下载文档原格式
《元史》选篇1、阅读文言文,完成下列小题成遵,南阳穰县人也。
幼敏悟,读书日记数千百言。
家贫,勤苦不废学问。
二十能文章。
时郡中先辈无治进士业者,遵欲为,以不合程式为患。
会杨惠初登第,来尹穰,遵乃书所作数十篇见之,惠抚卷大喜。
至京师,受业于夏镇,遂入为国子生。
元统改元,中进士第,授翰林国史院编修官。
至正改元,擢太常博士。
寻拜监察御史。
扈从至上京,上封事,言天子宜慎起居,节嗜欲,以保养圣躬,圣躬安则宗社安矣。
言甚迫切,帝改容称善。
又言台察四事,帝皆喜纳之。
是岁,言事并举劾凡七十余事,皆指讦时弊,执政者恶之。
三年,自刑部员外郎出为陕西行省员外郎。
五年,丁母忧。
十年,迁中书右司郎中。
时刑部狱按久而不决者积数百,遵与其僚分阅之,共议其轻重,各当其罪。
未几,无遗事。
时有令输粟补官,有匿其奸罪而入粟得七品杂流者,十四年,调武昌路总管。
会省臣出师,遵摄省事,于是省中府中,惟遵一人。
乃远斥候,塞城门,籍民为兵,得五千余人,设万夫长四,配守四门,所以为防御之备甚至,号令严肃,赏罚明当。
贼船往来江中,终不敢近岸,城赖以安。
十七年,升中书左丞。
是时,太平在相位,以事忤皇太子,皇太子深衔之,以为遵及参知政事赵中,皆太平党也。
十九年,用事者承望风旨,嗾邓子初等诬遵与参政赵中等六人皆受赃,皇太子命御史台等官杂问之,锻炼使成狱,遵等竟皆杖死,中外冤之。
二十四年,御史台臣辩明遵等皆诬枉,诏复给还其所授宣敕。
(节选自《元史•成遵传》,有删改)1.下列对文中加框部分的断句,正确的一项是( )A.有司议输粟/例无有过不与之文/遵曰/卖官鬻爵/已非盛典/况又卖官与奸淫之人/其将何以为治/必夺其敕还其粟/著为令乃可/B.有司议输粟例/无有过不与之文/遵曰/卖官鬻爵/已非盛典/况又卖官与奸淫之人/其将何以为治/必夺其敕/还其粟/著为令/乃可/C.有司议输粟/例无有过不与之文/遵曰/卖官鬻爵/已非盛典况/又卖官与奸淫之人/其将何以为治/必夺其敕还其粟/著为令乃可/D.有司议输粟例/无有过不与之文/遵曰/卖官鬻爵/已非盛典况/又卖官与奸淫之人/其将何以为治/必夺其敕/还其粟/著为令/乃可/2.下列对文中加粗词语的相关内容的解说,不正确的一项是( )A.国子指国子监,文中指当时国家设立的最高学府,入国子监学习的学生称国子生。
文言文分类复习战争治国篇《生于忧患，死于安乐》《孟子》二章主题归纳与写作特色：本文讲的是造就人才和治理国家的问题。
作者从正反两方面论证了经受磨练的好处，最终提出本文的中心论点：生于忧患，死于安乐。
多样的论证方式。
本文将中心论点置于片末，作者先论证“生于忧患”，后论证“死于安乐”。
论证“生于忧患”是全文的重点，方法是先举同类事例，从个别到一般，归纳出观点，然后从理论理论上加以说明。
论证“死于安乐”时，只有“入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡”一句，这是对历史上大量亡国事实的高度概括。
《富贵不能淫》《孟子》二章主题归纳与写作特色：文章先是以“妾妇之道”来讽刺公孙衍、张仪之流靠摇唇鼓舌、曲意顺从诸侯而窃取权势，没有仁义道德原则，然后提出判断真正的“大丈夫”的标准——富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。
善用排比。
这篇短文气势磅礴，具有极强的感染力，文中“居天下之广居，立天下之正位，行天下之大道”“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”均为排比句，气势磅礴，铿锵有力，成为千古名言。
《周亚夫军细柳》《史记》本文通过描写汉文帝巡视、慰问细柳军的场面，表现了周亚夫治军严整、忠于职守的“真将军”特点。
对比展现，侧面烘托。
文章在刻画周亚夫这个人物形象时，运用对比，侧面烘托等手，使人物形象熠熠生辉，呼之欲出。
《唐雎不辱使命》选自《战国策》主题归纳与写作特色：本文记叙了唐雎出使秦国与秦王斗争的经历，通过人物对话生动地刻画了唐雎的形象，表现了唐雎维护国土的严正立场和不畏强暴、敢于斗争的布衣精神，揭露了秦王骄横欺诈、外强中干、色厉内荏的本质。
通过对话描写，突出人物性格特点。
当秦王以“轻寡人”相责难时，唐雎立即坚决予以驳斥：“否，非若是也。
”为了掌握斗争的主动权，他有意激怒秦王，并揭穿秦王的骗局，表达维护国土的强硬立场。
当秦王恼羞成怒，以“天子之怒，伏尸百万，流血千里”相威胁时，他毫不惊慌，而是以非凡的勇气转问秦王是否听说过“布衣之怒”，慷慨陈词，历数专诸、聂政、要离三个刺客，在气势上完全压倒了对方。
核心突破一准确断句——详训诂，明句读古时称文词停顿的地方叫作句或读，而古文在书写上原本是没有标点符号的设计的，阅读时为求语气的顺畅和正确地传达意思，读书人便会在文章中自行加注记号。
像这样加注句读的动作，被称为“断句”。
现代用的标点符号是“句读”的发展。
《三字经》有言：“凡训蒙，须讲究。
详训诂，明句读。
”意思是，凡是教导刚入学的儿童的老师，必须把每个字都讲清楚，每句话都要解释明白，并且使学童读书时懂得标点断句。
可见断句是古代启蒙教育的第一步，是读书人的一项基本功。
古人之所以重视断句，是因为断句正确与否，直接影响对文意的理解，如果不懂句读，往往会造成误读、误解原意。
古代有些文献呈现出不同的解释，造成不少混乱，就是因为后人在句读上产生了分歧。
文言文断句，旨在考查文言文阅读理解综合能力，绝非一朝一夕之功。
阅读文言文能力的提高需要在平时的学习中加强课内外朗读、培养文言文语感、积累古代汉语知识、熟知文言文用词用句的基本特点及规律、熟悉古代历史文化知识。
不过，首先要掌握断句的基本方法。
一、据语境，顾前后1．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是()五年，仁赡廉得近臣戚里遣人市竹木秦、陇间，联巨筏至京师，所过关渡，矫称制免算；既至厚结有司悉官市之倍收其直仁赡密奏之帝怒以三司副使范旻户部判官杜载开封府判官属吏旻、载具伏罔上为市竹木入官，贬旻房州司户，载均州司户。
(选自《宋史·范旻传》，有删改) A．既至/厚结有司/悉官市之倍/收其直/仁赡密奏之/帝怒/以三司副使范旻/户部判官杜载/开封府判官属吏/B．既至/厚结有司/悉官市之/倍收其直/仁赡密奏之/帝怒/以三司副使范旻/户部判官杜载/开封府判官属吏/C．既至/厚结有司/悉官市之倍/收其直/仁赡密奏之帝/怒/以三司副使范旻/户部判官杜载/开封府判官属吏/D．既至/厚结有司/悉官市之/倍收其直/仁赡密奏之帝/怒/以三司副使范旻/户部判官杜载/开封府判官属吏/答案B解析要选准答案，首先要看画波浪线部分的前后文字。
文言句式：定语后置句班级姓名学习目标：掌握定语后置句的特点，能准确识别和翻译定语后置句。
学习过程：回归课本：（一）形式（划出主谓宾，指出定后形式，翻译句子）①求人可使报秦者。
（《廉颇蔺相如列传》）译文：“寻找可以出使秦国回来复命的人”②荆州之民附操者。
（《赤壁之战》）译文：“荆州依附曹操的老百姓”③村中少年好事者。
（《促织》）译文：“村中有个喜欢多事的年青人”①马之千里者（《马说》）译文：“千里马”②石之铿然有声者。
（《石钟山记》译文：“铿然有声的石头”①蚓无爪牙之利，筋骨之强。
（《劝学》）译文：“蚯蚓没有尖利的爪牙和强健的筋骨”②居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君（《岳阳楼记》）译文：“在朝廷作官（或居在高高的庙堂），就要忧虑老百姓的疾苦，退隐江湖远离朝廷（或身处遥远的江湖），就要为国君担忧”③一食或尽粟一石（《马说》）译文：“吃东西有时能吃完一石粮食”②铸以为金人十二《过秦论》④不数年，田百顷，楼阁万椽，牛羊蹄躈各千计《促织》归纳总结：巩固练习：（划出主谓宾，指出定后形式，翻译句子）1、四方之士来者。
（《勾践灭吴》）译文：“四方前来投奔吴国的士人”2、不者，若属皆且为所虏。
《鸿门宴》3、缙绅而能不易其志者，四海之大，有几人与？（《五人墓碑记》）译文：“能够不改变自己志向的官员，普天之下，有几个人呢？”4、僧之富者不能至译文：“富有的和尚却不能到达”5、国之孺子之游者（《勾践灭吴》）译文：“吴国出游的年青人”6、高余冠之岌岌兮，长余佩之陆离：我把头上的帽子加得高而又高啊,我把耀眼的佩带向下拉得紧而又紧。
岌：山耸起的样子；亦喻危险，如“～～可危”7、宋人有善为不龟手之药者。
有善长制作防止手龟裂的药物的宋国人。
8、夫夷以近，则游者众，险以远，则至者少。
《游褒禅山记》9、有奇字素无备者，旋刻之。
有平素没有准备好的奇字，马上雕刻。
10、鸟兽之害人者消，然后得平土而居。
鸟兽侵害人的(情形)消失了,【侵害人的鸟兽消失了】这以后,人类找到平整的土地并定居在这。
高中文言文断句方法和练习一、利用名（代）词断句因为名词一般用作句子的主语和宾语，在它们的前后往往要进行断句。
因此，找出文中反复出现的名词或代词，就基本上可以断出句读了。
1、人称代词吾、我、予、余、朕、孤、寡人、臣、仆、妾等词，代说话或写文章的人，即今之所谓第一人称代词。
尔、汝、女、若、乃、而、子、君、公、阁下、陛下、足下等，代受话人，是第二人称代词，相当于现代汉语的“你”“您”。
其中“阁下”“陛下”在外交用语中还用。
之、其、彼，代谈话或为文所及的第三者，是第三人称代词，今作“他”或“它”，不仅代人，还可以代事代物。
“或”相当于现代汉语“有的人”，“有时”。
“莫”，相当于“没有谁”，是无定指的代词。
“相”作互指代词，相当于“相互”“彼此”，也可以偏指，代“你”“我”“他”。
与“相”的偏指现象极相似的还有“见”字，多代“我”，即《辞源》所谓“表示他人行为及于己”。
2、疑问代词文言的疑问代词，问人的有“谁”“孰”“何”；“何”也问事。
问事的还有“奚”“胡“曷”“恶”“安”“焉”等。
3、指示代词文言常见的指示代词有“此”“是”“斯”“兹”“夫”等，另“之”“其”“彼”除作人称代词外，还常作指示代词。
上海高中生注意：文言文中，人名第一次出现时往往用全称，以后再出现就只提名不提姓了。
例如《赤壁之战》中，“初，鲁肃闻刘表卒”，先用全称，以下“肃径迎之”“肃宣权旨”就不再提姓了。
二、利用文言虚词断句文言虚词（特别是语气词），往往是该断句的地方。
1、对话、引文定句读——紧紧抓住“曰”“云”“言”，对话最易被发现。
文言文中对话、引文常常用曰、云、言、谓为标志，在它们的后面一般都要断开。
两人对话，一般在第一次问答出现人名，以后就只用“曰”，而把主语省略。
遇到对话，根据上下文判断对话双方，以确定使用的标点。
2、句首发语词：其、夫、盖、至若、若夫、初、唯、斯、今、凡、且、窃、请、敬等常用于一句话的开头，在它们的前面一般要断开。
核心突破五精准翻译句子(一)——符合“信”“直”“境”，落实得分点一、翻译基本要求：信、达、雅，重在“信”1．信，就是指译文要准确地表达原文的意思，不歪曲，不漏译，不随意增减。
在平时翻译时，考生做不到“信”的要求，主要表现在漏译、误译和赘译上。
漏译，误译，赘译，就不可能达到“信”这一最基本的翻译标准。
边练边悟1指出下面译句存在的漏译、误译现象，体会翻译要“信”的要义。
(1)原句：吾不起中国，故王此；使我居中国，何遽不若汉！译句：我没有从中原起兵，所以在这里称王；假如我身处中原，怎么比不上汉王！漏译、误译之处：_____________________________________________________________ 答案漏译了“遽”字，“遽”是“就”的意思。
(2)原句：耕者，不复督其力；用者，不复计其出入。
译句：耕种的人，不再出力；使用的人，不再计算支出与收入。
漏译、误译之处：_____________________________________________________________ 答案①漏译了“督”字。
“督”，督促，在这里是“被督促”的意思。
②误译了“计其出入”，应译为“根据收入确定支出”。
2．达，就是指译文要明白通顺，符合现代汉语的表述习惯，没有语病。
为此，一些特殊句式需要译成现代汉语句式，适当增加一些词语使语意更流畅，不得出现病句。
硬译是不“达”的典型表现，翻译固然需要字字句句对应，但也要临场变通、灵活处理，尤其对那些难理解而靠推断的词语，不能强行翻译。
边练边悟2指出下面译句存在的不“达”现象，体会翻译要“达”的要义。
(1)原句：遇人一以诚意，无所矫饰，善知人，多所称，荐士为时名臣者甚众。
译句：(王尧臣)对待别人全都真诚，没有虚假掩饰，善于识人，常常称道别人，推荐人成为当时名臣的很多。
不“达”之处：________________________________________________________________ 答案译句“推荐人成为当时名臣的很多”结构混乱，应在“推荐”后加“的”字。
不以疾也。
春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。
每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。
故渔者歌曰：“东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。
”．下列句子中加点的词语，意思相同的一项是（）．自非亭午夜分/自名为罗敷B．或王命急宣/或以钱币乞之．暮到江陵/暮宿黄河边D．故渔者歌曰/温故而知新．下列句子中加点的词语，意思相同的一项是（）．哀转久绝/绝巘多生怪柏B．属引凄异/下车引之．每至晴初霜旦/旦辞爷娘去D．春冬之时/以我酌油知之．下列句子中加点的词语，意思相同的一项是（）．文章用典型化的手法，先写山，后写水，山水中用四季变化的景色穿插其间，将动景和静景巧妙结合在一起。
．下面对选文的理解和分析，不正确的一项是（）．选文按照春夏秋冬的顺序写三峡之水，突出了其不同季节雄奇险峻，清幽秀丽的特点。
．“两岸连山，略无阙处。
重岩叠嶂，隐天蔽日”从正面落笔形象而概括地描绘出三峡的地貌特点是山高岭连，峡窄水长。
．“自非亭午夜分，不见曦月”从侧面烘托了三峡峰峦绵延，隐天蔽日的山势。
．文末引用渔歌的作用进一步突出三峡山高水长的特点，同时渲染三峡秋天萧瑟凄清的气氛。
二、卖油翁（欧阳修）陈康肃公尧咨善射，A当世无双，公亦以此自矜。
尝射于家圃，B有卖油翁释担而立，睨之，久而不去。
见其发矢十中八九，但微颔之。
．下列句子中加点的词语，意思相同的一项是（）．尔安敢轻吾射/安能辨我是雄雌B．而钱不湿/有卖油翁释担而立．徐以勺酌油沥之/虽乘奔御风,不以疾也D．见其发矢十中八九/有时朝发白帝．下列句子中加点的词语，意思相同的一项是（）．当世无双/当窗理云鬓B．惟手熟尔/惟闻女叹息．有卖油翁释担而立/而翁知我D．见其发矢十中八九/归来见天子．下列句子中加点的词语，意思相同的一项是（）．徐以勺酌油沥之/或以钱币乞之B．当世无双/世以此定华、王之优劣．陈康肃公尧咨善射/其不善者而改之D．汝亦知射乎/尔安敢轻吾射．下面对“见其发矢十中八九，但微颔之”翻译正确的一项是（ ）Ａ、（卖油的老头儿）见陈尧咨在射箭，微微点着头替他数靶数。
2019年古诗文阅读大赛复赛训练之文言语法【名词作动词】（一）释义：名词词性发生改变，成为动词并在句中充当谓语。
（二）举例：1.狼不敢前．。
/听妇前．致词。
前：名词用作动词，向前、上前。
2.一狼洞．其中。
洞：名词用作动词，打洞。
3.一鼓．作气/公将鼓．之。
鼓：名词用作动词，击鼓。
4.不能名．其一处也名：名词用作动词，说出、指出。
5.妇抚儿乳．。
乳：名词用作动词，喂奶。
（三）练习：（必做部分）1.[单选题]下列语句中和“凡饮之者皆病瘿”的“病”用法不同的一项是（）。
A.吾义．固不杀人（义）B.稍稍宾客．．其父（宾客）C.一狼洞．其中（洞）D.驴不胜怒，蹄．之（蹄）2.[单选题] 下列加点词与“举鲁国而儒服”中“儒服”用法不同的一项是（）。
A.儒者冠．圜冠者，知天时（第一个冠）B.履．句屦者，知地形（履）C.绶．佩块者，事至而断（绶）D.何不号．于国中曰（号）3.[单选题] 下列加点词的词类活用与其他三项不同的一项是（）。
A.溥幼嗜学，所读书必手．钞B.子骞前．曰C.师恻然曰：“欲书．可耳！”D.有犬卧于衢，逸马蹄．而杀之4.[单选题] 下列加点词的词类活用与其他三项不同的一项是（）。
A.辄病．瘿。
B.送润州金山寺，至今匣．藏C.大雪．三日，湖中人鸟声俱绝D.每岁春老，破塘笋必道．此5.[单选题] 下列加点词的词类活用与其他三项不同的一项是（）。
A.夜课．诸生，读书寝食。
B.乃牵一大豕驾之而东．C.黎丘之鬼效其子之状，扶而道．苦之。
D.疾病．疕疡者6.[单选题] 下列加点词的词类活用与其他三项不同的一项是（）。
A.今诸君徒能得走兽耳，功狗．也。
B.梯．危缒．滑，休而复上者凡四五焉C.一人缓板．而歌D.物各有短长．．7.[单选题] 下列句子中的“名”字用法与其他三项不同的一项是（）。
A.象生其中，虽有敏口，不能名．状B.其船背稍夷，则题名．其上C.后名．读书之斋曰“七录”D.名．之者谁？太守自谓也。
8.[单选题]下列句子中的“语”字用法与其他三项不同的一项是（）。
