遇到有的课文不 止一件事时，找到主要人物和主要人物 所做的事情是关键，再弄清几件事的关 系，用上恰当的关联词。
尝试运用
在下面的情境中，你觉得该怎样回答才更醒他说……
情境二：过生日，你收到了梦寐以求的礼物， 你有点不敢相信地说……
我认为情境一中，采用（ ）的语气说更好，理由是（ ）。 我认为情境二中，采用（ ）的语气说更好，理由是（ ）。
反问句的语气更强烈，用于需要强调突出，或者增强 说服力的情境中，比如情景一为了更好地提示错误行为， 可能用反问效果会更好。但是反问句的表达有时候过于强 硬，可能也会伤害听者的情感。所以，该不该运用反问句， 用什么样的语气来表达，一定要根据具体的情景，对象来 使用。
拓展练习
小明为语文作业中的扩词题而苦恼，你提醒他： A.“字典难道不是我们的良师益友吗？” B.“字典是我们的良师益友。”
课后练习
一、交流平台
1. 判断下列说法的正误。
(1)题目有时能提示文章的主要内容。
(√ )
(2)只需要弄清楚事情的结果，就能把握文章的主要内容。
( ×)
2. 下面哪些题目能提示文章的主要内容？( A B C D )(多选)
A. 《盘古开天地》
B. 《精卫填海》
C. 《观潮》
D. 《女娲补天》
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战马的嘶鸣。
说说这两句诗是什么意思？ 诗意：精致的酒杯中斟满了葡萄酒， 将士们正准备举杯痛饮，却听到了战马上 弹起琵琶，在催人出发了。
这样的画面使你感受到了怎样的气氛？
战场。 醉卧沙场君莫笑， 古来征战几人回？
第三、四句诗是什么意思呢？
诗意：将士们喝醉了躺在战场上。也 请你不要笑话，自古以来当兵打仗，有几 个能从战场上平平安安地返回家乡？
西北望乡何处是，东南见月几回圆。 ——［唐］白居易《八月十五日夜湓亭望月》 春风又绿江南岸，明月何时照我还。
——［宋］王安石《泊船瓜洲》
思考一下，诗人笔下的明月与 什么联系在一起？
思念家乡 思念亲人 保家卫国
守卫边关的将士们把思乡之情都 寄托在了这一轮皎皎的明月上。他们 能回到日思夜想的故乡吗？他们能回 家与亲人团聚吗？诗人发出感慨：
诗 词 讲
解 （1）从哪两句诗可以看出诗人
怀念项羽？
至今思项羽，不肯过江东。
（2）从哪一个字可以看出诗人对 项羽深深的怀念？ 思
（3）诗人为什么如此怀念项羽？
项羽（前232—前202），秦朝末 年的起义军领袖，曾领导起义军消灭 秦军主力，自称“西楚霸王”，后被 刘邦打败，不愿屈服投降、苟且偷生， 在乌江边自刎而死。
龄是不是这些边塞将士中的一员呢？ 2.“秦时明月汉时关”是什么意思？ 秦汉时期的明月照着秦汉时期的边关。 3.说一说这是一个怎样的边关。 荒凉、冷清、孤独、寂寞。
夜深了，一轮明月照耀着清冷荒 凉的边关，提起这明月，我们就会想 起中国古诗中描写明月的诗句。
露从今夜白，月是故乡明。 ——［唐］杜甫《月夜忆舍弟》
《凉州词》为盛唐时流行的一种曲子 （凉州歌）配的唱词，不是诗题，而是一 种曲调名。当时许多诗人都喜欢这个曲调， 为它填写新词。因此，唐代许多诗人都写 有《凉州词》。
诗
词
葡萄美酒夜光杯，
讲 解
欲饮琵琶马上催。
读一读诗句，说一说你仿佛看到了什么，
听到了什么。
仿佛看到了将士们举起酒杯，正要痛饮
葡萄酒，马上就听到了催人出发的琵琶声和
21 古诗三首
第1课时 第2课时
第1课时
出塞
王昌龄
唐诗是我国历史长河中的一朵奇 葩。在平时的学习中，我们积累了不 少的古诗，现在看看这几句古诗，试 着填一填，把这几句补充完整。
1.黄沙百战穿金甲，_不__破__楼__兰__终__不__还__。 2.林暗草惊风，____将__军__夜__引__弓____。 3.__大__漠__孤__烟__直___，长河落日圆。
歌曲听完了，说一说你的感受。
这首歌柔美、清幽，你知道它的 歌词是谁写的吗？
这首词的作者就是堪称“婉约词 宗”的宋代才女李清照。
李清照（1084—约1156），号易安居 士，生于齐州济南（今山东济南）。宋代 女词人，婉约词派代表，有“千古第一才 女”之称，著有《易安居士文集》。
夏日绝句 ［宋］李清照 生当作人杰，死亦为鬼雄。 至今思项羽，不肯过江东。
“醉卧沙场”表现出来的不仅是将士 们豪放、开朗、旷达的感情，而且还有着 视死如归的勇气，这和豪华的筵席所呈现 出的热烈气氛是一致的。“几人回”则表 现出战争的残酷，渲染了悲壮的氛围。
板
书
设
计
饮酒作乐
凉州词
杀敌豪情
美酒 琵琶 醉卧 几人回
为国而战 视死如归
同学们，喜欢听歌曲吗？请欣赏 歌曲《月满西楼》！
用一个字就能概括他们此时心中的 痛苦、无奈，一个“悲”字。这就是战 争带给我们的痛苦，此时此刻，他们在 想念能征善战的飞将军——李广。
李广（？—前119），陇西成纪 （今甘肃省秦安县）人，西汉名将。 匈奴畏服，称之为飞将军。司马迁评 价他：“桃李不言，下自成蹊。”
但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。 读一读后两句诗，说说为什么唐代
万里长征人未还
研 读
古 这首诗想要表达诗人怎样的情感 诗 呢？让我们穿越历史的长河，回到千
年前的唐朝边塞，再度走进这首诗。
齐读诗的前两句。读了这两句诗，脑
海里出现了什么画面？
秦时明月汉时关，万里长征人未还。
宁静的夜晚，偏远的边关，清冷的 月光，戍边的将士，这是一幅多么孤寂、 萧瑟的画面啊！
都有谁在盼着远方的将士归来呢？ 白发苍苍的父母 可怜的妻儿……
的士兵在思念他。
希望能有一位像李广一样能征善战 的将军来带领他们保家卫国，希望朝廷 能够起用良将……
拓 展 延
伸 和《出塞》一样有着悲壮情怀的
边塞诗还有很多，大家可以看一看，
读一读。
凉州词 ［唐］王之涣 黄河远上白云间，一片孤城万仞山。 羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
板
书
设
秦时明月汉时关
计
忧思
请同学们仔细观察，这几句诗有 什么特点呢？
都是描写边塞军旅生活。 我们把这种描写边塞军旅生活和 自然风光的诗，称之为边塞诗。
边塞只有长河落日、大漠孤烟、茫 茫戈壁，给人一种荒凉孤寂的感觉。
唐玄宗开元十五年（727年），一 位年轻的诗人来到西域游历，看到了边 塞的风光，见证了边塞的金戈铁马，于 是，他挥笔写下被历代诗评家视为唐人 七绝的压卷之作《出塞》，这位诗人就 是27岁的王昌龄。
到边疆戍守边关。
作
者
简
王昌龄（698—757），字少伯，
介
盛唐著名边塞诗人，后人誉为“七
绝圣手”。他的诗多写当时边塞军
旅生活，气势雄浑，格调高昂。
诗
词
讲
自由朗读这首诗，要求读准字
解 音，读通诗句。看看这首诗每句讲
了什么意思，不懂的地方可以用问
号标出来，也可以借助课本上的注
释帮助理解。
思考： 1.为什么作者要写“秦时明月”？王昌
同情
万里长征人未还
出
安居乐业
塞
的愿望
但使龙城飞将在
抒情 不教胡马度阴山 叙事
第2课时 复习旧知 （1）秦时明月汉时关，万__里__长__征__人__未__还__ 。
（2）“sà塞i”有三种读音，在“出s塞è”中读（ ）。在“s阻āi塞”中读（ ）。 在“塞车”中读（ ）。
唐代的边塞诗歌，有的倾诉离别 的思念，有的描写边关的风光，有的 讲述战争的残酷……今天我们再来学 习一首边塞诗《凉州词》，体会一种 别样的情怀。
初
读
课
自由朗读《出塞》这首诗。要仔
文 细地读四遍，读前两遍的时候注意诗
中的生字和多音字，争取把生字读得
字正腔圆。读后两遍的时候，争取把
诗歌读通顺。
字 词
会认字：
学
sài
习 塞秦
zhēnɡ
征
jiànɡ
将杰
会写字：
塞秦征词催 醉杰亦雄项
1.诗的题目是“出塞”，那“塞” 是什么意思？
边关要塞。 “出塞”又是什么意思呢？