最新人教版一年级数学上册《.11-20各数的认识 十几加几和相应的减法》优质课教案_11

2024秋季人教版一年级数学上册《11——20各数的认识：十几加几和相应的减法》教案一、教学目标核心素养：1.知识与技能：1.学生能够掌握十几加几和相应的减法的基本计算方法。

2.能够准确地进行十几加几和相应减法的口算。

2.过程与方法：1.通过直观操作和实践活动，引导学生探究十几加几和相应减法的计算方法。

2.培养学生的观察、推理和归纳能力。

3.情感、态度与价值观：1.激发学生的学习兴趣，培养他们积极参与数学活动的态度。

2.在解决问题的过程中，增强学生的自信心和合作意识。

二、教学重点•掌握十几加几和相应减法的计算方法。

三、教学难点•理解十几加几和相应减法的算理，并能灵活应用。

四、教学资源•教科书•教学课件（含例题、练习题等）•小棒或计数器•练习册五、教学结构设计1.复习创设情境引入课题•复习11至20各数的认识和加减法的基本规则。

•创设生活情境，如购物、分糖果等，引出十几加几和相应减法的计算需求。

2.初读课文识记生字•引导学生阅读课本内容，识记与十几加几和相应减法相关的生字和术语。

3.整体感知理清层次•讲解十几加几和相应减法的计算方法，强调算理和算法。

•通过例题展示，引导学生理解计算方法的应用。

4.教学活动•动手实践：学生使用小棒或计数器进行十几加几和相应减法的操作练习，加深对计算方法的理解。

•分组讨论：学生分组讨论不同的计算方法，并分享给全班，培养他们的合作和交流能力。

•拓展应用：设计实际情境问题，让学生运用所学知识解决问题，提升应用能力。

5.总结拓展•总结十几加几和相应减法的计算方法，强调算理的重要性。

•引导学生思考更多实际问题，鼓励他们自主运用所学知识进行解决。

六、板书设计标题：《11——20各数的认识：十几加几和相应的减法》计算方法：十几加几：个位数相加，满十进一十几减几：个位数相减，不够借一当十例题展示：13 + 4 = 17 （个位数3 + 4 = 7，十位数不变）17 - 5 = 12 （个位数7 - 5 = 2，十位数不变）总结：- 理解算理，掌握方法- 准确计算，灵活应用七、课后反思课后，教师应根据学生的课堂表现和作业情况，对本节课的教学效果进行反思。

十加几、十几加几及相应的减法一、教学目标1、知识与技能目标：使学生巩固11~20各数的认识，并引导学生学会利用11~20各数的组成来掌握十加几、十几加几和相应的减法；让学生初步了解加减法算式中各部分的名称。

2、过程与方法目标：经历“观小棒、观计数器、写算式、算得数”等活动过程，让学生自主探究口算十加几、十几加几和相应的减法的规律，并能理解四个算式之间的联系。

3、情感态度与价值观目标：培养学生自主探索、合作学习和归纳知识的能力。

二、重点难点1、重点：运用11~20各数的组成来掌握十加几、十几加几和相应的减法。

2、难点：根据数的组成等方法正确地计算出结果；理解加减法之间的意义。

三、教学准备课件、彩色气球、水彩笔、计数器。

四、过程（一）情境导入1、师：我发现现在每一位同学都坐得非常端正，为了奖励你们，老师特意给你们准备了一些礼物，看！这里有3个又大又圆的彩色气球，只要聪明的你回答对了气球里的问题，礼物就是你的了！2、PPT出示小棒，这是多少？（10，1捆就是10根，表示1个十。

）PPT出示数字，这是多少？（12，从右边起第一位是个位，第二位是十位，十位是1表示1个十，个位是2表示2个一，12里有1个十和2个一。

）PPT出示小棒，这是多少？（14，左边1捆表示1个十，右边4根表示4个一，1个十和4个一合起来就是14）3、师：这都是我们之前所学习11~20各数的组成，看来大家都掌握得非常好，今天我们就利用这些知识来学习十加几、十几加几及相应的减法。

（二）新知新授（1）10加几及相应的减法1、师：基于大家刚刚的出色表现，除了彩色气球，老师还给你们带来了一个宝贝，看，这里有很多的水彩笔，发动你的火眼金睛赶紧数数，老师的手上有几根水彩笔呢？（13根）2、师：根据这些水彩笔以及之前写过的一图四式你能列出相应的算式吗？3、10+3=13 3+10=13 13-3=10 13-10=3，（3+10与10+3只是交换了位置得数不变，在这里我们就先不研究了。

《十加几和相应的减法》《十几加几和相应的减法》教学内容人教版小学数学一年级上册第六单元《十几加几及相应的减法》（教科书第78页例4、例5）。

本课是在学生认识了11-20的数和10以内加减法的基础上进行学习的。

教材分析本课是在学生已经学习了10以内的加减法及11-20各数的认识的基础上进行教学的。

通过本节课的学习，一方面巩固11-20各数的认识，另一方面也为后面学习20以内的进位加法做准备。

教材中安排了两个例题，第一个例题是让学生通过具体操作和观察，根据一幅图列出四道算式，目的是让学生在头脑中逐渐建立起加减法的内在联系，弄清四个算式的关系。

第二个例题是十几加几和相应的减法，主要是帮助学生理解20以内的数的运算，也为以后学习两位数加减一位数的口算作好准备。

另外，教材还介绍了加减法算式中各部分的名称让学生对加减法各部分之间的关系有一个初步的感知。

教学目标1、知识与技能目标：学会10加几及相应的减法的计算方法和十几加几及相应的减法计算，并能正确的计算；认识加法和减法各部分的名称。

2、过程与方法目标：通过动手操作、自主探索等方式，使学生经历推出10（十几）加几及相应的减法的计算方法的过程；体会数学中的加、减法之间的联系。

3、情感、态度与价值观目标：培养学生动手操作及语言表达的能力。

教学重难点本课的教学重难点都是使学生经历推出10（十几）加几及相应的减法的计算方法的过程，并能正确的计算。

教学准备教具：课件、小棒、计数器学具：小棒，计数器教学过程一、复习旧知1、多媒体出示复习题看图，你看到了什么？（课件出示苹果图片）能列出两道加法算式和两道减法算式吗？4+6=10 6+4=10 10-4=6 10-6=42、复习数的组成（1）这里有十根小棒，表示？（十根小棒，1根1根的数表示十个一）。

我们把十根小棒捆成一捆，表示……？（十根小棒捆成一捆表示一个十）。

再添上1根小棒就是……？（十一）十一是由……？（十一是由1个十和1个一组成的）。

人教版一年级数学上册《10加几及相应的减法》教学设计（一）知识与技能引导学生在已有知识经验基础上，自主探究10加几、十几加几及相应的减法计算方法，培养学生的知识迁移能力。

（二）过程与方法让学生经历运用11～20各数组成正确计算10加几及相应的减法的口算过程。

（三）情感态度和价值观在学习中体验成功的喜悦，培养学习数学的兴趣。

二、目标分析本课教学目标的定位是基于学生掌握了11～20各数组成的基础上。

学生完全能通过知识的迁移、比较和推理，自主探究10加几及相应的减法的计算方法。

三、教学重难点教学重点：运用11～20各数的组成，掌握10加几及相应的减法的计算方法。

教学难点：脱离直观借助数的组成，理解10加几及相应的减法的算理。

四、教学准备课件五、教学过程（一）复习旧知，做好铺1.看图列式:(一图四式)2．填一填。

1个十和5个一合起来是（）。

19是由（）个十和（）个一组成的。

3个一和1个十合起来是（）。

3．看计数器写数，并说一说为什么这样写数。

（二）探究新知，交流算法1．探究10加几及相应减法的计算方法。

（1）课件出示小棒图。

这里一共有多少根小棒？你是怎么看出来的？（2）根据小棒图列出算式。

10+3=13 13-3=103+10=13 13-10=3观察算式，进行探讨（3）讨论探究（一）10+1= 10+7= 10+5=10+9= 10+6= 10+4=师：观察这6个算式有什么特点？得数分别是多少？有什么计算方法？教师引导学生交流探讨。

学生回答教师相机总结：10加几就等于十几（4）讨论探究（二）1+10= 9+10= 6+10=5+10= 7+10= 4+10=师：观察这6个算式有什么特点？得数分别是多少？有什么计算方法？（学生分小组探讨得出结论）师总结：几加10就等于十几（5）讨论探究（三）11-1= 19-9= 14-4=15-5= 18-8= 16-6=师：观察这6个算式有什么特点？得数分别是多少？有什么计算方法？（分小组讨论，小老师上台分析讲解）总结：十几减几等于10（6）讨论探究（四）11-10= 19-10= 12-10=18-10= 14-10= 16-10=师：观察这6个算式有什么特点？得数分别是多少？有什么计算方法？（分小组讨论，小老师上台分析讲解）总结：十几减10等于几（7）师计算方法总结：10加几就等于十几几加10就等于十几十几减几就等于10十几减10就等于几（三）巩固练习1.书78页练一练，第一题答案展示，生上台讲解（四）全课小结，提升认识你学到了什么？（五）课后拓展练习板书设计: 10加几及其相应的减法10 + 3 = 13 13 － 10 = 33 + 10 = 13 13 － 3 = 10。

第四单元 11～20的认识4.6 十几加几和相应的减法【课题名称】第6课时十几加几和相应的减法【课型、课时】新授课 1课时【教学内容】人教版一年级上册81页。

【教学目标】1.加深对11~20各数的认识，能够计算简单的10加几、十几加几及相应的减法，初步了解加、减法算式各部分的名称。

2.通过动手操作、自主探索等方式，经历计算10加几、十几加几及相应减法的过程，能根据图意列出三道算式，并计算出结果。

3.在操作、探索、交流活动中感受学习数学的乐趣，体会数学的价值。

【重点难点】教学重点：根据一幅图写出三道算式，并能正确地进行计算。

教学难点：理解10加几、十几加几及相应的减法的算理。

【课前准备】1.教师：教具：计数器、小棒。

教学课件：《》课件2.学生：课前预习：标注完成《素养提升手册预习卡》学具：计数器、小棒。

【教学过程】一、复习旧知，导入新课。

教师：谁能读出计数器上的数？说说你是怎么知道的。

(第2页课件展示)预设：学生说出15、 13、 18 、20。

教师：同学们已经学过10以内的加减法，这节课我们来学习10加几的加法及相应的减法。

(板书课题：十几加几和相应的减法)【设计意图】通过复习根据计数器写数的活动及10以内的加减法，为学习10加几、十几加几和相应的减法打下基础。

二、探索算理，掌握算法1.探究10加几的计算方法。

(1)课件出示教科书P81例4情境图。

教师：你能根据图意列出一道加法算式和两道减法算式吗？预设：根据以前的经验，学生会列出10+3=13(或3+10=13)、13-10=3、13-3=10。

教师根据学生的回答板书算式。

(2)理解算理，掌握算法。

教师：10+3等于13，你是怎样想的？预设1：可以从10往后数3个数，就是13。

预设2：1个十和3个一组成13。

预设3：13可以分成10和3，所以10+3=13。

预设4：个位上0+3=3，与十位上的数合起来是13。

引导学生回答：因为1个十和3个一组成13，所以10加3等于13。

10加几、十几加几及相应的减法教学目标：1、运用直观教具，帮助学生理解和掌握整十数加减的计算方法。

2、创设情境，给学生自主探索，合作交流的空间。

3、培养学生观察分析、解决问题的能力。

教学重难点：理解和掌握整十数加减的方法。

教学准备：课件教学过程：一、复习1、口算2+3 7+2 9-4 5+4 3+4 8-2 5+5 3+5 7-4 6-22、计算并说方法2+7 6-33、口答（1）30里面有几个十？3个十是多少？（2）7个十是多少？70里面有几个十？同学们开学时老师要发给你们什么呀？今天有一个班的老师就正在给小朋友发新书，我们一起看看吧！出示学习目标：学会整十数加减的计算方法。

二、学习新知出示主题图，你能提出什么数学问题？请个别学生说说？要解决这个问题。

怎样列示呢？板书10+20 还能提什么问题？怎么列式？你是怎样算10+20用摆小棒的方法，看课件演示左边摆一捆，右边摆两捆，把两部分合起来是多少？同桌两人一组说说你是怎样算的？找同学汇报。

我们还可以用计数器来帮忙（课件演示）加法我们会计算了，减法呢？先用小棒摆一摆，同桌说说再找同学汇报，计算器演示30-20你学会了吗？老师要考考你。

三、知识应用1、看图列式请你列出一道加法算式、两道减法算式（写练习本上）你是怎么想的？找个别学生说说。

2、算一算（开火车）算完后同桌之间说说你发现了什么？在请个别学生说，全班同学读读我的发现。

3、解决问题写在练习本上4、找朋友5、作业四、总结今天我们学了什么内容？你能回家说给爸爸妈妈听吗？板书整十数加、减整十数10+20=30 30-20=10反思：。

十几加几和相应的减法教学内容：人教版数学一年级上册第78页例4、例5。

教学目标：1.学生能够运用11至20个数组成，掌握10加几、十几和相应的减法的计算方法，能熟练的进行口算。

2.指导加减法算式中各部分的名称。

3.培养学生良好的计算习惯，激发学生学习兴趣。

教学重点正确计算10加几和相应的减法。

教学难点掌握10加几和相应的减法的计算方法。

教具准备小棒、计数器教学过程一、复习导入1.口算。

5+4= 10-4= 7+3= 6-2= 10-7=8-3= 4+6= 5-2= 10-1= 9+1=2.说一说，数的组成我会填。

（教师提问，学生口答。

）（1） 1个十和3个一组成（）（2）8个一和1个十组成（）（3）15可以分成（）个十和（）个一（4）19是由（）个一和（）个十组成（5）个位是2，十位是1，它是（）（6）17的个位是（），表示（）个一；十位是（），表示（）个十.教师小结：十几可以分成1个十和几个一；反过来，一个十和几个一可以组成十几。

二、探究新知1.教学例4。

（1）教师引导学生一起看图列算式，先摆10根香蕉，再摆3根。

（2）教师提问：一共有多少根香蕉？用什么方法计算？怎样列式？学生回答后教师板书：10+3=教师提问：10+3等于多少？为什么？引导学生回答：因为1个十和3个一组成13，所以10加3等于13。

（3）教师提问：谁能根据算式10+3=13写另一道加法算式？学生回答后，教师板书：3+10=13提问：你是怎么想的？引导学生回答：因为加数的位置调换了，得数还是一样的。

（4）1个十和3个一合起来是13，根据它们的关系你能试着列出减法算式吗？根据学生回答，教师板书：13-3= 13-10=教师提问：怎样算？引导学生回答：因为13是由1个十和3个一组成，去掉3就剩下10，去掉10就剩下3。

（5）教师小结。

像这样的四个算式我们可以把它们归类为几种：10+3=13可以归类为十加几等于十几；3+10=13可以归类为几加十等于十几；13-3=10可以归类为十几减几等于十；13-10=3可以归类为十几减十等于几；那么这个几可以代表什么数啊？引导学生回答：几可以代表0、1、2、3、4、5、6、7、8、9。