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争做五新青年励志口号口号，争做五新青年励志口号11月11日，2015年自治区团委赴塔城地区团干部培训班暨学习党的群团工作会议精神主题读书班开班啦！来自五县二市和各直属团组织的100名团干部聚首塔城，聆听讲座，增进交流。
大家有一个共同的心愿，那就是学深学透党的群团工作会议精神，提高团干部的理论素养、政治素质和业务能力，加强基层团组织建设，将各族青少年群众紧紧凝聚在党组织周围，为地区社会稳定和长治久安做出我们的青春贡献。
学员们围绕“争做五新青年”主题，撰写了独具特色的励志口号，传递青春正能量。
青们，快为你喜欢的励志口号投票吧！1、沙湾县：争做“五新”青年，展现青春风采。
2、托里县：你迷茫的原因往往只有一个：那就是在本该拼命去努力的年纪，想得太多，做得太少。
3、额敏县：让青春增风采，给团旗添荣光。
4、裕民县：不要为小事遮住视线，我们还有更多的世界。
5、塔城市：团结新力量，我们正年轻。
6、和布克赛尔县：奉献太阳般无私的关爱，收获月亮般明亮的心灵。
7、乌苏市：心中有爱有梦，阳光会更明媚，砥砺前行，没有困难能阻挡我们通达理想的彼岸。
五新青年大宣讲：为深入贯彻学习张春贤书记在自治区各族各界青年代表大会上争做“五新青年”的重要讲话精神，抓住假期学生返乡的有利契机，深入做好基层80、90、00后青年思想工作，1月19日，沙湾县团委组织机关干部前往三道河子镇天山路社区开展大宣讲活动。
各社区团员青年、居民、返乡大学生50余人参加。
通过生动的语言、课件展示以及现场互动形式，提升了宣讲效果，使团员青年们深受触动和教育，团员青年们也纷纷表示，要努力做好本职工作，自觉维护好民族团结，坚决抵制非法宗教活动，要在青年朋友中积极宣传法律法规知识，以实际行动，争做“五新青年”。
名著阅读《给年轻人的十二封信》资料
《给年轻人的十二封信》是法国作家兰蒂埃·罗尔所著的一本名著。
这本书共有十二封信，每封信都是罗尔向年轻人们传递的珍贵思想和人生智慧。
这本书的核心主题包括自我成长、人际关系、面对挑战、人生态度等方面。
通过文字简练、清晰明了的语言，罗尔将自己的见解和经验分享给读者，希望年轻人们能够从中受益。
每封信都围绕着不同的主题展开，如："关于爱情的信"、"关于幸福的信"、"关于理想的信"等。
在书中，罗尔让人们思考自己对这些主题的看法和态度，引导读者去思考并找到属于自己的答案。
《给年轻人的十二封信》也是一本深受读者喜爱的书籍，它的价值不仅在于书中的思想和智慧，也包括了罗尔对于人生的洞察力和真挚的情感。
通过阅读《给年轻人的十二封信》，读者可以获得启迪，找到自己生活的方向，更好地理解人生的意义和价值。
这本名著值得每个年轻人花时间去阅读，它的智慧和思考将对读者产生积极而深远的影响。
名著《给年轻人的十二封信》以深刻的思想和珍贵的人生智慧为年轻人提供了宝贵的指导，值得一读。
2015：长辫子老师的推荐书目（1—6 年级）（共300 本）教师应避免以自己的阅读偏好来影响学生，平时要留意儿童读物的出版资讯：关注媒体上的推荐图书，但又不为媒体所左右；关注获奖的儿童图书，但又要考虑专家眼光和孩子兴趣之间的距离。
在制定推荐书目时，要充分尊重学生的意见，最好由专家、教师、家长和孩子共同组成选书委员会，共同商定课外阅读的书目，这也是培养孩子参与意识和民主意识的有效途径。
——郭学萍年级（上册）1. 《百岁童谣》山曼编，陶文杰、李全华、秦建敏、顾域树、郑凯军、诸春根绘2. 《鱼儿睡在哪里》雪野主编3. 《窗前跑过栗色的小马》巩孺萍著4. 《劳拉的星星》（德）鲍姆加特，（德）诺伊戴尔特著，许婷译5. 《这片草地真美丽》（奥）欧普吉诺斯著，赖雅静译6. 《小魔怪要上学》（法）玛丽•阿涅丝•高德哈文，（法）大卫•派金斯图，李英华译7. 《大卫，不可以》（美）大卫•香农著8. 《爱是一罐浓浓的蜂蜜》（英）贾尔斯•安德列亚文，（英）瓦尼萨凯班图，任溶溶译9. 《勇气》（美）伯纳德•韦伯编绘，阿甲译10．《逃家小兔》（美）赫德绘，黄逎毓译11•《青蛙和蟾蜍》（美）艾诺•洛贝尔，潘人木、党英台译12．《安徒生童话》（丹）安徒生著，叶君健译13•《三只小猪》大卫•威斯纳著，彭懿译14．《小巴掌童话》张秋生著15．《小猪唏哩呼噜》孙幼军著16•《小熊温尼•普》（英）A • A •米尔恩著17．《爱哭鬼小隼》（日）河合隼雄著，冈田知子绘，蔡鸣雁译18．《一年级的小蜜瓜》（《一年级的小豌豆》）商晓娜著19．《一年级大个子二年级小个子》（日）古田足日著，（日）中山正美绘，彭懿译20．《是谁恩恩在我的头上》（德）霍尔茨瓦特文，（德）埃布鲁赫图，方素珍译21．《走进奇妙的数学世界》（日）安野光雅著，李玉珍译22．《好饥饿的毛毛虫》（美）卡尔编绘，郑明进译23．《我的第一本安全护照》刘劲松等主编24．《你好！哲学》首尔大学幼教博士专家团队25．《神奇飞书》电影（2012 奥斯卡最佳动画短片）一年级（下册）1•《最美的童诗•童谣•童话》（日）藤川彻/编绘，屠岸、方谷秀/译2．《牵着蜗牛去散步》何藤江著3．《字的童话》林世仁编文，章毓倩绘4 .《我爸爸》（瑞典）波・R •汉伯格文，（瑞典）爱娃•艾瑞克松图; 彭懿译5．《墙壁里的狼》（英）尼尔盖曼/ 文，（美）戴夫麦基恩/ 图，杨玲玲彭懿/译6．《喂，小蚂蚁》（美）胡斯，（美）胡斯著，（美）蒂莉绘，漪然译7．《点》（加）雷诺兹编绘，邢培健译8 •《青蛙弗洛格的成长故事》（荷）马克思•维尔修斯9．《手不是用来打人的》（美）玛丁妮•阿加西博士、伊丽莎白•弗迪克著，（美）玛丽卡？海因莱因绘10. 《我可以做得更好》茱莉亚•库克著11. 《每一个善举》（美）杰奎琳•伍德森/文E • B •刘易斯/图王芳/译12. 《第一次提问》（日）长田弘/文伊势英子/图猿渡静子/译（英）大卫.埃尔蒙德/文彭懿等/译13. 《疯狂学校》（美）丹.古特曼/文，任溶溶/译14. 《树洞小人儿史努豆》（德）雅诺什/文图，陈俊/译15. 《爷爷一定有办法》（加）菲比•吉尔曼，著宋珮译16. 《爱的味道•第三辑》（荷兰）玛丽安布瑟，罗恩施罗德/文，（荷兰）亚历克斯沃尔夫/图，王芳/译17. 《鸭子骑车记》（美）大卫•夏农，文•图彭懿/译18. 《1999年6月29日》（美）大卫•威斯纳，彭懿著19. 《电话里的童话》（意）罗大里著，张密，张守靖译20. 《豆蔻镇的居民和强盗》（挪）埃格纳著，叶君健译21. 《格林童话》（德）格林，（德）格林著，吉利安改写22. 《十个人快乐大搬家》（日）安野光雅等著，艾茗译23. 《世界的一天》（日）安野光雅编24. 《我不知道我是谁》（英）布莱克著，（德）舍夫勒绘，邢培健译25. 《了不起的狐狸爸爸》电影（2010奥斯卡最佳动画片提名）二年级（上册）1. 《世界金典儿童诗》谭旭东，韦苇主编2. 《打开诗的翅膀》林良，詹冰等著，郑明进，曹俊彦等绘3. 《妹妹的红雨鞋》林焕彰著4. 《笠翁对韵》李渔著5. 《鼹鼠的月亮河》王一梅著6. 《我不再生气》（韩）申贤英7. 《猜猜我有多爱你》（爱尔兰）麦克布雷尼著，（英国）婕朗绘，梅子涵译8 .《爱心树》（美）谢尔•希尔弗斯坦文/图9 .《我的爸爸叫焦尼》（瑞典）波・R •汉伯格文，（瑞典）爱娃•艾瑞克松图，彭懿译10. 《罗拉的妹妹配方》（加）安娜维尔纳夫/文图，王芳/译11. 《三只小猪》（美）大卫•威斯纳，彭懿著12. 《不一样的卡梅拉》（法国）约里波瓦著，（法国）艾利施绘，郑迪蔚译13. 《小黑鱼》（美）李欧•李奥尼/文图14. 《没头脑和不高兴》任溶溶著15. 《二年级的小豆豆》（《二年级的小朵朵》）狐狸姐姐著16. 《我和小姐姐克拉拉》（德）茵可夫著，陈俊译17. 《伊索寓言》（古希腊）伊索著，林维译18．《中国神话故事》（注音美绘版）博尔选编19．《尼尔斯骑鹅旅行记》（瑞典）拉格洛芙著20．《丁丁历险记》（比利时）埃尔热编绘，王炳东译21 •《神奇校车•图画书版》（美）乔安娜柯尔著，（美）布鲁斯•迪根图22. 《最美科普•四季时钟系列》（德）乌纳•雅各布著，顾白译23．《鼹鼠博士的地震探险》（日本）松冈达英著，蒲蒲兰译24. 《大师经典哲学绘本》（德）莫妮卡•菲特文，安图尼•波阿提里斯克图，王星译25. 《勇敢传说》电影（2013 奥斯卡最佳动画长片奖）二年级（下册）1. 《蝴蝶•豌豆花》金波编，蔡皋等画2. 《欢迎小雨点》圣野著3•《中国绘•诗画童年诗》李德民著4. 《晚上浩浩荡荡的童话》梅子涵著5. 《大林和小林》张天翼著6. 《红鞋子》汤素兰7. 《兔子坡》（美）罗素/ 文图，陈诗纮译8. 《夏洛的网》（美）怀特著，任溶溶9. 《窗边的小豆豆》（日）黑柳彻子著，（日）岩崎千弘图，赵玉皎译10. 《三毛流浪记》张乐平原作11 .《父与子》（德）卜劳恩著，洪佩奇编译12. 《绝对小孩》朱德庸著13. 《爷爷的红脸颊》（奥）汉斯雅尼什文，（奥）阿尔莎布劳图，王星译14. 《月亮的味道》（瑞士）格雷涅茨著，漪然，彭懿译15. 《活了一百万次的猫》（日）佐野洋子著，唐亚明译16•《石头汤》（美）琼•穆特著，阿甲译17. 《黎明开始的地方》（美）伍德文，（美）波普图，王芳译18. 《小房子》（美）维吉尼亚•李•伯顿著，阿甲译19. 《7号梦工厂》（美）大卫•威斯纳著20. 《六个人》（英）大卫麦基著，芝麻团长译21 •《一粒种子的旅行》（德）安妮•默勒编绘，王乾坤译22. 《我的野生动物朋友》（法）蒂皮•德格雷著，黄天源译23. 《生命教育自然绘本》（日）近藤熏美子/ 文图，李丹译24. 《大英儿童百科全书》不列颠百科出品，史明等译25. 《音乐之声》电影（1966奥斯卡最佳影片）三年级（上册）1. 《中外儿童诗精选》小舟选编2. 《我们去看海》金波著3. 《写给老菜园子的信》王立春著4. 《苏派语文•名师伴读》郭学萍主编5. 《说岳故事》杨兆麟等编文，吕品、凌涛等绘画6. 《小水的除夕》祈智著7. 《皮皮鲁传》郑渊洁著8．《调皮的日子》秦文君著9．《我要做好孩子》黄蓓佳著10．《爸爸的花儿落了》林海音文，陈曦图11 •《亲爱的汉修先生》（美）贝芙莉•克莱瑞著12．《爱的教育》（意）亚米契斯著13．《小王子》（法）圣埃克苏佩里著，李继宏译14. 《小淘气尼古拉》勒内•戈西尼文，让-雅克•桑贝图，戴捷译15．《吹小号的天鹅》（美）怀特著，任溶溶译16．《木偶奇遇记》（意）科洛迪著，徐力源译17．《五毛钱的愿望》（美）布里坦著，（美）格拉斯绘，隋荣谊译18．《魔法师的帽子》（芬）扬松著，任溶溶译19．《淘气包埃米尔》（瑞典）林格伦著，李之义译20．《查理和巧克力工厂》（英）达尔著，任溶溶译21. 《动物王国大探秘》（英国）茱莉亚•布鲁斯文，兰•杰克逊图，杨阳等译22. 《孩子，先别急着吃棉花糖》（美）波沙达著，（韩）任定进改编，徐若英译23. 《人》（美国）彼得•史比尔著，李威译24. 《地图（人文版）》手绘世界地图•儿童百科绘本25. 《宝莲灯》电影（第1 9届中国电影金鸡奖最佳美术片）三年级（下册）1. 《世界金典儿童诗集》韦苇、谭旭东主编2. 《风是男孩还是女孩》韦娅著3. 《换换书》林世仁，侯维玲著4. 《宝葫芦的秘密》张天翼著5. 《皮皮鲁和鲁西西的故事》郑渊洁著6. 《调皮的日子》秦文君著7. 《漂亮老师和坏小子》杨红樱著8. 《马燕日记》马燕、（法）韩石著9. 《风之王》（美）丹尼斯绘，赵永芬译10. 《西顿动物故事》（加拿大）汤姆逊•西顿著11 .《塔卡的郊外》（美）塞尔登著，袁颖译12. 《绝对小孩》朱德庸著13. 《我不是完美小孩》几米著14. 《爱上读书的妖怪》（韩）李相培著，（韩）白明植绘，田志云译15. 《蛋壳里出来的奶奶》（捷）普洛查兹科娃著，（德）格德匀特绘，王泰智、沈惠珠译16. 《三只耳朵的代课老师》（美）路易斯•萨奇尔著，孙成昊，赵亦周译17. 《汤姆•索亚历险记》（美）马克•吐温18. 《最美的名著》（英）路易斯•卡罗尔/等文格里格•希尔德布兰特/等图，司南/等译19. 《小狗钱钱》（德）舍费尔著，王钟欣，余茜译20. 《中国儿童文学作家群像》安武林著21. 《影响孩子一生的世界大科学家》系列丛书22．《爸爸带我看宇宙》 （瑞典）乌尔夫 史塔克 著，（瑞典）艾瑞克松绘，赵清 译23．《讲给孩子听的中国大自然》刘兴诗 著24. 《我与世界面对面》（法）奥斯卡•伯瑞尼弗 文，（法）雅克•德普雷图；袁筱 一译25.《哈利•波特与凤凰社》电影（2007首届英国国家电影奖） 四年级（上册）1.《向着明亮那方》（日）金子美玲 著，吴菲 译 2.《草房子》 曹文轩 著 3.《狼王梦》沈石溪 著 4.《乌丢丢的奇遇》金波 著 5. 《我的同桌是班长》伍美珍 著6. 《雪花人》（美）马丁文，（美）阿扎里安 图，柯倩华 译7. 《海鸥乔纳森》（美）理查德•巴赫 著，夏杪译，何贵清 图8. 《外公是棵樱桃树》（意）那涅第 著，（意）巴布索等绘，徐洁译9. 《柳林风声》（英）肯尼斯•格雷厄姆 著，李永毅 译10. 《时代广场的蟋蟀》（美）塞尔登 著，傅湘雯 译11. 《一百条裙子》（美）埃斯特斯 著，（美）斯洛博德金 绘，袁颖译12. 《爱丽丝漫游奇境记》（英国）刘易斯•卡诺尔 /著，王永年/译13. 《苹果树上的外婆》（奥）洛贝 著，（奥）魏格尔 绘，张桂贞译14. 《吹牛大王历险记》（德）拉斯伯，（德）毕尔格 著15. 《彼得•潘》（法国）巴里/著，杨静远/译16. 《一片叶子落下来》（美）巴斯卡利亚 著，任溶溶 译17. 《我的课外观察日记》（韩）朴在喆等 / 文图，秦晓静 译18. 《有趣的科学》（英国）温斯顿 著，刘建湘 19. 《我的第一本科学漫画书》（韩国）洪在彻等 20. 《生命的故事》（英国）维吉尼亚•李•伯顿 21. 《图说中国节》大乔 编22. 《讲给孩子的中国地理》刘兴诗 著23. 《希腊神话故事》聂作平 编著24. 《儿童哲学智慧书》（法）奥斯卡•柏尼菲等译25. 《城南旧事》电影（第 3 届中国电影金鸡奖最佳导演奖）四年级（下册）1. 《阁楼上的光》（美）希尔弗斯坦2. 《夏天的苹果树》王宜振 著3. 《青铜葵花》曹文轩 著4. 《白色的贝壳》 程玮 著5. 《小屁孩日记》（美）杰夫•金尼 7. 《精灵鼠小弟》（美）怀特 著， 任溶溶 译8. 《浪漫鼠的佩罗》（美）迪卡米洛 著， （美）埃林 9. 《小鹿斑比》（奥）萨尔腾 著， 孙晓峰 译6.《小淘气尼古拉绝版故事》勒内•戈西尼 捷译绘，王昕若译译著，林虹均 译/ 著绘，刘宇清 译著，乐迈特等 绘，李玮 编绘，叶硕 译著，朱力安，陈万如 译 文，让•雅克•桑贝图；戴10．《傻狗温迪克》（美）迪卡米洛著，傅蓓蒂译11．《德国一群老鼠的童话》（德）费尔曼著，陈俊译12．《长袜子皮皮》（瑞典）林格伦著，李之义译13．《爱德华的奇妙之旅》（美）迪卡米洛著，（美）伊巴图林绘，王昕若译14．《木偶奇遇记》（意）科洛迪著，刘秀娟译15．《绿拇指男孩》（法）杜恩著，甄大台译16. 《神奇的收费亭》（美）诺顿•贾斯特著，（美）朱尔斯•费弗绘，张加楠译17. 《爸爸，我们去哪里》（法）傅尼叶著18. 《阿凡提智慧故事》艾克拜尔•吾拉木、赵世杰编著19. 《漫画成语》蔡志忠绘著20. 《玛蒂娜故事书》（比）徳莱雅文，（比）马里耶绘21 •《妙探世界系列》（芬）阿伊诺•哈吴卡伊宁、萨米•伊沃宁/文图，张蕾译22. 《揭秘物理》（英）埃里克斯?弗里斯，（英）科林?金著，荣信文化编译23. 《数学帮帮忙》（美）罗莎？桑托斯等著、（美）林•亚当斯等绘、范晓星、袁颖译24. 《学会爱自己》（全3册）（美）克雷文著，（美）柏斯玛绘，刘敏译25. 《阿凡达》电影（第67 届金球奖最佳影片）五年级（上册）1. 《一个孩子的诗园》（英）罗伯特路易斯？斯蒂文森著2. 《汉字王国》（瑞典）林西莉著，李之义译3. 《我的心中每天开出一朵花》几米著4. 《第三军团》张之路著5. 《孙悟空在我们村子里》郭风著6. 《大林和小林》张天翼著7. 《呼兰河传》萧红著8. 《童年》（苏）高尔基原著，吴麒译9•《永远讲不完的故事》（德国）米切尔•恩德著，李世勋译10.《桥下一家人》（美）卡尔森著，（美）威廉姆斯绘，王宗文译11 .《安房直子幻想小说》（日）安房直子著；彭懿译12. 《小时候就在想的事》（日）黑柳彻子著，赵玉皎等译13. 《吵闹村的孩子》（瑞典）林格伦著，李之义译14. 《佐贺的超级阿嬷》（日）岛田洋七著，陈宝莲译15. 《海底两万里》（法）儒勒•凡尔纳著16. 《草原上的小木屋》（美）怀德著，伍厚恺译17. 《绘本聊斋》蒲松龄著，马兰、王育生等改编，吴明山、叶毓中等绘18. 《铁丝网上的小花》（意）克里斯托夫•格莱兹著，罗伯特•英诺森提绘，代维译19. 《居里夫人的故事》（英）杜尔利著，二栗译20. 《名城之恋》系列21. 《万物简史》（少儿版）（英）布莱森著，严维明译22. 《科学家工作大揭密》（英）理查德•斯皮尔伯利等著，王庆译23. 《我有一点喜欢你》（法）让•吕克•南希著，简燕宽译24. 《苏菲的世界》（挪）贾德著，萧宝森译25. 《少年派的奇幻漂流》电影（第85 届奥斯卡最佳导演）五年级（下册）1. 《给孩子的诗》北岛编著2. 《冰心散文》冰心著3. 《稻草人》叶圣陶著4. 《我的妈妈是精灵》陈丹燕著5. 《妞妞：个父亲的札记》周国平著6. 《乐琦的神奇力量》（美）帕特隆著，（美）费兰绘，张尚译7. 《一只眼睛的猫》（美）福克斯著，许洪珍译8. 《公猫拿破仑》（彩乌鸦系列）（德）瓦卢舍著，陈良梅译9. 《天使雕塑》（美）柯尼斯伯格著，郑清荣译10. 《夏日历险》（美）罗尔斯著，朱华钧，韩桂莲，朱新宇译11. 《喜乐与我》（美）那勒著，吴祯祥译12. 《汤姆索亚历险记》（美）马克•吐温著13. 《吹牛大王历险记》（德）拉斯伯，毕尔格著，谭旭东译14. 《绿山墙的安妮》（加）蒙哥马利著，孙笑语译15. 《安妮日记》（德）弗兰克著，李文雅，张霖源著16. 《豆蔻镇的居民和强盗》（挪）埃格纳著，叶君健译17. 《洋葱头历险记》（意）罗大里著，（意）桑提尼绘，任溶溶译18. 《无字书图书馆》（西）法布拉著，李竞阳译19. 《法布尔昆虫记》（系列丛书）（韩）高苏珊娜编著，（韩）金成荣绘，李明淑译20. 《用苹果改变世界的IT领袖史蒂夫•乔布斯》金元植著，青飞工作室绘，权赫律等译21 .《希腊三部曲》（英）杰拉尔德•达雷尔著，唐嘉慧译22. 《写给孩子的世界历史》（美）西尔耶著，文慧译23. 《美国国家地理少儿版百科》美国国家地理学会编；于梅、陈洁译24. 《吴姐姐讲历史故事》吴涵碧著25. 《国王的演讲》电影（第83届奥斯卡最佳影片）六年级（上册）1. 《繁星春水》冰心著2. 《重温最美古诗词》于丹著3. 《我们的母亲叫中国》苏叔阳著4. 《我与地坛》史铁生著5. 《我的妈妈是精灵》陈丹燕著6. 《假如给我三天光明》（美）海伦•凯勒著7. 《偷莎士比亚的贼》（美）布莱克伍德著，胡静宜译8. 《鲁宾孙漂流记》（英国）笛福著，徐霞村译9. 《汤姆•索亚历险记》（美国）马克•吐温著，刁克利译10. 《福尔摩斯探案全集》（英国）柯南道尔著，俞步凡译11. 《不老泉》（美国）纳塔莉•巴比特著，肖慧译12. 《牧羊少年奇幻之旅》（巴西）保罗•柯艾略著，丁文林译13•《安德的游戏》（美国）奥森•斯科特？卡德著，李毅译14. 《森林报》（前苏联）维•比安基著，王汶译15. 《老子说•庄子说》蔡志忠编绘16．《世纪三国》罗伯英潘绘，钟孟舜漫画，罗吉甫撰文17. 《追风筝的人》（美）卡勒德•胡赛尼著，李继宏译18. 《一百个中国孩子的梦》董宏猷著19. 《美国小学语文》（美）塞娃阿主编20. 《莎士比亚戏剧故事集》（英国）查尔斯•兰姆，玛丽•兰姆改写，萧乾译21. 《希利尔讲艺术史》（美国）希利尔著，李爽、朱玲译22. 《让孩子着迷的中国地理》石岩著23. 《诺贝尔奖获得者与儿童的对话》（德国）贝蒂娜•施蒂克尔编，张荣昌译24. 《时间的皱褶》（美）英格著，黄聿君译25. 《海豚湾》电影（第82 届奥斯卡最佳纪录长片）六年级（下册）1. 《穿越唐诗宋词》李元洛原著，黄荣华，王希明编注2. 《飞鸟集》（印）泰戈尔著3. 《论语》（玩诵本）杨汝清著4•《名人传》（法）罗曼•罗兰著，张冠尧，艾珉译5. 《这些人，那些事》吴念真著6. 《刘墉给孩子的成长书》刘墉著7. 《造梦的雨果》（美）塞兹尼克著，黄觉译8. 《听见颜色的女孩》莎朗•德蕾珀著9•《偷影子的人》（法）马克•李维著，段韵灵译10.《天蓝色的彼岸》（英）希尔著，张雪松译，刀刀图11 .《幸运的小狐狸》（英）莫波格著，黄静雅译12. 《波西杰克逊神火之盗》（美）莱尔顿著，薛白译13. 《封神榜故事——经典连环画阅读丛书》许仲琳原著，吉吉西等改编，杨青华等绘画14. 《漫画比尔•盖茨》（韩）青飞工作室著，20传神联合翻译公司译15. 《男孩的冒险书》康恩•伊古尔登，哈尔•伊古尔登，男孩的冒险书编委会编著16. 《陪你走中国》吴祥辉著17. 《明朝那些事儿》当年明月著18. 《易中天品三国》易中天著19. 《写给儿童的中国历史》陈卫平著20. 《爱思考的艾伯特》拉尼•山本著，王芳译21. 《当世界年纪还小的时候》（德）舒比格著，（德）贝尔纳图，廖云海译22. 《爸爸妈妈我和她》（瑞士）舒比格著，（德）贝尔纳图，李真子译23. 《亚瑟王传奇》（书虫•牛津英汉双语读物）（英）哈迪-古尔德改写24. 《亲爱的天才》伦纳德• S •马库斯著，阿甲等译25. 《阿甘正传》电影（第67 届奥斯卡最佳影片）。
“青春与阅读齐飞,成长协书籍同行”班会活动内容100-200字书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
读书能使人变得智慧，读书能使人获得知识。
阅读是人类的精神食粮，为我们开启通往美好未来的大门，也正是因为有着阅读才会使我成长！生活中书籍是我们不可或缺的重要资源。
拥有丰富的书，可以使整个世界变得丰富起来。
我们应该从小就开始好好阅读书籍。
长大后也要对自己有更高的要求，学习上更上一层楼。
一、班级介绍我们的班级是个大家庭，每一个人都参与到班级中来，有了他们，我们的班级才会变得更加和谐，更有凝聚力。
所以在班级里，每个人都要认真做好自己的事情。
我们在这里一起学习，一起进步。
今天，我们将要讨论“青春与阅读齐飞，成长协书籍同行”班会活动内容100-200字。
今天，我和大家一起学习讨论，一起交流我们的想法和心得。
首先，我给大家介绍一下班级情况。
我班共有24个人，我们班共有40人。
在同学们的努力下，我们每个人都努力成为老师心中优秀中学生。
另外班级有自己的特点和要求，比如大家积极参与班会活动，同学们都积极发表意见并积极参与，班级文化氛围浓厚，大家都非常珍惜班级中所拥有的每一份荣誉。
二、班会内容阅读是成长的阶梯，读书是我在知识与能力上得到提升的捷径。
对于喜欢阅读的人来说，学习的道路上总会有许多未知与坎坷，但对于有阅读欲望的人来说，这都是一种收获，一种自我提高的过程。
阅读让我们走出“成功的小圈子”，开始属于自己的成长之路。
阅读让我们认识到书可以改变人，书籍是最好的老师。
俗话说：“腹有诗书气自华”，说的就是要养成读书不一样的习惯。
我们可以多读一些文学名著，也要多看一些电视广播中的书籍，还要去学习更多的知识以便充实自己，更好地成长于世界。
阅读可以使我们拥有一个丰富而美丽的心灵和知识天地。
三、总结知识的增长是我们永恒的追求，唯有多读书才能丰富自己的头脑，使自己变得更优秀。
俗话说“书籍是人类进步的阶梯”，让我们一起阅读，一起进步！“青春与阅读齐飞，学习协书籍同行”这是我们班这次班会活动要讲的主题。
综合性学习《青少年读书时》同步练习
(含答案)
一、阅读理解
1. 问题：在故事的开头，作者为什么喜欢读书？
答案：作者喜欢读书是因为读书能够让他的想象力得到释放，能够带他进入一个全新的世界。
2. 问题：在故事的第二个段落中，作者提到了她的父母。
他们对她的阅读惯有什么看法？
答案：作者的父母非常支持她的阅读惯，他们认为读书是一种培养智慧和知识的好方法。
二、词汇运用
1. 问题：在文中找出与"读书"相同或相近意思的词汇。
答案：阅读
2. 问题：请用"青少年"这个词语造句。
答案：青少年时期是一个人成长的关键阶段，我们要关注他们的教育和发展。
三、写作表达
请用不少于100字的篇幅，写一篇关于"读书对青少年的重要性"的短文。
答案：读书对青少年的重要性不言而喻。
青少年正处于身心发展的关键期，读书是促进他们全面成长的重要途径。
通过读书，青少年可以拓宽视野，开拓思维，提高自己的语言表达能力和写作能力。
同时，读书还可以培养青少年的思辨能力、创造力和想象力，为他们未来的研究和工作打下坚实的基础。
此外，阅读还可以培养青少年的情感和道德品质，通过阅读优秀的作品，他们可以研究到各种道德和价值观，培养正确的人生观和价值观。
读书对青少年的
重要性不仅体现在学术方面，还对他们的综合素质和个人发展产生积极的影响。
以上就是关于"读书对青少年的重要性"的短文，希望能够引起大家对读书的重视和重要性。
2014—2015学年度
第二学期“经典诵读”推荐阅读书目
年级书目必读书目选读书目
一年级 1.《安徒生童话》（彩绘注音版·金波主编）《舒克和贝塔历险记》
2.《成语故事》（彩绘注音版·金波主编）《弟子规》
二年级 1.《木偶奇遇记》（彩绘注音版·金波主编）《三毛流浪记》
2.《中华美德故事》（彩绘注音版·金波主编）《小王子》
三年级 1.《水浒传》（彩绘注音版·金波主编）《格列佛游记》
2.《中外名人故事》（彩绘注音版·金波主编）《昆虫记》
四年级1.《沈石溪动物小说精选》（河北少年儿童出版社）《名人传》
2.《狼王传》（河北少年儿童出版社）《森林报》
五年级 1.《三国演义》（河北少年儿童出版社）《钢铁是怎样炼成的》
2.《温暖一生的100个美德故事》（马忠月主编）《中华上下五千年》
六年级 1.《鲁滨孙漂流记》（河北少年儿童出版社）《老人与海》
2.《温暖一生的110个生存故事》（刘俊波主编）《环游地球八十天》
说明：
1、根据德州市教育局【2014】2号《关于加强全市中小学语文
课外阅读的通知》的文件要求和《语文课程标准》的规定，精选并推荐适合小学各年级学生阅读的书目，确保小学阶段的总阅读量。
2、鉴于不同版本的书目内容、顺序有所不同，不便于统一阅读
进度和考查，应广大语文教师的要求，对必读书目推荐版本或编者。
3、各学校要采取措施，充分利用好图书室的现有书籍，定期向
学生开放或借到班级；也可在学生自愿的基础上，由家长或家长委员会自行购买推荐书目，任何学校和教师不得强行组织学生统一购买。
㊃青年学者论坛㊃读原著㊁学原文㊁悟原理 对培养青年马克思主义者的意义及其实施路径:基于清华大学实践的分析兰旻江宇辉[内容提要]以清华大学 读原著㊁学原文㊁悟原理 学生党员骨干读书班为案例,探索高校思想政治工作的新型教学模式,加深青年学生对马克思主义的认识和理解,提高青年学习经典原著原文的主动性㊁积极性㊂为在高校培养具有坚定理想信念㊁扎实理论素养㊁综合实践能力的青年马克思主义者提供参考经验㊂[关键词]青年培养;理想信念;经典著作[作者简介]兰旻,工学博士,清华大学研究生工作部讲师;江宇辉,工学博士,清华大学学生部讲师㊂习近平总书记在纪念五四运动100周年大会上的讲话中指出: 青年的理想信念关乎国家未来㊂青年理想远大㊁信念坚定,是一个国家㊁一个民族无坚不摧的前进动力㊂ [1]青年对马克思主义理论的认知直接影响其思维观念及模式,关乎理想信念的树立与培养,关乎中国特色社会主义发展的宏图伟业㊂研读原典原著原文是坚持和巩固马克思主义在意识形态领域指导地位的重要举措,是新时代青年提升理论素养和增强综合素质的重要途径,对青年的求知途径㊁思维方式㊁价值观念均有重要意义㊂深入研究 读原著㊁学原文㊁悟原理 十分必要,总结相关实践成果与经验,探索马克思主义者培养的路径和重点,是深化对马克思主义理论认识的必然要求,是提升高校思想政治教育实效性的迫切任务㊂一㊁ 读原著㊁学原文㊁悟原理 是培养青年马克思主义者的理论支撑1.读懂悟透马克思主义理论内涵的根本路径思想体系在历史长河的生命力和感召力取决于其本质属性㊂马克思主义理论内部的逻辑自洽,且在用来解释人类社会发展现象的过程中,其内在的逻辑推论和所解释的现象具有内在的一致性㊂马克思主义具有的合理性㊁科学性㊁传播力㊁影响力是其他任何一种思想或思想体系无法企及的㊂只有不断学习马克思主义,才能深刻地理解其指导性和引导力,为人类思想和实践提供前进的方向㊂习近平总书记曾在多个场合用马克思59. All Rights Reserved.高校马克思主义理论研究2021年第4期主义的世界观㊁方法论,对人类社会发展规律㊁世界社会主义运动发展规律㊁世界历史发展潮流进行综观评述㊂他指出: 搞清世界社会主义思想的源头及其演进,搞清中国特色社会主义的历史发展,就能明白,我们党在推进革命㊁建设㊁改革的进程中,是怎样经过反复比较和总结,历史地选择了马克思主义㊁选择了社会主义道路的;是怎样把马克思主义基本原理同中国实际和时代特征结合起来,独立自主走自己的路的㊂ [2]可见,只有根植于马克思主义理论的沃土中,坚持一以贯之的实事求是的科学精神和与时俱进的理论品格,我们才能不断地从马克思主义的宏大思想体系中汲取养分,新时代青年才有可能成长为参天大树,成为马克思主义理论的信仰者和传播者㊂学习马克思主义㊁读懂马克思主义,需要不断从原著原文中寻求理论的本源与发展脉络㊂习近平总书记指出: 学习理论最有效的办法是读原著㊁学原文㊁悟原理㊂ [3]马克思主义经典著作中蕴含的基本立场㊁基本观点㊁基本方法等是实现马克思主义入脑入心,确保真懂真信真用马克思主义㊂读原著㊁学原文,可以帮助青年学生充分而准确地悟原理,理解和掌握马克思主义的内涵㊁本质和价值原则㊂2.根植于新时代中国特色社会主义实践的必然选择马克思指出: 哲学家们只是用不同的方式解释世界,问题在于改变世界㊂ [4]马克思主义是科学的世界观和方法论,更是行动的指南㊂习近平总书记在纪念马克思诞辰200周年大会上的讲话中指出: 马克思主义始终是我们党和国家的指导思想,是我们认识世界㊁把握规律㊁追求真理㊁改造世界的强大思想武器㊂ [5]15中国共产党自成立之初便把马克思主义写在自己的旗帜上,把人类社会历史发展的客观规律与实践相结合,把马克思主义基本原理同中国具体实际相结合,实现了三次伟大的历史飞跃㊂进入新时代,中国共产党人继承并发扬了善思善学的精神,不断学习和实践马克思主义,从中汲取科学智慧和理论力量㊂习近平总书记对马克思主义经典原理㊁原文的引用与阐述是系统的㊁自洽的,如‘在党校工作会议上的讲话“‘在十八届中央政治局第十一次集体学习时的讲话“‘习近平在中央党校建校80周年庆祝大会暨2013年春季学期开学典礼上讲话“等重要讲话中,通过对马克思恩格斯经典的引用和评说,系统地论述了真懂真信真用三者的联系㊂习近平总书记频繁使用马恩经典原文阐述中国特色社会主义发展的本质㊁目标㊁方向㊁要求,这表明,遵循马克思主义的科学原理㊁同时进行新的理论创造,是实践中国特色社会主义事业发展的现实要求,是形成反映新时代主题和新时代精神的马克思主义新思想㊁新观点的鲜明体现㊂换言之,读懂马克思主义原著㊁原文,学习马克思主义原理,并非只是继承与吸收,更重要的是根植于新时代中国特色社会主义实践的必然选择㊂习近平总书记指出: 只有认真学习马克思主义经典著作,系统掌握马克思主义基本原理,才能完整准确地理解中国特色社会主义理论体系,才能创造性地运用马克思主义立场观点方法去分析和解决我们面临的实际问题,不断把中国特色社会主义事业推向前进㊂ [6]进一步来看,在统筹推进 五位一体 总体布局㊁协调推进 四个全面 战略布局中,习近平总书记将学习原著同新时代 四个伟大 紧密结合㊂这表明,聚焦新时代,中国共产党和国家所面临的重大挑战㊁69. All Rights Reserved.读原著㊁学原文㊁悟原理 对培养青年马克思主义者的意义及其实施路径:基于清华大学实践的分析重大风险㊁重大阻力㊁重大矛盾各方面,只有坚持学习马克思主义㊁运用马克思主义,才能更有定力㊁更有自信㊁更有智慧地坚持和发展新时代中国特色社会主义,实现中华民族伟大复兴㊂聚焦青年学生,只有将理想信念深植于马克思主义理论的沃土中,学懂悟透马克思主义原理,用思想自觉引领行动自觉,在面临百年未有之大变局时才能从扑朔迷离的复杂现象中把握问题的实质,成为担当民族复兴大任的时代新人㊂3.提高马克思主义理论素养的内在要求研读马克思主义经典原著原文,是青年学生提高马克思主义理论素养的基本途径,成为青年马克思主义者的根基㊂马克思主义理论素养作为一个总体性的范畴,包含着对马克思主义的理论理解与掌握,用马克思主义的思维和观点看待问题,对马克思主义的方法开展实践,等等㊂成为一名合格的马克思主义者,提高理论素养㊁掌握马克思主义基本理论是最为坚实的素养基础㊂习近平总书记强调: 要深入学㊁持久学㊁刻苦学,带着问题学㊁联系实际学,更好把科学思想理论转化为认识世界㊁改造世界的强大物质力量㊂ [5]26只有认真 读原著㊁学原文㊁悟原理 ,才能真正学会运用辩证唯物主义和历史唯物主义的立场观点方法发现问题㊁思考问题㊁解决问题,进而从整体上提高马克思主义理论素养㊂对于青年学生而言, 读原著㊁学原文㊁悟原理 的过程不仅是提升思想理论认知的过程,更是一个与时代对话,与伟人对话的重要学习过程㊂全面了解经典原著的历史背景㊁时代环境,才能更加深刻认识和领会其时代意义㊁理论意义㊁实践意义;读懂马克思主义原著,才能不断深化对基本原理和创新成果的理解,成为合格的马克思主义者㊂二㊁清华大学 读原著㊁学原文㊁悟原理 的教育实践将马克思主义经典著作融入高校思想政治工作中,符合理论继承㊁运用与创新的客观发展规律,具有重要的现实依据,是培养青年马克思主义者的重要路径㊂这一思想政治教育实践受到经典著作自身㊁思想政治教育者㊁青年学生等因素的影响㊂因此,思想政治教育者应在理论与实践中不断创新,寻找最有效路径,完成为中国特色社会主义事业培养坚定的马克思主义者的重要任务㊂清华大学以 读原著㊁学原文㊁悟原理 为核心内容,于2015年初开设清华大学学生党员骨干读书班(以下简称 读书班 )㊂读书班开展至今,通过建立系统的㊁立体的培养体系,运用灵活而有黏性的互动方式,丰富的导师专家资源和理论资料资源库,将原著阅读与实践相结合,在学生骨干中培养具有扎实理论基础的坚定马克思主义者,充分发挥高校在中国特色社会主义建设中的作用,取得了显著的思想政治教育引导效果㊂1.顶层设计:形成系统的理论学习体系清华大学读书班聚焦原汁原味的文本,以唯物史观和马克思主义中国化为落脚点组织相应主题的集中读书学习,引导学生把握习近平新时代中国特色社会主义思想深刻内涵㊂原原本本学,思考感悟马克思主义经典著作㊂读书班将经典理论的文本阅读分为三个专题,各专题均选择难易程度不同的文本,引导学生逐步递进㊂哲学专题中的‘关79. All Rights Reserved.高校马克思主义理论研究2021年第4期于费尔巴哈的提纲“‘德意志意识形态“,政治经济学专题中的‘哲学的贫困“‘资本论“等作品的阅读与解析,拉近了学员们与经典作品间的距离,提高了学生阅读学习的信心与主动性㊂在文本难度提升阶段,青年学生从文本难度的逐渐递增和逻辑推演过程中体会马克思主义理论产生与发展的脉络㊂同时,以其他哲学思想体系为参照,使马克思主义理论在比较中更具辨识度㊂实事求是学,在实践中体会马克思主义中国化㊂马克思主义是实践的理论,其科学性是通过无产阶级及其政党的革命活动不断印证的㊂通过结合马克思主义中国化的理论与实践重大发展,引导学生知晓马克思主义的力量不仅在于影响世界历史进程的深刻性,而且在于不同历史时期始终闪烁真理的光辉,发挥着重大社会影响力和指导作用㊂读书班不断加深学生对于马克思主义的实践性及其中国化具体路径的理解,精选有重大历史意义的文本组织研读,并以实践考察为依托,给原著原文阅读增添更加鲜活的实践体会㊂例如,井冈山实地学习以‘毛泽东选集“第一卷为理论依托,回溯新民主主义革命时期的阶级分析与群众工作历史,帮助学生掌握马克思主义的分析方法与无产阶级立场;遵义实践考察以‘西行漫记“‘长征:前所未闻的故事“等为研读文本,引导学生感受特殊历史时期的路线斗争以及在不同思路的碰撞中坚持实事求是㊁解放思想的原则的重要性;延安实践选择以‘毛泽东选集“第三卷为阅读内容,加深学生对于民主集中制等党的组织原则与形式的理解,启发思考党的自我净化等重要党建问题㊂在原著原文阅读中回顾历史,在实践学习中反思党的建设与党的领导的历史经验,学会灵活运用马克思主义分析工作㊁生活中的具体问题㊂与时俱进学,深刻理解马克思主义时代化㊂读书班体悟马克思主义的当代适用性,与时俱进,深刻理解21世纪的马克思主义 习近平新时代中国特色社会主义思想㊂根据党中央精神及专题学习要求,读书班进行习近平新时代中国特色社会主义思想和十九大精神的学习宣传㊂十九大精神专题学习以文本为基础,围绕党的十九大报告内容,以党的建设㊁中国经济形势㊁乡村振兴战略等专题为切入点,带领学生深入学习十九大报告,理解和把握习近平新时代中国特色社会主义思想这一马克思主义中国化的最新研究成果的科学内涵和精神实质㊂结合集中学习设计了进一步的实践延拓,深入体会 新时代 提出的时代背景和社会基础㊂通过搭建马克思主义经典理论㊁马克思主义中国化基本原理㊁习近平新时代中国特色社会主义思想三个模块的原著原文阅读框架,读书班累计推荐阅读书目总计39本㊂其中,与西方哲学思想及马克思主义相关的书目共11本,与中国近代史及马克思主义中国化相关的书目共20本,与习近平新时代中国特色社会主义思想相关的共8本㊂阅读经典原文㊁史料总计12篇,其中,总书记讲话1篇,政治经济学与西方经济学主题4篇,产业政策主题3篇,国有企业改革主题2篇,新自由主义2篇㊂读书班构建了系统有效的理论培养知识体系,为学生骨干系统读书培训提供了顶层设计的有益探索㊂2.浸润式环境:构建灵活高效的教学模式引导学生提升知识储备与加强原理理解是基础,在做好理论体系顶层设计的同时,原著原文研读的教学模式与教育引导技89. All Rights Reserved.读原著㊁学原文㊁悟原理 对培养青年马克思主义者的意义及其实施路径:基于清华大学实践的分析巧不可或缺㊂事实上,形成积极的校园研读氛围是培养青年理想信仰的重要一环㊂如果对经典著作研读的引导松懈,以 填鸭式 教学模式㊁敷衍了事的自我学习方式开展教育工作,原著原文阅读与学习的效果和深度将受到极大影响㊂为加强原著阅读的教育与引导工作,读书班在系统顶层设计的基础上,打造浸润式环境,构建灵活㊁高效㊁针对性强的教学模式,建立配套的教学引导管理机制,为学生的原著原文学习营造一种积极的阅读氛围㊁提供具备专业素质的引导管理团队,激发学生研读马克思主义经典著作的热情㊂教学体系化与学员流动性并存㊂以两年为周期将学习体系模块化滚动组织,设立3次集中理论学习和3次读书实践模块,独立实现专题性培养,使学员得以随至随走㊁滚动参加㊂学员采取选拔与组织邀请相结合的形式㊂读书班集中学习每期组织40~ 50名党员骨干,读书实践每期组织20~30名党员骨干㊂学习环节坚持安排在校外学术基地进行,为学生营造相对独立的读书时间与交流空间㊂选拔和邀请相结合的方式充分考虑了学生的理论兴趣㊁学习热情以及在学生中的示范影响力㊂自主学习与学术引导相配套㊂读书班充分运用清华大学专家学者资源,邀请校内㊁校外马列研究㊁思想政治教育领域的专家学者和从事党政管理的高层领导组建 导师团 ,与同学进行有针对性的辅导报告;组织青年教师深入学生小组进行细致讨论释疑,为学员读书过程中产生的问题解惑㊂在思辨中学习,在解惑中进步㊂读书班学员读书交流内容深刻㊁气氛热烈,学生在交流学习中敢于 露短 ,敢于提出真困惑,交流真想法㊂读书班具有的教育亲和力和针对性,满足了学生成长发展的需求和期待㊂活动预热与实践反思相统一㊂读书班坚持针对性选取相关理论经典书目和前沿论文,为活动预热㊂读书实践成行前,通过原著文本㊁档案史料等相关文献的阅读,帮助学员更好地把握基本原理与历史脉络,凸显理论意义㊁增加理论深度,为实践体验营造历史的即时感㊂读书班结束后,学员提交读书感想与交流后的心得,针对具体问题阐述个人思考与认识㊂3.人才梯队:发挥党员骨干先锋模范带动作用找准抓手,实现骨干人才有效覆盖㊂读书班通过建立模块化㊁滚动式的灵活学习模式,找准抓手,对全校范围的学生骨干进行分批分层培养㊂自2015年初启动以来,已举办两轮共11期党员骨干读书班,共计403人次参加,覆盖36个院系(30个本科院系)的224名学生党员骨干和部分青年教师㊂学员中212人曾担任或为现任辅导员,约占总学员人数的95%;共有18名学生身份的学生组长和2名学生身份的学生副组长参加,实现同时期学生身份学生组长的全覆盖㊂读书班成为学校培育思想优秀学生骨干的平台,成为感悟马克思主义力量的平台㊂通过原著原文研读,学生骨干不仅提升了个人政治理论素质,更培育了学生共同研读㊁合作研究的良好氛围㊂在读书班的讨论中,在学生骨干组织参与的主题党团活动中,在思想政治教育主题实践中,能够看到学生骨干积极向上学理论,充分投入做研讨的状态,能够看到青年马克思主义者的塑造与成长㊂以点带面,形成影响广泛的辐射效应㊂读书班不仅是学生骨干自我成长的平台㊂也是学生骨干发挥榜样带头力量的桥梁㊂为发挥学生骨干先锋模范作用,读书班学员99. All Rights Reserved.高校马克思主义理论研究2021年第4期有组织地开展院系宣讲㊁党支部活动等形式的原著原文研讨活动,辐射影响了近200个本科㊁研究生党支部,为思想政治工作和辅导员队伍建设提供了有力支持㊂读书班青年骨干与身边党员同学在党支部㊁团支部及学生活动中分享学习感悟与成果,实现理论学习以点带面的更广覆盖㊂例如,2018年寒假读书班结束后,结合学员经过深入讨论形成的学习十九大主题调研提纲,清华大学开展 新时代从哪里来 学习十九大精神基层调研行 主题活动,共有101支支队㊁20个院系参与,实践人数超过600人,实践地点覆盖全国30个省㊁自治区㊁直辖市㊂学员在读书班活动结束后,将个人在读书实践中的思考与理解反馈到党团支部和党课学习小组中,在党团组织的学习交流中持续发挥读书班的辐射带动作用㊂读书班学生骨干人才培养效果明显㊂学员中共38人获评林枫辅导员奖(清华大学辅导员最高荣誉,每年评选约20人),约占同期林枫辅导员获奖人数的50%;44人获评一二㊃九辅导员奖(仅次于林枫辅导员奖,每年评选约100人);23名学生理论社团骨干成长为辅导员(占参加读书班理论社团骨干人数的85%);25名学员成为清华大学博士生讲师团的讲师;36名学员获得清华大学优秀共产党员㊁优秀党支部书记称号;在已经毕业的69名学员中,78%的学员进入了国家重点领域工作,其中31名学员选择到基层选调㊁挂职或留校拟赴基层工作㊂读书班既发挥了党员骨干先锋带头作用,又以点带面,以更为吸引学生的方式,增强了学生的理论学习获得感,从而引领青年学生深入理解马克思主义,正确认识中国和世界㊁时代和历史,不断向青年马克思主义者的方向成长㊂总的来看,读书班是以 读原著㊁学原文㊁悟原理 为核心内容培养青年马克思主义者的有益教学探索㊂读书班通过构建系统㊁扎实㊁思辨的理论知识体系,打造浸润式学习环境,形成灵活㊁高效㊁针对性强的教学模式,采取先锋模范示范与组织辐射扩大影响范围相结合的方式,在进一步锻炼提高学员水平的同时,感染㊁影响㊁引领了一大批青年学生㊂清华大学以读书班为代表的 读原著㊁学原文㊁悟原理 教学实践,着力青年马克思主义者培养,形成了体系完整㊁因材施教㊁学练结合的具有实践参考意义的原著阅读培养模式㊂三㊁以 读原著㊁学原文㊁悟原理 培养青年马克思主义者的路径培养用马克思主义理论武装头脑的青年马克思主义者是事关党的事业兴旺发达㊁薪火相传的大事㊂青年马克思主义者的成长成才离不开对马克思主义理论的扎实掌握,离不开对原著原文的研读㊂1.以原汁原味的原著原文为体悟理论的基点,深化青年对马克思主义的理解与认识马克思主义是完整的理论体系,引导青年学习马克思主义,增进对马克思主义的理解与认知,需要利用原著原文对原理进行系统的理解和逻辑上的推演㊂青年学生在原著原文的研读过程中,厘清阅读范围与框架,构建系统㊁扎实㊁思辨的理论知识体系,是研读的实践基础㊂要构建明晰的理论知识体系,从根源上准确地掌握马克思主义基本原理的产生与发展脉络㊂理论学习与实践使青年学生更加清晰地把握马克思主义理论的基本特征与中国历史文化的特殊性,并最终落脚于对001. All Rights Reserved.读原著㊁学原文㊁悟原理 对培养青年马克思主义者的意义及其实施路径:基于清华大学实践的分析中国当代建设与发展问题的思考上㊂要注意因材施教,根据学生的不同学习阶段㊁专业背景,进行多样化㊁多层次的文本选择与知识结构搭建㊂比如,针对本科生㊁硕士研究生㊁博士研究生的不同学习阶段,对于原著的文本选择㊁研讨任务分配㊁阅读速度与数量要求等都应有所不同㊂针对理工科学生与文科学生的差异性,选取难易程度相适应的文本素材,以科学性㊁理性思维为支撑引领青年学生的马克思主义观塑造㊂2.以精细的原著原文研讨为教学模式,提升青年对马克思主义的热情青年学生在成长过程中会遇到各类思想困惑,及时有效回应学生在学习生活社会实践中所遇到的真实思想困惑,不仅要讲基本原理,更要讲生动道理㊂教育引导青年学习马克思主义,增强理想信念,要明晰理论阅读体系,形成完善的自主阅读㊁研讨交流㊁反思实践等多环节闭合模式,形成沉浸式学习环境㊂打造沉浸式学习环境离不开精细化㊁有亲和力㊁有针对性的原理研讨㊂将原著自主学习与分组讨论紧密耦合,安排专家学者深入参与原著阅读过程,实施参与式㊁体验式㊁互动式教学㊂思想政治教育者要在互动交流㊁平等沟通中施以引导,培养青年学生养成科学的马克思主义基本理论㊁基本方法的学习㊁互动㊁交流习惯,形成学生主动㊁师生互动㊁局面生动的原文原著教学相长研讨模式㊂同时,注重引导学生深刻理解治国理政实践中对马克思主义原理和方法的灵活运用㊂习近平指出: 对待马克思主义,不能采取教条主义的态度,也不能采取实用主义的态度㊂ [7]学习马克思主义不是教条主义的,要将马克思主义基本原理和普遍规律与中国实际相结合,是方法论上的学习,而不是在实践中讨论个别论断㊂因此,要引导学生将阅读马克思主义经典㊁悟马克思主义原理成为一种生活习惯㊁当作一种精神追求,进而引导青年用经典涵养正气㊁淬炼思想㊁升华境界㊁指导实践㊂只有真学㊁真懂㊁真信㊁真用,才能树立共产主义远大理想,成为真正的马克思主义者㊂3.以多元化平台和高素质人才队伍为桥梁,汇聚青年吸收马克思主义养分的力量读原著㊁学原文㊁悟原理 活动的开展依托青年骨干的榜样力量,实现 点亮一盏灯,照亮一大片 的辐射效应㊂一方面,青年学生骨干是学习马克思主义理论的积极分子,是马克思主义信仰的传播者和践行者,也是高校马克思主义教育队伍的重要组成部分㊂通过党员骨干原著原文研读的活动,进一步提升学校党员骨干队伍的理论素养,把先进标尺立起来,把先锋旗帜竖起来㊂学生党员骨干如同一支支火炬分布在全校学生之中,用真理之光照亮㊁影响一批批人㊂另一方面,将面向全局的 漫灌 和精细培养的 滴灌 有机结合㊂骨干学员作为辅导员㊁理论社团骨干㊁重要学生干部,经过有引导的马克思主义研读,进而主动面向自己所在的学生组织和党团班集体积极进行宣讲和分享,发挥在学生中的广泛影响力,实现教育效果的广泛辐射㊂读原著㊁学原文㊁悟原理 离不开思想政治教育工作者的引导㊂这一群体不仅作为课堂的教学者㊁理论讲授者,也是 读原著㊁学原文㊁悟原理 活动的传播者㊁引导者㊂思政教育工作者信仰状况直接影响着青年学生的信仰教育㊂因此,思想政治教育工作者要站在马克思主义的立场上,站在国家和101. All Rights Reserved.。
“世界读书日”活动各年级诵读材料
一年级：《劝学诗》【唐】颜真卿
三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。
黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
二年级：《冬夜读书示子聿》【宋】陆游
古人学问无遗力，少壮工夫老始成。
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
三年级：《观书有感》【宋】朱熹
半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。
问渠那得清如许？为有源头活水来
四年级：《白鹿洞诗》【唐】王贞白
读书不觉春已深，一寸光阴一寸金。
不是道人来引笑，周情孔思正追寻。
五年级：《读书》
飞禽走兽，饥知食，渴能饮，又能营巢穴为休息之所。
其异者，能为人言。
惟不知读书，故终不如人。
人不读书，则与禽兽何异？
六年级：《读书有三到》
读书须有三到：心到、眼到、口到。
心不在此，则眼看不仔细，心眼既不专一，却只漫浪诵读，决不能记，记也不能久也。
三到之中，心到最急。
心既到矣，眼口岂有不到者乎？。
2015年，继续读书。
（郑红山）在我看来，读一本好书，意味着与一种深刻的思想交流，与一个独特的生命连接。
多年养成的习惯，让阅读已成为我的一种生活方式。
为了什么而读，和不为了什么而读，交织在一起，构成了我2015年的阅读印迹。
写阅读叙事，追其源头，是来自于当年想加入新教育网络师范学院时的一篇作业。
在那篇作业里，我按要求回顾了自己从小学到工作后的阅读历程，谓之为“我的私人阅读史”。
那时就发现，梳理自己读过的书，会让自己的阅读更清晰、更深入。
因此，尽管后来中断了网师的学习，但写阅读叙事的习惯保留了下来。
2015年，被集团派到大冶任职，每两周才能回一次宜昌。
生活突然变得极其单纯起来：住在校内宿舍，吃在学生食堂；早上六点起，晚上十点归；谈笑皆同事，往来无应酬。
随着学校工作的逐步理顺与走上正轨，读书时间渐渐多了起来，一是每晚基本上有一两个小时可用于读书，二是宜昌大冶单程动车的三个半小时是极好的读书时间，三是利用等开会等火车等人前的碎片时间读书。
梳理这一年读过的书，一共36本，我将其分为三类，一类是历史与小说：《光荣与梦想》全4册、《一寸河山一寸血》全5册、《三体》全3册、《平凡的世界》全3册、《嫌疑人X的献身》、《永恒的终结》、《曾国藩的正面与侧面》、《知行合一王阳明》、《追风筝的人》、《千秋人物》。
一类是社科与心理：《万万没想到》、《万达工作法》、《迷茫时代的明白人》、《成大事者不纠结》、《解决问题最简单的方法》、《麦肯锡工作法》、《自控力---斯坦福大学最受欢迎心理学课程》、《看谁听谁的》、《重塑心灵》。
一类是教育与管理：《建设一所新学校》、《中国教育寻变北京十一学校的1500天》、《教育的细节》、《战略的胜利初中崛起的秘密》、《“新基础教育”学校领导与管理改革指导纲要》、《与大数据同行学习和教育的未来》。
从书单可以看出，今年读书，教育类的书读得较以前少了一些，一方面，是因为人到中年，阅读的口味发生了一些变化；另一方面，也是越来越发现做教育，一定要跳出教育看教育，如果只是惦记着教育这点事，反而会让自己格局促狭。
儿童文学作品推荐美丽的痛苦，诗意的苦难：《青铜葵花》《青铜葵花》是曹文轩老师经历了艰辛而漫长的日子才创作出来的长篇小说。
这部小说一如既往地秉承了曹老师的写作风格，纯净、唯美，即使是写苦难，也是那么地富有诗意。
《青铜葵花》讲述了一个乡村男孩青铜和城市女孩葵花的感人故事。
一次命运的安排，一次特别的机缘，城市女孩葵花来到了不会说哈的乡下男孩青铜的身边，并且成为以兄妹相称的好朋友。
他们在大麦地里一起生活，一起长大，青梅竹马。
不管是是遭遇洪水还是蝗虫来袭，他们在苦难中彼此鼓励支持，乐观、坚强地成长着。
然而，12岁那年，命运将葵花召回了她原本所在的城市，青铜葵花不得不分开。
那一次，男孩青铜失去了葵花，不会说话的他竟然开口高喊了一声“葵花”，震撼了所有人的心灵。
从此以后，男孩青铜常常遥望着芦荡的尽头，遥望着女孩葵花所在的地方，期盼着她能够归来……曹老师说：“每一个时代的人，都有每一个时代的人的痛苦，痛苦绝不是今天的少年才有的。
少年时，就有一种对痛苦的风度，长大时才可能是一个强者。
” 《青铜葵花》一书呼唤了个人和民族对待苦难时应表现出强劲的风度，让痛苦变美丽，让苦难变诗意。
《青铜葵花》是一部充满力量感的作品，非常值得我们一读再读。
林海音自传体小说：《城南旧事》《城南旧事》是中国著名女作家林海音创作的回忆记事小说。
林海音以其六岁到十三岁的童年生活为背景，创作了这部自传体短篇小说集《城南旧事》，并于1960年初版。
作品透过英子童稚的双眼，观看着大人世界里的悲欢离合、喜怒哀乐。
书中那淡淡的哀愁与沉沉的相思，感染了一代又一代读者，使这部文学作品大获成功并经久不衰。
以《城南旧事》改编而成的同名电影获得了“中国电影金鸡奖”等多项大奖，成为了中国当代电影中的经典作品。
美国十佳儿童文学名著之首：《夏洛的网》《夏洛的网》是美国当代著名儿童文学家E·B·怀特的经典文学作品，是一部傲居“美国最伟大的十部儿童文学名著”首位的童话，一部可以与《小王子》相媲美的世界名著。
2015青年读书班读书资料D柳州市白沙小学青年教师读书心得摘抄苏翠萍读书时间：2014年9月读书题目：《书声琅琅的三年级》精彩摘抄：一、课本之外的读诵，要想持久可行，就应当是不求甚解、简单清浅和充满童趣的。
......所谓时候到了，就是文本的深度要和孩子的理解力相适应，是跳一就可以够到的熟苹果，而不是既酸又涩的生柿子。
无论做什么，坚持总是硬道理；不求甚解倒是与读经的宗旨是一致的；但是薛老师不是很赞成读经，是因为低年级的孩子识字少，读经的话比较枯燥，容易对阅读失去兴趣。
但是我们三年级了，应该是可以读经了。
二、对人发生深刻影响的阅读，从第二遍开始。
因为读者只有摆脱了对情节的牵挂，才可以静心体味文字深处的东西。
用玛格丽特.杜拉斯的话说，这就白色阅读。
好的书看一遍是不够的，总是忍不住去看第二遍，看第三遍。
奕博看书，尤其是大了以后，看第二遍的书很少，但是听的话，却是二三遍也不够的。
就那个《三十六计》至少听了将近20遍了，现在又在听《小鲁讲故事》，看那架势，听一遍肯定是不过瘾的。
三、真实的成长，唯其缓慢，所以可靠；真实的教育，唯其朴素，所以实在。
四、成人不自在，自在不成人五、小花之所以开的美丽，是因为教师以一颗体察而不失理性的心，做了一片温暖而是以的沃土。
六、为了培养终身读者，在中小学阶段，必须强调“轻松易读”的原则。
学生所读是否经典不失最重要的，因为学校工作的终极目标在于培养终身读者，而不是英语教授。
我的收获：一年级的时候读薛老师的《心平气和的一年级》，二年级的时候读《我们二年级了》，三年级读《书声琅琅的三年级》。
读读薛瑞平老师的书，跟随一下她的脚步，平和一下自己的心态，真的很好。
柳州市白沙小学青年教师读书心得摘抄苏翠萍读书时间：2014年10月读书题目：《书声琅琅的三年级》精彩摘抄：1、儿童是需要宠爱的：让孩子过早地暴露于危险、困难和竞争的风刀霜剑之下是残忍而愚蠢的。
当他幼小，当他身心较弱，必要的宠爱，是虚在根部的光明和温暖——使得将来必须独自面对寒夜的时候，能够独自面对。
青少年课外知识讲堂孩子懂得这些文学常识下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2015年,知力品读会收获满满伟大的发明家爱迪生曾说过：“读书之于精神，恰如运动之于身体。
”可见读书对人类具有重要的意义。
阅读，增长智慧;交流，分享欢乐。
为了营造良好的读书氛围，搭建编读交流的平台，《知识就是力量》杂志自2014年7月创刊500期起，走进各大中小学校园，为孩子们送去满载知识和希望的精神大餐，并面向全国中小学校成立《知识就是力量》品读会。
2015年，是《知识就是力量》杂志品读会满载收获的一年。
每月，我们会组织全国会员单位开展杂志公益漂流活动，为埋头于功课的孩子们尤其是偏远地区的孩子们送去精神食粮。
我们组建了一支由众多专家、教授、研究员、中青年科普工作者组成的知力科普演讲团，定期举办“科学家进校园”科普讲座，为全国两万余名学生传播最先进的科学知识，并通过官方微平台对活动进行全程报道，截至目前，该活动的网络传播总量累计覆盖超过210万人次。
此外，我们还为有一定基础条件的学校搭建《知识就是力量》品读角，使孩子们在课余时间能有更多机会畅游在知识的海洋中。
科普杂志不能脱离群众、脱离读者，我们还经常召开编读座谈会，及时了解读者的阅读需求，了解青少年朋友的心声。
经过一年的努力，品读会也收获了许多的喜悦和感动！期间开展的各类活动项目均深受师生们的欢迎和喜爱，也在活动后收到了老师和同学们很多宝贵的反馈，使知力人更有信心在后续为大家准备更多精彩的活动。
我们定会继续努力，秉承“播种科学的种子，点燃科学的梦想”这一宗旨，与各位老师一起共同创建一个适合青少年科学传播的优秀平台，将科普阅读的正能量传递给更多的人。
感谢各位读者的支持，《知识就是力量》品读会将继续倾听读者朋友们的科普心声，增强与您的互动交流，让更多的青少年朋友走进知识的殿堂，感悟科学的魅力。
特别“剧透”听说无人机马上要被用于送快递了，小伙伴们都惊呆了！如今，机器人除了会编程、会下象棋，竟然也能写新闻了，而且很多企业正在研究用机器人替代流水线上的工人以节约成本。
柳州市白沙小学青年教师读书计划
苏翠萍
柳州市白沙小学青年教师读书心得摘抄苏翠萍
苏翠萍
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苏翠萍
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《书声琅琅的三年级》心得体会
苏翠萍
本学期我读了薛瑞萍老师的《书声琅琅的三年级》这本书上学期篇，它是我国著名的儿童阅读专家——薛瑞萍老师的国内第一部母语教学及班级成长记录。
它不仅仅只是一本书，它更是薛瑞萍老师的母语教学的法宝和教学心血的结晶，也是薛瑞萍老师智慧的闪光，能力的体现和人品的显示。
薛瑞萍老师的《书声琅琅的三年级》是一本班级日志，主要记录了薛老师在教三年级时对学生阅读的指导和引领。
这本书以日记体的形式来写。
全书分两部分。
第一部分：上学期，包括九、十、十一、十二和一月份。
第二部分：下学期，包括三、四、五和六月份。
有案例分析、有抽测、有方法、有反思，记录了自己母语教学的点点滴滴。
特别是孩子们的表现、孩子们的作品，家长的互动都会引起我们一线老师的共鸣，因为那些就是发生在我们身边的事。
字里行间，无不透出薛老师对孩子们爱，对孩子们的亲切。
这本日志中，给我印象最深刻的是薛老师对广大一线教师的告诫：“写作应当成为教师的生活方式。
哪怕一天只写一段话呢，只要你提笔，必然要将一天的工作放一回电影，这就是回顾和反思。
而反思，是和读书一样重要的教育智慧的源泉。
”这也就是她成功的秘诀。
读了她的书我明白了为什么一定要建立班级书库？
她认为读共同的书，就是过着共同的生活。
是这种基于阅读的共同生活、共同体验，使学生对于班级、对于好书有了一种与日俱增的亲切感。
对于绝大多数人的独生子女来说，对于那些父母无暇关注其精神需要的孩子来说，这种亲切感、归依感就显得尤其必须和可贵。
一段简短的文字，让我们感受到建立班级书库的必要性，尤其是像农村中小学里的这些留守儿童，这些孩子只能在物质上的到父母的照顾，而精神上却愈发的空虚，一些问题学生也越来越多，这也是全社会面临的一个严重问题。
如果让书来净化他们的心灵，让他们远离社会上的不良的风气，建立班级书库是个多么理想的选择。
如何建立班级书库呢？薛老师的做法很值得借鉴，她以书面形式的写一封信给家长。
信上不仅告知了建立班级书库的必要性，还将建立班级书库的优点一一列举出来。
书的价格跟内容都很明细的列举出来了，并且考虑到各个家庭的不同情况，让家长选择性的购买，这一举动很具有人性化，家长也能够根据自身的条件为孩子选择合适的书籍。
在上学期的寒假中，我也借鉴了她的方法，让孩子们在寒假中去选择购买同一本书《鼹鼠的故事》。
开学之后，一半以上的孩子都把他们读的这本书和读书笔记上交，少部分孩子是选择了别的书籍。
班级共读体系：同背一本书（儿歌诗），同读一套书，同借一库书。
孩子们每天都来借阅，它们像一股清泉在孩子们的中间、孩子们的心间流动着、洗涤着、滋润着。
随着年龄增长和孩
子阅读能力的提高，班级书库需要不断更新、扩充。
增强班级凝聚力、亲和力、净化力。
关于绘本，“将绘本进行到底”是她多么坚定的一句话。
绘本对于我们成年人而言，它的内容极其简单几乎不用花什么力气就能解读其中含义。
但这种想法却是错误的，依薛老师之见，绘本，尤其是经典绘本的一个共同特点就是语言精粹，他留给人极为开阔的思考和想象的空间。
不同等次的读者他理解到得含义却截然不同，给人的启迪有时都超出了作者的想象，这也许就是窦桂梅老师所讲的“简单的表达，丰富的感动。
”在这本日志中薛老师记录了许多关于绘本阅读的精彩的课堂实录，那些孩子的想法真的是与众不同，连老师都沉浸其中。
精彩，真是精彩。
读了薛瑞萍老师的书，我觉得只有从身边的点滴做起，像她一样，让孩子们带着欢笑去寻找那失落的一角，让他们用自己的心去体会阅读带给他们的无限风景。
