最新部编人教版一年级上册语文《汉语拼音复习二》复习指导

部编人教版语文一年级上册汉语拼音2《复习》教学设计
一、教学目标
1.通过本节课的复习，让学生能够熟练掌握汉语拼音2中所学习过的音节。

2.培养学生正确地书写和书读汉语拼音2中的音节。

3.启发学生对拼音学习的兴趣，培养他们对语文学习的积极性。

二、教学准备
1.课本：部编人教版语文一年级上册汉语拼音2
2.复习资料：包括音节卡片、练习册等
3.教学工具：黑板、彩色粉笔、教学PPT等
三、教学过程
1. 复习导入（5分钟）
•教师以歌曲或游戏等形式引入本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

2. 复习基础知识（15分钟）
•让学生逐个回顾汉语拼音2中所学过的音节，并进行朗读，纠正发音错误。

3. 练习巩固（20分钟）
•分发音节卡片，让学生进行配对游戏，加深对音节的记忆。

4. 操练书写（15分钟）
•学生在练习纸上进行音节书写练习，教师逐个指导、纠正。

5. 拓展活动（10分钟）
•教师组织学生进行拓展活动，例如用音节编写简单的词语或句子，培养学生对拼音的理解能力。

6. 总结反思（5分钟）
•教师与学生共同总结本节课的重点，引导学生进行反思，激发他们对拼音学习的兴趣和自信心。

四、课堂作业
根据教师的要求，完成规定的练习册或书写作业。

五、教学反思
通过本节课的教学设计与实施，学生对汉语拼音2有了更深入的认识，提高了
对拼音的准确书写和发音能力。

在今后的教学中，可以通过更多形式的互动和游戏，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

以上就是本节课的教学设计，希望能够对教师们有所启发，提高语文教学的有
效性和趣味性。

《汉语拼音复习二》复习指导1、第一题，先用卡片认读23个声母，再让学生读一读书上的声母。

并鼓励学生记住声母的排列顺序，为“复习四”设计的“按声母顺序连图形”做准备。

2、第二题摆字母，先让学生读课本上摆成的字母，再由他们用自己带来的东西、手势摆一摆，看看还能摆出什么字母，也可以同桌互相商量交流。

最后全班交流，按木棒──毛线──手势的顺序，一项一项地让学生上台边讲边演示。

如，小棒可摆成ｚ、ｌ，毛线可摆成ｎ、ｗ、ｒ、ｌ，手势可摆成ｏ、ｅ、ｕ、ｂ、ｄ、ｋ。

3、第三题是引导学生在生活中复习声母。

可按以下几步进行：(1)说出自己的姓，姓里有什么声母。

教师先示范说，再请一些学生说。

如果个别姓如“安、欧”无声母就说第一个字母。

(2)出示题中9个声母的卡片，请学生认“朋友”。

即谁的姓里有某个声母，谁就是它的朋友。

可以自己说，也可帮别人说。

教师将这些姓写在字母的下面。

不一定按字母顺序，说到哪个字母就把姓写上。

(3)按字母顺序读一读姓，可由教师领读也可让该姓的学生站起来领读。

(4)比一比哪个字母的“朋友”多。

4、第四题读音节。

要让学生自己先读，教师提醒学生要看清声母，带调拼读。

再同桌两人互读，听听平舌、翘舌，鼻音、边音读准了没有。

最后老师检查，进一步分辨读音。

5、第五题“读读连连”，目的是巩固拼音，学习认识事物，进行初步的思维训练。

可分以下几步进行教学。

(1)拼读音节，再连成词读一读，想想指的是什么东西。

教师提醒学生读好三拼音和轻声。

(2)想想说说ｑì ｃｈē和ｈｕǒｃｈē为什么连起来。

回答可能有两种：一是两个词的颜色相同；二是它们都是车(交通工具)。

教师要表扬后一种说法脑筋动得好，从词所表示的东西上去想。

(3)照样子连一连。

(4)检查，读出连上的两个音节词，说说连的理由。

6、第六题认字，可先让学生自己认读，再指名读，检查认读情况。

如果采用摘“苹果”的形式认读，学生更感兴趣。

教师可在黑板上画苹果树的简笔画，把要复习的字贴上去，让学生摘下自己会认的字读给大家听。

《汉语拼音复习二》复习指导1、第一题，先用卡片认读23个声母，再让学生读一读书上的声母。

并鼓励学生记住声母的排列顺序，为“复习四”设计的“按声母顺序连图形”做准备。

2、第二题摆字母，先让学生读课本上摆成的字母，再由他们用自己带来的东西、手势摆一摆，看看还能摆出什么字母，也可以同桌互相商量交流。

最后全班交流，按木棒──毛线──手势的顺序，一项一项地让学生上台边讲边演示。

如，小棒可摆成ｚ、ｌ，毛线可摆成ｎ、ｗ、ｒ、ｌ，手势可摆成ｏ、ｅ、ｕ、ｂ、ｄ、ｋ。

3、第三题是引导学生在生活中复习声母。

可按以下几步进行：(1)说出自己的姓，姓里有什么声母。

教师先示范说，再请一些学生说。

如果个别姓如“安、欧”无声母就说第一个字母。

(2)出示题中9个声母的卡片，请学生认“朋友”。

即谁的姓里有某个声母，谁就是它的朋友。

可以自己说，也可帮别人说。

教师将这些姓写在字母的下面。

不一定按字母顺序，说到哪个字母就把姓写上。

(3)按字母顺序读一读姓，可由教师领读也可让该姓的学生站起来领读。

(4)比一比哪个字母的“朋友”多。

4、第四题读音节。

要让学生自己先读，教师提醒学生要看清声母，带调拼读。

再同桌两人互读，听听平舌、翘舌，鼻音、边音读准了没有。

最后老师检查，进一步分辨读音。

5、第五题“读读连连”，目的是巩固拼音，学习认识事物，进行初步的思维训练。

可分以下几步进行教学。

(1)拼读音节，再连成词读一读，想想指的是什么东西。

教师提醒学生读好三拼音和轻声。

(2)想想说说ｑì ｃｈē和ｈｕǒｃｈē为什么连起来。

回答可能有两种：一是两个词的颜色相同；二是它们都是车(交通工具)。

教师要表扬后一种说法脑筋动得好，从词所表示的东西上去想。

(3)照样子连一连。

(4)检查，读出连上的两个音节词，说说连的理由。

6、第六题认字，可先让学生自己认读，再指名读，检查认读情况。

如果采用摘“苹果”的形式认读，学生更感兴趣。

教师可在黑板上画苹果树的简笔画，把要复习的字贴上去，让学生摘下自己会认的字读给大家听。

② i u ü y w教学过程第一课时【课时目标】学会ｉ、ｕ、ü 3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

【教具准备】 课件、生字卡片。

【教学过程】一、复习导入，揭示新课师：同学们，我们已经认识了a o e 三个字母朋友，他们三个有一个共同的名字，谁知道？对了，就叫单韵母。

a 、o 、e 还有三个单韵母兄弟呢，你们想认识他们吗？今天我们继续到拼音王国里去认识新的好朋友，他们就是 i 、u 、ü。

（教师在黑板上板书i 、u 、 ü，并用清晰、洪亮的声调读出字母的音。

）二、整体感知，欣赏图片1.引导学生观察情境图：（课件出示2：课文情境图）你们喜欢这个地方吗？能说说你的想法吗？(学生讨论、交流)2.谈话导入：这小院真美。

你看屋前有一条清澈的小河，小朋友正趴在河边看小鱼吐泡泡。

河里还有一只小乌龟在悠闲地爬着。

院子的周围种着许多树，院子中间还晾着一件衣服。

多么温馨的小院！三、图片引入，学习韵母1.教学单韵母i。

（课件出示3）启发学生观察：图上画的是什么？(1)学生观察，看图说话。

(2)谈话引入：“衣服”的“衣”跟我们这节课要学的第一个单韵母i的发音相同。

(3)听音、发音。

教师示范发音，注意看清老师的口形。

老师发音时牙齿怎么样？(学生观察)师生共同编顺口溜：牙齿对齐i i i。

(齐读，开火车读)(4)记忆字形：i像什么呢？(像一根蜡烛、带橡皮的铅笔。

)(5)指导书写i。

①教师指导学生认识i的基本笔画：竖和点。

②教师边范写边说笔顺：先在中格写小竖，然后在上格中间写点。

占中格和上格。

书写时要注意圆点不要点得过大。

写后请同学们说i的笔顺。

③师生共同练说书写韵母i的儿歌：中格写小竖，一点在上格。

④学生练习书写，教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。

2.教学单韵母u。

(1)（课件出示4：课文插图）学生观察，看图说话：图上画着什么？(2)学生看插图说话，教师引出u：一只小乌龟在河里玩耍。

[教学目标]1．指导学生能流利并准确地背诵声母表。

2．指导学生在活动和游戏中巩固学习声母的音、形，让学生体会到学拼音的乐趣。

3．指导学生能较熟练地拼读音节，能区分开形近、音近的声母。

4．指导学生学习认识事物，帮助学生将词语分类，对学生进行初步的思维训练。

5．指导学生能够正确读写本课的生字词。

[重点难点]1．教学重点：复习巩固23 个声母2．教学难点：熟练地独立拼读音节。

[课时安排] 1 课时[教学过程]一、复习巩固声母谈话导入：我们已经跟声母这个大家庭中的每一个成员都认识了。

今天，它们来和我们见面，你们欢迎吗？1．摆一摆。

（1）同学们拿出课前准备的软绳，同桌合作摆，看看能摆出我们学过的哪些声母并记录下来。

（2）哪个小组愿意把你们摆出来的字母展示一下？2．连一连。

（1）除了我们摆出来的这些声母，我们还认识那么多声母，让我们一起来按顺序背一背。

（2）按字母顺序连一连。

（3）比赛朗读背诵声母表。

3．找一找。

游戏：“找朋友”如一名学生拿着含ɡ的字母卡，说：“我是声母ɡ，谁是我的好朋友？”其他学生快速找出姓氏里有该字母的同学，并站起来说：“我（他）的姓里有ɡ,我（他）是你的好朋友”。

4．摆一摆。

现在，我们不用笔写声母，而用小棒、毛线和手势，摆出声母的形状，好吗？（1）教师示范，用一根小棒和手臂摆出y。

（2）学生自己动脑动手摆。

教师巡视。

（3）师生交流。

A．用物体摆。

B．用肢体摆造型。

如，身体前屈呈“n”，两人摆出“m”等。

二、合作探究，读读连连1．出示要求会读的音节，学生尝试拼读。

（1）你发现每组音节的异同了吗？拼读这些音节时要注意什么？（2）交流：哪些音节容易读错，你们是怎样读对的？（3）指名读，集体正音。

（4）全班男女生合作读。

2．读读连连。

（1）自由拼读音节。

（2）请学生当小老师读。

（3）开火车读音节。

（4）小组合作连一连。

三、游戏激趣,巩固识字1．出示苹果树。

2．讲清游戏规则。

3．比赛摘苹果。

4．把果子全挂上，做说句子练习。

人教版语文一年级上册汉语拼音复习二△教学目标：1、复习声母、韵母和整体认读音节，能正确、熟练认读。

2、能正确、流利地朗读汉语拼音儿歌，增强拼读能力。

3、通过复习活动提高听说读写能力，感受语文学习的乐趣。

4、复习汉语拼音的声调，复习音节的拼写规则。

5、理解并学会Y、W的用法和某些韵母的省写方法，学会正确地拼读、音节和拼写音节。

△教学重难点：重点：声母、韵母。

难点：Y、W的用法及某些韵母的省写。

△教学过程第一课时一、创设情境，激发兴趣今天，老师要带小朋友去“汉语拼音王国”游玩，你们想去吗?让我们乘上小火车出发吧!(播放火车开动的录音)二、复习声母1、出示声母表，采用分小组练读，小组比赛读，齐读等形式指导学生反复认读声母，读时教师提醒学生声母要读轻一些、短一些。

2、辨别形近、音近声母卡片出示b—d p—q f—t m—n z—zh c—ch s—sh每组声母请同桌两个小朋友一起读，读得好的可把卡片奖给他们。

三、复习韵母1、出示韵母表，指导学生分组反复认读，一组读单韵母，一组读复韵母。

其他两组读前鼻韵母和后鼻韵母，提醒学生韵母要读得响一些、长一些。

2、辨别易混淆的韵母卡片出示：ai—ao ao—ou ui—iu en—engei—ie un—ǖn an—ang in—ing指名学生认读。

四、复习整体认读音节1、出示整体认读音节表，认读16个整体认读音节，先按顺序读，再打乱次序读。

2、找出下列音节的整体认读音节。

ri yuan ci ying yu er yue qi wu shi yang ye zhi五、综合练习1、听音取卡片学生每人准备一套写有声、韵母的字母卡片，老师读，学生迅速取出相应的卡片。

看谁拿得又快又对。

2、分一分出示草丛情境图，写有声、韵母和整体认读音节。

指导学生把这些拼音分成声、韵母和整体认读音节三类3、读儿歌(1)拼一拼学生分小组借助拼音练习拼读儿歌。

(2)唱一唱①边拍手边有节奏地唱读儿歌。