一、教学目标情感态度与价值观：通过欣赏、分析、体验系列教学活动，体会歌曲激发对于少数民族的热爱。
过程与方法：完整而充分地聆听《在那银色的月光下》，在音乐体验与感受中享受音乐审美过程的愉悦，体验与理解音乐的感性特征与精神内涵。
知识与技能：通过学习《在那银色的月光下》，掌握弱起小节，了解乐曲三段体的创作特点。
二、教学重难点教学重点：体会歌曲中的弱起小节特点，了解乐曲单三部曲式。
教学难点：通过聆听激发对于美声音乐的热爱。
三、教学过程环节一：新课导入通过多媒体播放青新疆塔塔尔族的视频，顺势引入新课。
环节二：初步感知1.聆听全曲，教师提问：听完之后，同学们可以从音乐当中得知歌曲是几几拍子的及演唱速度又有怎样的特点？学生自由回答。
教师总结：通过聆听可以的出，歌曲为3/4拍子，演唱的速度为中速的，给人以在诉说的感觉。
2.教师再次带领学生聆听歌曲，感受歌曲的演唱情绪是怎样的？学生自由回答。
教师总结：通过聆听课以感受的出歌曲的演唱情绪是抒情地。
环节三：深入探究1.聆听一遍歌曲，教师提问：感受歌曲可分为几段？采用了怎样的创作形式？学生自由回答。
教师总结：通过聆听，乐曲总共可划分为三段，因此可以得出歌曲采用了三段体的创作手法，三段体又称单三部曲式，它包含三个相对独立的部分。
三个部分同等重要，作用各不相同，组成为完整的统一体。
2.学唱旋律感受歌曲当中弱起小节的运用，并在演唱的过程当中引导学生发现歌曲运用了弱起演唱。
教师总结：歌曲当中的第一小节为不完整小节，并且在弱拍子上进行演唱，因此在演唱时要轻声进行演唱，弱弱的感觉，像是在轻轻诉说。
3.完整演唱歌曲，感受歌曲表达了怎样的思想感情。
学生自由回答。
教师总结：《在银色的月光下》是塔塔尔族反映爱情生活的一首民歌。
歌曲表达了一位青年在爱情上的伤感、思恋和向往，歌词中通过许多景色的描绘：沙滩、月光、幻梦、踪影等，表达了小伙子对爱情的执著。
环节四：拓展延伸以四人为一小组为《在哪银色月光下》创编动作，以小组为单位进行展示，并为优秀的小组颁奖。
